第4单元 15 梅岭三章2024-2025学年新教材七年级语文上册同步说课稿(统编版2024)河北专版

第4单元15梅岭三章2024-2025学年新教材七年级语文上册同步说课稿(统编版2024)河北专版一、课程基本信息

1.课程名称：第4单元15梅岭三章

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级语文上册，河北专版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习《梅岭三章》，这是一篇描绘梅岭风光和革命先辈英勇事迹的课文。通过学习，学生将了解梅岭的自然景观和红色文化，感受革命先辈的英勇无畏精神，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴和审美情趣。通过深入解读《梅岭三章》，学生将提升对文学作品的理解鉴赏能力，增强对革命文化和历史传统的认识，激发爱国情怀和社会责任感。同时，通过分析课文中的描写手法和情感表达，学生将提高语言运用能力，学会运用文学语言表达自己的情感和思想，培养创造性和批判性思维能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《梅岭三章》的文学价值和历史背景，掌握课文的基本内容。

②分析课文中的景物描写和情感表达，感受作者对梅岭的深情和革命先烈的敬意。

③学习并运用课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏和写作能力。

2.教学难点

①深入解读课文中的隐喻和象征意义，理解其深层含义。

②结合历史背景，把握课文中所体现的革命精神和时代价值，引导学生正确理解并传承革命文化。

③指导学生如何将课文中的情感和思想转化为自己的语言表达，提高学生的写作和表达能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：《梅岭三章》电子文档、相关历史背景资料、课文朗读音频

-教学手段：小组讨论、全班分享、互动问答、写作练习五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道梅岭吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：回顾上一单元学习的自然景观描写，以及学生对革命历史文化的了解。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《梅岭三章》的作者、创作背景及课文内容。

-举例说明：通过分析课文中的具体描写，如“梅岭的雪”、“松涛”等，解释修辞手法的运用。

-互动探究：分组讨论课文中的情感表达和象征意义，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，尝试创作一段描写梅岭的短文，运用所学的修辞手法。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生修正语言表达，提供写作建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《梅岭三章》的文学价值和历史意义。

-引导学生思考课文中的革命精神如何体现在当代生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择课文中的一个场景，深入分析其描写手法和情感表达，并写下自己的感悟。

-提醒学生预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：介绍其他关于梅岭的文学作品，如《梅岭春晓》、《梅岭秋韵》等，以及与革命文化相关的诗歌、散文。

-历史资料：提供关于梅岭战役的历史背景资料，包括战役经过、历史意义等。

-梅岭风光图片：收集梅岭的风景照片，让学生直观感受梅岭的自然美。

-梅岭文化研究：介绍梅岭文化的学术研究和相关书籍，如《梅岭文化探秘》等。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读更多关于梅岭的文学作品，以及革命历史故事，加深对梅岭文化和革命精神的理解。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观梅岭，实地体验课文中所描述的自然景观和革命氛围。

-写作练习：让学生尝试以梅岭为背景，创作自己的文学作品，如诗歌、散文或短篇小说，锻炼写作能力。

-主题讨论：组织班级讨论，探讨梅岭战役在革命历史中的地位，以及革命文化对现代社会的启示。

-研究项目：鼓励学生进行小组研究项目，深入研究梅岭的历史、文化、生态等多个方面，形成研究报告。

-艺术创作：引导学生通过绘画、摄影、音乐等方式表达自己对梅岭的理解和情感，培养学生的艺术创造力。七、教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，学生对《梅岭三章》的理解和感受明显比预期的要深。在课堂上，当他们分享对课文中的描写和情感的体会时，我看到了他们眼中的光芒和对革命先烈的敬仰。这一点让我非常感动，也让我意识到，文学作品确实有力量触动人心。但同时，我也发现有些学生在理解课文深层含义时还有困难，这提示我在未来的教学中需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的引导和帮助。

其次，课堂互动环节的效果超出了我的预期。学生们在小组讨论中表现出了很高的参与度和创造力，他们能够结合课文内容和自己的思考，提出新颖的观点。这让我认识到，学生们的潜力是巨大的，关键在于我们如何激发和引导。不过，我也发现了一些学生在表达时还存在障碍，可能是因为词汇量不足或者缺乏自信。我计划在后续的课堂中增加更多的口语练习机会，帮助他们提高表达能力。

在巩固练习环节，我注意到有些学生在写作时仍然感到困难。尽管我在课堂上强调了修辞手法和情感表达的重要性，但在实际操作中，他们还是难以将所学应用到自己的写作中。这可能是因为缺乏足够的练习或者缺乏具体的指导。我打算在下一堂课专门安排一些写作指导，通过示范和一步步的引导，帮助学生掌握写作技巧。

至于课堂总结，我觉得自己在时间掌握上有些不足。我原本计划让学生更多地进行思考和分享，但由于时间限制，不得不缩短了这一环节。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

最后，布置作业时，我发现学生们对写作作业的兴趣不高。这可能是因为他们还没有完全理解写作的意义，或者是对自己的写作能力缺乏信心。我打算通过一些有趣的写作活动和奖励机制来提高学生对写作的热情。八、内容逻辑关系

①重点知识点：本节课的重点知识点包括《梅岭三章》的文学背景、作者的创作意图、课文中的景物描写技巧、以及革命文化的历史意义。通过对这些知识点的深入学习，学生能够理解课文的核心内容和精神内涵。

②重点词汇：课文中出现的关键词汇，如“松涛”、“雪景”、“梅香”等，这些词汇不仅描绘了梅岭的自然风光，也富有