1 《沁园春·长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《沁园春·长沙》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的一篇课文，本诗为毛泽东同志所作，以长沙的自然风光为背景，抒发了作者对革命事业的豪情壮志。本诗语言优美，寓意深远，具有很高的文学价值和历史意义。通过学习本诗，可以培养学生的文学素养，提高审美情趣，同时增强学生的爱国情怀。本节课旨在引导学生理解诗歌内容，领略诗歌艺术魅力，感悟作者的情感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《沁园春·长沙》的词句，提高学生鉴赏诗歌的能力，发展其语言表达和文学创造力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌背后的历史背景和作者情感，培养学生的批判性思维和历史思维。

3.文化传承与理解：通过学习毛泽东诗词，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感，传承革命文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发创造力和想象力。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够进行简单的文学鉴赏。在知识层面，学生已学习了基本的文学理论和诗歌鉴赏方法，但对毛泽东诗词的背景和深层内涵理解不足。在能力层面，学生具有一定的分析和概括能力，但批判性思维和深度思维能力尚需培养。在素质方面，学生表现出对文学作品的兴趣，但缺乏持续的阅读习惯和深入探究的精神。行为习惯上，学生可能存在学习态度不端正、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对《沁园春·长沙》这一课文的深入学习和理解。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索诗歌的深层含义，同时培养他们的文学素养和审美能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《沁园春·长沙》的创作背景、诗句解析，引导学生理解诗歌的内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人角色，体验诗歌创作的情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌原文、注释和赏析，增强视觉效果。

2.网络资源：利用互联网资源，播放与诗歌相关的视频或音频，帮助学生更好地感受诗歌意境。

3.教学软件：运用教学软件进行互动式学习，如在线测试、答题等，提高学生的学习参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以毛泽东同志的生平简介为导入，提出问题：“同学们，你们知道毛泽东同志吗？他在我国历史上有着怎样的地位？”通过问题引导学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：回顾已学的诗歌鉴赏方法，如如何把握诗歌的意境、情感、修辞等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解《沁园春·长沙》的创作背景、诗句解析，让学生了解诗歌的内涵。

举例说明：通过分析诗句中的具体例子，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨诗歌中的修辞手法、表现技巧等，让学生在讨论中深入理解诗歌。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学，尝试分析另一首毛泽东诗词《沁园春·雪》，加深对诗歌鉴赏方法的理解和应用。

教师指导：在学生分析过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，引导学生正确理解诗歌。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌鉴赏的关键点和注意事项，巩固学生的学习成果。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生选择一首毛泽东诗词进行鉴赏，撰写一篇鉴赏文章，要求分析诗歌的意境、情感、修辞等，字数不少于500字。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）毛泽东诗词选集：介绍毛泽东同志的其他诗词作品，如《沁园春·雪》、《长征》等，以便学生更全面地了解毛泽东同志的诗词创作。

（2）相关历史资料：提供有关毛泽东同志生平、革命历程以及诗词创作的背景资料，帮助学生更好地理解诗词内涵。

（3）诗词鉴赏文章：推荐一些关于《沁园春·长沙》的鉴赏文章，让学生从不同角度了解这首诗词的艺术价值。

2.拓展建议：

（1）组织诗词鉴赏小组：鼓励学生在课后组成诗词鉴赏小组，共同学习、讨论毛泽东同志的诗词，提高鉴赏能力。

（2）开展诗词创作活动：引导学生尝试自己创作诗词，以毛泽东同志的诗词为榜样，培养文学素养。

（3）参加诗词竞赛：鼓励学生参加学校或地区的诗词竞赛，检验自己的诗词鉴赏和创作能力。

（4）走进图书馆：引导学生走进图书馆，查阅相关书籍，深入了解毛泽东同志的诗词创作及其背后的历史背景。

（5）开展线上诗词交流：利用网络平台，如论坛、微信群等，与其他诗词爱好者进行交流，分享学习心得和创作经验。板书设计1.诗歌背景及作者简介

①毛泽东简介

②《沁园