《游戏融入小学英语教学的策略探析》5900字（论文）

游戏融入小学英语教学的策略探析目录TOC\o"1-2"\h\u10520一、游戏融入小学英语教学的作用 231860（一）有利于英语教学模式创新 24106（二）有利于培养团结协作精神 38243（三）有利于激发学生学习兴趣 329480二、游戏融入小学英语教学中存在的问题 4879（一）教学游戏的目的偏离 415576（二）小学生自控能力较差 4207（三）师生之间的互动不足 46018三、促进游戏融入小学英语教学的对策 521012（一）明确教育目的，丰富游戏玩法 529451（二）创设合作游戏，提高学习兴趣 530735（三）师生协调配合，增加游戏互动 525471四、小学英语游戏案例分析 623339（一）英语游戏案例过程 62526（二）英语游戏案例反思 612685（三）英语游戏建议反馈 791小朋友三说：“我很喜欢。今天我记了几个单词！” 724270五、总结 719860参考文献 7摘要：近年来，小学对英语的重视有所增加，小学的英语课程已成为必修课。在英语教学中，学生的注意力不能集中，会被外界的环境所左右。在小学英语教学中运用游戏，可以提高小学生学习兴趣，提高学习热情。但当前，由于老师们对游戏在课堂上的应用还不够深入，致使小学生英语的学习状况不容乐观。因此，本文旨在探讨游戏融入小学英语教学的策略，以使广大小学教师能更好地了解游戏的概念，并且能够解决他们在游戏中所碰到的一些常见问题，使其更好地发展。关键词：英语教学；游戏教学；小学生美国哲学家、教育家杜威以“活动理论”为基础，创立了“活动”的概念。他相信，在真正有价值的教学活动中，对孩子们进行教育，有利于他们的成长与发展。德国教育家福禄培也曾说：透过游戏，孩子会改变他们的内在行为，让他们变得更有自主性，让他们学会新的生活技巧，维持内外平衡。孩子们玩的时候，经常会有脑部的思考和语言的表达，这会使他们的思维能力和语言能力得到提高。而蒙台梭利、苏罗金娜和皮亚杰，则是现代游戏教育的成熟和发展的重要科学基础。他们认为不应当死记硬背，而是要让孩子有新的兴趣，并且告诉他们在游戏中进行学习的重要性。关于游戏教学，近几年来，国内外众多的专家通过多种途径、手段，进行了大量有益的探索，为我们提供了宝贵的经验。陈鹤琴把“游戏”视为孩子的天性，提倡“游戏教学”。他认为，运动有四大价值：学习身体，培育品德，增强头脑，促进学习。通过大量的实践，他积累了丰富的游戏材料，并建立起一套独特的游戏理论。英语教学中最重要的一种教学方式是通过游戏来激发学生的学习兴趣和提高教学效果。教学游戏是指老师在课堂上运用活泼、好玩的游戏方式，把学生乐于接受的知识运用到禅理中去，从而把静止的学习转化为动态的学习，让学生在轻松、愉悦的氛围中得到高效的学习。在学习中，把一种枯燥无味的语言和知识转换成一种有趣的学习方式，这就是游戏融入小学英语教学的方法。一、游戏融入小学英语教学的作用（一）有利于英语教学模式创新英语游戏在小学英语教学中的运用，有助于改进应试教育模式下的英语教学模式。英语是一门语言学科，而英语游戏则可以作为一种新的教学方法来运用到小学英语教学中。借助英语游戏教学模式，能有效提高小学生的学习兴趣与积极性，让其积极参与英语活动。英语具有很强的实用性，在日常生活中使用广泛。所以英语游戏教学模式逐渐被教师所关注。在传统的英语教学中，老师通常采用灌输式的教学方式进行课堂教学，而英语游戏则成为一种新型的课堂导入方式。这一新型教学方法把教学主体由教师转向学生，不仅增强当前学生身体运动能力，促进学生身心发展，并突破过去应试教学模式。在英语教学中引入游戏化的教学方式可以极大程度上激发小学生的好奇心和求知欲，让他们更容易理解知识内容，从而更好地掌握英语这门语言。游戏教学法就是在新课改背景下以生为本这一全新教育理念在教学中得到了充分的体现，一改过去单一应试模式，强调对学生英语专业技能及兴趣的培养，达到学生个性化发展和全面发展。在新课程改革的大环境下，小学英语教学要适应社会对人才的要求，必须进行相应的改革，才能更好地满足时代发展的需要。因此在小学英语课堂中加入游戏教学，有助于扩大传统英语教学模式，并且实现了英语教学模式上的改革。（二）有利于培养团结协作精神 引进英语游戏，激发小学生参加学习，切实激发其参加英语学习的浓厚兴趣，从而促使他们英语素质和综合能力得到充分的发展。在这种情况下，一些具有丰富教学经验的教师开始在素质教育的指导下，以及与英语游戏活动发展需要相结合，使传统的教学模式得到进一步的改革，积极融入丰富多样的游戏化元素，深化学生对英语知识的理解和领悟，促使他们自由发散，大胆想象，突破了传统教育教学模式的束缚，保证小学英语教学的质量和水准的全面提高。英语游戏通常是以小组活动的形式进行的，这样才能够全面提高学生的集体合作意识，培养合作能力，也可能是道德素养方面，行为规范等等，都发挥了积极的影响。因此，教师要重视英语教学游戏化设计，将英语课程融入到游戏之中，以实现高效课堂。比如，通过在英语游戏中发挥不同的作用，不但可以营造自由活泼的学习环境，并且可以使学生在角色扮演的过程中学会沟通和协作，对推动学生整体素养提升有着积极的促进作用，由此在游戏中学习、在快乐中成长。创设情境，引导小组协作游戏是小学英语教学的重要内容之一，它能够帮助小学生更好地理解和掌握知识。例如在进行游戏比赛，教师将学生分成各个小组，各组都在捆绑游戏中齐心协力，这样既可以让学生在玩得过程中获得学习，还可以促使他们形成团队合作精神。（三）有利于激发学生学习兴趣小学生天性好动，而且传统的“填鸭式”英语教学方式还有悖于小学生“喜动厌静”心理需要，还使教学效果大打折扣。为了更好地激发学生对英语课的兴趣，教师应该根据学生的实际情况选择合理有效的教学方法。游戏化教学能够弥补传统教学中存在的缺陷，顺应学生天性，激发学生兴趣，也可以通过游戏方式，增强学生自主学习，探索意识。英语游戏能为学生营造生动、活泼、自由的学习氛围，让学生在玩中学、乐中学。词语、语法、阅读等各种技能都是通过英语游戏来实现的，它不仅能够学习学生的创造力，还能提高学生的实践能力。英语游戏打破了以往传统的英语教学模式，让学生在英语活动中体验到乐趣，激发了小学生对英语游戏教学的兴趣，使其主动参与到英语活动中来。游戏教学形式多样，能有效地促进课堂教学质量与效率的提高，进而实现促进学生全面发展这一教育目的。同时，英语游戏还能够学习学生语言组织能力。然而，传统英语教学由于其枯燥单调，往往难以吸引学生的注意力。而英语游戏则能很好地解决这一问题。作为一种崭新的教学方式。游戏教学能使学生身心放松，思维活跃，兴趣盎然地投入到课堂中来，从而取得事半功倍的教学效果。因此教师在开设英语游戏时首先要考虑教学内容和学生特点是否适配，增加游戏趣味性，激发学习兴趣。二、游戏融入小学英语教学中存在的问题（一）教学游戏的目的偏离“游戏”经常作为一种在教学中活跃课堂氛围的方法。当前，教室中使用的游戏类型相对丰富，但是一些老师强调游戏而忽略了语言教学，或着重于语言教学，而忽略了游戏。教师对游戏教学的本体论和工具观的认识不足。由于忽视游戏的内在价值而缺乏游戏精神，因此老师不断要求学生遵循词汇以完成游戏中的教学目标，注重语言知识的学习。不能放松与同学们玩耍的快乐，反而板着脸，让同学们在课堂上玩游戏的时候，课堂氛围变得压抑，从而使同学们不能尽情地享受游戏。忽视了游戏的实用价值，这主要体现在：老师把游戏的注意力集中在如何取悦小学生或者做好游戏任务上。由于难度较大，导致小学生的语言学习受到一定程度的影响，从而产生了以玩为乐的现象。课程的目的是让小学生记忆新的词汇，但玩完游戏后，学生们却发现，因为游戏的关系，他们对词汇的发音、拼写、意义等方面的认识都没有得到改善。（二）小学生自控能力较差运用游戏进行英语教学，旨在为学生提供一种实用的语言表达方式，从而促进学生的语言表达。在轻松、快乐的游戏氛围中，小学生们充分利用这个时间积极参与到游戏中来，认真地进行所要掌握的知识，从而增强自己的语言运用能力。但因为小学生年纪还小，注意力不集中。在游戏教学中，特别是那些不喜欢的游戏，会让孩子们的注意力分散。更难以集中注意力。其次，小学生的自主性、自觉性差。小学生的这一特点反映在学校老师安排的各种任务中。在英语教学中使用游戏时，小学生的自控力较差，容易出现疏于游戏纪律、不遵守游戏规则等。并且，小学生因为年纪小，在玩的时候，往往会遇到各种各样的问题，需要得到老师的帮助。（三）师生之间的互动不足在游戏教学中，师生之间缺乏互动是很常见的。大多数老师都在制定游戏规则，而小学生来做游戏。在游戏中，小学生的发音或读错了，教师几乎没有时间去改正这些错误。作为组织方的老师和小学生之间的语言交流几乎是不存在的。还有，在游戏中，一些小学生由于个人情感或与其他小学生的冲突而不能很好地参加游戏。导致游戏教学的效率降低。老师很少参加游戏，这使得小学生觉得老师的游戏教学方式就像是老师交给他们的一项工作，而非是在游戏中寻找乐趣，获取知识。三、促进游戏融入小学英语教学的对策（一）明确教育目的，丰富游戏玩法游戏教学要有明确的目的。在进行游戏设计时，老师必须清楚地了解游戏的目的。游戏的目标不仅仅在于使儿童在充满活力的氛围中获得乐趣，英语游戏要引起小学生的兴趣，教师要不断地研究各种游戏形式，使之与学生的年龄特点相匹配。比如，小学生在游戏方式上表现出了较好的优势，而在小学阶段，则在积极参与的情况下，可以采用较多的实践活动来提高词汇的渗透性。游戏形式多样，玩法新颖，更能吸引小学生的注意力，让他们主动学习，发挥他们的主动性，积极参加游戏而非消极地参加。游戏可以按照不同的教学内容进行设计，一节课可以是多个游戏，也可以是一个游戏，但是难度却是越来越大，要使学生持续学习并经常改变游戏方式，这也是老师们最大的难题，因此教师一定要明确游戏的目的，围绕游戏目的展开深度教学。（二）创设合作游戏，提高学习兴趣在英语教育方面的合作有助于培养学生的思维，要改进教学环境，加强与学生的协作，调动学生的英语学习热情。所以，英语老师应该给学生一个共同的英语学习机会，让他们相互协作，相互竞争。为了让他们在学习中扮演一个积极的角色，改善他们的学业表现，并且要保证同学的积极参与。现代教学理论的一个突出特点是小学生的积极参与，在游戏教学中小学生的参与度能够通过合作游戏而大幅提升。（三）师生协调配合，增加游戏互动教师与学生之间的互动是外语教学的重要特征。老师以口语和非口语交流为主，以掌握学生的能力和兴趣。从游戏开始到最后，及时地进行总结。在游戏教学中，老师扮演着许多角色，例如裁判、指导者、表演者等。要提高学生的学习兴趣，就需要正确地引导。小学生是一个具有多样性的群体。在同样的教学环境下，不同的学生在课堂上的表现和英语的学习效率是不一样的，同一课程和教学条件下，学生的学习情况也不同，其中有些人感到有趣和成功，但有些人感到焦虑甚至疲劳。教师应不断鼓励、关注和及时教育学生，并根据学生的情况增加与学生的互动，帮助学生走出学习的困境。四、小学英语游戏案例分析（一）英语游戏案例过程游戏目的：请小朋友通过把小星星的照片拼起来，构成了各种其他图形。在玩中教幼儿认识和理解各种小动物，培养幼儿对大自然的兴趣。靠拼、比、学，手脑并用，去寻找小星星们身上的巨大奥秘，一起来回顾新单词，同时学习新词汇。游戏准备：提前一课时布置好任务，让孩子们各备几枚用纸制作的星星带过来，孩子们就能自行设计出星星的形状了。游戏规则：1、孩子们按组别坐下，拿出他们的星星，把它们组合起来。2、小组成员之间讨论用小星星拼出想要的图形。并在老师说开始后一起合作将星星拼成讨论出来的图形（在2分钟之内拼一个图）。游戏对象：英语语言水平达到小学阶段水平的学生。掌握部分动物，果实、食物和基本日常用语的表述。游戏操作：小朋友把他们的星星按组摆放后，每组选一名组长。在活动前老师先把各组中每个人所需的零件发给每位成员，让他们各自准备一个零件和相应的工具进行组装。在组长的带领下，其他孩子们共同探讨了我们想拼出什么样的图形，意见分歧时，组长说了算。老师先让小朋友把所有小组中每个人都要用到的字母和数字写在纸上。接着，老师讲起计时，孩子们很快就配合把图形拼起来了。在这之前老师会告诉小朋友，每个人都有一个数字代表他想拼的图形。（二）英语游戏案例反思首先，我们教师在基本功上要更扎实，以回应儿童丰富的想象。我经常给学生布置一些游戏任务，比如找一个圆形的盒子，里面放一张桌子或者一块石头等，这样孩子就可以根据自己的意愿拼出不同形状的图形。其次游戏中让孩子与孩子之间讨论需要拼的图形，我觉得有点困难。所以我就要求孩子们把这个问题写出来，然后大家一起讨论。孩子们各怀心事，在众说纷纭时，如何能使孩子取得一致，也不会损害其自尊心，自信心。如何把这个问题解决好呢？有必要重新考虑一下。进行游戏拼图时，一些动手能力比较弱的同学，主要是观察，参与度不高，每一次拼图都能完成，要求小组中的一位小伙伴来确定内容。主要是由他拼出来的，别的小伙伴一起来帮助他吧。如果大家都参与进来了，那么这个活动对孩子们来说是比较好的学习方法。而且每一个小伙伴也可以有机会轮到他来决定拼图的内容，也许这可以避免在小组合作中出现某种观点和差异。（三）英语游戏建议反馈问题：“你们喜欢拼图学单词吗？”小朋友一说：“我喜欢，但是有时候我们组里的小朋