冀教版（2024）小学数学一年级上册《玩泥巴》说课稿及反思

冀教版（2024）小学数学一年级上册《玩泥巴》说课稿及反思一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版（2024）小学数学一年级上册《玩泥巴》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过引导学生动手操作，将泥巴塑形成各种形状，让学生在玩泥巴的过程中，感知和认识平面图形和立体图形的特点，培养他们的空间想象能力和动手操作能力，为后续学习数学图形打下基础。二、核心素养目标

1.培养学生的几何直观能力，通过观察和操作，识别并描述泥巴的形状特征。

2.提升学生的空间想象力，通过塑造不同图形，发展空间感和逻辑思维能力。

3.增强学生的实践操作能力，通过动手制作，锻炼手眼协调和精细动作能力。

4.培养学生的合作交流意识，在小组活动中分享想法，倾听他人意见，共同完成任务。三篇直接输出：

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生能够通过观察和操作，认识并命名基本的平面图形（如圆形、正方形、长方形）和简单的立体图形（如球体、立方体）。具体来说：

-学生能够用泥巴制作出指定的平面图形，如用泥巴拍打成圆形，切割成长方形和正方形。

-学生能够识别并说出泥巴作品中的立体图形，如能够识别自己制作的泥巴球是球体，制作的长方体是立体图形。

-学生能够理解图形的边、角等基本属性，例如理解正方形有四条相等的边和四个相等的角。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于立体图形的理解和空间想象能力的培养。具体包括：

-学生可能会混淆平面图形和立体图形的区别，例如难以区分长方形和长方体的不同。

-学生在制作立体图形时，可能难以想象并构建出三维形状，如制作立方体时，可能会忘记底面和顶面。

-学生在描述图形特征时，可能会忽略边、角的数量和长度等细节，例如在描述正方形时，可能只会说“四条边”，而不会指出“四条相等的边”。

针对这些难点，教师需要通过实际操作演示、引导学生亲自制作并相互交流，以及提供丰富的教学具，帮助学生建立空间概念，逐步突破难点。四、教学资源准备

1.教材：冀教版小学数学一年级上册课本《玩泥巴》章节，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与泥巴塑形相关的图片，制作PPT展示不同的平面和立体图形，以及泥巴塑形的过程。

3.实验器材：准备足够的泥巴供学生塑形使用，以及简单的工具如刀片、模具等，确保材料的卫生和安全。

4.教室布置：将教室分为若干小组工作区，每组配备一张工作台和必要的清洁工具，以便学生进行泥巴塑形活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于平面图形和立体图形的预习资料，包括PPT和视频，要求学生预习并理解图形的基本特征。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中的哪些立体图形？”“尝试用泥巴制作一个正方形和一个立方体，并描述它们的特点。”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解图形的特点。

-思考预习问题：学生独立思考问题，尝试制作泥巴图形，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和制作的作品照片提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享资源和监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的泥巴作品，引发学生对图形的兴趣。

-讲解知识点：讲解平面图形和立体图形的特征，如边的数量、角的特点等。

-组织课堂活动：分组进行泥巴塑形比赛，要求每组制作特定的图形，并描述其特征。

-解答疑问：对学生在活动中的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对平面图形和立体图形的特征进行思考。

-参与课堂活动：学生分组合作，动手制作泥巴图形，并描述其特征。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解图形特征，帮助学生理解。

-实践活动法：通过泥巴塑形活动，让学生在实践中掌握图形特点。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置制作一个复杂的泥巴图形作品，并要求描述其特征。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏和视频，让学生进一步了解图形的奥秘。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过制作复杂的泥巴图形巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，加深对图形的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事书：《数学岛历险记》等，这些故事书通过有趣的故事情节，引导学生了解和掌握各种数学概念，包括平面图形和立体图形。

-数学游戏：如“形状拼图”、“图形分类”等游戏，通过互动游戏的方式，让学生在玩乐中加深对图形特征的理解。

-数学视频：如“平面图形和立体图形的介绍”、“生活中的数学”等视频，通过视觉演示，帮助学生更好地理解图形的特性和应用。

2.拓展建议

-阅读数学故事书：鼓励学生在课外阅读数学故事书，如《数学岛历险记》，在阅读中了解平面图形和立体图形的基本概念，以及它们在生活中的应用。例如，书中可能会讲述主人公在数学岛上的冒险，通过解决各种图形问题来解锁谜题，这样的故事能够激发学生对图形学习的兴趣。

-参与数学游戏：推荐学生在家或学校的电脑上玩一些数学游戏，如“形状拼图”，这个游戏要求学生用不同形状的拼图块拼出指定的图形，帮助学生练习识别和记忆不同图形的形状。另一个游戏“图形分类”则要求学生根据图形的属性（如边的数量、角的类型）将它们分类，这样的游戏能够加深学生对图形特征的理解。

-观看数学视频：建议学生观看一些数学视频，如“平面图形和立体图形的介绍”，这个视频通过动画和实物示例，生动地展示了不同图形的特点和区别。另一个视频“生活中的数学”则展示了数学在日常生活各个方面的应用，如建筑设计中的几何图形，让学生认识到学习数学的实用价值。

-家庭活动：鼓励家长参与孩子的学习过程，一起完成一些家庭活动，如制作泥巴模型。家长可以和孩子一起用泥巴制作各种平面和立体图形，然后一起讨论这些图形的特征和制作过程中的观察。这样的活动不仅能够增进亲子关系，还能让孩子在实践中巩固所学知识。

-参观实践活动：如果可能，组织学生参观一些与数学相关的实践活动，如建筑工地、艺术展览等。在建筑工地，学生可以观察到各种立体图形在实际建筑中的应用，如立方体形状的房屋、圆柱形的柱子等。在艺术展览中，学生可以欣赏到艺术家如何运用数学图形创作出美丽的艺术作品，这样的参观活动能够让学生将数学知识与现实世界联系起来。

-开展数学日记活动：鼓励学生记录自己的数学学习过程，包括在课堂上学到的知识、在课外阅读的数学故事、参与的游戏和活动等。学生可以在数学日记中写下自己的观察、思考和发现，例如描述制作泥巴立方体时的感受，或者在数学游戏中遇到的一个有趣问题。这样的活动能够培养学生的写作能力，同时加深对数学知识的理解。

-创建数学角：在学校或家中设立一个数学角，放置一些数学相关的书籍、游戏和玩具。学生可以在数学角自由探索和学习，例如翻阅数学故事书、玩形状拼图游戏等。教师或家长可以定期更新数学角的内容，加入新的书籍、游戏或活动建议，以保持学生的兴趣和参与度。

-组织数学竞赛：定期举办一些数学竞赛或挑战活动，鼓励学生积极参与。这些活动可以是数学知识问答、图形拼图比赛或数学创意作品展示等。例如，可以组织一个“最佳泥巴模型”比赛，让学生展示他们用泥巴制作的平面和立体图形。这样的竞赛不仅能够激发学生的学习热情，还能提供一个展示自己才能的平台。

-探索数学与艺术的关系：鼓励学生探索数学与艺术的联系，例如通过绘制图形图案、创作几何图形艺术作品等方式。学生可以尝试用直线和曲线创作出美丽的图案，或者用不同的平面图形拼贴出有趣的画面。通过这样的艺术创作活动，学生能够在创造美的过程中加深对数学图形的理解。

-利用科技工具学习：鼓励学生使用科技工具，如平板电脑或智能手机上的数学应用程序，来辅助学习。这些应用程序通常包含互动性强的数学游戏和练习，能够帮助学生通过视觉和听觉的方式学习数学知识。例如，使用“几何图形学习”应用程序，学生可以观看三维图形的旋转动画，更好地理解立体图形的结构。

-进行数学实验：鼓励学生在课堂上或家中进行简单的数学实验，以探索图形的性质。例如，学生可以尝试用纸板制作各种立体图形模型，然后观察和分析它们的特征。另一个实验是使用尺子和圆规绘制不同大小的正多边形，学生可以观察这些图形的边长和角度如何变化。通过实验，学生能够直观地学习到图形的属性和规律。

-开展数学主题班会：定期举行数学主题班会，让学生分享他们在数学学习中的新发现、有趣的问题或解决问题的方法。例如，在一次以“图形的奥秘”为主题的班会中，学生可以分享他们在家制作泥巴模型的经历，讨论在制作过程中遇到的挑战和解决方案。这样的班会活动能够增进学生对数学的兴趣，同时促进交流和合作。七、板书设计

1.平面图形