《谁选择了它们》作业设计方案

《谁选择了它们》作业设计方案一、作业目标1.巩固对同一种生物在不同环境下形态结构差异的理解，例如让学生深刻认识到生活在不同地方的同一种生物，身体的形态结构有所不同是由于环境的影响。2.强化学生对自然选择和人工选择概念的掌握，使学生能够准确区分这两种选择方式对生物多样性的影响。3.培养学生运用所学知识解释生物现象的能力，提高学生的科学思维和分析能力。二、作业内容（一）基础知识巩固1.选择题（1）生活在北极地区的北极狐耳朵较小，而生活在温带地区的红狐耳朵较大，这主要是因为（）A.北极狐更可爱B.北极寒冷，耳朵小有利于减少热量散失；温带较温暖，耳朵大有利于散热C.红狐耳朵大是为了更好地听声音D.这是随机形成的差异（2）下列属于人工选择的是（）A.长颈鹿的长脖子是因为长期吃高处树叶逐渐变长的B.野猪经过人类长期驯化变成家猪C.沙漠中的仙人掌叶子变成刺状是为了适应干旱环境D.深海中的鱼类眼睛退化是因为黑暗环境2.填空题（1）“物竞天择，适者生存”描述的是__________（自然选择/人工选择）的过程。（2）同一种生物，由于环境的改变，其形态结构也会发生改变，比如青蛙的体色会随着生活环境从田野变为沙漠而发生改变，这种改变是__________（自然选择/人工选择）的结果。（二）拓展探究1.资料分析题给学生提供一些关于不同地区同一种生物（如不同地域的狼）的形态结构、生活习性等资料，然后提出问题：（1）根据所给资料，描述不同地区狼的形态结构有哪些差异？（2）分析这些差异是如何与当地环境相适应的？是自然选择还是人工选择的结果？请说明理由。2.实验设计题假设我们要研究某种植物（如蒲公英）在不同光照强度下的形态结构变化，请设计一个简单的实验方案，包括实验步骤、预期结果等。实验步骤：第一步：选择若干株生长状况相似的蒲公英幼苗，平均分成三组，分别标记为A、B、C组。第二步：将A组放在光照充足的地方，B组放在光照较弱的地方，C组放在黑暗的环境（但可以用其他方式保证植物存活，如定期提供一定的营养物质等）。第三步：在相同的时间内（如一个月），定期观察并记录三组蒲公英的生长状况，包括植株高度、叶片大小、叶片颜色等形态结构特征。预期结果：A组蒲公英植株可能比较矮小，但叶片厚实、颜色深绿；B组蒲公英植株高度适中，叶片大小和颜色介于A组和C组之间；C组蒲公英植株可能比较细长，叶片薄且颜色浅黄。这种结果说明蒲公英的形态结构会因为光照强度这个环境因素而发生改变，是自然选择在一定程度上促使植物为了适应环境而发生的改变。（三）实践应用1.请学生观察身边的一种生物（如小区里的宠物狗品种或者公园里的花卉品种），分析其中哪些特征是人工选择的结果，并写一篇简短的观察报告（200-300字）。观察报告示例：在小区里，我观察到了多种宠物狗，如博美犬、金毛寻回犬和吉娃娃等。博美犬体型小巧，毛发蓬松，样子十分可爱；金毛寻回犬体型较大，毛发较长且柔软，性格温顺友善；吉娃娃则是超小型犬，眼睛大而圆。这些特征都是人工选择的结果。人类根据自己的喜好，选择具有特定特征（如体型、毛发、性格等）的狗进行繁殖。例如，人们想要小型可爱的宠物，就会选择体型小的狗进行繁殖，经过多代的选育，博美犬和吉娃娃等小型犬的体型特征就越来越明显。同时，人类也会选择性格温顺的狗，金毛寻回犬的温顺友善性格就是这样被保留和强化下来的。这充分体现了人工选择在宠物狗品种形成过程中的重要作用。三、作业要求1.对于基础知识巩固部分，要求学生认真审题，独立完成选择题和填空题，书写规范、清晰。2.拓展探究部分，资料分析题要求学生仔细阅读资料，从资料中提取关键信息进行分析解答；实验设计题要注重实验的科学性和可操作性，预期结果要有合理的依据。3.实践应用部分，观察报告要真实、准确地描述观察对象的特征，逻辑清晰地分析人工选择的影响。四、作业答案（一）基础知识巩固1.选择题（1）B（2）B2.填空题（1）自然选择（2）自然选择（二）拓展探究1.资料分析题（答案根据提供的具体资料而定）（1）例如不同地区狼的体型大小可能存在差异，北方寒冷地区的狼体型可能较大，南方温暖地区的狼体型可能较小；毛发的长短和疏密也可能不同，寒冷地区狼的毛发较长且密。（2）这些差异与当地环境相适应。北方寒冷地区体型大有利于保存热量，毛发长而密可以保暖；南方温暖地区体型小散热快，毛发相对较短。这是自然选择的结果，因为在长期的生存过程中，更适应环境的狼（体型、毛发等特征适应环境温度等因素）更容易生存下来