《平均分》说课稿

《平均分》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《平均分》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《平均分》是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一课时。这部分内容是学生学习除法的开始，也是今后学习除法计算和解决除法实际问题的基础。教材通过让学生分一分的活动，引出平均分的概念，为学生认识除法的含义做准备。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和观察能力，但他们的思维仍以形象思维为主。在学习平均分之前，学生已经对“每份同样多”有了一定的感性认识，但对于平均分的概念还比较模糊。因此，在教学中要通过直观的操作和演示，帮助学生理解平均分的含义。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生在具体情境中经历平均分的过程，建立平均分的概念，知道平均分就是每份分得同样多。2、通过分一分、摆一摆等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。四、教学重难点教学重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。教学难点：理解平均分的含义，能够区分平均分和不平均分的情况。五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我主要采用了直观演示法、操作法和讨论法进行教学。让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方式来学习，充分发挥学生的主体作用。六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示熊猫分竹笋的情境：熊猫妈妈把6个竹笋分给2只熊猫，一只熊猫分到1个，另一只熊猫分到5个。然后提问：这样分公平吗？为什么？从而引出本节课的课题——平均分。（二）动手操作，探究新知1、认识平均分（1）我先让学生拿出6个圆片，分成2份，看看有几种分法。学生可能会出现1和5、2和4、3和3这三种分法。（2）接着，我让学生观察这三种分法，哪一种分法最公平？为什么？引导学生发现3和3这种分法最公平，因为每份分得同样多。从而引出平均分的概念：每份分得同样多，叫平均分。（3）为了加深学生对平均分的理解，我再让学生说一说生活中哪些情况是平均分。2、平均分的方法（1）我出示8个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分几个？让学生用圆片代替桃子分一分。（2）学生分完后，指名上台展示分的过程，并说一说自己是怎么分的。可能会出现一个一个地分、两个两个地分等方法。（3）然后，我引导学生总结平均分的方法：可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。（三）巩固练习，深化理解1、基础练习（1）完成教材第8页“做一做”第1题，让学生判断哪些是平均分，并说一说为什么。（2）完成教材第8页“做一做”第2题，让学生圈一圈，填一填，进一步巩固平均分的概念。2、拓展练习（1）我出示12个气球，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？让学生用自己喜欢的方法分一分，并说一说分的过程。（2）我再出示15个苹果，平均装在3个盘子里，每个盘子装几个？让学生独立完成，然后集体交流。（四）课堂总结，拓展延伸1、这节课你学到了什么？2、让学生回家后，把自己的一些物品平均分给家人，并用数学日记的形式记录下来。七、教学反思在本节课的教学中，我通过创设情境、动手操作、合作交流等活动，让学生充分经历了平均分的过程，建立了平均分的概念，掌握了平均分的方法。但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如在让学生总结平均分的方法时，没有给学生足够的时间思考和交流，导致部分学生对平