第4课《灯笼》说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第4课《灯笼》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《灯笼》的说课稿，以统编版语文八年级下册教材为基础，结合学生年龄特点和认知水平，通过以下思路进行设计：

1.导入新课，激发兴趣：以灯笼的图片和实物引入，引发学生对灯笼的好奇心和探究欲望。

2.紧扣课文，解读文本：分析课文内容，引导学生理解灯笼在文章中的象征意义，感受作者对灯笼的情感表达。

3.互动讨论，深入挖掘：组织学生进行小组讨论，探讨灯笼在生活中的实际意义和文化内涵。

4.实践活动，增强体验：让学生动手制作灯笼，提高动手能力，培养创新精神。

5.总结提升，内化知识：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，形成系统知识。核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过学习《灯笼》，学生能够理解并运用象征手法，提升对文学作品的分析和鉴赏能力，同时能够运用恰当的语言表达自己的情感和观点。

2.思维发展与提升：学生在解读文本的过程中，培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习灯笼的文化背景和象征意义，学生能够增强对传统文化的认识和理解，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.实践与创新：在制作灯笼的实践活动中，学生能够发挥创新精神，运用所学知识解决实际问题，培养动手操作能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析《灯笼》中象征手法的运用，掌握象征意义的解读技巧。

②学习并模仿作者通过细节描写来表达情感的写作方法。

2.教学难点

①深入理解灯笼在文中的深层文化内涵和象征意义，把握作者通过灯笼传达的情感和主旨。

②分析并学习课文中作者如何通过对比、排比等修辞手法增强语言表现力，提高学生的文学鉴赏能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板。

2.软件资源：教学PPT、课文朗读音频、教学视频片段。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子课本、网络文学资源库。

5.教学手段：小组讨论工具、互动式教学软件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以展示不同风格的灯笼图片作为导入，引导学生观察并描述灯笼的特点，接着提出问题：“你们知道灯笼在中国的文化意义吗？”通过这一问题激发学生的兴趣，自然过渡到本课的主题《灯笼》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍作者背景和课文创作背景。接着，通过朗读课文，让学生初步感知文本内容。然后，分析课文中的象征手法，引导学生理解灯笼所代表的深层含义。紧接着，讲解课文中使用的修辞手法，如对比、排比等，并让学生在小组内讨论这些手法如何增强语言表现力。最后，探讨课文中的情感表达，让学生体会作者对灯笼的情感态度。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。例如：“课文中的灯笼象征了什么？”“作者通过哪些细节描写来表达对灯笼的情感？”等。教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能理解和掌握所学内容。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结灯笼的象征意义、修辞手法和情感表达。强调学生在理解和分析课文时应注意的关键点，并鼓励学生在日常写作中运用所学技巧。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：①阅读课文《灯笼》，写一篇300字左右的读后感，重点分析灯笼的象征意义。②仿写一段描写物品的段落，要求运用象征手法和适当的修辞技巧。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解《灯笼》这篇文章的主题思想和内容，掌握象征手法的运用，了解并能够分析文中的修辞技巧，如对比、排比等，提高了对文学作品的鉴赏能力。

2.语言运用方面：学生通过学习《灯笼》，能够运用象征手法进行写作，尝试在自己的作文中运用对比、排比等修辞手法，使语言表达更加丰富、生动。

3.思维发展方面：学生在分析课文的过程中，学会了从不同角度审视问题，培养了批判性思维和创造性思维。在小组讨论中，学生能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，提高了问题解决能力。

4.情感体验方面：学生通过学习《灯笼》，能够深入体会作者对灯笼的情感态度，理解灯笼在文中所承载的文化意义，增强了学生对传统文化的认识和理解。

5.实践操作方面：学生在制作灯笼的实践活动中，充分发挥创新精神，运用所学知识解决实际问题，提高了动手操作能力。同时，通过实践活动，学生学会了合作、沟通，培养了团队协作精神。

6.综合素养方面：学生在学习《灯笼》的过程中，不仅提高了语文素养，还培养了审美情趣、文化自信和民族自豪感。学生在实践中学会了观察、思考、表达，形成了良好的学习习惯和自主学习能力。板书设计1.课文重点知识点

①灯笼的象征意义

②象征手法的运用

③修辞手法的分析

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