部编版语文三年级上册第六单元整体教学设计

最新部编版语文三年级上册第六单元整体教学设计

一、教材分析

本单元以“祖国河山”为主题，安排了四篇精读课文，一篇习作

和一个语文园地。《古诗三首》中的《望天门山》《饮湖上初晴后雨》

《望洞庭》分别赞颂了长江的雄伟气势、西湖的迷人风采和烟波浩渺

的洞庭湖。《富饶的西沙群岛》反映了西沙群岛美丽的景色和丰富的

物产。《海滨小城》描绘了海滨小城的美丽景色。《美丽的小兴安岭》

不仅描绘了小兴安岭各个季节的美丽景色，而且还介绍了那里丰富的

物产。本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和

要求与本单元课文紧密联系。语文园地共安排了四个板块的内容。

二、单元教学目标

1.掌握本单元中的重点生字、词语。

2.能用自己的话介绍文中的景物或场景。

3.背诵古诗，默写古诗《望天门山》。能结合注释，想象古诗中描绘

的景色。能用自己的话说说诗句的意思。

4.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一

两个词语写句子。

5.引导学生借助关键语句理解一段话的意思。

6.感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。

7.能通过看图片，写几句话。能用一段话写自己的家乡。能围绕一

个意思写一篇习作。

8.摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。

1

三、教学要点

重点

1.掌握本单元中的重点生字、词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写古诗《望天门

山》。

3.引导学生借助关键语句理解一段话的意思。

难点

1.习作时能围绕一个意思写。

2.引导学生学习作者观察和写作的方法，掌握一些积累语言的方法，

丰富语言的积累。

五、课时安排

《古诗三首》3课时

《富饶的西沙群岛》2课时

《海滨小城》2课时

《美丽的小兴安岭》2课时

17古诗三首

2

1.会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个字。

教学目标2.有感情地朗读课文，背诵三首诗，默写《望天门山》。

3.能结合注释，用自己的话说说诗句的意思。想象诗中描

写的意境和诗人所表达的情感，激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点1.会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个字。

2.背诵三首古诗，用自己的话说说诗句的意思，体会诗人

的情感。

教学难点了解古人对祖国河山的描写方法，在诵读过程中培养热爱

祖国河山、热爱传统文化的情感。

教学方法朗读、想象

教学准备教师：准备我国著名的风景名胜图片和生字词、古诗的课

件。

学生：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖

国大好河山的古诗。

课时安排3课时

第1课时

教学过程一、激趣导入教学批注

1.同学们，你们已经会背很多古诗了。今天，

我们举行一场小组背古诗比赛，看哪个小组背得

最多。（生背）

2.看来，同学们会背的古诗还真不少。今天，

老师又为你们准备了三首古诗，一起来听一听，

读一读。然后说说你读完古诗后的第一感觉是什

么。

3.播放三首诗，学生跟读。（学生交流）

4.教师小结：这三首诗都是写景的。

5.师：现在，我们一起来学习第一首古诗。

（板书：望天门山）释题。

望：看，往远处看。

天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。

两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。

二、合作交流，理解诗意

1.生读古诗，理解诗意。

3

(1)自由读古诗，要求读准字音，把句子读通

顺，读流利。

(2)指导学生书写：断、楚、至、孤、帆。

(3)在熟读诗句的基础上，利用工具书或书中

的注释，简要说说诗句的意思。

(4)圈画出自己不懂的诗句。

2.合作交流，理解诗句的意思。

(1)课件出示课文插图，生相互交流，说说自

己对诗句的理解。

(2)说出自己不懂的词语、诗句，相互讨论。

三、强化诵读，感悟诗情

1.指名个别朗读，小组诵读。

2.教师示范读，课件播放并配上诗句的图象，

注意指导学生读出诗的节奏和重音。

3.这首诗表达了诗人什么样的情感呢？

(1)根据诗意，并结合课件画面，想象诗中的

景色。(天门山隔江对峙，长江水浩浩荡荡，奔流

而下，被峭壁阻隔回旋激荡。两岸的青山相对耸

立，一会儿出现，一会儿又忽闪不见，一叶小舟

正乘风破浪，从日边驶来。)

(2)指导学生想象，感受“断、开、回、出、

来”等几个动词所描绘的意境。“断”“开”这

两个动词可以让学生体会江水的声势是多么浩

大，“回”可见江流回旋湍急而激荡，那气势不可

阻挡。

4.把诗中所描绘的内容画出来。生画好后，

让学生说一说，画了什么，为什么这样画。

5.评画。通过互评、师评，加深对诗的理解。

全诗紧扣一个“望”字，通过对天门山长江两岸

景色的描绘，展示了祖国河山的雄伟壮丽，体现

了诗人对祖国河山的热爱和乐观豪迈的情感。

四、背诵默写，强化积累

1.生背诵。指名背、齐背。

2.默写《望天门山》。

4

（1）小组内互改。

（2）更正错误。

3.同学们还知道李白哪些描写祖国秀丽山河

的古诗呢？（全班交流）

第2课时

教学过程一、复习导入教学批注

1.指名学生背古诗《望天门山》，并用自己

的话说说诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边

来”的意思。

2.默写古诗《望天门山》。

3.这节课我们来学习古诗《饮湖上初晴后

雨》。（板书课题）

二、简介作者，理解题意

1.《望天门山》写出了长江雄奇、壮丽的景

象，表现了诗人豪迈、乐观的情感。今天，呈现

在我们面前的是一泓含情的西湖水。（课件出示

《饮湖上初晴后雨》这首诗。）

2.同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？

（生相互交流搜集的有关资料，了解作者苏轼。）

3.先理解有关词语的意思，再说说题目的意

思。

4.指导学生写“饮、初”这两个字。

三、自学古诗，体会诗意

1.自由读古诗，要求借助拼首读通诗句。

2.检查读诗效果，相机认识生字”亦、抹、

宜”，着重指出“抹”是多音字，在诗中读

a〜，，

moo

3.生借助注释，简要说说诗句的意思。

四、想象诵读，感受意境

1.引导想象：诗人坐在船上，欣赏着西湖的

美景。想起了西施。西施无论是淡妆还是浓抹，

都是美丽的。西湖无论是晴天还是雨天，也都有

其独特的美。因此，在诗人眼里，西湖与西子一

5

样美。

2.说说西湖晴天与雨天不同的美。

晴天：水光澈葩，波光含情。

雨天：山色空蒙，细雨如丝。

3.指导朗读。指名读、齐读、教师范读、配

乐读。

五、背诵古诗，比较异同

1.指名背诵，小组背、齐背。

2.出示《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，学

生自读这两首诗，和同桌说一说同是写景，两首

诗有什么不同。

学生相互交流感受，教师点拨引导：《望天

门山》描绘的是长江的雄壮，《饮湖上初晴后雨》

写的是西湖的柔美，这两种景色美得各具特色！

第三课时

一、引入课题教学批注

“天门中断楚江开，碧水东流至此回”是李

白眼中的天门山，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总

相宜”是苏轼笔下的西湖，今天这节课我们随唐

代大诗人刘禹锡去感受另一处山水，板书《望洞

庭》，指导认识“庭”字。

二、读准古诗，整体感知

1.师配乐范读古诗，提出倾听的要求。

2.自学古诗，小组交流。

要求：

(1)读准字音，读出节奏。

(2)借助插图、注释、字典来理解古诗大意。

(3)小组合作学习：交流难理解的字、句。

三、读好古诗，理解诗意

1.指名读诗。(读准生字“镜、未、磨、遥、

银、盘”的读音，其中“磨”是多音字，在诗中

读“m6”。)

2.指导写字。

6

未：两横长短不一，上横短，下横长。

磨：半包围结构。

遥：注意走之的写法。

3.指名讲古诗的大意。

四、想象画面，感悟诗境

1.再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到

有所感觉时把你的手举起来。

2.品读古诗，想象画面。

（1）品读前两句诗，抓住“和”字来引导学生

想象水天一色的画面美，感悟“和”。

①你从前两句诗中读懂了什么？“和”是什

么意思？

②说说你想象的画面。

（引导学生用语言描述想象中的洞庭湖的美，

如：感受银色的光辉洒在湖面，朦胧的月光。）

③根据学生的回答相机引导学生读好诗句。

如：用朗读来表达你的感受。（师生共同评

价）

引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好

像披上了一层薄薄的轻纱

是多么的宁静！（全班齐读）

洞庭湖被淡淡的月光笼罩，银光点点……（指

名读）

小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，

“和”字就是这首诗的“眼睛”，我们把诗的

“眼睛”称作诗眼。

④引导学生用自己的话说一说诗句的意思。

（2）品读后两句诗，从形、色两方面引导学生

想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味

“和”。

①洞庭湖有着怎样的山，怎样的水？

②想象“白银盘里一青螺”所描绘的画面，

体会从哪里能突出“和”。（引导感悟比喻用得形

象、生动、巧妙。）

7

③指名读。（以评促读，引导学生读出韵味，

逐步提升读的质量。）

④品味独特的比喻：末句改为“君山好像一

青螺”好像更清楚，这样改行吗？（小组交流，

教师总结）

五、背诵古诗，比较异同

1.指名背诵，小组背、齐背。

2.与前两首诗相比，这首诗有什么不同。

这首诗描写的是洞庭湖的夜景。

六、积累名句，布置作业

古人称“洞庭天下水”，许许多多有名的诗

人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了

不少经典名篇，传诵至今，请课后搜集一些写在

摘抄本上。

课后反思

18富饶的西沙群岛

1.会认n个生字，掌握1个多音字，会写12个字，正确

教学目标读写重点词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文从哪几方

面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。能发现第五自然段是围

绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

3.能就自己喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。

4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

教学重点1.会认n个生字，掌握1个多音字，会写12个字，正确

读写重点词语。

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2.有感情地朗读课文，理解课文内容，说说从哪些地方可

以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

教学难点能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

教学方法讲授、启发

教学准备教师：准备与课文内容相关的风景图片，制作多媒体课件。

学生：自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

课时安排2课时

第1课时

教学过程一、激趣导入教学批注

1.同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色？

（板画大海）这是海面，这是海底，海底高低不平。

如果在大海中出现一小块四面环海的陆地，这叫什

么？大的叫岛，小的叫屿，总称岛屿。如果不是一

个，而是一群，这一群岛屿叫群岛。今天，我们就

来了解我国的一个著名的群岛一一西沙群岛。（板

书：西沙群岛）

西沙群岛是个什么样的地方，你们想不想知道

呢？

2.多媒体播放奇妙的海底世界录像。这节课就

让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美

吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受。

（补全课题）

二、整体感知课文

1.读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？

（学生质疑）

2.学生自由读课文。

（1）明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到

生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题。

（2）学生自由读课文。

3.检查自读情况。

（1）检查生字新词的掌握情况。

多媒体出示带生字的词语。指名认读，教师帮

助纠正读音。

提醒读准“瑰、参、划”，其中“参”是个多

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音字，在“海参”一词中读“shen”。

(2)检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

(3)课文是围绕哪几方面来描写西沙群岛可爱

的呢？(学生交流后，教师板书：风景优美物产丰

富)

(4)你发现课文中哪个句子概括了这两方面的

内容？(指名回答)

(5)出示句子：那里风景优美，物产丰富，是

个可爱的地方。

(6)这样的句子叫什么？

引导学生懂得这样的句子叫中心句。中心句可

以概括整篇课文的内容。

三、整体感知第2〜5自然段，理清顺序

师：课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物

产的呢？请同学们默读第2〜5自然段，想一想：第

几自然段写海水？第几自然段写海底？第几自然段

写海岛？

学生默读后回答问题。

四、探究学习第3、4自然段

1.我们先看看西沙群岛的海底是什么样的。

师：谁来读第3自然段？想想这段话共有几句，

都写了海底的什么？

2.课文是怎样写这些物产的呢？我们一句一句

地来学。谁来读写珊瑚的句子呢？

“绽开”的“绽”是什么意思？珊瑚还像什

么？珊瑚不但很美，而且样子很多，课本上是用哪

个词语来概括的？(各种各样)

3.读写海参的句子。

“蠕动”是什么样子？

4.大龙虾是什么样的？想想哪个词能概括它的

特点。

想象大龙虾那威武的样子，轻声读好写大龙虾

的这句话。

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5.这个自然段共有三句话。请读一读，想想这

三句话写了哪三种物产。(美丽的珊瑚，懒洋洋的海

参，威武的大龙虾。)

6.有感情地朗读第3自然段。

7.学习第4自然段。

(1)海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么

呀？对——是鱼。指名读第4自然段。

(课件展示各种鱼)你觉得海底的鱼怎么样？

(海底的鱼很多，不但数量多，而且品种也多。)

(2)请默读这一自然段，看看哪些句子是写鱼的

数量多，哪些句子是讲鱼的种类多。

(3)“有的……有的……有的……有的……”的

句式写出这一带海里所有的鱼了吗？(没有，这是举

例说明。)

(4)为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一

半是鱼？真的一半水一半鱼吗？(不是，这是运用夸

张的手法来表达鱼多。)

(5)再默读这个自然段，看看哪句话可以概括这

个自然段的意思。(第一句话)

五、指导写字

1.课件出示田字格中的生字，让学生观察。

2.师范写“浅、挺”，强调写法。

3.学生练写生字，教师巡视指导。

4.听写生字，小组内相互检查更正。

第2课时

教学过程一、复习旧知，导入新课教学批注

1.上节课我们一起游览了西沙群岛的海底，下

面请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

2.学生自由介绍。

3.大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。

例如：

(1)西沙群岛的海底有哪些物产？

(2)为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是

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鱼？

二、尝试自学第5和第2自然段

1.尝试自学第5自然段。

师：同学们小声读第5自然段，尝试着用学习

第3自然段的方法学习这一自然段，看看海岛上有

哪些物产。(学生自学)

思考：

(1)这段话是围绕哪句话来写的？(西沙群岛也

是鸟的天下。)

(2)为什么说这里是鸟的天下？(因为这里树

多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。)

(3)谁来读这个自然段？我们体会一下海岛上

物产的丰富。

2.自学第2自然段。

师：你看，西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大

龙虾和多得数不清的鱼，海岛上有海鸟，所以说西

沙群岛是富饶的。西沙群岛不仅物产丰富，而且风

景优美。现在请自读第2自然段，看看西沙群岛的

海水是什么样的。

(1)学生自学。

(2)引导学生感受“五光十色”。

课件出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽

无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块

块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有

山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就

不同了。

①你读到这段话时，有什么样的感觉？你能把

海水的美读出来吗？

②海水真美呀！说说看，为什么这么美？(学生

读)能用自己的话说说吗？

③这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛

是个一一风景优美的地方。

三、学习第6自然段

师：西沙群岛风景优美，物产丰富，这么可爱

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的地方将来会怎样拒？暮即售加、更加富饶）

生齐读第6自城段海滨小城

四、箍展1训缭生字，掌握1个多音字，会写13,4字，正确

教学目标读写重,黜箍片，引导学生仔细观察，从四幅图中

任选容腐属唐德辘4崖常縻晌察别需兑出课文描

号些泉物景物和点样演色、样子、神态、动作”等

方面容楠胖的蛾小噫^镰毓镰窿键语句」昔助关键语

句理解翌的豳舞，师生评议。

五、梅喇向已认为写得好的句子，并和同学交;充。

____白辛明珏右介织而、）小群电___________________

1RJZF/J/JAT/><）1-口归木〒山Jo

教学重点会认n个生字，掌握1个多音字，会写13个，制，正确读

写重点词语。

塞拿便感能从文中找出第四至K自然段的关键语句，借上为关键语句

理解段落的意思。

教学方法小组合作

教学准备教师：多媒体课件。

学生：课前预习字词。

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课时安排2课时

第1课时

教学过程一、激情导入教学批注

同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。

刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大

家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（板

书课题：海滨小城）

二、检查预习情况

1.在预习中，哪一自然段给你留下的印象最深

刻，你就读哪一段。自由读，指名读。

2.出示生字卡片，指名学生读。教师正音，强

调多音字“臂”在本课中的读音。

3.学生交流快速记忆字形的方法。

4.教师指导易写错的字。

夏：上面是“百”，不要写成“百

洁：右部上边是“士”，不是“土

5.学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指

导。

三、初读课文，了解课文大意

1.学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲了什

么。

2.学生交流自学情况。

（第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船

只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镀上

了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。

捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段：写小城的公园很美。

第6自然段：写小城的街道也美。

第7自然段：总结全文。）

四、理清文章思路

思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几个

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自然段是写小城的？

讨论分析：（1〜3）海滨的景色

（4〜6）小城的景色

五、讲读“海滨”部分的课文

1.从这座小城看大海是什么样的？

2.这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写

的？

景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、

沙滩、贝壳及船上的鱼、虾、蟹、海螺等。大海是

蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰

来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘

着云朵。

3.大海什么时候景色最美？美在哪儿？

大海在早晨的时候景色最美。因为海面上的各

种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

4.海滩有什么特点？

贝壳只好寂寞地躺在那里一安静

海滩上就喧闹起来一喧闹

第二课时

一、复习导入教学批注

1.出示生字词，学生“开火车”读。

2.同学们回忆一下，作者写“海滨”的部分，

想一想，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？

这些景物有什么特点？（指名回答）

二、学习“小城”部分

1.默读课文第4〜6自然段，思考：作者写了

小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特

点的句子来。

（作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。“这

座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小

城的特点。）

2.小城的庭院有什么特点？请从第4自然段中

找出一句能概括庭院特点的句子来。

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（小城里每一个庭院都栽了很多树。）

3.作者是怎样围绕总述句来写庭院的？

（作者围绕总述句先写树的种类多，然后列举了一些

南方特有的树名，接着写校树的香味满街，最后写

凤凰树开的花像一片片红云。）

4.总结学法：先找这个自然段的总述句，再分

析作者是怎样围绕总述句具体写的，最后再有感情

地朗读这个自然段。

5.用同样的方法学习“小城公园”和“小城街

道”的内容。

（“小城的公园更美”和“小城的街道也美”这两句

话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的

公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的

绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”。

写小城的街道，具体写了街道除了沥青的大路，都

是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）

三、总结全文

1.齐读课文最后一个自然段，思考：这段话在

全文中起什么作用？（总结全文）

2.学完这篇课文后，你留下的印象是什么？

3.课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想

作者是按怎样的顺序观察的，是抓住了每个地方的

什么特点来写的。（由远及近。先写海滨的美，再写

小城的美丽和整洁。）

4.指导学生有感情地朗读全文。

四、课堂总结，布置作业

在课文中画出自己认为写得好的句子，抄在积

累本上和同学交流。

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教学反思

课题20美丽的小兴安岭

1.会认n个生字，掌握2个多音字，会写13个字，会正

教学目标确读写重点词语。

2.有感情地朗读课文，读好文中的长句子。

3.能理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

4.能结合课文内容说出自己喜爱小兴安岭的理由。仿照本

文学写家乡最美的季节。

教学重点1.掌握本课的生字新词。

2.体会小兴安岭一年四季的美丽，体会作者用词的准确、

生动，学习积累语言。

教学难点能说出喜欢小兴安岭的理由。

教学方法朗读、想象

教学准备教师：制作小兴安岭四季风光的课件，准备一张中国地图。

学生：搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

课时安排2课时

第1课时

教学过程一、创设情境，激趣导入教学批注

1.创设情境，积累词语。

师：老师给同学们带来了8个词语宝宝。看，

它们来了，你们认识吗？

课件出示：冰雪消融、溪水淙淙、万木葱茏、

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枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银

装素裹。

学生齐读。

师：你们发现了什么？(这些都是描写一年四

季景色的词语。)

师：对！这些都是描写景色的好词，我们比

一比谁在一分钟内记得最多。你准备把这些词分

别送给哪个季节？

课件出示图片，为图配词语，帮助学生记忆。

2.激趣导入，齐读课题。

同学们，有这样一个地方，春天冰雪消融、

溪水淙淙，夏天万木葱茏、枝繁叶茂，秋天落叶

纷飞、层林尽染，冬天白雪皑皑、银装素裹，你

们想不想去看看？在我国东北黑龙江省的北部就

有这么一个美丽的地方一一小兴安岭。今天，就

让我们一起走进这美丽的小兴安岭吧。(板书课

题，齐读)

二、检查预习，初读课文

1.出示自学要求。

(1)轻声读课文。注意读准字音，特别是生字

的字音。

(2)画出不理解的词语，查字典或联系上下文

理解词义。

2.学生自学课文，教师巡视指导。

3.检查自学情况。

(1)检查读音。

(2)指导记忆需注意的字：侧、乳、舍、临。

教师特别指出“兴”和“舍”是多音字，在

黑板上标注这两个字的两种读音，并组词。

(3)引导学生从课文中画出带有生字的词语。

4.全班齐读课文。

三、归纳段意，整体感知

1.小组讨论：课文一共有几个自然段？每段

写的是什么？

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2.学生概括自然段段意。

①小兴安岭像绿色的海洋。②小兴安岭春天

的美景。③小兴安岭夏天的美景。④小兴安岭秋

天的美景。⑤小兴安岭冬天的美景。⑥小兴安岭

是大花园，也是宝库。

四、读中感悟，品味语言

1.学习第1自然段。

(1)(课件出示第1自然段：我国东北的小兴

安岭，有数不清的红松、白桦、栋树……几百里

连成一片，就像绿色的海洋。)默读第1自然段，

边读边思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

(2)学生汇报。引导学生抓住“数不清”“几

百里”来体会小兴安岭森林的广阔。适时出示林

海图片，让学生理解体会小兴安岭的树木之多。

从“红松、白桦、株树……”中体会小兴安岭的

树种多，所以说小兴安岭像“绿色的海洋”。

2.学习第2自然段一一感受春天活力之美。

(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长

出嫩绿的叶子”一句中，“抽出”用得准确、生

动，形象地展示出树木的活力。

“雪水汇成小溪”，重点感悟“汇”字用得

生动形象，充满了春天的活力之美。

(2)指导学生有感情地朗读写小鹿的句子。

课件出示：“小鹿在溪边散步，它们有的俯

下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的

影子。”(学生齐读)指导要点：加入动作演示，

想象、体会小鹿愉快的心情。

五、回归整体，指导写字

1.请学生轻轻地合上书，看着黑板，试着用

一两句话来说说课文的主要内容。

2.引导学生观察课件中要求会写的字，提醒

学生书写时需要注意的地方。

3.教师在田字格中示范书写。

4.学生书写，教师要提醒并纠正书写姿势。

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5.展评书写情况。

第2课时

教学过程一、质疑导入教学批注

1.为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，

也是一座巨大的宝库呢？

2.过渡：下面，我们来继续学习《美丽的小

兴安岭》一文。

二、学习第3〜6自然段，深入感悟

1.学习第3自然段一一感受夏天葱茏之美。

(1)默读第3自然段，探究发现这段话与前一

自然段在构段上的相同之处。(也是先写树木，再

写树木周围的美丽景象。)

(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言，

写出夏天草木葱茏的特点的。

第一步，品读：“夏天，树木长得葱葱茏茏，

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了

人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”指导学生读

好这个句子，读时注意在合适的地方停顿。

第二步，默读，圈出能表现夏天树木特点的

词。

第三步，交流读后的感受。

第四步，指导学生有感情地朗读，读出夏季

树木的葱茏之美。

2.分组自学第4、5自然段感受秋冬美。

3.重点引导学生体会：

(1)这两个自然段的构段特点也是先写树木，

再写周围美丽的景象。

(2)想象理解“献”和“刮”两个词的生动、

形象。

3.学生交流自己最喜欢小兴安岭哪个季节及

理由。

4.学习第6自然段。

小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安

岭是个什么样的地方？(板书：大花园、宝库)齐

20

读第6自然段。

三、回顾课文，理清思路

师：课文主要写了什么？是按照怎样的顺序

写的？引导学生围绕观察感受分享心得。

教学反思

习作：这儿真美

1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，

教学目标并能主动运动平时积累的描写景物的词语。

2.能自我修改习作。

3.能和同学分享自己笔下的美景。

教学重点抓住景物的特点进行观察与描写，尝试运用本单元课文中

的某些写景方法，围绕一个意思写。

教学难点提高观察力和想象力。

教学方法讲授

教学准备教师：本单元课文主要特色的课件。

学生：课前观察自己要写的地方，积累素材。

课时安排2课时

第1课时

教学过程一、作文前：未成曲调先有情教学批注

1.话题交流，真情相融：吹面不寒杨柳风。

师：同学们，请你们向大家介绍一下你去过

的一个美丽的地方吧。

2.学生自由交流。

3.激发情趣，游戏引路。

（1）今天老师带同学们去几个神秘、好玩的地

方。（边播放西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的录

像，边生动介绍。）

师：刚才我们去哪里观光了？（西沙群岛、小

兴安岭、海滨小城）

师：对，你们觉得这些地方的风光怎么样？

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是从哪儿看出来的？能具体说说吗？

(2)学生自由发言，教师指导回忆美的地方。

二、作文中：奇思妙想我能行

1.奇思妙想，开启心路：一语天然万古新。

师：同学们刚才有声有色地作了具体的介绍，

真让我大开眼界。如果把它写下来，就会让更多

的人感受到祖国河山的美丽了！可是该怎么写

呢？我们可以从刚学过的课文中学到一些方法。

2.课件出示本组课文：柳暗花明又一村。

《富饶的西沙群岛》：海面一一海底一一海

岛

《海滨小城》：海滨(海上、海滩)小城(庭

院、公园、街道)

《美丽的小共安岭》：春夏秋

冬

3.佳作引路，指导章法：要把金针度与人。

(1)师：老师想给大家介绍一个地方。(课件

出示)节日里的天安门广场，是欢乐的世界。来到

广场中央，最引人注目的就是这鲜花环绕的喷泉。

喷泉不断地向上喷涌，喷出的水柱高达20多米，

直冲云霄，像银色的瀑布从天而降。那飞溅的水

花，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。哗哗的

水声是喷泉唱出的欢乐的歌。在大喷泉的四周还

有一圈小喷泉，它们争着抢着向上跳，好像跳跃

的音符，美极了！

(2)师：谁能说说这段话哪里写得好？为什么

好？

(3)教师小结：对，老师在介绍景物的时候把

看到的景物的颜色、样子都说出来了，而且还用

上了好词好句，还有打比方的句子，这样就把景

物说清楚、说生动了。说清楚、说生动了就能够

吸引人。(板书：吸引人一一说清楚，说生动)

(4)老师还想给大家介绍一个地方。读一读下

面的段落，想一想：这段话主要运用了什么样的

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写作方法？哪些句子写得好？（课件展示佳作片

段）

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极

To有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一

簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候

飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，

鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不

清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是

水，一半是鱼。

（板书：围绕一个意思写）

4.快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山。

师：请大家拿起笔来，介绍一处自己周围最

美的地方。写的时候，试着运用围绕一个意思写

的方法。

学生习作，教师巡视指导。

第2课时

教学过程一、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘教学批注

1.拿出自己写好的习作，修改习作中错别字。

2.小组交流，把自己的习作读给小伙伴听听，

让他们评价、补充。

3.共评共议，评选优秀习作。

（1）小组长出示评选标准。（如：词语用得精

妙、介绍得精彩、围绕一个意思写、用上了本单

元课文中的词语，等等。）

（2）小组内评出写得最好的习作，小组长或本

人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、长处。

各小组汇报交流。

（3）其他小组可以发表不同的看法，议一议，

评一评。

二、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1.课件出示习作。

师：针对这篇习作，大家先读一读，看看这

篇习作好不好，好在哪里，不好在哪里，提出修

改建议。（教师简要提示修改标准。）

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2.学生发表建议，教师根据学生的发言修改。

修改后再一起读一读。

3.将习作工整地善写在作文本上，放在展示

台上展示，一起欣赏。

三、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生

1.从学生的习作中评出“最佳开头”“最佳

结尾”“最佳句子”“最佳段落”“最佳小作

家”“最佳小编辑”等。

2.获得最佳的作文，入选班级优秀作文集。

四、美文赏析

这儿真美

郊外真是一个美丽的地方。

天空是那么干净，透亮，好像一块用清水洗

过的蓝宝石。天上飘着朵朵白云，有时像一只只

可爱的绵羊，有时像一团团的棉花糖，有时又像

翩翩起舞的蝴蝶。一群群大雁飞往远方，有时排

成“一”字形，有时排成“人”字形。

远处，有一座座大山，一山绿，一山青，一

山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。山坡上，

一棵棵松树好像坚强的士兵一样，守护着大山。

近处，绿油油的草地上还有几只小白兔在跳

来跳去。小河里，鱼儿在欢快地游着。它们有时

在水中吐泡泡，有时停下来，游着游着，好像发

现了敌人一样，快速钻进水草里不见了。水中还

有几只大螃蟹，举着威武的大钳子，好像在比武。

啊，这儿真美啊！

点评：文章开篇点题，用“郊外真是一个美

丽的地方”引出下文，接着具体叙述了这儿怎么

美，最后直接抒情。全文布局严谨，语言优美，

运用了比喻和排比的修辞手法把景物描写得形

象、生动。

教学反思

24

学习园地六

1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句

教学目标的作用。试着用给出的关键语句说一段话。

2.发现汉字的特点，会认6个生字。

3.读词语想象画面，并选择一两个词语写句子。

4.积累古诗《早发白帝城》。

教学重点1.选择词语写句子。

2.能用指定的句子开头，试着说一段话。

教学难点教师：课件。

学生：课前梳理一下本单元的学习收获，预习《早发白帝

城》。

教学方法讲授

教学准备教师：制作小兴安岭四季风光的课件，准备一张中国地图。

学生：搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

课时安排2课时

第1课时

教学过程一、交流平台教学批注

1.出示文段，找出文段的关键句。

小城里每一个庭院都栽了很多树。有桂树、

椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带

树木。初夏，枝树叶子散发出来的香味，飘得满

街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小

城好像笼罩在一片片红云中。

2.请学生找出这个语段是围绕哪句话写的。

（小城里每一个庭院都栽了很多树。）

3.结合上面的语段，让学生谈谈自己的体会。

（引导学生从关键句的位置、作用等方面来谈。）

教师小结，板书。

关键句

位置一一段首、段中、段尾

作用一一表达这段话的主要意思

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4.练一练。

（1）找出与关键句意思不相符的句子。

中山公园是个风景优美的地方。门口有很多

小摊贩在卖东西。公园里湖水清澈见底，湖里的

鱼儿不时跃出水面，惹人驻足观赏。湖底的水草

婀娜多姿，像舞蹈家在翩