第2课《济南的冬天》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第2课《济南的冬天》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课《济南的冬天》的说课稿，以统编版语文七年级上册教材为依据，围绕济南冬天的自然景观和人文特色，结合七年级学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过导入激发学生对济南冬天的兴趣；其次，通过阅读课文，引导学生感受济南冬天的美景；再次，通过分析课文的语言特色，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力；最后，布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。整个教学过程注重培养学生的阅读、思考、表达和创新能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《济南的冬天》的语言特色，培养学生准确、生动地表达自然景观的能力，提升学生的语言表达水平。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度欣赏济南冬天的美，激发学生的想象力与创造力，培养其创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解济南的历史文化背景，感受地域特色，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的鉴赏能力，通过课文的学习，提升学生对美的感知、欣赏和创造能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了基本的阅读理解技巧和写作能力，对描写自然景物的文章有了一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品的阅读和欣赏有较高的兴趣。他们具备一定的自学能力和合作学习能力，偏好直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《济南的冬天》这篇文章中，学生可能会对一些修辞手法和深层次的含义理解不够，对济南的地域文化和历史背景了解不足，这些都会成为他们学习的挑战。同时，如何将所学知识运用到自己的写作中，也是他们需要克服的难点。四、教学资源准备1.教材：提前发放《济南的冬天》课文，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集济南冬天的图片、视频资料，准备相关背景资料，以供课堂展示。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示济南冬天的美景图片，提问学生：“你们对济南的冬天有什么印象？”引发学生对济南冬天的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于描写季节和自然景观的文章，例如《春》、《夏》等，让学生思考描写季节的方法和技巧。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《济南的冬天》的作者、背景和主要内容，让学生对课文有一个整体的认识。

-举例说明：通过课文中的具体描写，解释课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内选择一段描写济南冬天的文字，讨论其中的修辞手法和表达效果，培养学生的合作学习和思考能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一段自己喜欢的描写济南冬天的文字，进行仿写练习，加深对描写技巧的理解和运用。

-教师指导：在学生仿写过程中，教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助，纠正他们的错误，提高写作水平。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调济南冬天的特色描写和修辞手法，提醒学生运用到自己的写作中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇描写自己所在城市或家乡季节变化的作文，要求学生运用本节课学到的描写技巧和修辞手法，展示自己的写作能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《济南的冬天》作者老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，以及同类描写自然景观的文学作品，如朱自清的《春》、鲁迅的《雪》等。

-地域文化资料：关于济南的历史、地理、民俗等资料，如济南的黑虎泉、趵突泉等名泉的历史背景，以及济南的饮食文化、传统节日等。

-修辞手法研究：收集不同修辞手法的例子，如比喻、拟人、排比等，并分析其在文学作品中的应用效果。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读老舍的其他作品，了解其文学风格和创作背景，同时比较不同作品中的描写手法和情感表达。

-文化探索：组织学生进行小组研究，探讨济南的地域文化特色，通过实地考察或资料查询，了解济南的历史和民俗，加深对课文的背景理解。

-修辞实践：让学生收集不同修辞手法的例子，分析其在本节课所学课文中的应用，并尝试在自己的写作中运用这些修辞手法。

-创作尝试：鼓励学生尝试创作描写季节变化的文章，可以是以济南的冬天为背景，也可以是其他季节或地点，让学生在实践中提高写作能力。

-课堂讨论：定期组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读体验、文化探索成果和写作心得，促进学生的交流和思考。

-跨学科学习：结合地理、历史等学科知识，让学生从不同角度理解济南的冬天，增强学习的综合性和实践性。七、教学反思这节课《济南的冬天》的教学让我有很多收获和思考。从学生的反馈来看，他们对济南冬天的美景产生了浓厚的兴趣，对课文中的修辞手法和描写技巧有了更深的理解。但同时，我也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示济南冬天的图片和提问，成功激发了学生的兴趣，让他们迅速进入学习状态。但在课堂中，我发现有些学生在讨论环节表现得不够积极，可能是因为我对他们的引导不够。下次我会尝试更多的互动方式，比如小组竞赛、角色扮演等，让学生更主动地参与到课堂中来。

其次，我在讲解修辞手法时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际应用。在今后的教学中，我会更多地结合具体例子，让学生在实际语境中感受修辞手法的魅力，并鼓励他们大胆尝试运用到自己的写作中。

另外，我发现学生在写作练习时，对济南冬天的背景了解不足，导致写作内容不够丰富。因此，我计划在下次课前，为学生提供更多关于济南的历史、文化、民俗等方面的资料，帮助他们更好地理解课文，丰富写作内容。

在课堂总结环节，我觉得自己对学