部编版语文一年级上册语文园地一教学设计

语文园地一

教学目标

1.学习谜语诗，认识“六、4.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

七”等5个生字，会写“八、十”5.在大人的帮助下用听读的

2个字。方式学习故事《小白兔和小灰兔》,

2.区分3组形近字，了解每了解故事主要内容，感受阅读的

组汉字字形的不同。快乐。

3.正确、美观地书写“二、教学准备

三、十、禾”4个字，了解汉字“从《新解新教材》相关课件。

上到下”“先横后竖”的书写规则，课时安排

注意笔画在田字格中的位置。2课时

课时目标

1.学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字。

2.在田字格中正确书写“八、十”2个字。

3.区分3组形近字，认清字形，理解字义，尝试运用。

教学过程

板块一识字加油站

1.活动一：争做小小播音员。

(1)读准谜语诗。采用自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，

把谜语诗读正确。

(2)加上导语和结束语进行播报。

要点：导语一一“听众朋友好，我给大家播送一首谜语诗。”结

束语一一“您能猜出这是什么吗？”

提示：可多人播报，也可分组播报，增大练习面。

(3)说说谜底以及理由。

提示；数字说明片数多；雪花的量词用“片”；雪花飞入水里就

融化不见了。

2.活动二：争做识字小能手。

(1)读谜语诗识记。

提示：把谜语诗里5个要认的生字标红，增强无意注意。

(2)游戏：报数排队。

①请5位学生每人抽一张写有新学的5个生字的卡片。

②读出自己所拿卡片的字音。

③按顺序排队。

④请一名学生报数，拿卡片的同学按所报数字读音排队。

提示：可顺着报、逆着报、打乱顺序报。排对了，其他同学就按

次序把卡片上的生字读一遍，读错了及时纠正。

3.活动三：写字大比拼。

(1)指导书写“八、十”2个字。

①隐去谜语诗中的“八、十”，导入：有两个汉字和你们玩起了

捉迷藏的游戏，只有把它们写正确了，它们才会出现。

②出示书写姿势图片及儿歌，强调书写姿势的3个“一L

(2)学写生字“八

①播放“八”的书写动画，提示：仔细观察“八”字的笔顺，先

写撇，再写捺。

②教师范写，学生在书桌上书空跟写。讲解:撇在横中线上起笔，

不能太长，捺比撇高，两个笔画的起笔要留出一点距离。注意两笔的

收笔要在同一水平线上。

③学生描红后尝试书写“八”，教师巡视指导。

(3)星级评价：★写字姿势正确：★笔顺正确；★撇低捺高。

板块二字词句运用

1.活动一：火眼金睛。

(1)出示“人一天”，读一读，比一比。

提示：主要是比字形，学生说到“读音不同”，教师也需给予肯

定，但不作强调。

⑵出示“口一田”“日一目”，读一读，比一比。

提示：有的多一笔，有的多两笔；多一笔或少一笔，就会构成不

同的汉字。

(3)找一找，比一比。

提示:学生认读教材识字表第一单元生字,找出形近字,读一读，

比一比。如“二一云”“一一十”“口一日”“人一火”等。

2.活动二：看谁找得快。

(1)把“人、天、口、田、日、目”做成生字卡片。

(2)按教师语音提示举字卡。

提示：教师不是直接读出汉字读音，而是从笔画角度去引导。如:

“比口多两笔是什么字？”“目字少一横是什么字？”

:第二课时

课时目标

1.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则。

2.正确书写“二、三、十、禾”4个汉字。

3.背诵古诗《咏鹅》，借助图画大致了解古诗描述的内容。

4.在大人的帮助下用听读的方式学习故事《小白兔和小灰兔》,

了解故事主要内容，感受阅读的快乐。

板块一书写提示

1.活动一：我说你做。

提示；模仿本单元口语交际的游戏形式，教师发指令，学生做动

作，巩固书写习惯。如“请你握好笔。”“请你坐端正，握好笔。”同

桌互相检查，纠正。

2.活动二：笔顺规则我知道。

(1)教师范写“二、三”，请学生仔细观察教师的书写顺序，并说

一说。

提示：要明确概括出这2个字的笔顺规则一一从上到下，并书写

在黑板上。

(2)学生练写，强调等顺规则。

(3)“十、禾”教学同上，强调笔顺规则：先横后竖。

(4)熟记两条笔顺规则，并说说还有学过的哪些字也是按这两条

笔顺规则书写的。

提示：“云”是从上到下；“田”字里面的“十”是先横后竖。

板块二日积月累

可通过听教师范读、跟读、自己读等方式,背诵积累古诗《咏鹅》。

背诵方法列举：

1.跟读法「教师读一句，学生跟一句，字音掌握后，可增加难

度，教师读两句，学生跟两句，直至全诗会背。

2.接读法。初步跟读后，师生解读背诵。

3.动作演示法。以上动作，一边读一边演示，通过身体增强记

忆。

板块三和大人一起读

1.启发：今天，我们要一起来读童话故事《小白兔和小灰兔》。

读这个故事和读其他课文不同，我们要“和大人一起读”。

2.交流讨论，了解共读起点。

提问：回家后，你们可以和谁一起读故事？在家里，你一般是怎

么和大人一起读的呀？

预设1：一般都是爸爸妈妈读故事，我认真听故事。

预设2：有的时候大人读一句，我跟着读一句。

预设3：当故事里有很多角色的时候，我会和大人一起表演着读。

3.师读生听，感受听读的快乐。

(1)教师读故事，学生听故事。

(2)点拨：你可以用自己最舒服的方式听故事，可以是坐着听，

也可以靠着大人一起听……

(3)提问：听大人读故事有趣吗？为什么？

4.合作朗读，感受跟读的快乐。

(1)请学生选择自己喜欢的段落，老师再次读故事，学生指着对

应的段落跟着读。

(2)师生合作读：学生读小白兔和小灰兔的对话，老师读故事的

其他内容。

5.表演体验，感受表演读的快乐°

(1)启发：刚才大家都喜欢读小白兔种白菜的内容，接下来我们

来表演读。

①老师读故事，学生尝试做动作，借助图片理解难懂的词语，如

“翻土、施肥”等。

②同桌合作朗读表演：一位学生读故事，一位学生表演。

(2)启发：我们学着用表演读的方式，一起来读一读小白兔和小

灰兔最后在老山羊家见面的部分。

①师生表演读：老师表演读老山羊的话，学生表演读小白兔和小

灰兔的话。

②提问：小朋友们，老师读完这个故事，有个问题不明白，为什

么小白兔有吃不完的白菜，而小灰兔没有白菜吃？

(3)小结：只有自己种，才有吃不完的菜。

6.小结：从大家高兴的表情中，老师感受到小朋友和大人一起

读的快乐。和大人一起读时，可以认真听大人读故事，可以和大人一

起读故事，可以和大人一起边读故事边表演，还可以讨论不懂的问题,

这样读书特别有趣。回家试试吧！

教学资源

“和大人一起读”阅读单

亲爱的家长们：

你们好！今天，我们在课堂上和孩子们一起用听读、跟读、表演

读的方式。读了《小白兔和小灰兔》这个童话故事