五年级科学备课笔记

常州市新北区新华实验小学

二OO八——二OO九学年度第二学期

科学备课笔记

年级五年级______________

空

弟/、册nrt

教师周亚花______________

二o一0年二月

教学工作计划

小学科学五年级下册教学计划

1、指导思想：

充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学,

有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日

常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成

科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得

科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地

看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实

验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习

建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于

质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科

技的发展。

三、教材分析：

（一）、全册内容情况：

新编《科学》五年级是在四年级的基础上编写而成的。作为上一线索的延续，本

册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“生物与环

境”、“在阳光下”、“材料”、“健康生活”等单元，

（二）、教学重点：

从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。

所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手

动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培

养小学生的科学素养。

（三，教学难点：

各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引

导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。

四、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

教学进度表

计划单元教学内容完成周次

周次

1什么叫机械1

1怎样移动重物1

2斜坡的启示2

3一、神奇的机械拧螺丝钉的学问3

3国旗怎样升上去3

4自行车车轮转动的奥秘4

5拆形状5

6搭支架6

7二、形状与结构建桥梁7

8造房子8

9不用种子也能繁殖吗9

三、它们是怎么延

续后代的

9-10动物怎样繁殖后代9-10

10我是怎样出生的10

11认识常见岩石11

12四、岩石与矿物认识矿物的性质12

13日益减少的矿物资源13

14五、人体的“司令大脑14

部”

15神经15

16感觉16

17交流与质疑交流17

18质疑18

19复习、考试19

20结束工作20

《科学》教学设计

第1单元单元课题.神奇的机械第1课课题什么叫机械总课时1

一、教材分析

教学目标科学探究

（情感态能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。

度价值观、能够通过对比，认识机械的作用。

科学探究、能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。

科学知识）科学知识

知道什么是机械和机械的作用。

知道简单机械与复杂机械的区分。

知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

知道人类很早就开始制造和使用机械。

情感、态度与价值观

认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。

为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。

勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。

教学重点：教学难点：

知道什么是机械判断哪些物品属于机械

二、课前准备

教师：学生：

一些常见的生活或生产用具图片

三、教学过程（含课后活动）

教学环节教师活动学生活动构思与调整

一、导入新课提问：当你第一次听至『'机械”学生思考并回答

是，你首先想到了什么？

•、初步感知机械

1、你认为我们身边的哪些东

西是机械？以小组为单位交流

2、出示简单工具的实物及图学生判断这些是否属于

片机械

二、认识机械的概念

1、在前知的基础上，明确什

二、学习新课么是机械以小组为单位选择感兴

2、这些工具主要是哪些不风趣的简单工具进行讨论

在工作，给人们带来了什么样

的便利？

3、揭示机械的概念，说明简请同学进行拔钉字活动，

单机械和复杂机械的区别与谈体会

联系。讨论交流

三、揭示机械的作用

1、拔钉子的活动启发学生分析古代工具

2、看书P3页，分析机械的作是如何降低工作难度的，

用感知先人的智慧。

四、了解古代的机械

出示古代简单机械图片，

讲解人类制造利用机械的历

史

三、拓展活动观察和调查生活中还有哪些

物品也是属于简单机械的，他

们怎样方便了我们的生活。

板书设计什么叫机械

机械的作用

四、教学后记（反思）

《科学》教学设计

第―1_单元单元课题神奇的机械第2课课题怎样移动重物总课时—2

一、教材分析

教学目标科学探究

（情感态能够利用杠杆进行省力的操作。

度价值观、能够找出杠杆上的支点。

科学探究、能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。

科学知识）能够通过实验发现杠杆省力的原理。

科学知识

知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。

懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。

知道杠杆在生产生活中的广泛运用。

情感、态度与价值观

喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

教学重点：教学难点：

研究杠杆省力的秘密探究利用支点是木尺平衡的方法

二、课前准备

教师：学生：

平衡尺、钩码（每组一套），记录表

三、教学过程（含课后活动）

教学环节教师活动学生活动构思与调整

一、导入新课1、提问：把讲台抬高你们能

想出几种办法？学生讨论并发表自己的

2、讲台很重但是我们可以借看法

助一根棍子，来抬高他，

谁能做到？

3、谈话这些“棍棒”有什么

特点？为什么能产生如此大学生讨论，实验演示并交

的力量呢？今天我们就一起流

来学习这种装置——杠杆

一、认识杠杆

1、介绍什么是杠杆，杠杆的

构成学生结合示意图分析，认

二、学习新课2、利用杠杆示意图，分析杠识杠杆的支点、力点、动

杆力和阻力

3、提问：杠杆为什么能省交流讨论

力？支点与力点、重点之

间的不同距离是如何影响

搬动物体所用力气的大小

呢？

二、探究杠杆的工作原理

1、介绍实验方法（略）

2、交流讨论

通过实验有什么收获？杠分组实验，分析数据

杆是否都省力？

杠杆在什么情况下省力？杠学生结合自己的实验进

杆在什么情况下费力？杠杆行交流

在什么情况下既不省力也不

费力？

三、拓展活动1、认识大家课前带来的工

具，你知道怎样使用他

们？介绍交流

2、说说杠杆在日常生活中的

应用分析讨论交流

3、观察书中的插图，分析省分析讨论交流

力的，和费力的

讨论阿基米德的话，支

点OOOO

板书设计怎么移动重物

一、认识杠杆

二、探究杠杆的原理

四、教学后记（反思）

《科学》教学设计

第1单元单元课题神奇的机械第3课课题.斜坡的启示总课时3

一、教材分析

教学目标科学探究

（情感态能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。

度价值观、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。

科学探究、能够发现斜面的变形及其功能。

科学知识）能够运用斜面的知识解决实际问题。

科学知识

知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。

知道斜面的变形及其功能

了解斜面在生产生活中的应用。

情感、态度与价值观

通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。

关注身边简单机械的应用。

教学重点：教学难点：

知道利用斜面可以省力发现斜面的角度越小越省力

二、课前准备

教师：学生：

每组一套动滑轮、定滑轮，一盒钩码，测力计。

三、教学过程（含课后活动）

教学环节教师活动学生活动构思与调整

一、创设情境、认1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会

识斜面遇到麻烦，瞧，小明今天就遇到了一个麻烦，

要搬自行车上台阶很累、很不方便，你有好的

解决办法学生交流解决方法。

吗？（可

2、随机出示示意图，介绍斜

坡的坡度。以把台阶改造成斜

3、激发研究兴趣：大家想的这种办法到底好坡，可以用木板铺成

不好呢？斜坡……)

二、体验活动、发1、引导活动：这是-•辆小车，垂直提升小车

现问题。要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多

少力？想不想测量一下呢？

2、学生讨论实验做法：

(1)用测力计垂直提起小车，读出读数。测学生讨论实验做法

力计在使用的时候要注意些什么？(检查指针

是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针

二、体验活动、发(2)搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读

现问题。数。用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意

什么呢？(测力计要与木板相平，用力要均匀

等)

3、学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建

斜坡提升小车

4、小组汇报实验结果。

5、观察实验数据，你有什么发现？学生分组体验活动

6、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省

力不一样。

1、再次创设情境：小明也想到了搭建斜坡，

但现在有三个不同坡度的斜坡，1号、2号、

3号，但是他不知道选择用哪一个斜坡就能很

三、实验探究、发省力的把车推上去？

现规律2、讨论：如果让你来选，你会选择哪

-------------------

一个斜坡？为什么？

3、学生提出各种猜想：

预设•：学生提出不同猜想。

（1）选择3号，3号坡度小，推起来省力；学生提出各种猜想

（2）选择1号，1号坡度虽然大，但距离很

短。如果从省力的角度考虑，你会选择哪种？

（3）选择1号，1号坡度大，推起来省力

（在学生充分发表意见的基础上，教师相机引

三、实验探究、发导归纳，）

现规律。预设二：学生提出“选择3号，3号坡度小，

推起来省力”一种猜想。

4、引导探究，讨论做法：要知道哪种猜想是

正确的，我们应该怎么做呢？学生课内讨论，交流

5、学生课内讨论，交流实验探究的做法：实验探究的做法：

（1）你能利用材料造成大小不同的坡度吗？

（2）好，不同坡度会造了，那我们在每一种

坡度上实验时应该测几次？

（3）实验的时候还要注意些什么呢？（老师

在这里要引导学生在这里认识到在做实验的

时候，动手实验很重要,但观察、记录也同等

重要，逐步培养学生小组合作探究能力。）

（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）

7、组织汇报，交流并分析实验数据。（学生课学生分组开展课内

内汇报各组的实验数据，教师随机汇总，学生探究实践活动。

分析实验数据，得出实验结果。）

8、解疑：你们猜猜小明最后选了哪一个呢？

我们一起来看一看。（播放动画）看来，斜坡

确实是个好办法。

四、联系实际，认1、出示公路模型，引出问题：现在有高、低学生交流办法：搭建

识斜面变形。两条公路（距离较远），你有办斜坡。

2、法让两条公路的车辆在这一段互相流通

起来吗

四、联系实际，认3、提出更难的问题：现有这两条公路距离很

识斜面变形。近，你还有办法让两条公路的车辆互相流

通起来吗？你

4、还有办法让两条公路上的车辆还像刚才

一样省力互相流通起来吗

5、引导观察：将直线斜坡引桥变成了什么形

状？

6、小结：像这种变形斜坡叫螺旋。这种螺旋

引桥在哪里可以见到呢？

7、出示图片：这些图片中哪里用到了斜坡及

螺旋，有什么作用

五、课内小结，延1、通过本节课的学习，同学们有了哪些收获？

伸课外2、指导课外探究：

在我们生活中还有许多地方用到了斜坡及螺

旋，我们可以开展更深入的观察、记录，看一

看，你有没有新的发现。

板书设计斜坡的启示

四、教学后记（反思）

《科学》教学设计

第L单元单元课题神奇的机械第4课课题拧螺丝钉的学问总课时4

一、教材分析

教学目标科学探究

（情感态能够通过观察，描述轮釉构造上的特点。

度价值观、能够通过实验研究轮轴省力的原理。

科学探究、能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。

科学知识）科学知识

知道轮轴也是一种简单机械。

知道轮轴的结构特征及组成。

知道轮轴省力的原理。

知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。

情感、态度与价值观

勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。

留心观察和研究身边的简单机械。

通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。

教学重点：教学难点：

通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力通过实验、测量，发现与轴的宜径相差越大，越省

力。

二、课前准备

教师：学生：

每组一套轮轴、一盒钩码、测力计。

三、教学过程（含课后活动）

教学环节教师活动学生活动构思与调整

一认识轮轴1.创设拧水阀的活动的

情境。

2.揭示轮轴这一机械。

3.提问：关于轮轴你想学生广泛发表意见。

知道些什么？

4.谈话：我们怎样才能

知道我们的想法是否正确

呢？

5.引出用实验验证的方

法来检验。

1.引导学生制作一个轮

轴。

2.谈话：我们应设计怎小组交流，并设计实验方

样的实验来证明我们的想法案

呢

3.大组反馈、质疑，完

二、制作、研究轮善实验方案，同时还要考虑实

轴验中应注意的问题。

4.分组实验、记录、分

析数据。

5.前六组学生把实验结

果填写在一张大的实验报告学生观察各组实验情况，

单上，展示给全班学生。再次和组内数据进行比

6.得出结论：轮轴的作较，分析

用是轮轴有省力的作用，轴相

同，轮越大越省力。

7.谈话：那么，你能用

杠杆的原理解释轮轴的作用

吗？

三、实践操作，迁1.谈话：每组的木块上

移拓展都有一个螺钉，你能否用提供

的铁棍、螺丝刀和扳子将螺丝

钉又快又轻松地拧进木块里。小组商量

3.比赛开始。

5.教师小结，引出变形轮轴。冠军组介绍操作方法，并

6.看图中的图片，并指说说这样做的理由。

出图片中哪些地方用到了轮

轴，说出轮与轴。

7.除此之外，你还知道

生产生活中应用轮轴的机械

吗？

8.课后寻找身边应用轮

轴原理的机械。

板书设计拧螺丝钉的学问

轮轴

四、教学后记（反思）

《科学》教学设计

第」—单元单元课题.神奇的机械第上课课题一国旗怎样升上去总课时_5

一、教材分析

教学目标科学探究

（情感态能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。

度价值观、能够识别动滑轮和定滑轮。

科学探究、能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。

科学知识）会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

科学知识

知道滑轮的结构特征及其分类。

知道两种滑轮的作用以及一-些在生产生活中的运用。

情感、态度与价值观

通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。

建立一种物体可以有多种用途的意识。

教学重点：教学难点：

知道动滑轮、定滑轮各有什么作用组装滑轮装置进行实验

二、课前准备

教师：学生：

每组一套动滑轮、定滑轮，一盒钩码，测力计。

三、教学过程（含课后活动）

教学环节教师活动学生活动构思与调整

1、提问：每天早晨，我们学观察滑轮，描述

校都要举行庄严的升旗仪式，

你知道国旗是怎么样升到旗

一、导入新课杆上去的吗？

2.讲述：你有没有注意到旗

杆顶上有一个小小的装置？

一那就是滑轮。（板书：滑

轮）

一、认识滑轮和定滑轮

1、(教师拿出事先准备好的

各种滑轮)提问：滑轮是一种学生观察，交流讨论：

怎么样的装置呢？在结构上

有什么特点。

2、小结：滑轮形状——像轮比较动滑轮与定滑轮的

子，轮子上有槽。轮子可以在区别

轴心上转动。轮子外有框，框

上有小钩子。滑轮是用来提升

物体的一种简单装置。它实际

上就是一个绕了根绳子的边

上有槽的轮子。它可以围绕中

心的轴转动。

二、学习新课3、在生活中你还见过哪些地学生回答

方用到了滑轮？

4、使用滑轮有什么好处？滑

轮到底有什么作用？

二、了解滑轮的分类及作用

1、出示两种滑轮装置，教师学生思考并讨论

操作演示提升重物。提问：在

用滑轮提升重物时，两个滑轮设计实验方案：哪个更省

的位置有什么不同？它们分力

别是什么滑轮呢？

2、阅读教材第12页内容，了

解两类滑轮的名称和结构：定

滑轮和动滑轮。

3、我们通过滑轮提升物体的

过程中，用力的大小跟原来有

没有变化呢？学生提出假设，

教师根据学生的回答归纳、书

写部分假设。

4、分组实践活动：

(1)各个小组根据提供的滑

三、拓展活动提问：滑轮在生活生产中有哪交流汇报

些应用呢？学生思考

思考：怎样组装一个既能省力

又能改变用力方向的滑轮。

板书设计国旗怎样升上去的

滑轮

一、认识滑轮和定滑轮

二、了解滑轮的分类及作用

四、教学后记（反思）

《科学》教学设计

第」,单元单元课题神奇的机械第五课课题..自行车车轮转动的奥秘总课时

一、教材分析

教学目标科学探究

（情感态能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。

度价值观、能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。

科学探究、能够对两种传动方式进行比较。

科学知识）会组装链条传动和齿轮传动的方式0

科学知识

知道什么是传动装置及传动装置的作用。

知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

了解自行车是怎样传动的。

认识玩具和常见机械的传动装置。

情感、态度与价值观

乐于进行有关传动的研究活动。

能够留心观察所见到的机械传动方式。

教学重点：教学难点：

发现机械中的传动装置及其作用了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点

二、课前准备

教师：学生：

图片、传动装置模型

三、教学过程（含课后活动）

教学环节教师活动学生活动构思与调整

一、导入新课1、出示古老自行车和现在自行车的图

片：观察这2辆自行车，看看有什么学生观察交流

不同

2、揭示：传动装置的概念

二、学习新课•、找一找我们身边的传动装置

1、研究赛车，找出赛车里面传动装置分组观察赛车，找传

二、学习新课2、观察机械表的内部结构动装置

3、这些结构有什么作用呢分组观察手表，寻找

二、研究传动装置的特点传动

1、认识链条传动装置的特点交流传动装置在机械

（1）链条传动时,2个轮子的运动方向中的作用

（2）链条传动时•2个轮子的运动方向学生实验并记录

2、认识齿轮传动装置的特点学生实验并记录

（1）链条传动时,2个轮子的运动方向交流汇报各自的发现

（2）链条传动时2个轮子的运动方向

3、小结链条传动和齿轮传动的特点

三、补充认识其他的传动装置

一、研究自行车上的链条传动装置

1、转一圈脚踏班，看看后轮转几圈

三、拓展活动2、量一量自行车车轮转一圈，在地上行分组活动（可以课后

进了多长距离。进行）

二、仔细观察自行车，画下自行车的链条

传动装置

板书设计自行车车轮转动的奥秘

研究传动装置的特点

1、认识链条传动装置的特点

2、认识齿轮传动装置的特点

3、小结链条传动和齿轮传动的特点

四、教学后记（反思）

《科学》教学设计

第2单元单元课题形状与结构第1课课题拆形状_________总课时7

一、教材分析

教学目标科学探究

（情感态1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。

度价值观、2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。

科学探究、3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。

科学知识）科学知识

1、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。

2、知道改变物体形状，承受力大小也会改变。了解一些不易变形物体的承受力。

3、知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。

情感态度与价值观

1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。体验与人合作完成任务

的乐趣。意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。

教学重点：教学难点：

探究物体形状和承受力大小的关系使蛋壳的切口尽量平直

二、课前准备

教师：学生：

蜂巢、乌龟、房屋等图片，蚌壳、螺壳、蛋壳、罐

头盒、汤勺、台灯罩、瓦楞纸等实物。

三、教学过程（含课后活动）

教学环节教师活动学生活动构思与调整

一、认识四种基本形状

1、你能说出老师利用萝卜削

一、学习新课成的四个物体不同形状的名交流

字吗？（锥、台、柱、球）

2、讲述（演示）：可以被切成观察

其他的形状

二、分析一些物体的形状以及

这种形状的优势观察交流

1、（出示各种物体的图片）他

们是由哪些形状构成的？有

什么好处？

2、小结

1、提问：你能用一张A4的纸学生思考并尝试

托起一本科学书，而且要保证

离桌面有15厘米以上？学生分组讨论

2、谈话：刚才我们只是简单

二、探究物体形状的改变了纸的形状，就增加了交流汇报

与承受力的大小关他的承受力，如果我们每人都

系有一张纸，你能托起更多的书

吗？

3、讲解要求：可以把纸折成

三角形纸筒、四边形纸筒、六预测并记录

边形纸筒，圆形纸筒试一试。

注意四种形状的纸筒要上下2

个边平，边缘要粘牢，不留缝

隙。

4、请同学们先猜猜哪种纸筒

的承受力最大？把预测先记

录在表格中

5、分组实验，把所测结果记

录在书上学生分组实验并记录

6、小结：我们可以改变纸的交流汇报

形状来改变承受力的大小，科

学家也发现改变薄形材料的

形状可以改变承受力的大小

三、拓展活动1、了解形状在生活中的应用讨论交流

出示图片，讨论：这些物体

是根据什么原理做成的，为什学生尝试

么要这样设计？

2、（拿出鸡蛋壳）谈话：鸡蛋壶

能承受多大的力呢？

板书设计拆形状

一、认识四种基本形状

锥、台、柱、球

四、教学后记（反思）

《科学》教学设计

第2单元单元课题形状与结构第」_课课题搭支天总课时8

第一课时

一、教材分析

教学目科学探究

标（情感1、能够分析稳固性结构的特点。

态度价2、能够比较不同结构的稳固性。

值观、科科学知识

学探究、1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。

科学知2、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。

识）情感态度与价值观

1、体验自主设计、自主发现的乐趣。意识到小组合作的重要性

教学重点：教学难点：

知道不同形状的结构稳固性不同加固容易变形的支架

二、iJ艮前准备

教师：学生：

吸管、大头针

三、教学过程（含课后活动）

教学环节教师活动学生活动构思与调整

1、教师出示做好的几何图形：三角形、

四边形、五边形、六边形。

师：在科学上，它们还有一个共同的名

一、导入设称——支架

计

2、让学生用支架来命名刚才展示的儿

个几何图形。

师：这样的支架大家会搭吗？今天我们

这节课就一起来搭支架。

1、.提出预测：三角形稳固、结实，不学生预测

易变形

2.组织讨论：我们怎么来证明三角形的

具有这些优点呢？

二、探究三3、师讲解所提供的材料以及材料连接

角形结构的稳的方法。（一字连接法、七字连接法、

固性特点十连接字法、T字连接法）并强调使用

大头针要注意安全。组长安排后进

行实验

4、提出实验要求，组织小组讨论合理

安排实验。并强调要做到同学协作共同

完成（学生实验教师适时指导）

5、实验完成后，学生举起做好的生思考回答

支架通过摇一摇、晃一晃，比较其

结实程度及哪个支架不易变形。

6、师：你们小组中谁搭的最快？生思考回答

为什么是三角形支架搭的最快？

7、师生小结：三角形支架最不容

易变形、最稳固、最省材料。

1、师提问：怎样将容易变形的支架变

三、加固容易变的不容易变形呢？前提是不改变原来

形的支架支架的形状。

2、明确分工，小组合作完成加固容易

变形的支架实验。（学生动手操作、老学生实验

师巡视指导并将部分学生作品拿出来

交流）

3、交流并验证实验结果。此过程介绍

什么是梁？（像吸管一样用来加固支架

的材料叫做梁）以及通过架梁的方式可

是使变形的支架变得稳固。

4、师展示学生的作品：四边形通过架

梁的方式将其分解成两个三角形变得

稳固，五边形通过架梁的方式将其分解

成个三个三角形变得稳固。

演示发现有五、六边形仍能变形。（五

边形、六边形支架里仍有四边形）

问：为什么这样的支架还不稳固，问题

在哪？

生答：六边形支架里还有四边形结构，

可以通过架梁的方式将四边形分解成

三角形，支架就会变的稳固。

师生小结：通过架梁的方式，将容易变

形的支架分解成三角形，就可以大大的

提高支架的稳固性，并将支架分解成越

多的三角形，这个支架就越稳定。

四、了解支架在1、提问：下面请同学们说说生活中哪学生交流

生活中的运用些地方应用到三角形支架？

出示图片（多媒体）：蜘蛛网、自行车

等

交流归纳：他们都有三角形的结构在其

中。

生思考回答

建筑学家也在运用上述知识建造桥梁、

电视塔等。我们一起来欣赏一下好吗？

起重臂、埃菲尔铁塔等，请学生观察

2.提问：这几幅图在结构上有什么共

同点？

教师补充：这些建筑物除了运用三角形

结构稳定的原理之外，还运用了物体上

轻下重、上窄下宽使物体重心下移从而

更稳定的原理。

2、讲述：由此可见三角形支架在我们

实际生活中的运用是十分广泛的。同学

们也可以运用我们所学的知识来解决

生活中遇见的问题。（如：不牢固的凳

子）

五、归纳小结通过这节课的学习，同学们的收获是什生小结

么？

《科学》教学设计

第2单元单元课题形状与结构第二课课题搭支架总课时9