高教版中职语文的第一单元教案

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第一单元阅读与欣赏

一、合欢树

教学目标：

1、体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重

的内疚交织的感情。

2、理解“合欢树”在文中的寓意。

教学重点：

品味词句意蕴。

教学难点：

“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.

课时安排：

1课时

教学过程：

教学环节一：课文讲析

一、教学导入：

但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼

唤。”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故

事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子

身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针

脚。冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进

它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还

是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。每个人笔下的母亲都

不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。今天，我们

学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。

二、初步感知课文

1、学生浏览，把握文意。

教师提问：这篇文章是一篇什么表达形式的文章？主要

讲述了什么事情？你在其中体会到了什么情感？（见课文导

读）

2、精彩赏读。

教师示范引导：在整篇课文中，最能感动你，打动你心弦的段

落是哪一段？能声情并茂地给大家朗读一下吗？为什么能够感动

你？（示范朗读2、3自然段）母亲对残废的“我”的照顾、治疗、

鼓励，从中体会到了浓浓的母爱。

3、理清课文思路。

教师提问：作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情。

板书设计：

年龄“我”母亲

十岁作文获奖回忆自己，做裙子

二十岁双腿残废做各种事情照顾、

治疗、鼓励“我”

三十岁小说发表不在人世

三十多岁聊起合欢树已去世多年

三、深析课文

（一）介绍作者

作者在青年时代遭遇意外残废后，一度意志消沉，想以死来解

脱自己，后来在母亲的照料、关心、鼓励下走上了文学创作之路，

并获得了巨大的成功。

（二）把握母子间的亲情

母亲对儿子

1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些

段落？

第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。

2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？

为“我”治病；为“我”借书；推“我”看电影；鼓励“我”

写作

小结：可以看出母亲不仅关心“我”的身体，更关心“我”的

精神，这正是母亲的伟大之处。

儿子对母亲

1、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿

子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。

明确：感激、内疚。句子（略）

重点分析内疚之情。

（1）母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在

自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾

难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母

亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对

母亲，史铁生是怀有深深内疚的。

（2）对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化

的。从不愿去到想去看看一直到后悔没早看。不愿去既是无法从失

去母亲的痛苦中解脱出来，也是无法面对自己深深的内疚之情。想

去看，表明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实。因

为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱。

板书设计：

“我”母亲

感激、怀念、愧疚关心、鼓励（身体和精神）

（二）重点句理解

理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写

道“悲伤也成享受”可见对母亲怀念之深。作者对母亲的感激与内

疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一

起的。

（三）理解合欢树的象征含义

1、文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系?这运用的是什么

写法?

明确：有联系，合欢树是母亲亲手栽种。运用的是象征的手，

也就是托物言志，借物写人的手法。

2、你认为合欢树象征的是谁，为什么？

合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲自栽种，寄托

着母亲的希望，所以象征着母亲。同时，合欢树从弱小到花繁叶

茂，象征了作者的成长。

教学环节二：作业指导

单音节词语（一个字的词语）

吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛

二、善良

教学目标：

1、理清本文的论证结构，培养严密的思维习惯。把握善良的

含义，做一位善良的人，树立正确的道德观。

2、反复阅读，揣摩作者的思维流程，并掌握文章的写作手

法。

教学重点与难点：

善良过时了吗？

教学课时：

1课时

教学过程：

一、情景导入：我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里

有数不尽的文人墨客，读不完的诗词曲赋。今天，我们将在璀璨如

星的诗的长河中，撷去一颗最遥远但又导入语：《论语》曰：不学

诗，无以言。可见《诗经》的重要影响力，下面请同学们谈一谈你

所掌握的有关《诗经》方面的知识。

二、《诗经》知多少1、学生交流查阅的相关资料，成百字以

内的简介。（课前已布置预习）2、学生发言，补充。3、教师总结

相关文学常识。（多媒体显示）

三、四读《诗经》两首，初步认知文本到研知文本。（多媒体

显示诗的内容）◊关关雎鸠，在河之洲I。窈窕淑女，君子好逑。参

差苻菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉。辗转反侧。参差苻菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友

之。参差苻菜，左右毛之。窈窕淑女。钟鼓乐之。

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