2023三年级数学上册 二 一位数乘两位数、三位数的乘法第2课时 乘法的估算教案 西师大版

2023三年级数学上册二一位数乘两位数、三位数的乘法第2课时乘法的估算教案西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一位数乘两位数、三位数的乘法第2课时——乘法的估算

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年（具体日期根据教学进度安排）

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.知识目标：

a.让学生掌握乘法估算的方法。

b.能够熟练运用乘法估算解决实际问题。

c.加深对一位数乘两位数、三位数乘法法则的理解。

2.能力目标：

a.培养学生运用乘法估算解决问题的能力。

b.提高学生计算速度和准确性。

3.情感目标：

a.培养学生合作学习的意识。

b.增强学生对数学学习的兴趣。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.复习一位数乘两位数、三位数的乘法法则。

b.提问：在实际计算中，我们如何快速估算乘法的结果？

2.新课导入（15分钟）：

a.讲解乘法估算的方法。

b.举例说明乘法估算的步骤。

c.让学生进行乘法估算练习。

3.操练环节（15分钟）：

a.学生独立完成乘法估算题目。

b.学生互相交流、讨论解题方法。

c.教师巡回指导，解答学生疑问。

4.应用环节（5分钟）：

a.出示实际应用题目，让学生运用乘法估算解决问题。

b.学生分享解题过程和结果。

5.总结与作业布置（5分钟）：

a.教师总结本节课的学习内容，强调乘法估算的重要性。

b.布置课后作业：完成课后练习题。

教学评价：

1.学生课堂参与度。

2.学生乘法估算题目的完成情况。

3.学生课后作业的完成质量。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生数学运算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。通过乘法估算的学习，使学生能够灵活运用数学运算规则，提高计算速度和准确性，增强数学思维敏捷性。同时，通过分析问题和解决问题的过程，培养学生逻辑思维能力，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。此外，课堂中的合作学习环节有助于培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，为学生形成良好的数学学科核心素养奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.乘法估算方法的掌握。

2.估算技巧在实际计算中的应用。

难点：

1.快速准确地进行乘法估算。

2.在实际问题中灵活运用乘法估算。

解决办法及突破策略：

1.通过具体例题，引导学生观察和发现估算规律，总结估算方法。

2.设计不同层次的练习题，由浅入深，帮助学生逐步掌握估算技巧。

3.采用分组讨论、互帮互助的形式，让学生在交流中碰撞思维，提高估算能力。

4.结合生活实际，出示应用题，引导学生运用乘法估算解决实际问题，增强学生的实际应用能力。

5.教师在课堂上及时反馈学生解题情况，针对估算过程中出现的问题进行指导，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：

每位学生准备一本三年级数学上册教材，西师大版，确保学生可以跟随课堂教学内容进行学习，特别是涉及一位数乘两位数、三位数的乘法及其估算的相关章节。

2.辅助材料：

a.准备乘法估算示例图片，展示不同场景下的估算应用，帮助学生直观理解乘法估算的实际意义。

b.设计乘法估算图表，通过图表的形式呈现乘法估算的步骤和技巧，方便学生记忆和模仿。

c.制作乘法估算动画视频，通过动态演示乘法估算的过程，增强学生对估算方法的理解和兴趣。

d.收集生活中的实际例子，如购物、计费等，以图片或文字形式展示，用于引导学生将乘法估算应用到实际情境中。

3.实验器材：

a.准备计算器，供学生进行实际计算和估算结果的对比，以加深对估算方法准确性的认识。

b.准备乘法卡片，卡片上印有一位数乘两位数或三位数的乘法题目，用于课堂上的快速估算练习。

4.教室布置：

a.将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备白板或黑板，方便学生进行讨论和展示。

b.在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示多媒体教学资源和讲解重点难点。

c.在实验操作区准备足够的空间和设备，确保学生在进行估算练习时能够有良好的操作环境。

d.教室内布置一些与数学相关的标语或海报，营造良好的数学学习氛围。

5.其他资源：

a.准备课堂评价表，用于记录学生在课堂上的参与度、估算准确性等，以便教师及时了解学生的学习情况。

b.准备课后作业和练习题，与课堂内容相衔接，帮助学生巩固乘法估算的知识点。

c.准备一些乘法估算的竞赛题目，用于激发学生的学习兴趣和竞争意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引导学生复习乘法法则，激发学生对乘法估算的兴趣。

过程：教师通过提问方式复习一位数乘两位数、三位数的乘法法则，随后提出乘法估算的概念，引发学生思考乘法估算在实际生活中的应用。

2.知识讲解（10分钟）

目标：讲解乘法估算的方法和步骤，使学生掌握估算技巧。

过程：教师以具体例题为例，详细讲解乘法估算的方法，并通过多媒体展示乘法估算的步骤，让学生跟随讲解进行同步练习。

3.操练环节（20分钟）

目标：培养学生独立进行乘法估算的能力，提高计算速度和准确性。

过程：学生独立完成教师准备的乘法估算题目，教师在旁辅导，解答学生疑问。随后，组织学生进行小组竞赛，提高学生的参与度和积极性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作学习的能力，提高乘法估算的技巧。

过程：学生分组讨论估算过程中遇到的问题和解决方法，分享估算经验。每组选代表进行汇报，其他组员补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：检验学生对乘法估算的掌握程度，提高学生解决问题的能力。

过程：各小组展示乘法估算的解题过程和结果，教师进行点评，强调估算的技巧和注意事项。针对学生的疑问，进行解答和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，激发学生对乘法估算的兴趣。

过程：教师总结本节课的学习内容，强调乘法估算在实际生活中的重要性。鼓励学生在课后继续进行乘法估算的练习，提高自己的计算能力。同时，布置课后作业，巩固所学知识。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了乘法估算的基本方法和步骤，能够快速、准确地完成一位数乘两位数、三位数的乘法估算。通过课堂练习和小组讨论，学生提高了自己的计算速度和准确性，对乘法估算的规则有了更深入的理解。

2.过程与方法：

学生在教师的引导下，通过观察、思考、实践等环节，学会了如何将乘法估算运用到实际问题中。他们能够运用所学知识解决生活中的数学问题，增强了解决实际问题的能力。

此外，学生在小组讨论和课堂展示环节中，锻炼了合作学习、沟通交流的能力。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，共同解决问题。

3.情感态度与价值观：

学生在乘法估算的学习过程中，体验到了数学学习的乐趣，增强了数学学习的自信心。他们认识到数学知识在生活中的重要性，激发了学习数学的兴趣。

4.创新与实践：

在课堂实践活动中，学生敢于尝试不同的估算方法，勇于创新。他们在解决问题的过程中，充分发挥了自己的主观能动性，提高了数学思维能力。

1.学生能够熟练运用乘法估算方法，解决教材中的相关习题。

2.学生在解决实际问题时，能够灵活运用乘法估算，提高了解题速度和准确性。

3.学生在小组讨论中，能够积极参与，主动分享自己的估算经验，与同伴共同提高。

4.学生在课堂展示环节，能够清晰地表达自己的思路和解题过程，接受他人的评价和建议。

5.学生对乘法估算的学习产生了浓厚的兴趣，课下主动进行估算练习，不断提高自己的计算能力。内容逻辑关系①知识点阐述：

1.乘法估算的基本方法：通过观察和简化，将复杂的乘法问题转化为简单的计算，快速得出近似答案。

2.估算步骤：选择合适的估算基准，如10、100等；调整乘数，使其接近估算基准；进行简便计算，得出估算结果。

3.乘法估算的应用：将估算方法应用于解决实际问题，如购物、计费等场景。

②关键词强调：

-估算：强调快速近似计算的重要性。

-简化：突出将复杂问题转化为简单计算的能力。

-应用：强调将估算方法应用于实际问题的必要性。

③板书设计：

-板书左侧列出乘法估算的基本方法和步骤，以直观的流程图形式呈现。

-板书中央展示几个典型的估算例题，旁边标注估算的思路和结果。

-板书右侧列出几个实际应用场景，旁边注明如何运用估算方法解决问题。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，如下所示：

```

乘法估算

┌───┬───┬───┬───┐

│││││

基本方法│1.│2.│3.││

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估算步骤│1.│2.│3.││

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实际应用│例│例│例││

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```教学反思与改进在本次乘法估算的教学中，我注意到学生们在理解估算方法和步骤方面存在一些困难。在教学后，我进行了反思活动，评估了教学效果，并识别出以下需要改进的地方：

1.学生对估算方法的理解不够深入，导致在实际应用时出现错误。为了帮助学生更好地掌握估算方法，我计划在未来的教学中增加一些直观的教具，如图表和实物模型，让学生能够更直观地理解估算的过程。

2.课堂上的互动环节，部分学生参与度不高。我意识到需要更多地鼓励学生主动参与到课堂讨论中来。因此，我打算在下一节课中，增加小组合作的活动，鼓励学生们互相交流，分享估算心得，提高他们的参与感和积极性。

3.学生在解决实际问题时，估算的准确性和速度仍有待提高。针对这一点，我计划在未来的教学中，设计更多与生活实际相结合的例题，让学生在具体的情境中练习估算，以提高他们解决问题的能力。

1.设计更多有趣的估算练习题，结合学生的生活经验，让他们感受到估算的实用性和趣味性。

2.在课堂教学中，增加师生互动和生生互动环节，鼓励学生提问、分享，培养他们的合作精神和沟通能力。

3.对学生进行分层指导，针对不同水平的学生提供不同难度的题目，使他们在原有基础上得到提高。

4.定期进行教学效果评估，了解学生在乘法估算方面的进步，及时调整教学策略。

5.在课后作业中，布置一些开放性的估算题目，鼓励学生自主探索和思考，提高他们的创新意识。课后作业1.估算45乘以23的结果。

2.估算67乘以45的结果。

3.估算123乘以32的结果。

4.估算78乘以56的结果。

5.估算456乘以23的结果。

答案：

1.估算45乘以23的结果：45约为50，23约为20，50乘以20等于1000，所以45乘以23的结果约为1000。

2.估算67乘以45的结果：67约为70，45约为50