2023二年级数学下册 四 认识万以内的数第7课时 万以内数的大小比较教案 苏教版

2023二年级数学下册四认识万以内的数第7课时万以内数的大小比较教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学下册四认识万以内的数第7课时万以内数的大小比较教案苏教版教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级数学下册，第7课时，主要内容是“万以内数的大小比较”。教材中提供了丰富的实例和练习，旨在帮助学生掌握万以内数的大小比较方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.复习千以内数的大小比较方法，为万以内数的大小比较打下基础。

2.学习万以内数的大小比较方法，能正确比较万以内的两个数的大小。

3.通过实例和练习，巩固万以内数的大小比较方法，提高学生的实际应用能力。

4.培养学生的数感和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感：通过学习万以内数的大小比较，使学生能够理解数的意义，形成数的概念，提高学生的数感素养。

2.逻辑思维：通过比较不同数的大小，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够运用数的大小比较方法解决实际问题。

3.问题解决：通过实例和练习，使学生能够将所学知识应用于实际问题中，提高学生的问题解决能力。

4.创新意识：在教学过程中，鼓励学生提出不同的解题方法，培养学生的创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

5.合作交流：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流的能力，提高学生的人际交往能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握万以内数的大小比较方法：比较两个万以内数的大小，先比较数位，数位多的数就大；数位相同，从高位比起，哪个数位上的数大，那个数就大。

（2）能够运用数的大小比较方法解决实际问题：通过实例和练习，使学生能够将所学知识应用于实际问题中，提高学生的问题解决能力。

2.教学难点：

（1）数位不同的比较：对于数位不同的两个数，学生容易忽略数位的差异，直接比较数的大小，导致错误。例如，学生可能会认为123大于1000，而实际上123小于1000。

（2）数位相同的比较：对于数位相同的两个数，学生容易在比较过程中出错，例如，学生可能会认为345大于301，而实际上345大于301。

（3）快速准确地比较两个数的大小：学生在比较两个数的大小时，可能会出现犹豫不决、计算错误的情况，需要教师引导学生掌握比较方法，提高比较速度和准确性。

（4）解决实际问题：将所学知识应用于实际问题中，例如，在购物、计数等场景中，学生需要能够正确比较数值大小，进行合理的判断和决策。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解数的大小比较方法，引导学生理解和掌握比较规则，为学生提供清晰的思路和概念。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法和解题过程，促进学生之间的交流和合作。

3.实践法：教师提供实例和练习题，让学生亲自动手操作，运用所学知识进行数的大小比较，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示数的大小比较实例和练习题，通过图像、动画等形式，直观地展示数的比较过程，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：教师运用教学软件进行互动教学，例如，通过教学软件进行数的大小比较游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.实物教具：教师使用实物教具，如计数棒、数字卡片等，让学生直观地感知数的大小，增强学生的数感。

4.练习册和作业：教师提供练习册和作业，让学生在课后进行巩固练习，通过自主学习和复习，加深对数的大小比较方法的理解和掌握。

5.教学评价：教师通过课堂提问、练习批改等方式，及时了解学生的学习情况，对学生的掌握程度进行评价和反馈，指导学生进行改进和提高。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师通过多媒体设备展示一个实际场景，例如购物场景，让学生观察并比较商品的价格。引导学生发现商品价格之间的大小关系，引发学生对数的大小比较的思考。

2.新课讲授（15分钟）

（1）教师讲解万以内数的大小比较方法，通过实例演示和解释，使学生理解数位差异对数的大小比较的影响。

（2）教师引导学生总结比较两个数的大小的规则，强调数位多的数大，数位相同则从高位比起，哪个数位上的数大，那个数就大。

（3）教师进行练习题的讲解，通过实际例题，展示解题过程，帮助学生巩固数的大小比较方法。

3.实践活动（10分钟）

（1）学生自主完成练习册中的数的大小比较题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

（2）学生进行小组合作，共同解决一些综合性的问题，如购物场景中的优惠计算等。

（3）教师提供一些实际问题，学生分组讨论并给出解决方案，分享解题思路和答案。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）学生分组进行讨论，交流自己解决问题的方法和过程。

（2）每组选取一个代表性的问题，向全班展示解题过程和答案，并解释选择的理由。

（3）教师引导学生进行评价和反馈，对学生的解题方法和答案进行指导和肯定。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的大小比较的规则和应用。通过提问方式检查学生对知识的掌握程度，强调重点和难点。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：教师可以给学生讲述一些与数学相关的有趣故事，如“数学家的小故事”、“数学趣闻”等，通过故事的形式让学生了解数学的发展和应用，激发学生学习数学的兴趣。

（2）数学游戏：教师可以引导学生玩一些数学游戏，如“数独”、“24点”等，通过游戏的方式让学生运用所学知识，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

（3）数学实践活动：教师可以组织学生参加一些数学实践活动，如“数学竞赛”、“数学解密”等，通过实践活动让学生巩固所学知识，提高学生的问题解决能力。

2.拓展建议：

（1）课后阅读：教师可以给学生推荐一些数学阅读材料，如数学故事书、数学杂志等，让学生在课后阅读，了解数学的发展和应用，提高学生的数学素养。

（2）线上学习：教师可以引导学生利用网络资源进行线上学习，如观看数学教育视频、参加线上数学课程等，让学生在课后自主学习，提高学生的数学学习能力。

（3）小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，共同研究一些数学问题，如数学难题、数学项目等，通过小组合作让学生互相学习、互相启发，提高学生的合作能力和解决问题的能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的教学目标和重点，帮助学生理解和掌握数的大小比较方法。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为导入、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等部分，便于学生跟随教学流程，逐步掌握知识。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用关键词和符号，以简洁的方式呈现数的大小比较规则和实例。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、图像、符号等元素，使板书更具吸引力和生动性。

举例：

-导入部分，可以用一个购物场景的图片，引出本节课的主题。

-新课讲授部分，可以用表格或图示的形式，清晰地展示数的大小比较规则。

-实践活动部分，可以用实例和练习题的方式，让学生进行实际操作。

-学生小组讨论部分，可以用问题引导的方式，激发学生思考和讨论。

-总结回顾部分，可以用关键词和图示，概括本节课的重点和知识点。

板书设计应根据教学内容和学生的实际情况进行调整和优化，以达到最佳的教学效果。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的实际应用能力，设计了以下五个课后作业题型，每个题型都提供了具体的答案。

题型1：比较大小

给出两个万以内的数，让学生比较它们的大小。

例题：比较3214和5678的大小。

答案：5678大于3214。

题型2：数位比较

给出两个万以内的数，让学生根据数位比较它们的大小。

例题：比较12345和6789的大小。

答案：12345大于6789，因为数位多的数大。

题型3：填空题

给出一个数的大小关系，让学生填入适当的符号。

例题：2345___3456（大于/小于/等于）

答案：2345小于3456。

题型4：解决问题

给出一个实际问题，让学生运用数的大小比较方法解决问题。

例题：小华有2365元，小明有3278元，谁的钱多？

答案：小明的钱多，3278大于2365。

题型5：选择题

给出一个选择题，让学生选择正确的答案。

例题：比较4567和5678的大小，下列哪个选项是正确的？

A.4567大于5678

B.4567小于5678

C.4567等于5678

答案：B.4567小于5678。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、练习完成情况等方面，对学生的课堂表现进行评价。例如，学生是否积极参与讨论、是否能跟上教学进度、是否能准确回答问题等。

2.小组讨论成果展示：

教师组织学生进行小组讨论，让学生展示讨论成果，对学生的团队合作能力、问题解决能力和创新意识进行评价。例如，学生是否能提出不同的解题方法、是否能有效地合作解决问题等。

3.随堂测试：

教师在课堂上进行随堂测试，通过测试结果了解学生对知识的掌握程度，对学生的学习效果进行评价。例如，学生是否能正确运用数的大小比较方法解决问题、是否能迅