2023九年级语文上册 第二单元 9论教养教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第二单元9论教养教学设计新人教版主备人备课成员教学内容新人教版九年级语文上册第二单元第9课《论教养》，本节课主要内容是学习并理解作者通过讲述自己的经历和观察，阐述教养的重要性以及如何培养良好的教养。文章围绕“有教养的人”和“无教养的人”进行对比，引导学生认识到教养在日常生活中的重要性。通过本节课的学习，学生能够理解教养的内涵，提高自己的道德修养，培养良好的行为习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的文本解读能力，使其能够理解并运用文章中的关键词汇和句式。

2.思维品质：通过对比分析有教养和无教养的人的行为，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，使其能够独立思考和判断。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解教养的重要性，培养其道德修养和良好行为习惯，提高其人文素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解教养的内涵和重要性：本节课的重点是让学生理解教养的内涵，包括言行举止、礼仪礼貌等方面，以及教养对于个人和社会的重要性。

（2）分析作者的观点和论据：学生需要学会分析作者在文中的观点，以及作者使用的论据来支持自己的观点，从而提高学生的文本解读能力。

（3）培养良好的道德修养和行为习惯：通过课文学习，引导学生认识到教养的重要性，并在此基础上，培养学生的道德修养和良好行为习惯。

2.教学难点

（1）理解教养的内涵：对于九年级的学生来说，理解教养的内涵可能存在一定的难度，需要教师通过举例、讲解等方式，帮助学生理解。

（2）分析作者的论据和论证方法：在分析作者的观点时，学生可能难以理解作者使用的论据和论证方法，需要教师进行详细的讲解和引导。

（3）将教养理论应用到实际生活中：学生可能难以将所学的内容应用到自己的日常生活中，需要教师通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生将教养理论应用到实际生活中。

（4）培养良好的道德修养和行为习惯：对于学生来说，将所学的内容转化为自己的行为习惯是一个挑战，需要教师通过课堂实践、课后作业等方式，引导学生养成良好的道德修养和行为习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，阐述教养的内涵和重要性，引导学生理解作者的观点。

（2）案例分析法：教师提供有关有教养和无教养的人的案例，让学生进行分析，从而加深对教养的理解。

（3）小组讨论法：学生分组讨论课文中的观点和论据，促进学生之间的交流和合作。

（4）角色扮演法：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来体验和理解教养的重要性。

2.教学活动

（1）导入新课：教师通过提问方式引导学生思考教养的重要性，激发学生的兴趣。

（2）阅读理解：学生阅读课文，理解作者的观点和论据，回答相关问题。

（3）案例分析：教师展示有关有教养和无教养的人的案例，学生进行分析讨论，分享自己的观点。

（4）小组讨论：学生分组讨论如何培养良好的教养，分享自己的经验和想法。

（5）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行表演，展示教养的重要性。

（6）总结反思：学生总结本节课的学习内容，思考如何将教养理论应用到实际生活中。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师使用PPT展示课文内容、案例和教学活动，提供直观的教学资源。

（2）视频：教师播放有关教养的短视频，帮助学生更好地理解教养的重要性。

（3）在线工具：教师利用在线工具进行小组讨论和角色扮演，提供更多的互动机会。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：设计并提供预习资料，包括课文内容、相关案例和问题。

（2）学生活动：学生独立阅读课文，分析案例，思考问题，准备课堂讨论。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：预习资料、PPT

（5）作用和目的：帮助学生对课文内容有初步理解，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

（1）教师活动：引导学生阅读课文，讲解课文内容，提问学生关于教养的观点和经验。

（2）学生活动：学生阅读课文，回答问题，分享自己的观点和经验。

（3）教学方法：讲授法、互动式学习法

（4）教学手段：PPT、视频

（5）作用和目的：加深学生对教养的理解，培养学生的文本解读能力和批判性思维。

（1）教师活动：展示案例，引导学生进行小组讨论，分析案例中的教养表现。

（2）学生活动：学生分组讨论，分析案例，分享自己的观点。

（3）教学方法：小组讨论法

（4）教学手段：案例、PPT

（5）作用和目的：培养学生的分析能力和团队合作能力，加深对教养的理解。

（1）教师活动：组织角色扮演活动，引导学生运用所学教养知识进行表演。

（2）学生活动：分组扮演角色，进行表演，展示教养的重要性。

（3）教学方法：角色扮演法

（4）教学手段：角色扮演剧本、PPT

（5）作用和目的：提高学生的实践能力，加深对教养的理解和应用。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生写一篇关于如何培养良好教养的文章。

（2）学生活动：学生完成课后作业，撰写文章，反思自己的教养表现。

（3）教学方法：写作法

（4）教学手段：课后作业指导

（5）作用和目的：巩固所学知识，提高学生的写作能力，引导学生将教养理论应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源

（1）案例集：提供一系列有关有教养和无教养的人的案例，供学生进行深入分析和讨论。

（2）教养相关文章：推荐一些关于教养的重要性和培养方法的articles，供学生阅读和思考。

（3）角色扮演剧本：提供一些关于不同场景下的教养表现的角色扮演剧本，供学生表演和练习。

（4）教养名言警句：收集一些关于教养的名言警句，供学生进行背诵和思考。

（5）教养自我评估表：提供一份教养自我评估表，供学生进行自我评估和改进。

2.拓展建议

（1）阅读延伸：要求学生阅读推荐的articles，并写下自己的阅读感悟和思考，可以作为课堂讨论的素材。

（2）角色扮演实践：学生可以选择剧本进行角色扮演，通过表演来锻炼自己的表达能力，并加深对教养的理解。

（3）自我教养计划：学生可以制定一份自我教养计划，包括自己的教养目标、方法和时间安排，以此来培养良好的教养习惯。

（4）名言警句背诵：学生可以挑选一些自己喜欢的教养名言警句进行背诵，通过名言警句来提醒和激励自己。

（5）教养自我评估：学生可以定期进行自我评估，通过评估表来了解自己的教养表现，并找到需要改进的地方。板书设计①教养的内涵：板书文章主旨，强调教养的重要性，包括言行举止、礼仪礼貌等方面。

②对比分析：板书作者对有教养和无教养的人的对比分析，突出教养在日常生活中的重要性。

③培养方法：板书作者提出的培养良好教养的方法，引导学生思考如何提高自己的教养水平。

2.设计原则

①简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点知识点，便于学生理解和记忆。

②艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.板书内容

①教养的内涵：用简洁的语言概括教养的内涵，例如“教养：言行举止、礼仪礼貌等”。

②对比分析：用图表或简洁的文字呈现作者对有教养和无教养的人的对比分析，例如“有教养的人：礼貌待人、举止得体；无教养的人：粗鲁无礼、举止粗俗”。

③培养方法：用简洁的文字列出作者提出的培养良好教养的方法，例如“培养方法：自律、学习、实践”。重点题型整理1.题型一：理解作者观点题

题目：根据课文内容，简述作者对于教养的观点。

答案：作者认为教养在日常生活中的重要性不可忽视，有教养的人表现出礼貌待人、举止得体，而无教养的人则表现出粗鲁无礼、举止粗俗。作者强调了培养良好教养的方法，包括自律、学习和实践。

2.题型二：分析对比题

题目：分析课文中作者对有教养和无教养的人的对比分析。

答案：作者通过对比有教养和无教养的人的行为表现，突出了教养在日常生活中的重要性。有教养的人表现出礼貌待人、举止得体，而无教养的人则表现出粗鲁无礼、举止粗俗。这种对比分析帮助读者更好地理解教养的重要性。

3.题型三：案例分析题

题目：根据课文中的案例，分析有教养和无教养的人的行为表现。

答案：课文中的案例展示了有教养和无教养的人的行为表现。有教养的人在待人接物中表现出礼貌、尊重和关心他人，例如在公共场合排队等候、主动帮助他人等。而无教养的人则表现出粗鲁、自私和不顾他人的感受，例如插队、嘲笑他人等。通过分析这些案例，我们可以更好地理解教养的重要性。

4.题型四：应用题

题目：结合课文内容，举例说明如何培养良好的教养。

答案：培养良好的教养可以通过以下几个方面来实现。首先，自律是培养教养的基础，通过自我约束和自我管理，养成良好的行为习惯。其次，学习是提升教养的重要途径，通过阅读书籍、参加讲座等方式，不断学习和积累有关教养的知识。最后，实践是将教养付诸行动的过程，通过参与社会实践活动、做志