2023四年级语文下册 第三单元 语文园地三（新学习单）教案 新人教版

2023四年级语文下册第三单元语文园地三（新学习单）教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级语文下册第三单元语文园地三（新学习单）教案新人教版教学内容《2023四年级语文下册》第三单元“语文园地三（新学习单）”教案，新人教版。本章节内容紧密围绕单元主题，主要包括以下几部分：

1.词语盘点：复习与巩固单元中所学的重点词语，如：居然、逐渐、强烈、欣赏等，并学会运用这些词语进行句子仿写。

2.读写练习：以课文《触摸春天》为例，引导学生学习作者如何观察和描绘春天的景象，通过仿写，提高学生的写作能力。

3.诗歌欣赏：学习《繁星》，感受诗人对大自然的热爱，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

4.语文实践活动：开展“我心中的春天”主题活动，鼓励学生用不同的形式（如绘画、摄影、写作等）表达自己对春天的感受。

5.阅读链接：推荐与春天相关的课外阅读，如《春天的故事》，拓展学生的阅读视野。

6.课后作业：布置与教学内容相关的练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过词语盘点和读写练习，提高学生运用词语、句子的能力，加强语言表达的准确性和丰富性。

2.思维发展与提升：引导学生学习观察、思考大自然，培养形象思维和创造性思维，提升学生的写作水平。

3.审美鉴赏与创造：通过诗歌欣赏，培养学生对古典诗词的审美情趣，激发学生对美的感知和创造能力。

4.文化传承与理解：让学生在学习过程中，了解和传承中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感。

5.自主与合作：通过语文实践活动，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的问题解决能力和团队协作精神。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：经过前两年的语文学习，学生已经掌握了一定的词汇、语法和阅读技巧。在此基础上，学生对本单元的主题“春天”有了一定的认识，能够感知春天的变化，但对于如何运用丰富的词语和句型表达春天的美好，仍需进一步指导和练习。

2.能力层面：四年级学生的观察力、思考力和想象力逐渐发展，具备了一定的读写能力。但在写作方面，部分学生仍存在思路不清晰、表达不准确等问题。此外，学生的口语表达能力有待提高，课堂互动中需要关注这一方面的训练。

3.素质层面：学生具有较高的学习热情，对新鲜事物充满好奇。在本节课中，大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度。然而，部分学生存在自律性较差、课堂纪律意识不强的问题，需要在教学过程中加强引导。

4.行为习惯：在课堂学习中，学生表现出以下特点：

a.主动参与：大部分学生能够主动参与到课堂讨论和活动中，积极表达自己的观点。

b.合作学习：学生在小组合作中，能够相互交流、分享，共同完成任务。

c.课堂纪律：部分学生课堂纪律意识较强，能够自觉遵守课堂规则；但也有部分学生注意力不集中，容易影响到课堂氛围。

5.对课程学习的影响：

a.学生对春天的认知和感受，将直接影响到本节课的学习效果。教师需要充分调动学生的生活经验，引导他们观察、体验春天的美好。

b.学生的读写能力、思维品质和审美情趣，将影响他们对课文内容的理解和吸收。教师应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。

c.学生在课堂上的行为习惯，如注意力、自律性等，将影响到课堂教学的顺利进行。教师需在教学中关注学生的行为表现，及时调整教学策略。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《2023四年级语文下册》教科书，以便课堂上随时翻阅。

-准备与课程内容相关的学习资料，包括词语盘点表、读写练习题、诗歌欣赏材料等，方便学生随堂练习和课后复习。

2.辅助材料：

-收集和准备与春天相关的图片，如花朵、昆虫、自然景观等，用于课堂展示，帮助学生直观感受春天的美好。

-搜集与课文《触摸春天》和《繁星》相关的背景资料，制作成PPT或视频，以便于学生更好地理解课文内容和作者的情感。

-准备一些春天主题的诗歌或短文，用于拓展学生的阅读视野和激发创作灵感。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但如果需要开展观察春天的实践活动，提前准备相应的观察工具，如放大镜、相机等。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的方式进行排列，每组配有一张工作桌，方便学生进行讨论和合作学习。

-在教室内设置展示区，用于展示学生的作品，如绘画、摄影等，以鼓励学生的创作热情。

-教室内外张贴与春天相关的标语或画作，营造一个富有春天气息的学习氛围。

-准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，确保课堂教学中能够顺畅地使用多媒体资源。

5.其他资源：

-准备课堂评价工具，如评价表格、学习反馈卡等，以便及时了解学生的学习情况并进行有效评价。

-准备课外阅读材料，推荐与春天相关的书籍，鼓励学生在课后进行自主阅读和探索。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，要求学生收集与春天相关的词语和诗句，并观察周围的自然环境。

-学生活动：通过查阅资料、观察生活，积累春天的词汇和诗句，记录下自己对春天的初步感受。

-教学方法：自主学习、生活观察。

-教学手段：预习任务单、资料收集。

-教学资源：教材、网络资源、自然环境。

-作用和目的：激发学生兴趣，培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：词语盘点

-教师活动：组织学生分享预习成果，共同总结春天的词语。

-学生活动：积极参与，互相学习，尝试用新学的词语造句。

-教学方法：小组合作、交流分享。

-教学手段：课堂讨论、句子练习。

-教学资源：教材、学生预习成果。

-作用和目的：巩固词语学习，提高学生语言表达能力。

-环节二：读写练习

-教师活动：引导学生学习课文《触摸春天》，分析作者描绘春天的方法。

-学生活动：跟随教师分析课文，进行仿写练习。

-教学方法：引导启发、模仿练习。

-教学手段：课文分析、仿写练习。

-教学资源：教材、多媒体展示。

-作用和目的：提升学生写作技巧，培养学生的观察力和创造力。

-环节三：诗歌欣赏

-教师活动：带领学生欣赏《繁星》，解析诗歌意境。

-学生活动：朗读诗歌，体会诗人情感，进行诗歌创作尝试。

-教学方法：朗读感悟、创作尝试。

-教学手段：诗歌解析、创作练习。

-教学资源：教材、诗歌背景资料。

-作用和目的：提高学生的审美鉴赏能力，激发学生创作热情。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置与春天相关的实践活动，鼓励学生用不同形式表达对春天的感受。

-学生活动：参与实践活动，如绘画、摄影、写作等，展示自己的作品。

-教学方法：实践探索、展示交流。

-教学手段：实践活动、作品展示。

-教学资源：教材、课外阅读材料、多媒体设备。

-作用和目的：巩固所学知识，培养学生的综合运用能力和创造力，拓宽学生的文化视野。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《春天的故事》：本书收录了多篇描绘春天的短文，内容丰富，语言优美，可以帮助学生进一步感受春天的美好。

-《繁星·春水》：这是冰心先生的另一部诗歌集，其中包含了许多关于自然和春天的诗歌，可以加深学生对春天主题的理解和鉴赏。

-《春天的动物》：介绍春天中各种动物的生活习性，让学生了解春天的生物多样性，拓宽知识面。

-《春天的植物》：介绍春天中各种植物的生长变化，帮助学生认识春天的自然现象。

-《春天的节气》：介绍中国二十四节气中与春天相关的节气，让学生了解传统文化，增强文化自信。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用课余时间，通过阅读拓展材料，进一步了解春天的相关知识。

-布置课后作业，要求学生选择一种春天的自然现象或生物，进行观察和记录，形成观察日记或小报告。

-组织学生开展“春天在我心中”的主题活动，鼓励学生通过绘画、摄影、写作等形式，表达自己对春天的理解和感悟。

-引导学生关注生活中的春天，如家庭种植、春游活动等，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

-鼓励学生收集与春天相关的成语、俗语，了解其背后的文化故事，增强学生的语言积累和文化底蕴。

-提供相关的诗词创作背景和技巧指导，鼓励学生尝试创作诗歌，培养学生的文学素养和创造力。板书设计1.板书目的：通过板书，明确本节课的教学重点，帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时激发学生的学习兴趣。

2.板书内容：

-中心主题：语文园地三——春天

-词语盘点：居然、逐渐、强烈、欣赏等

-读写练习：触摸春天（课文学习方法）

-诗歌欣赏：《繁星》（诗歌意境）

-实践活动：我心中的春天

-拓展阅读：《春天的故事》等

3.板书结构：

-分左右两部分，左边为主体内容，右边为拓展和延伸部分。

-左侧按照教学内容顺序，由上至下排列，条理分明。

-右侧列出拓展阅读和课后活动，提示学生课后的学习方向。

4.板书特点：

-简洁明了：用关键词和简短句子，突出教学重点，便于学生快速理解和记忆。

-准确精炼：板书内容准确无误，概括性强，有助于学生把握核心知识。

-艺术性和趣味性：使用不同颜色的粉笔，配以适当的图形、符号，使板书美观、生动，吸引学生注意力。

5.板书效果：

-通过板书，学生能够直观地看到本节课的教学框架和重点内容，有助于课后复习和巩固。

-美观的板书设计能够激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性，提高学生的学习主动性。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，发现了一些值得肯定的方面，同时也暴露出一些问题。在教学方法上，通过词语盘点、读写练习和诗歌欣赏等环节，学生们对春天的主题有了更深入的理解。尤其是在读写练习中，引导学生观察春天、模仿课文写作，有效地提高了他们的观察力和写作技巧。

然而，我也注意到，在课堂管理方面还有待加强。部分学生在小组讨论时过于活跃，影响了课堂秩序。今后，我需要更加明确小组讨论的规则，引导学生在活跃的氛围中保持秩序。

在评价本节课的教学效果时，我感到学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了许多描绘春天的词语，还学会了如何运用这些词语进行写作。在情感态度上，学生们对春天充满了喜爱和期待，这从他们积极参与课堂活动、热情表达自己的观点中可以看出。

但同时，我也发现了一些不足之处。比如，在诗歌欣赏环节，部分学生对诗歌意境的理解还不够深入。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，增加对诗歌背景和作者情感的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，明确讨论规则，提高课堂效率。

2.在诗歌欣赏环节，结合诗歌背景和作者情感，引导学生深入体会诗歌意境。

3.针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，提高他们的学习兴趣和积极性。

4.增加课堂互动，鼓励学生提问和表达，提高他们的思维能力和口语表达能力。作业布置与反馈-词语盘点作业：要求学生运用本节课学习的春天相关词语，仿写5个句子，每个句子至少包含2个新学的词语。

-读写练习作业：要求学生选择一个春天的自然现象或场景，进行观察和描述，写一段200字左右的观察日记。

-诗歌欣赏作业：要求学生选取一首与春天相关的诗歌，进行朗读并写一段100字左右的感悟。

-拓展阅读作业：推荐学生阅读《春天的故事》等拓展阅读材料，并写一篇300字左右的读后感。

-创作作业：鼓励学生以春天为主题，创作一首诗歌或一篇短文，发挥创意和想象。

2.作业反馈：

-对学生的作业进行认真批改，及时给出反馈意见。

-指出学生在作业中存在的问题，如词语使用不准确、观察描述不具体、感悟表达不深入