专题11 记叙文阅读【统编2024版七上语文期中专题复习好题必刷】（含答案）

专题11记叙文阅读【统编2024版七上语文期中专题复习好题必刷】（含答案）

【统编2024版七上语文期中复习好题必刷】

专题11记叙文阅读（解析版）

【写景抒情】

1.阅读下面的文章，完成问题。

江南的冬景

郁达夫

①凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，饮白干的滋味。而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，而躲在屋里的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，有的萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜

②但在江南，可又不同；冬至过后，也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，晨霜白得象黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？

③我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠节季，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些

④江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物，芦花可以到冬至而不败，红时也有时候会保持得三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，还有雪白的柏子着在枝头，一点一丛，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气，春天也总马上会来"的诗人的名句，只有在江南的山野里

⑤江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多；到得冬天，不时也会下着微雨，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，门对长桥，窗临远阜；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，天垂暮了，还可以加一味红黄到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢？诗人到此，这不是江南冬景的迷人又是什么？

⑥一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？"自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，风雪夜归人”，是江南雪夜，昨夜一枝开"又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？

（1）在作者笔下，江南的冬景有着怎样的情调？作者描绘了哪些画面来表现江南冬景的这一情调的？请结合原文，仿照示例简要概括四幅画面。

示例：曝背谈天图。

（2）文章的开头为什么写北方的冬天？运用了什么手法？这种手法在文中多处使用，请在文中再找出两处。

（3）第⑤段划线句作者说“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来”，这句话如何理解？

（4）文章多次引用诗文名句，仔细阅读第⑥段，然后体会如果用作者自己的话替换这些诗文名句好不好？为什么？

【答案】

（1）情调：明朗；

画面：植物生机图、暖冬散步图、微雨闲聚图、美丽雪景图。

（2）文章的开头写北方的冬天，是为了突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；运用了比较的手法；文中运用这种手法的还有：江南冬天与秋天的比较，北方夏夜与江南冬天的比较，闽粤地区与江南地区冬天的比较，德国寒郊散步与江南寒郊散步的比较。

（3）示例：江南的冬天实在美得诗情画意，人到此境界，当可与自然合一，尘世的碌碌俗务，名利之心，纷争之意，更难立足于此，自然迷人，使人旷达洒脱，不计荣辱得失。

（4）不好。在这里，作者没有直接写雪景，而是借助诗句写出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借诗歌意境，使江南的雪景境界全出。丰富了文章的内容，增强了散文的意趣，在体现作者心境闲适的同时，给读者留下了想象的空间。

【解析】

（1）本题考查内容理解概括。联系“但对于江南的冬景，说得摩登些。联系“江南的地质丰腴而润泽，养得住植物……你不但感不到岁时的肃杀；联系“遇到风和日暖的午后，则青天碧落之下……"可概括为：暖冬散步图，不时也会下着微雨，又是一种说不出的悠闲境界，秋收过后，门对长桥，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林”可概括为：微雨闲聚图，也就必然的要想到雪……是江南雪夜。

（2）本题考查写作手法。文章主要写江南的冬景，根据第二段“但在江南，是为了进行对比；这一种江南的冬景，对比的目的是突出江南的冬天有屋外的乐趣，文中有很多，江南的秋景与冬景对比；第四段；第六段，无论哪一组对比。

（3）本题考查句子理解赏析。联系“人到了这一个境界，“这一个境界"指江南的“说不出的悠闲境界”、月晕"美的诗情画意的冬景、旷达，人心变得纯净。

（4）本题考查内容理解。联系第⑥段内容开展，也就必然的要想到雪”。“晚来天欲雪，写的傍晚的雪景，风雪夜归人"写的是江南雪夜，昨夜一枝开”。这些雪景都是通过诗句表现出来的、增添了文章的文采。

2.阅读下列文段，完成后面小题。

北国的春风

林斤澜

①北京人说：“春脖子短。"南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。

②最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……"

③其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。

④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”。这些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞……

⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。

⑥我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖子"。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。春风从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

⑦轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。噶的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。

⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净，好不痛快人也。

⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到欢喜得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？

⑩如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。

能不怀念北国的春风！

（1）文章开头的“春脖子短”是什么意思？使用了什么修辞手法？并分析修辞手法的妙处。

（2）作者写北国的春风，为什么还要在第④段写江南的春天？

（3）语言品析。根据要求赏析A、B两个句子。

A：春风从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。（从词语运用的角度赏析）

B：有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。（从修辞的角度赏析）

（4）从全文来看，北国的春风有哪些值得作者怀念？

【答案】

（1）春天持续的时间短。拟人，使表达生动形象。

（2）写江南的春天，重在写江南的春风温和、细柔，烘托（突出）北国春风的豪迈、苍劲的特点。或与下文北国的春风形成对比，表达了作者对北国春风的喜爱之情。

（3）A、这句话抓住“扑，漫，插，灌"这些动词，生动形象地写出北国春风势不可挡的气势，表现了它豪迈、苍劲的特点，表达了作者的喜爱之情。

B、这句话运用了拟人的手法，把房子写活了。侧面烘托了北国春风的强大，带来生命的复苏。表达了作者对北国春风的喜爱之情。

（4）北国的春风豪迈苍劲，（送走了坚冰霜雪）让作者怀念。在北国春风下那段艰苦的下乡岁月也让作者怀念，那些北国淳朴的山民更让作者怀念。

【解析】

（1）本题考查词语的含义及修辞手法。解答此题要根据前后文，分析词语的语境义。“脖子”是头、颈、胸、腹、腿等人体部位中最短的，把春天比喻成“春脖子”，意思是在一年四季中春季最短，比喻形象，这也是北方的称呼春季的俗语。

（2）本题考查写作手法的理解分析。解答此题关键在于写作手法知识的掌握。作者重点写北国春天，却去写与它相反的江南春天，写江南的春风温和、细柔，很明显目的是和下文北国的春风形成对比，来突出作者对北国春风的喜爱。

（3）本题考查词语和句子的赏析。A句话中的加点词都是动词，生动形象地写出北国春风势不可挡的气势，表现了它豪迈；B句话主要运用了拟人的手法，侧面烘托北国春风的强大，也是表达作者对北国春风的喜爱。

（4）本题考查内容要点的概括。解答此题要结合作者对北国春风的描写句，以及文中的抒情句去分析。从作者的描写来看，北国春风最引人之处在于：豪迈、有力，送走了坚冰霜雪；再结合第九段内容来看，怀念北国春风，还因为北国的那些如风般的汉子，由物及人，更符合散文的写作特色。

3.阅读下面文章，完成后面各题。

冬景

①早晨起来，匆匆到河边去，一个人也没有，空落着，连烫烟锅磕烟灰留下的残热也不曾存，手一摸，冷得像被烙铁烫了一样的生疼。

②堤下的渡口，小船儿依然系在柳树上，却不再悠悠晃动，被冻固在河里。船夫没有出舱，吹着他的箫管，似乎不时就被冻滞了；或者嘴唇不再软和，便在船旁的冰上燃一堆柴火。什么时候，火堆不见了，水咕嘟嘟冒上来。

③一只狗，白茸茸的毛团儿，从冰层上跑过对岸，它在冰面上不再是白的，是灰黄的。后来它就站在河边被砸开的一块冰前，一个生命的标本。狗便惊奇得汪汪大叫。

④田野的小路上，驶过来一辆拉车。套辕的是头毛驴，样子很调皮，耳朵上、身上长长的一层毛。主人坐在车上，脖子深深地缩在衣领里，任毛驴跑着。落着厚霜的路上，驴蹄叩着，鼻孔里喷出的热气向后飘去，立即化成水珠，用铲子捡驴粪，驴粪却冻住了。有人在沙地里扫树叶，全都涂着霜，很容易抓起来。扫叶人手已经僵硬，就伸着手指在嘴边，笑不出来，一副不能言传的表情，原地吸溜打转儿。最安静的，和云下的那棵老树。

⑤吃过早饭，雪又下起来了。没有风，雪落得很轻、很匀、很自由，虚虚地积起来，什么都掩盖了。本质，已经没有了空间。

⑥只有村口的井，没有被埋住，远远看见往上喷着蒸气，手泡在水里，不忍提出来。

⑦这家老婆婆，穿得臃臃肿肿，手上也戴了蹄形手套，头尾相接，赶也赶不走。孩子们却醒得早，擦开一块，看见院里的电线“奶奶，电线肿了。”

⑧“那是落了雪。"奶奶说。

⑨“那你在纺雪吗？线穗子也肿了。”

⑩他们就跑到屋外去，张着嘴，让雪花落进去，尤其是那两只眼睛。他们互相抓着雪，丢在脖子里

一声枪响，四野一个重重的惊悸，山崖上的冰锥震掉了几个

麦苗在厚厚的雪下，叶子没有长大来，也没有死了去，用手抓着雪，吱吱地捏个团子，好雪。冬不冷，夏不热

雪还在下着，好大的雪。一个人在雪地里默默地走着，观赏着冬景。前脚踏出一个脚印，脚印又被雪抹去。前无去者，后无来人，想起了一首诗，又道不出来。“你在干什么？"一个声音问道。

他回过头来，一棵树下靠着一个雪柱。他吓了一跳，那雪柱动起来，像脱落掉的锈斑，是一个人。

“我在作诗。”他说。“你就是一首诗。"那个人说。

“你在干什么？”“看绿。"

“绿在哪儿？”“绿在树枝上。"

树上早没有了叶子，一群小鸟栖在树枝上，一动也不动，太阳的红光。”

“下雪天没有太阳的。"太阳难道会封冻吗？瞧你的脸，多红；太阳的光看不见了

他叫起来了：“你这么喜欢冬天？！”“冬天是庄严的静穆的，使每个人去沉思，而不再轻浮。"

“噢，冬天是四季中的一个句号。”不，是分号。"

“可惜冬天的白色多么单调……哪里！白是一切色的最丰富的底色。”

“可是，冬天里，生命毕竟是强弩之末了。“正是起跑前的后退。"

“啊，冬天是个卫生日子啊！”“是的，是在做分娩前准备的伟大的孕妇。"

“孕妇？！不是孕育着春天吗？”说完，两个人默默地笑了。

两个陌生人，在天地一色的雪地上观赏冬景，却也成了冬景里的奇景。

（有删改）

（1）文中先后描写了三幅冬景，生动展现了北方山村在茫茫白雪中的情致。请仿照示例给另外两幅画面命名。

示例：画面一：郊外闲冬图

画面二：

画面三：

（2）【创新题】小语和小文都很喜欢这篇文章，便一起朗读起来。读到“你这么喜欢冬天？！"这句话时，两人将重音放在了“你”上，请你帮他们设计合适的朗读重音及语调，并说明理由。

（3）赏析文中画横线的句子。

①手一摸，冷得像被烙铁烫了一样的生疼。

②“奶奶，电线肿了。"

（4）本文在平淡朴实的语言中表达深邃的哲思。文章最后一段的“奇景”之说寄寓了作者哪些情思？

【答案】

（1）农村喜雪图香中对话图

（2）朗读方案：你这么/喜欢冬天？！理由：这句话是想表达对“雪柱"喜欢冬天的惊奇与不可思议，强调对方喜欢冬天的程度，所以“这么”重读，在其后进行短暂停顿。又因为句末是问号感叹号，所以“喜欢冬天"要连该并且语调上扬，读出种不可置信又惊叹的感情。

（3）①示例：运用了比喻的修辞手法，把冷跟热的感觉相比，将北方冬日里冷得发痛的感受表达得淋漓尽致。

②运用了拟人的修辞手法，生动形象得写出了电线被雪覆盖后变粗的形态，也写出了孩子的童真童趣，表达了小孩对大雪到来的喜爱与惊奇之情。

（4）①冬天庄严而又静穆，它不是生命的衰落或停止，而是在积蓄力量，孕育新生。作者眼中的冬景美不胜收，让人热爱。②心灵的热爱，思考的力量，感悟的魅力使得人在这样的冬景中成为奇景。

【解析】

（1）本题考查文章行文思路题。首先要观察概括画面的示例，结构为XXXX图，后两个字是描写内容的概括。文章第⑤～自然段主要描写的是村里各类人对大雪的喜爱之情：第～自然段主要叙写的是雪地里两个人聊天对话的情景，根据已经给出的内容概括方法和字数，画面二可以概括为：农村喜雪图。

（2）本题考查朗读重音与停连的把握。朗读停顿主要需要满足两个方面的要求，一是为了符合结构上或语意表达上的需要：重音则足为了适应传情达意的需要。你这么/喜欢冬天？，“这么”两字重读。其理由是：这句话是想表达对“雪柱"喜欢冬天的惊奇与不可思议，所以“这么”重读。又因为句末是问号感叹号，读出种不可置信又惊叹的感情。

（3）本题考查赏析句子。

①语句“手一摸，冷得像被烙铁烫了一样的生疼”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了北方冬日里天气异常寒冷的特点。

②语句“奶奶，电线肿了”，运用了拟人的修辞手法，表达了孩子对大雪到来的喜爱与惊奇之情。

（4）本题考查文章内容和主旨的理解。在整体感知文章内容的基础上。首先从文章最后两人的对话来看？"冬天“是分号”“白是一切色的最丰富的底色"正是起跑前的后退”以及“不是孕有着春天吗"等语句都体现出“冬天庄严而又静穆，而是在积蓄力量。再者跳出对话内容之外观察对话的这两个人，思考冬天，这样的热爱与思考的力量也使得他们成为冬天的奇景。据此理解分析作答。

4.阅读下面文章，完成题目。

初夏的白

①一入夏，许多艳色的花儿都暂时歇了场，傲然坐在枝头的，是小小的白花儿。

②白花不招摇。夏是低调的。

③初夏有茉莉，开着白花的茉莉。

④梅雨季将至未至，空气先已起了湿意。爬满青苔的老宅前，青砖灰瓦的廊檐下，茉莉不大的卵形叶子缀满极细的枝干，它们啜饮着南方的露水，然后吐出纽扣大小的花蕾儿。白色的花蕾三五颗，聚在枝尖上，像几粒豆子，微微染着一点豆青色。

⑤茉莉最像少女，那些白色的花儿盛开时，悠悠散着淡雅的香味儿，一种我且盛开但不惊扰叶子的意思。茉莉花期也短，一朵花再美，也只开一天。

⑥少女时候，我买香水，最爱茉莉香味。后来喝茶，我也爱茉莉茶。及至成年，我也只想低眉做一个像小白花一样的女子，不追求浓烈，干净就好，淡然就好。

⑦初夏有金银花，初开白色，后渐渐变成金黄色。盛开时，寸把长的细细花蕾裂开，香气乍泄。记忆里，老家的土篱笆墙上，睡着一堆厚厚的金银花藤，篱笆墙下丛生野蔷薇。花开时节，金银花和野蔷薇相望相迎，乡人荷锄下地，路过也不采。只有野蜂子在那里嗡嗡地扑扇小翅膀，也像荷锄奔忙的农人。

⑧金银花开过，便是栀子花开。栀子也是开白花的，但栀子花比茉莉花开得要胆大些，直白、率性些，有些质朴和热情的感觉。那花有掌心大，重瓣的甚至有碗口大，一朵花的香气能涨满一间屋子，一棵花树能香大半个村庄。所以，栀子花盛开的初夏，我居住的村庄仿佛被花香给抬升起来了，荡荡浮动。

⑨有一天晚上，我开车行驶在巢湖边的湖滨大道上，夜色和路边的树木、芦苇都那么幽深，心下莫名生起漂泊的孤寂。这时，忽闻得风里一缕栀子花香，不禁缓缓放慢车速，心儿也在花香里缓缓安妥。在我的习惯性思维里，有栀子花的地方，必有村庄，必有一户户安静生活的人家。

⑩早前，我们小镇的江堤脚下还有成片的荷塘，塘里白荷花居多，覆盖了茫茫的水面。也有红荷花，艳艳的，远远摇曳在塘边的蒲草和芦苇丛里。童年时，我喜欢和家住塘边的同桌去采红荷，红荷耀眼，总有些鼓荡人心。

白荷自然不可随意去采，因为那是家养的荷花。所谓家养的，大约代表着正统，代表着被认同，也就代表着身份地位。心想着，长大了，可一定要做白荷一样的人。

冬天，人们抽干荷塘的水，下塘挖藕。在白花花的冬阳下，许多人赤了脚去踩，去寻最粗、最长的藕。那是白荷花身下结出的白藕。

暮春天，父亲在屋后的长宁河里种菱。虽然只种了三四丛，但菱长得快。父亲说：“六月六，发一间屋。”那能摘多少菱角啊，这童年里最清甜的水果。在我们的方言里，“六"和“屋”的韵母发音，都发“e"。一棵菱，到了六月，可以在水面抽枝散叶地铺出一间屋那么大的场面，这是一棵柔嫩纤弱的水生植物默默撑开的生命格局。

菱开白花。在初夏，白花出水，蛾子似的，比茉莉花还要小得多。仿佛不愿意让人知道，它开花了。

（选自《知识窗》2022年第7期，有删改）

（1）文章大体按时间顺序依次描写了茉莉花、金银花、栀子花、、。

（2）请赏析画线句子中加点字的表达效果。

（3）作者以《初夏的白》为标题，有什么作用？

（4）在文中，作者说想“做一个像小白花一样的女子”“做白荷一样的人"；那么，你打算做一个什么样的人？从文中任选一种花，仿照示例，结合文意谈谈感悟。

示例：我要做白荷一样的人，被大家认同，有身份地位，轰轰烈烈地做出一番事业。

【答案】

（1）荷花菱花

（2）加点字“铺”生动形象地写出了菱花生机勃勃的景象，赞美了菱花旺盛的生命力。

（3）“初夏的白"是指初夏开的那些白色的花，标题设置悬念，激发了读者的阅读兴趣；又引起文中依次描写了几种花——茉莉花、金银花、栀子花、荷花、菱花，是贯穿全文的线索。

（4）示例一：我要做金银花一样的人，默默地开放。虽然不引人注目，但默默地做着贡献。

示例二：我要做茉莉花一样的人，香味淡雅，不追求浓烈，干净就好，淡然就好。

【解析】

（1）本题考查文章内容概括。结合“早前，我们小镇的江堤脚下还有成片的荷塘，塘里白荷花居多，覆盖了茫茫的水面”，第一空概括为：荷花。结合“菱开白花”，第二空概括为：菱花。

（2）①本题考查句子赏析。“铺”的意思是把东西展开或摊平。生动形象地描写出花生机勃勃的景象，赞美了花旺盛的生命力。

（3）本题考查标题的理解。文章大体按时间顺序依次描写了茉莉花、金银花、栀子花、荷花、菱花。这些花都是初夏开，并且颜色都是白色的，激发读者的阅读兴趣，又引起下文，起着线索的作用。

（4）本题考查阅读感悟。根据文中“少女时候，我买香水，最爱茉莉香味"及至成年，我也只想低眉做一个像小白花一样的女子，不追求浓烈，干净就好，淡然就好”，“我"觉得应该做一个像茉莉花一样的人，不追求浓烈，干净就好，淡然就好。

5.阅读下面的文章，回答问题。

春雪润秦岭

徐祯霞

①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，忽然听到有人说“好美的雪啊！”当“雪"这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。

②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了，或者是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初春一次意外的出行，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外

③由于雾气遮挡，影响我的视线，让我不能尽兴，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，凉得浸人，凉得入骨。在秦岭这座大山中，在山脚下是一个温度，在山上又是一个温度，外面的雪景顿时清晰起来。

④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪

⑤道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，形成蓬蓬的带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。

⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，变得水灵灵可爱起来。在东北，这样的景观被叫做“雾凇”，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地方和城市里

⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几十年的，也有几百年的，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，让世界变得高远空旷。

⑧这么走了一程，车似乎在下坡了，慢慢地，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，在春天，它们的叶子是自然而然地替换，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，所有的黄与绿皆变得柔和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，那是小草冒出地面的新芽。

⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，在迎接着一个全新的到来。

（刊载于2023.3.22，有删改）

（1）秦岭不同地方的雪（景）形态不同，给人的感受也不同，完成下面的表格。

雪的位置雪（景）的形态雪（景）的特点

道路两边①充满生机

挺起的灌木晶莹剔透②

挺拔的乔木③雍容华贵

（2）阅读散文要注重朗读。下面句子中至少有三处必须重读，你认为是哪三处？请简述理由。

没想到初春一次意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，惊喜中有惊喜。

（3）批注是一种重要的读书方法。请从修辞的角度，为下面句子做批注。

句子：道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须

批注：____________

（4）班级准备编辑一本散文集，小文同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏

A.江山多娇B.人生百态___C.永恒魅力D.走近科学

（5）《春雪润秦岭》和《济南的冬天》都写了雪景。请你结合具体内容梳理两篇文章在描绘雪景时方位顺序的变化。

【答案】

（1）①厚厚的，绵柔如绒被②水灵可爱③丰满厚实

（2）我认为“意外"而且”“真是"三处可以设计重读。“意外”突出作者的惊喜；“而"强调雪的绵厚无垠；“真是”加强抒情语气。这样设计可以突出作者初见秦岭雪景的意外和惊喜。

（3）运用了比喻和排比的修辞手法，将道路边、矮坡边的雪分别比作绒被与柳絮、老人的胡须、竹绒，生动形象地表现出雪的多种姿态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情；三个“像"构成排比句式，节奏分明，富有气势。

（4）我将编入“江山多娇”栏目。理由：从内容角度来看，本文记叙“我"坐车行至秦岭，见到春雪让大地温润，让地面酥软，让万物舒展的迷人景色；从情感角度看，表达了“我”对春雪滋润秦岭，给万物带来生机的赞美之情。

（5）《春雪润秦岭》先总写秦岭的雪层次分明，各色各样，再按照从低到高再到低的顺序详细描绘了不同位置的雪景的特点。《济南的冬天》按照从高到低的顺序依次写了山上、山尖、山坡、山腰的雪景，表现了雪的秀气。

【解析】

（1）本题考查对文章的分析、理解。

①根据题干“雪的位置：道路两边"雪（景）的特点：充满生机”提示可知，根据第⑤段"道路两边，可在道路两边的矮坡边，像是春天的柳絮，像是蔑工手下洁白的竹绒”可知，绵柔如绒被。

②根据题干“雪的位置：挺起的灌木"雪（景）的形态：晶莹剔透”提示可知，根据第⑥段稍高一点的，它们的叶子全已落尽，又叉丫丫地立着，这些灌木立刻变得晶莹剔透变得水灵灵可爱起来"可知。

③根据题干雪的位置：挺拔的乔木”雪（景）的形态：雍容华贵"提示可知，根据第⑦段“再往高处。秦岭上的树，有几年的，也有几百年的，尽管傲岸。雪的到来，粗壮的杆和枝，像是人穿上了洁白的羽绒服，雪（景）的形态是：丰满厚实。

（2）本题考查朗读设计。

根据第②段“没想到初春一个意外的出行，会遇见雪，真是意外中有意外，“意外”突出作者遇见雪的惊喜之情；“真是"加强抒情语气。所以。

（3）本题考查对词句的赏析。

根据第⑤段“道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，尽是绒绒的白絮像是春天的柳絮，像是蔑工手下洁白的竹绒”可知、比喻的修辞手法，把矮坡边的雪"分别比作“春天的柳絮”“老人雪白的胡须"蔑工手下洁白的竹绒”、柔软的特点和雪的多种姿态，富有气势。

（4）本题考查对文章内容的理解和拓展。

本题根据文章内容和情感等分析即可。注意“A.江山多娇"更多是展现自然美景；“C永恒魅力”更多是表现美好事物的吸引力；“D.走近科学"更多是讲述与科学相关的事物。

示例一：我将编入“A.江山多娇”栏目

根据第②段“没想到初春一个意外的出行，会遇见雪，真是意外中有意外、第⑨段“在踏雪无痕间。而这场雪？一场雪，让地面酥软。似乎一切的一切，在迎接着一个全新的到来"等可知，展现出春雪让大地温润，让万物舒展的魅力景色，由此可知，正是“江山多娇”的表现所以。

示例二：我将编入“C.永恒魅力"栏目

根据第⑤段“道道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，尽是绒绒的白絮，像是老人雪白的胡须，是那些挺起的灌木，只留下光光的树干。雪落在上面，这些灌木立刻变得晶莹剔透，便是挺拔的乔木，向来高大，有几十年的，它们站在秦岭之上，却也形容清瘦，为它们披上圣洁的外衣，顿时变得丰满和厚实起来，丰腴而雍容华贵起来”第⑨段“一场雪，让地面酥软。似乎一切的一切，在迎接着一个全新的到来"等可知、水灵可爱、滋润万物的特点，表达作者对春雪的喜爱，我将编入“C.永恒魅力”栏目。

（5）本题考查写景顺序。

本文分三部分。第一部分（第①—③段）记叙我"坐车行至秦岭时。第二部分（④—⑦）写雪景、各色各样。第⑤段：写道路两边的雪景，第⑦段：写再往高处的乔木上的雪景，表达了对秦岭春雪的喜爱和赞美之情，树尖上顶着一髻儿白花，山尖全白了。山坡上，有的地方草色还露着，一道儿白，给山们穿上一件带水纹的花衣：看着看着，叫你希望看见一点更美的山的肌肤，微黄的阳光斜射在山腰上，微微济南是受不住大雪的！”

可知顺序：山上——山尖——山坡——山腰。据此回答即可。

6.阅读散文，完成下面小题。

春风过处

王畔政

①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过处，生机勃勃。

②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来时，苏醒，返青，生长。

③春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。

④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白天在野外觅食，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪鸟在屋脊上追逐，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去

⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，连翘灿烂，碧桃俏丽，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。

⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，还在河面上唱着“鹅鹅鹅"嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞

⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，春天就这样被吹得绿意盎然。

⑧草长莺飞三月天，正是纸莺翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，尽情地享受着十里春风、万里春光。

⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远地喊着，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。

⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，老天知道村庄的心事。拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。

傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氲着浓郁的烟火气息。晚饭后，聊会儿天，再看一看天南海北的信息。鸟归巢，牛羊归圈。真是一派人间好景致。

（选自《人民日报》2020年5月9日）

（1）下列对此文的理解和分析，错误的一项是

A.第①段开篇点题，写了春风过处，万物复苏，起到总领全文的作用。

B.第⑧段描写大人小孩在春风里放风筝的画面，意在表现人们对美好理想的追求。

C.第段通过对落日、炊烟、小街等景物的描写，突出了村庄安详静谧的氛围。

D.此文从大自然写到人物再写到村庄，思路清晰，表现了春风给万物带来的变化。

（2）文章第一段有何作用？请简要分析。

（3）结合文章内容，赏析第③段中加点词语的表达效果。

（4）第⑩段中，从坡里回家的村民为什么“不急于赶路避雨"？

（5）此文从视觉、嗅觉、听觉描写春风，请选取其中一个角度，结合具体语句分析其效果。

【答案】

（1）B

（2）开篇点题，写了春风过处，万物复苏，生机勃勃，总领全文。

（3）内容上：“一寸一寸”“一点一点’数量词叠用，动态地写出了春风吹过，春天慢慢到来的细腻过程。表现了人们用心感受春天慢慢到来时的急切心情，抒发了作者对轻柔春风的喜爱之情。结构上：引出下文，后文描写春风过处，万物的变化过程都是“一寸一寸"一点一点”展开的。

（4）春风柔和，春雨湿润，不舍离开：沐浴在春雨里，人们像享受甘霖一样享受着雨的滋润，不忍离开：春雨贵如油，表现了村民对春雨的喜爱而不愿离开，村民们由春雨想象到了丰收的景象，寄托了人们对生活的希望。

（5）示例：视觉。如“麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展”，从视觉的角度，运用拟人的手法，“脱去”“伸展"生动传神地写出了春风过后麦田的颜色由灰白变成深绿色的过程，表现出勃勃生机，抒发了作者对春风的喜爱之情。

【解析】

（1）本题考查文章内容理解。

B.有误，第⑧段描写大人小孩在春风里放风筝的画面，而是为了表现春风给人物带来了变化。故选B。

（2）本题考查段落作用分析。“春风过处，生机勃勃”写了春风过处，生机勃勃，起到总领全文的作用。

（3）本题考查对文章关键词语的理解与分析能力。解答时，对关键词的作用和表达效果加以体会，将看不见的春风具体地写出了春天慢慢到来的细腻过程，抒发了作者对轻柔春风的喜爱之情，后文描写春风过处。

（4）本题考查文章内容分析。结合“没有一种风比春风更令人陶醉……春风过处，生机勃勃”，春雨湿润；结合“一片云彩在村庄的上空盘旋，斜风细雨，概括为：沐浴在春雨里，不忍离开，老天知道村庄的心事”，表现了村民对春雨的喜爱而不愿离开，寄托了人们对生活的希望。

（5）本题考查句子赏析。示例一：嗅觉，泥土的气味弥漫开来，“弥漫"是“布满。从嗅觉的角度写韭菜泥土气味的浓郁，抒发人们对春风的喜爱之情。

示例二：听觉。如“它们在河中觅食，还在河面上唱着‘鹅鹅鹅”嘎嘎嘎的歌”，运用拟人的手法，表现了鸭鹅在水中觅食，抒发了作者对春风的喜爱之情。

7.阅读回答问题。

花园

汪曾祺

①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。

②“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。

③草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的早又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声“嗯！"有时，不在意，怜惜它的苦心，就算了。这种性格呀！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。

④莫碰臭芝麻，沾惹一身，唁，难闻死人。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜"！

⑤紫苏的叶子上的红色呵，暑假快过去了。

⑥蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，喱，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。

⑦我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。

⑧有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直撞地乱飞，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概都是从两椽之间空隙脱走。

⑨园里什么花开了，常常是我第一个发现。祖母的佛堂里那个铜瓶里的花常常是我换新。对于这个孝心的报酬是有需掐花供奉时总让我去，父亲一醒来，一股香气透进帐子，知道桂花开了，他常是坐起来，抽支烟，看着花，很深远的想着甚么。冬天，下雪的冬天，一早上，家里谁也还没有起来，我常去园里摘一些冰心蜡梅的朵子，再掺着鲜红的天竺果，用花丝穿成几柄，清水养在白瓷碟子里放在妈和二伯母妆台上，再去上学。我穿花时，服伺我的女佣人小莲子，常拿着掸帚在旁边看，她头上也常戴着我的花。

⑩我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看有甚么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说：“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好。有时我陪花跟她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴。碰到熟人同学，路上也会分一点给她们。

我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看都合起来了，我自低头有我的书，偷眼瞧它一片片地开张了，再猝然又来一下。他们都说这是不好的，有甚么不好呢？

大雨忽然来了。一个青色的闪照在槐树上，我赶紧跑到柴草房里去。那是距我所在处最近的房屋。我爬上堆近屋顶的芦柴上，听水从高处流下来，响极了，訇——，空心的老桑树倒了，葡萄架塌了，我的四近越来越里了，雨点在我头上乱跳。忽然一转身，墙角两个碧绿的东西在发光！哦，那是我常看见的老猫。老猫又生了一群小猫了。原来它每次生养都在这里。我看它们攒着吃奶，听着雨，雨慢慢小了。

四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯。

（选自《中学生阅读》2015年第9期）

（1）打开作者的记忆宝箱：我们能找到作者哪些童年趣事？请阅读全文加以概括。

①___

②___

③___

（2）仿照示例，设计朗读卡（提示：可以从重音、语气等角度设计）。

示例：【原文】听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。

【朗读设计】朗读时，“听，哪里"可以轻读，“这儿了”可以重读，读出“我"认真聆听的和发现蟋蟀时的惊喜；整句话可以用欢快的语气朗读，表现出“我”一心扑在游戏中的童真童趣。

【原文】这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！

【朗读设计】____________

（3）都说好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，有时看似平淡的词句同样极有韵味，极有情致，汪曾祺的文章就是这样，值得细细品味。请对下面句子进行赏析。

我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。

（4）小温想建议教材编委将本文选入七上第三单元，你觉得合适吗？请根据第三单元的单元导语和单元目录，并结合本文，说说自己的理由。

【单元导语】

本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟……

【单元课文】

9从百草园到三味书屋/鲁迅10*再塑生命的人/海伦凯勒11《论语》十二章……

【答案】

（1）①捉蟋蟀，喂蟋蟀②院子里掐花③弄含羞草，听雨看猫。

（2）朗读时，“这枝"可以轻读，“这枝这枝”“对了对了！"可以重读，读出她们发现花枝时候的兴奋与欢快；整句话要用欢快的语气朗读，表现出掐花的喜悦开心和天真。

（3）通过“举”“蹑手蹑脚"找”等一系列动作，具体生动地写出了“我"全神贯注捉“都溜”时的情景，充满童趣，表现了孩童爱玩的天性。

（4）适合入课本，课本第三单元主要是写学习生活，了解不同时代年少儿童的学习状况的成长经历。这篇文章主要记述小时候“我"拔草牙槽，抓蟋蟀，掐花等童年乐事，突出“我”的童真与欢乐。符合单元学习目标。

【解析】

（1）本题考查文章事件的概括。

根据第④段内容可概括：“我"捉蟋蟀，喂蟋蟀。根据⑥⑦段可概括：“我”在园子里掐花的乐事。根据⑧⑨段可概括：“我"弄含羞草，听雨看猫。

（2）本题考查句子朗读分析。

根据例句的朗读设计格式进行分析，“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了”是描写掐花时她们的反应，其中“这枝这枝"对了对了”体现了她们的兴奋与欢快，要重读。

（3）本题考查句子赏析。

“举着我的网，蹑手蹑脚"是动作描写，根据前文，此时我是在全神贯注捉“都溜”，这些动词一方面体现出“我"捉“都溜”时的认真，另一方面突出“我"做这件事时的兴奋和开心，是对儿童天性的描写，充满童趣；运用短句，给人想象空间，“拍”“得了”，写出“我”捉“都溜"时的得意与喜悦之情，富有画面感。

（4）本题考查课文单元设置与文章内容的理解。

首先表态是否合适，如果合适，从单元主题和文章主旨分析。根据图片可知，第七单元目标是课本第三单元主要是写学习生活，了解不同时代年少儿童的学习状况的成长经历。感受永恒的童真、友谊、童趣和爱。《花园》这篇文章写“我”在童年时的一系列活动，如拔草压草，捉蟋蟀，喂蟋蟀，园子掐花，赶厅子的飞鸟，雨里看猫的乐事，体现了童年童趣以及生活的情趣，可以纳入课本里。如果觉得不合适，可以从单元里已经有《从百草园到三味书屋》类似的作品，课本内容有限，不宜选择类型相同的，可以当作必读科目推荐。言之有理即可。

适合入课本，课本第三单元主要是写学习生活，了解不同时代年少儿童的学习状况的成长经历。这篇文章主要记述小时候“我"拔草牙槽，抓蟋蟀，掐花等童年乐事，突出“我”的童真与欢乐。符合单元学习目标。

不适合纳入课本，虽然《花园》这篇课文回忆童年，突出童真和欢乐。但是《从百草园到三味书屋》也是写回忆童年的生活。类型有点相似，课本内容有限，不宜选择类型相同的，可以当作必读科目推荐。

8.完成下面的现代文阅读。

合欢，合欢

李晓东

①很多年以后，我才知道，那是合欢。

②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。

③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。

④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》①，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。"可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的，合欢在哪里呢？

⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……"合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。

⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。

⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。

⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。

【注释】①史铁生的《合欢树》是其怀念母亲的一篇散文，讲述了作者成长过程中母亲对他的照顾、鼓励，直到三十岁成名以后，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事，表达了对母亲的缅怀。

（1）我们的课文中有许多关于亲情的作品，请选出其中有错误的一项。（）

A．《金色花》的作者泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

B．《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。

C．《咏雪》和《陈太丘与友期行》选自《世说新语》，这是一部由宋朝文学家刘义庆编撰的文言志人散文集。

D．《朝花夕拾》作为鲁迅的回忆性散文集，反映了作者鲁迅青少年时期的生活。

（2）阅读全文，按照提示梳理思路，补全下面的表格。

时间事件情感

九岁_________欢喜

又五年在家读到史铁生的《合欢树》

在羊城遇见合欢花茫然

“我”已是母亲当年的年纪___

（3）按要求完成下面的朗读卡片

朗读卡1①树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。朗读设计：读这句话的语速要慢，“雾一般"重读，“丝丝缕缕”、“清甜"可稍做停顿，突出合欢淡雅悠长的芬芳，读出作者欣喜陶醉的语气，表达了其对合欢的喜爱之情。朗读卡2②惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（从语速、语气、停连和重音中任选两个角度进行设计）朗读设计：____________

（4）小文中第③段和第⑦段的划线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，能否删去一处？请从文章内容、结构与作者情感的角度加以分析。

（5）小鹏推荐本文为七上第二单元的展阅读材，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与课文，谈谈你的看法并说明理由。

单元导语亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验……单元目录秋天的怀念/史铁生散步/莫怀戚金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心……

【答案】

（1）C

（2）随母亲去小城开会，初识合欢花；失望；十九岁；医院窗前看到合欢花；悲伤（痛苦）

（3）用低沉的语气朗读，语速缓慢，“静悄悄”轻读，要读出“我"对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。

（4）不能删去。第③段写母亲的头发与脸颊是实写，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好；第⑦段是虚写（想象、幻觉），写母亲老病在床，表现了中年时对母爱的回忆、不舍与眷恋。

（5）赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，抒写了亲人之间真挚动人的感情，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。这与第二单元的单元导语及单元选文是吻合的。（意思对即可）

【解析】

（1）本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。

（2）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。

（3）本题考查朗读设计。注意朗读语气语速要和句子情感相一致。如果是悲伤的情感，语气要低沉，语速缓慢。如果是积极乐观的句子，语气要昂扬，语速要快。

（4）本题考查文章内容理解。阅读问能不能删能不能换肯定不能。分析删掉、换掉之前的感受和删掉、换掉的感受，正常是删掉、换掉后不能突显文章主题，所以不能删、换。另外注意三者之间的内在关系，是否存在由浅入深等逻辑关系，以及删掉之前本身在内容上结构上的作用是什么，所以不能删、换。

（5）本题考查阅读探究能力。读懂文章内容，理解文章主旨。分析本文的主旨情感是否与七上第二单元的单元导语和课文相吻合即可。

9.阅读选文，完成问题。

青瓦邀雨来

侯美玲

北方乡下，随处可见一幢幢低矮的瓦房，白色的墙，黑色的门，青色的瓦，组成一幅古色古香的画。青色低调含蓄、温和中正，当青瓦遇到白墙，简直就是最佳搭配。

每到春分之际，如果雨不见踪影，乡下人就开始盼雨，恨不得做上一桌好饭邀请春雨的到来。伸长脖子，凝望对面人家的屋瓦，盼望雨水的来临。天色已暗，月光照在青瓦上，凝成一层薄霜。关上门，熄了灯，心里仍然放不下，兀坐在土炕上侧耳倾听瓦上的声音。是的，他们在等待一场雨，一场贵如油的雨。

当春雨姗姗来迟，滴在瓦片上，滴滴答答地作响，大约再没有一种声音，会让人如此欢喜。老人拄着拐杖，逢人就说，“好雨知时节，当春乃发生。”孩子们不顾大人的责骂，一股脑跑进院子里准备淋个透，女人们忙着在瓦檐下放水桶，多接一些雨水洗衣裳。

有时候，春雨如同一位久违的老朋友，不期而至，还带着花香款款，桃花、杏花、梨花、樱花的香气落在瓦面上，留下丝丝香痕。暗夜独入梦，高枕听雨声，这一夜，西窗下，漫时光，思绪轻摇着淡淡的微光，悄悄荡漾起白色浪花，那是青瓦和花雨带来的沉醉，如清泉缓缓流入心田。

夏天，雨说来就来。独自在家午睡时，白雨忽然而至，豆大的雨滴砸在瓦上，犹如落入玉盘的大珠小珠。暴雨如注，雨声变得铿锵有力，像一群人在黄土高坡上擂出的鼓点，急促而雄壮。风起云涌间，密集的雨丝顺着风的方向斜斜地飘落，由远而近，由重而轻，发出蚕吃桑叶般的“沙沙"声，有一种“欲说还休”的感觉。此刻，普普通通的青瓦，摇身一变成了雨中最美妙的乐器，飞流的雨声合着击瓦之声，便是无与伦比的合奏弦乐。

到了秋天，则七晴六雨，秋雨绵绵，藏着无尽的落寂和愁绪，青瓦不拒，张开怀抱迎接秋雨的到来。灰色的天，青色的瓦，透明的雨，屋子里空荡荡的，世界变得安静，只剩下心跳和雨丝的声音。在这潮湿的季节，大概没有比雨落青瓦更让人心安的声音了。

宁在于心，静在于形，雨天读书宁静致远。椅一张、茶一杯、书一本，坐在瓦檐下，茶水冒着热气，与烟雨混在一起，分不清彼此。时光随着翻动的书页悄然流逝，有那么一瞬间，感觉身处陌生国度；又有那么一瞬间，觉得身处世界中心。

离家在外，一场阴雨浇灭了旅途的热情，透过窗户看对面人家的屋顶，也是一色青瓦铺就，雨水将瓦面洗刷得一尘不染，将我的思绪重新拉回到故乡的小院，白墙青瓦、古槐苍苍、炊烟袅袅。

人生多不足百载，即使步履不停，也无法走遍天涯海角；不如停下脚步，看云赏花听雨。那些或稀疏、或密集、或零落的雨，乘着云朵而来，带着花香而至，只为有一刻能与青瓦邂逅，合奏出浅静诗意的乐章。

（1）用简洁的语言概括春雨、夏雨、秋雨的特点。

（2）赏析文中加点词语的表达效果。

①当春雨姗姗来迟，滴在瓦片上……

②豆大的雨滴砸在瓦上……

（3）请从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子的表达效果。

（4）文中画直线的句子表达了作者怎样的情感？

【答案】

（1）春雨：姗姗来迟、稀稀疏疏、花香袭人；夏雨：说来就来，急促雄壮；秋雨：绵绵不断，令人心安。

（2）①“滴"的意思是指液体一点一点地向下落，突出地表现了春雨稀稀疏疏的特点，表现了世界的安静和人们对春雨的喜爱之情。

②“砸”的本意是用沉重的东西对准物体撞击，这里表现了夏雨急促雄壮的特点。

（3）运用了比喻的修辞方法，形象生动地表现了夏雨急促雄壮的特点，抒发了作者的喜爱和赞美之情。

（4）抒发了作者对童年生活的留恋和怀念之情，也表达了作者对诗意生活的热爱和追求。

【解析】

（1）本题考查内容理解与概括。

根据“当春雨姗姗来迟，滴在瓦片上，滴滴答答地作响，大约再没有一种声音，会让人如此欢喜"春雨如同一位久违的老朋友，不期而至，还带着花香款款，桃花、杏花、梨花、樱花的香气落在瓦面上，留下丝丝香痕”，春雨的特点可概括为：姗姗来迟、稀稀疏疏、花香袭人。

根据“夏天，雨说来就来"暴雨如注，雨声变得铿锵有力，像一群人在黄土高坡上擂出的鼓点，急促而雄壮。风起云涌间，密集的雨丝顺着风的方向斜斜地飘落，由远而近，由重而轻，发出蚕吃桑叶般的‘沙沙’声，有一种‘欲说还休’的感觉”，夏雨的特点可概括为：说来就来，急促雄壮。

根据“到了秋天，则七晴六雨，秋雨绵绵，藏着无尽的落寂和愁绪，青瓦不拒，张开怀抱迎接秋雨的到来。灰色的天，青色的瓦，透明的雨，屋子里空荡荡的，世界变得安静，只剩下心跳和雨丝的声音。在这潮湿的季节，大概没有比雨落青瓦更让人心安的声音了”，秋雨的特点可概括为：绵绵不断，令人心安。

（2）本题考查词语的作用。

①根据上文“当春雨姗姗来迟”和下文“滴滴答答地作响，大约再没有一种声音，会让人如此欢喜"可知，“当春雨姗姗来迟，滴在瓦片上……”一句的“滴"的意思是指液体一点一点地向下落，突出地表现了春雨稀稀疏疏的特点，表现了世界的安静和人们对春雨的喜爱之情。

②根据上文“夏天，雨说来就来”和下文“犹如落入玉盘的大珠小珠。暴雨如注，雨声变得铿锵有力，像一群人在黄土高坡上擂出的鼓点，急促而雄壮"可知，“豆大的雨滴砸在瓦上……”一句的“砸"的本意是用沉重的东西对准物体撞击，这里表现了夏雨急促雄壮的特点。

（3）本题考查句子赏析。

“此刻，普普通通的青瓦，摇身一变成了雨中最美妙的乐器，飞流的雨声合着击瓦之声，便是无与伦比的合奏弦乐”一句运用了比喻的修辞方法，将青瓦比作乐器，将夏雨比作合奏弦乐，形象生动地表现了夏雨急促雄壮的特点，抒发了作者的喜爱和赞美之情。

（4）本题考查句子含义和作用。

根据上文“离家在外，一场阴雨浇灭了旅途的热情，透过窗户看对面人家的屋顶，也是一色青瓦铺就，雨水将瓦面洗刷得一尘不染"可知，“将我的思绪重新拉回到故乡的小院，白墙青瓦、古槐苍苍、炊烟袅袅”一句描写了家乡小院的宁静美好，抒发了作者对童年生活的留恋和怀念之情，也表达了作者对诗意生活的热爱和追求。

10.阅读散文，完成问题。

汉江四季

余佑学

上班过一座桥，坐在办公室里临窗就看到一条江的南面，江水悠悠，市井繁华。下班回到家，站在窗户前看着一条江的北面，生机盎然，灯火辉煌。

长年往返于一江南北，看清波东去，听渔舟唱晚，别有一番滋味在心头。

临窗看江，江河万里绵延，山峰高耸入云。江的北边安澜楼下“安宁康泰"四个大字醒目，道出江岸人民守护一江清水的责任，也寄寓着人们祈望平安顺利、幸福安康的心愿。

江，叫汉江，穿城而过；城，叫安康，活力迸发。汉江长途跋涉来到安康城区段，放慢脚步，水面变得开阔起来。江水把偌大的安康城一分两半，走出一轮“上弦月”形状，护佑着南岸，滋润着北岸，一江碧水绕山城。

临窗看汉江，四季不一样。

春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报告春的讯息。春耕时节，蔬菜采收忙，越摘越长。

窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。

清灵的一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着。

汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛，麦浪翻滚。

清晨，一轮红彤彤的太阳冉冉升起，在宽阔江面投射出耀眼的金光，目之所及，水面上忽闪忽闪，碧波有节奏、有起伏、有韵律地涌动向前。可是，一旦下起滂沱大雨，千沟万壑的雨水如同疯狂不羁的黄骠马，蹄击着隆隆涛声，以势不可挡的姿态倾泻而来，令人震撼。

端午前后，沿江地区会举办一年一度的汉江龙舟节。龙腾汉江，逐浪欢歌，激荡起一江的热闹。不管是炎炎赤日，还是阴天下雨，都阻挡不住安康人“缅怀先贤，爱山护水"的执着。在万物生长的季节里，乡民们纵情汉江，挥汗如雨，盼望着人间风调雨顺、大地五谷丰登。

汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。田间地头到处都是抢收抢种的劳动者身影。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。

岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。

汉江之冬，山头堆雪，潮湿阴冷。薄薄晨雾里，汉江升腾起一缕一缕的水汽，或是一团一团灰白色的寒雾。它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，贴着微微江风与缓缓水流，不停变换着造型，像笼着白纱的梦。一江寒流挡不住冬泳健儿们搏击汉江的豪情，他们振臂烟波，挑战自我，让人钦佩不已。

看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事。日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉。

（选自《人民日报》2023年10月16日，有删改）

（1）阅读全文，完成内容梳理。

汉江江水的美：①→夏天激荡→②→冬天梦幻

（2）品味下面句子，从景物描写的角度体会其表达效果。

岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通"入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。

（3）本文与刘湛秋的《雨的四季》都用饱含感情的笔墨描绘了四季的景物。结合两篇文章内容，分析两文表达的情感有何异同。

而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物。

（节选自刘湛秋的《雨的四季》）

【答案】

（1）春天盎然秋天金黄

（2）色彩的搭配使用，描绘了一幅秋季的美丽汉江图。动静结合手法，把秋季的汉江描写的生动有活力。表现了作者对汉江美景的赞叹。

（3）相同点：都表现了作者对美景的热爱和赞叹。

不同点：刘湛秋的《雨的四季》：作者更通过细致的观察和深刻的思考借助四季的雨展现了万物生长的形态，还表达了作者对生命的爱。

【解析】

（1）本题考查内容的梳理。

结合“春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报告春的讯息。春耕时节，蔬菜采收忙，越摘越长。窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。清灵的一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着”内容概括出春季的汉江的特点：春天盎然。结合“汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。田间地头到处都是抢收抢种的劳动者身影。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通"入水，搅荡起一圈一圈的涟漪”句可概括秋季江汉的特点：秋天金黄。

（2）本题考查赏析句子。从景物描写的角度体会其表达效果。

句中的“芦苇"雪白的苇穗”“麻柳树叶子开始泛黄"语句中的色彩的搭配使用，描绘了一幅秋季的美丽汉江图。“芦苇”“沙洲上麻柳树叶子"是静态，“秋风摇摆”“水鸟掠过"鱼儿跃出水面，玩着游戏，‘扑通’入水，搅荡起一圈一圈的涟漪”语句又使用了动静结合手法，把秋季的汉江描写的生动有活力。结合“看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事。日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉"句可知，表现了作者对汉江美景的赞叹。

（3）本题考查比较阅读。

本文：结合“看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事。日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉”句可知，表现了作者对汉江美景的热爱和赞叹。

刘湛秋的《雨的四季》：由“这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物"句分析，作者以灵活多样的艺术手法和形象生动的语言分别描述了不同季节雨的形态特点，表达了自身对雨的喜爱和赞美之情；但文中作者更通过细致的观察和深刻的思考借助四季的雨展现了万物生长的形态，还表达了作者对生命的爱。

11.阅读短文《水墨之秋》，完成问题。

水墨之秋

①一叶落而知秋。立秋过后，秋意一点点沁入天地之间。