2023年中考语文专题复习-现代文阅读答题技巧

现代文学技法

目录

第一讲、美妙的字词（1）——字词解释...................................................................1

第二讲、美妙的字词（2）——字词赏析...................................................................2

第三讲、意想不到的段落（1）——开头句段作用..........................................................3

第四讲、意想不到的段落（2）——中间句段作用..........................................................4

第五讲、意想不到的段落（3）——结尾句段作用..........................................................5

第六讲、远近高低各不同——句段结构作用...............................................................6

第七讲、“我”的魅力一第一人称作用...................................................................7

第八讲、“你”的柔情——第二人称作用...................................................................9

第九讲、“他/她/它”的公正——第三人称作用.............................................................10

第十讲、快刀斩乱麻——概括文章内容................................................................12

第十一讲、优美的中国"化”（1）—修辞手法好处赏析..................................................13

第十二讲、优美的中国“化”（2）—对■比、反复手法赏析...............................................14

第十三讲、优美的中国“化”（3）—排比、反问修辞手法作用...........................................15

第十四讲、发现美，原来是环境美——环境描写作用赏析...............................................16

第十五讲、说出“你”的想法——谈心情感受体..........................................................18

第十六讲、总得有个先后（1）——补叙作用...........................................................19

第十七讲、总得有个先后（2）一插叙的作用..........................................................21

第十八讲、抽丝剥茧——文意主旨理解（I）........................................................23

第十九讲、抽丝剥茧——文意主旨理解（2）........................................................25

第二十讲、抽丝剥茧——分层赋分（1）............................................................37

第二十一讲、抽丝剥茧——分层赋分（2）..........................................................29

一、字词解释

1.用途：解释词语

2.难度系数：★

3.满分技巧：原义+形容+引申义（结合文章）

4.常见题型：（1）联系上下文解释词语（2）根据文章内容解释下列词语

5.庖丁解牛：

【例文1】

水池里有几桶水

①从前，某国王有个习惯。每口早上接受大臣朝拜后，便让众臣陪同在皇宫周围散步。一口，他们来到御花园。国

王瞧着面前的水池忽然心血来潮，问身边的大臣：“这水池里共有凡桶水？”

②这个问题问得稀奇古怪，几桶水？谁答得确切？众臣个个面面相觑。

③国王很不高兴，此时，有个大臣诚惶诚恐地伏地奏道:“国王息怒，我等不才，无法理解您的问题，城东门有个孩子

很聪明，是不是把他唤来试？”

④不多时，那个孩子便被领进大殿。他落落大方，进了皇宫亳无怯意。

⑤国王便将那问题讲了一遍后，示意让人领小孩到池塘边去看下。那孩子天真地笑道:“不用去看了，这个问题太容

易了」

⑥国王一听乐了，说:“哦，那你就讲吧。”

⑦孩子眼睛眨了几眨，说:“要看那是怎样的桶。如果桶和水池一样大，那池里就是一桶水如果桶只有水池的一半大,

那池里就有两桶水如果桶只有水池的三分之一大，那池里就有三桶水，如果……

⑧“行了，完全对。''国王重赏了这个孩子。

⑨众臣一个个呆若木鸡，自愧弗如。

问题：我系上下文，解释文中加点词语面面相觑的含义。

参考答案：原义是你看我，我看你，不知如何是好；形容人们因惊惧或无可奈何而相互望着，都不说话。文中指众

臣心里十分害怕，你看我，我看你，不知该怎么回答国王。

【例文2】

满（节选）

①那时候，母亲总在家里，父亲总在家外。

②父亲就像一个熟悉的客人，前来“拜访”我们的时候，总会带着礼物。

③他从不知名的远方挑回的担子里有圆滚滚的卷心菜，红白相间的猪肉块，一块撒满碎花儿的土布，一个快要装满

彩色圆球糖的玻璃瓶，轻轻摇动一下，就会发出让我口舌生津的可爱声响……

④有一次，父亲拉着满满当当的木板车过来，我一看，像是一个打了胜仗的“大王”，身后还多了群呐喊助咸的“大兵

小将他欣然地卸下一张桌子，说让我写字用：又搬下一条高凳子，凳子下面竟然有个小抽屉，带锁，说可以搬到

学校坐，周围无数双眼睛都被它镀亮……这一刻，我无比自豪。

⑤可有时候，他也会两手空空，像打了败仗的士兵，手无铁。

问题：请根据文章内容解释下面句中加点词的含义。

参考答案：原义：镀亮是一种工艺，是让物体的表面能亮，可以使金属起到装饰，耐磨的效果；形容就像物体上涂

了一层光。文中指生动形象地写出了周围的人被高凳子的奇特吸引，目光有神采，内心羡慕。

6.这类题目更多的出现在小学中高年级，在这个阶段主要是通过这种题型孩子更多的掌握词语的原义，同时引申

到具体文章中的意思，所以这里的关键是第三步结合文章内容说明该词语在特定语境中的意思。敲重点：解答精确

的关键是理解文章的内容。

1

二、字词赏析

1.用途：字词赏析

2.难度系数：★★

3.满分技巧：

小学常规答法：什么词+表达了什么+生动写出什么+从而体现什么

初中常规答法：

（1）直接：表层含义+深层含义+结合中心

（2）间接：词性+词语作用（内容）+结合中心

4.常见题型：（1）加点词语有什么作用（2）加点词语能否删去，为什么？（3）说说你对加点词语的理解（4）说

说加点词语好在哪里

5.庖丁解牛

【例文1】

“弯弯”的姥姥

①天上的月亮有时是弯弯的，有时是圆圆的。可我的姥姥现在却总是弯弯的。姥姥的腰弯弯的，腿弯弯的，看我的

时候，眉毛、眼睛、嘴角都是弯弯的，笑意顺着一道道弯弯的皱纹往外流。

②我家就数姥姥最忙啦！姥姥那双勤劳的手总是不闲着，从早到晚，洗呀，刷呀，擦

呀累得腰更弯了;姥姥的嘴也总是不闲着……

③姥姥恨不得把我的一切都包办下来，穿衣、吃饭、睡觉、走路……在她的眼里，我总也长不大，我决心要“造姥姥

的反

④一天早晨，趁姥姥上厕所的时候，我穿好了所有的衣服。……

⑤一天放学的时候，突然下起了大雨，我和同学们都没带雨具，焦急地挤在校门口。这时，不知谁喊了一声:“赵慧,

你姥姥接你来了！“我透过雨帘，看见姥姥站在雨里，艰难地撑着一把蓝布伞。我连忙跑了过去，在同学们羡慕的目

光下走出校门。由于打伞没法拄拐杖，姥姥的腰更弯了，每走一步都很费劲。可她却尽力用伞遮住我，任雨水顺着

她花白的头发、弯弯的皱纹往下流。我头一次觉得，我这位“弯弯”的姥姥是那么值得尊敬，那么值得爱。

问题：说说第⑤自然段划横线词语的作用。

参考答案：“撑”字更准确地突出了姥姥弯腰举伞的吃力，生动形象地写出了姥姥在大雨中弯腰举伞的艰难：更能体

现出姥姥对“我”无微不至的爱。

【例文2】（2021重庆）

大美田园

今年入夏以来，我约了三两好友，利用休息日出离市区，每天踏着晨光，映着晚霞，在辽宁盘锦水乡徜徉。这

里一马平川，坦荡如砥，河流交错如织。在稻田间的阡陌穿行，清风徐来，水波澹荡，周遭世界绿得无拘无束，飞

扬洒脱，一缕缕甜丝丝的清香在微风次拂下掠过星翼。那是正在生长的庄稼的芬芳，草木的芬芳，并夹带着泥土的

芬芳，田园岁月的纯净与醇厚，是这些气息的混合。田水清清，粉蝶纷飞。阳光浑朴天真，稻秧恣意茁长。虽然还

没有到水稻扬花的季节，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在农民的心里有种淳朴的香甜。

虽然是绿肥红瘦的盛夏，但是原野上却不乏高低错落的野花，鲜红、橘红、粉红、淡紫、洁白，星星点点，缠缠绵

绵，与天边稀疏的云朵连成了一片。

问题：赏析加点词语的妙处。

参考答案：“绿肥”与“红瘦”对比（答成“引用”“借代”“形象化”均可），写出了盛夏绿叶茂盛、花朵较少的季节特征，

衬托了后文看到各色野花的欣喜。

6.这类题目一般出现在小学中高年级及初中，小学更多考查的是说明词语的简单作用，所以模式比较单一，只要

按照上面的方法基本可以实现全覆盖。初中时这类题基本是必考题型，也是要必对题型，要结合方法从两方面展开,

具体看分值，一般是2-3分，按分答点即可。

2

三、开头句段作用

1.用途：分析赏析段落，分析第一自然段的作用

2.难度系数：★★

3.满分技巧：

答题方法：结构+内容+中心

结构：设置悬念，吸引读者；开门见山；总领全文/总括全文；照应标题，首尾呼应；引出下文，为下文……做

铺垫。

内容（初中要点）：文章内容结合，手法等

中心：点明中心，表达了作者……之情。

4.常见题型：（1）文章第一段的作用是什么？（2）请你说说文章第一段好在哪里？（3）请简要赏析文章第一段。

5.庖丁解牛

【例文1】

我爱漓江

我的故乡在广西，我爱故乡的漓江。

春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美丽。绵绵细雨，增加了漓江的水量，催开了两岸鲜艳的野花。随着

气候转暖，来漓江旅游的人越来越多。漓江像一条友谊的带子，把祖国人民和世界人民连在一起。

夏天，漓江的水更清了。人们有的在江中游泳，有的在江中划船，有的玩水球……漓江洗去人们一天的疲劳，

使人们感到轻松愉快。

秋天，桂花开了，漓江两岸飘着醉人的桂花香。我们学习过后，荡着小船在江上游玩。那两岸的青峰分明地立

在我们面前，同学们兴奋地抢着划浆……

冬天，漓江因为旱季到来而变浅了，但水还是那么清，山还是那么绿。江畔的柑橘树已挂满了累累果实，人们

正在紧张地收获。

漓江的四季都很美。我喝着漓江的水长大，我一定会为把漓江建设得更加美好而努力。

问题:文章第一自然段在全文中的作用是什么？

参考答案：结构：总领全文；照应标题，首尾呼应；中心：开门见山，表达了作者对漓江的喜爱之情。

【例文2】

故乡红叶

香III的红叶，我是赏过的。第一次赏香山红叶，我正上着一所专业院校，适逢红叶盛季，满山皆红遍，同伴便

惊叹不迭。

但我只感到亲切，并没有难抑的惊奇。因为我觉得，故乡的秋天，也是红叶满山、流丹溢彩的；而且，山脉绵

亘，红到极远遥的地方，比香山来得有气魄。只因为香山离市区近些，且是一个著名的公园，命运便很阔达了。

故乡的山峦，植被是极丰茂的：黄柳满坡，柘丛盈沟，楸树峰耸，檀木沟伏……夏时山色蓊郁，入秋，则渐渐变化起

来，先是淡黄，而后是斑驳，最终是红得一统了，满山满野就一如火烧。

最后，还是回去了。因为：红叶岁岁依旧，而父亲却要一天天衰老；父亲已经辜负了红叶，儿女还要辜负父亲

么？！

回到故乡，父亲很高兴，抱出一坛雄自酿：“崽呀，知道你要回来，爹特意给你留着呢。“我的眼窝便不由得濡

湿了。

从此，每到秋深，我皆亳不迟疑地回故乡去。

每次，我们低头砍着柴草，却都把红叶搁置于一边。但只要我们抬起头来，山上的红叶，便很执著地红到我们

的眼眸中来——红叶没有怨艾，只有默默的守望和多情的注视，一如山里的人们。

问题:本文以“故乡红叶”为题，为什么在一、二两段中要写“香山红叶、'？

参考答案：

结构：铺垫——为下文写故乡红叶被人漠视的命运作铺垫

内容：手法——对比，将香山红叶与故乡红叶进行对比

情景概括——分别描写了香山红叶和故乡红叶美丽的景象

事物特征——突出了故乡红叶更为壮观，更有气魄

中心情感——突出了“我”对故乡红叶的喜爱之情

6.这类题目一般出现在小学中高年级及初中，小学更多考查的是段落在结构上的作用以及中心思想的把控，整体

涉及会比较简单，主要是通过这种方式让学生知道作文过程中也要把握首段不要随意写。到初中后，则需要注意结

合到文章具体内容，相对应段落中所用到的手法也需要提及。虽然考查的不多，但是可能会有新的方式会在后面出

现，比如根据下文写一下第一段。

3

四、中旬句段作用

1.用途：赏析段落，分析自然段的作用；中间段落的作用。

2.难度系数：小学★★:初中★★★

3.满分技巧：

答题方法：结构+内容+中心

结构：承上启下（过渡）；照应上文；引出下文……；为下文.作铺垫；点明/暗示文章中心主旨。

内容（初中要点）：文章内容结合，手法+高度概括文章内容+表现人物……形象

中心：表达了作者……之情。

4.常见题型：（1）文章第X段的作用是什么？（2）请你说说文章第X段好在哪里？（3）请简要赏析文章第X段。

5.庖丁解牛

【例文1】

竹子

竹，是极平凡的，然而，竹了和人们生活息息相关。育青翠竹，全身是宝:竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原

料;竹皮可编织竹器;竹沥和竹茹可供药用;竹笋味道鲜美，助消化，防便秘翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。

我赞美竹子的无私奉献精神，更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。

自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。

当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻上,

脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子

不畏艰难，不惧压力的强大生命力，这是一种人们看见而确实存在的品格。

竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?我们每个人，需要的不也是这种精神

吗？

问题：文章第二自然段在全文中的作用是什么？

参考答案：

结构：/上启下；为下文表现竹子顽强不屈的品格作铺垫。

中心：写出了竹子无私奉献的精神。

【例文2】

拾穗的脚步

③只见母亲挎着一只篮子，目光在地下仔细寻找着。母亲岁数大了，眼睛早已模糊了，可是，我不明白，为什么母

亲到了田里，看到那些散落在田地里的稻穗，却一目了然，看得分外明亮。而我却看不见那些散落在稻田里的稻穗,

看到的只是一簇簇稻茬。

④我想起小时候，每当到了稻子收割的季节，母亲就会叫我到收割好的稻田里拾稻穗。我兴奋地撒着欢，在稻谷飘

香的稻田里四处奔跑。说是到田里拾稻穗，可是，疯了一天，却没捡回几根稻穗，多的是身上被刮破的道道血痕和

泥泞。

⑤母亲拎着满满一篮子拾来的稻穗，看到这一幕，脸上总是露出一丝嗔怪和爱怜，说道：“你看看：稻穗没拾儿根，

身上倒到破了这么多血痕，快让我帮你擦擦药水。’’

⑥我睁着一双懵懂的眼睛，对母亲说道：“我怎么看不见稻田里有掉落的稻穗，您是怎么看见的？”

⑦母亲含嗔道：“你拾梗的脚步太慌乱了，只知道在稻田里疯跑，哪能拾到掉落的稻穗？”

⑧母亲的话，让我好生困惑：我拾穗的脚步太慌乱了？

⑨此时，看着母亲顶着这么烈的太阳出来拾稻穗，我心里不禁有些埋怨。稻田里散落的这几根稻穗拾它干什么？现

在生活比过去要好多了，家里米缸里，又不缺这几粒谷子，呆在家里休息多好

问题：文章第④-⑧段与“找''对小时候拾稻穗的回忆，这部分内容能台删去，为什么？

参考答案：

结构：为下文作铺垫——为后文“我“随母亲拾稻穗后顿生感悟作铺型

内容：手法一插叙、反衬

事物特征——体现了母亲拾穗的脚步一贯如此

人物形象—反衬了母亲的沉稳、从容、淡定、心态平和

突出文章中心——突出了沉稳、从容、淡定、平和心态的重要

6.这类题目一般出现在小学中高年级及初中，小学考查的是中间一个段落在结构上的作用，常常为承上启下，再

加上中心思想的把控，中间段落的中心会出现区别于文章大中心的小中心，分值一般在3分，到初中后，中间段落

的选择会扩大，这时候对内容的手法要更加清楚，其中插叙的考查难度较高，涉及分值会扩大到5分左右。这类题

目的考查不能简单停留在只是段落的作用，要扩大到段落到文章的理解，因为每个段落都是环环相扣的。

4

五、结尾句段作用

1.用途：常用于分析结尾段落的作用。

2.难度系数：★★；

3.满分技巧：

答题方法：结构+内容+中心

结构：收束全篇（总结全文）、照应上文……情节、照应开头（首尾呼应）、照应标题。

内容（初中要点）：结合文章内容，人物性格、形象；意味深长，引起读者思考。

中心：（点明中心、点明主旨、深化主旨、升华主题）

4.常见题型：（1）文章最后一段的作用是什么？（2）请你说说文章最后一段好在哪里？（3）请简要赏析文章最

后一段。

5.庖丁解牛

【例文1】

山里的孩了

黄昏，天边铺着五彩的晚霞。蜿蜒的山路上，一个孩子往山下走。他背着满满一筐柴火，背着大山给他的礼物,

背着劳动换来的收获。

山风为他梳理头发，鸟儿为他一路送行。他放眼眺望，村子里已经升起炊烟。那缕缕炊烟，仿佛是妈妈扬起的手

臂，在呼唤自己。

他急匆匆地加快了脚步，拐进一个弯，经过一道坎，走过一座石桥，走进了洒满霞光的村子。

他欢快地走进自家的小院，放下沉甸甸的背筐，深深地呼出一口气。他笑了笑，从衣袋里掏出一捧褐黄的山枣

儿，塞给围上来的邻家的小弟弟，从背筐里拿出几个通红的野柿子，送到坐在门槛上的小妹妹手里，又把一小捆药

材交给爷爷，托他明儿到镇上换几个钱，积存他下学期的学费。然后，他来到妈妈身边，温顺地让妈妈掀起围裙的

一角，为他擦去小脸上的汗水和泥迹。他仰起脸望着妈妈微笑，笑得是那么甜！

山里的孩子，背筐里装着一个勤劳的童年！

问题：短文最后一段在文中起什么作用？

参考答案：

结构：照应标题，首尾呼应；总结全文。

中心：点明中心，升华主题，突出了山里的孩子勤劳能干、自强不息的品质。

【例文2】

父亲的船

父亲那血红的牛一般的双目中，顿时现出莫名的恼怒和痛苦，骂道：”才十三岁的人蛋，就不听话啦!”

我流泪了，泪水流成个白亮亮的小河……

傍晚，我从门槛缝里偷出一把钥匙，蹑手蹑脚地开启了父亲的船锁，第一次在村前的小河里摇开属于我的橹声。

调皮的船头，顶了小河埠，乂撞了竹架桥。歇橹看时，手窝里磨起了透亮的泡泡。

父亲站在河岸边，投来一束慈祥而欣慰的目光，手里还捧着我那只心爱的小木舟。父亲正重温他早已逝去的童

年。

夜里，我在梦境中真的成了男子汉——独自摇着父亲的船，去了村东的大湖里，尽情又浪漫地摇呀摇……

问题：文章的最后•一段可以删去吗？为什么？

参考答案：

结构：首尾呼应一与第一段心目中父亲的船神圣而庄严、第二段祖辈父辈对“我”成长的期望相照应。

内容：事件概括——写“我''梦到驾驶父亲的船出航

人物形象——表现了“我“渴望成为像父亲一样的男子汉

中心情感——突出了父亲的船在“我''心目中的神圣庄严

意味深长一以梦境结尾，言有尽而意无穷，引起读者的回味。

中心——父亲的船在心目中的神圣庄严+渴望成为男子汉

6.这类题目一般出现在小学中高年级及初中，小学考查的是最后段落在结构上的作用再加上中心思想的把控，注

意结尾段落大部分为大中心，分值一般在2-3分。到初中后，最后一段的作用在回答时更加需要注意与文章的结合,

言之有物。同时要注意结尾段往往会给我们留下•些思考，考查简单是这个思考可能是对文章中心的理解，考查难

的时候，这个思考可能就是结合生活实际的感悟，甚至许多时候和小作文结合，作为小作文的材料。

5

六、句段结构作用好处赏析

1.用途：常用于表现手法修辞赏析题型。诸如句/段作用分析（突出文章结构分

析），常见伏笔、外貌描写等表现手法。

2.难度系数：★★★

3.满分技巧：

答题方法：手法+内容+中心+结构

手法：修辞；描写；（初中补充）表现手法/表达方式/记叙手法（主要是插叙）

内容：生动形象地写出了……的样子

中心：表达了作者……心情；表现人物……形象

结构.昭应上文♦为下文做铺垫

4.《见题鼠⑴请分i斤这句话的作用是什么？⑵文章这段话这样描写有什么好处？⑶请分析这段话的表

达效果，

5.庖丁解牛

【例文1】

开学后我就忙碌自己的学业，母亲也忙，忙秋收，忙着打听种棉花的事。那时候村里没有电话，她又不会骑自

行车，种棉花的亲戚离我们村十几里地，她都是一步步走着去的，从没有喊过累。她选中的棉田依傍着沟渠，是一

块搭荒地，长满了白茅和芦苇。土地解冻之后，母亲就扛着铁锹去垦荒。茅草根和小芦苇的根，把那块地包裹得又

密又厚，像一条错综的毯子。这样的地块，掘起来很费劲。往常一锹下去就能翻上来的土，这里得多费几倍的力气。

一个春天下来，母亲的脸变得又黑又瘦，以致我回家看到她的模样，吓了一跳。母亲黑了瘦了，但是那块荒地却变

得有边有角，平头正脸。种子已经播到地里，盖了白生生的薄膜芜杂的世界在春天中呈现出新的秩序。

问题:茅草根和小芦苇的根，把那块地包裹得又密又厚，像一条错综的毯子。从修辞角度赏析）

参考答案：

手法：比喻，把茅草根和小芦苇的根包裹的地比作毯子

内容：生动形象地写出了土地的芜杂（茅草根和芦苇跟的多和密），

中心：暗示了母亲垦荒的艰难（费劲），表现了母亲的辛劳和爱的伟大。

【例文2】

家徽

国有国徽，校又校徽，厂有厂徽，奇怪吗?我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那

条鱼画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。

祖父在世时，膝卜有父亲他们弟兄四个，个个都是身高马大的易子汉，民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男

人卜死力气勉强维持着温饱。

一天夜半，父亲起来小解，发现一条人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父

亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿来大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落。厨房的昔昔兄兄都搜

遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人，还在争辩时祖父来了，祖父让

儿子们都去睡觉。等他们兄弟走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见这时水缸里

水淋淋地站起一个人来，这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米哩。

问题：结合全文内容，分析文章第二段插叙的作用。

参考答案：

①第2段“民国初年，战乱频繁”交代的时代背景。

②父亲兄弟四人个个身高马大，有足够的力量制服甚至打残贼人，为下文贼人被发现时的恐惧做铺垫。

③父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，从侧面看出贼人是迫于生活不得已才去偷米，为下文祖父对贼人的宽恕

做铺垫，

④正因为兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒。（答出两点即可）

6.这类题目一般出现在小学中高年级及初中，小学考查的较简单，也可以用口诀“一修二特三情感，的小口诀记忆，

常见要回答的手法就是修辞与描写。初中以后，手法要注意插叙这一种记叙手法，这一类考题在高年级段出现，是

较难的类型。

6

七、第一人称作用

1.用途：分析第一人称作用

2.难度系数：★★★

3.满分技巧：

小学常规答法：①增强了文章真实性；②便于抒发作者什么思想感恃

初中常规答法：

①运用第一】称，叙述自然亲切，真实可信（结合文章内容）；②更直接地表达作者什么感情，更细腻地刻画了人

物的什么心理

4.常见题型：（1）本文运用第一人称进行叙述，有什么作用？（2）本文运用第一人称进行叙述，有什么表达效果

（3）请你说说文章运用的第一人称有何好处？（4）从人称运用的角度谈谈达到效果的原因。

5.庖丁解牛

【例文1】

桶了与毛衣

①我八岁时，父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工，工资微薄，拉扯着我和姐姐过口子。我生病住院。母

亲总是下班后，匆匆赶来医院陪伴我，边做着布鞋。

②一个黄昏，我走到医院的门口，等候着母亲的到来。那正是金橘上市的季节。恰巧，橘子是我特别喜爱的水

果。但是，像我这样的家庭，生活拮据，橘子当然是可望不可及的奢侈品。宴母收入菲薄，供我读书，住院看病又

花费了不少钱。购买日常品也愈来愈困难，更别提橘子之类的水果r。

③突然，一块橘皮不知从哪里落下来，我茫然地盯住这片橘皮，想象着这水果到底是什么样的滋味。我再也抵

挡不住那种诱惑，趁人不注意时，拾起那块橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。在梦中，我好像在吃一

只又一只橘子。

④我被一阵呜咽声惊醒了。朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。

当时，我还不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧地贴在她的背脊上。她一下子惊起来，急忙擦干了双眼，转

过身来，有力地搂住我。我抬起头来，看见她微笑着，两只眼睛依然红肿着，这是种虚弱的，苍白的笑容，不知为

什么。我再也忍不住自己的眼泪，号陶大哭起来。

⑤母亲弯下了腰来，脸贴着我的头，温柔地说:“不要哭，孩子，妈妈要给你买橘子。”说完，她就走了。

⑥过了好长一段时间，母亲回来了，她真的提着满满的一篮子橘子。

⑦母亲靠在床上。当我动手把那些鲜施的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地观察着，我抚摸那些金子般的橘

子，忘记了所有的一切，甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的

儿子说:“她的母亲用她的毛线衣才换了一篮子的金橘。为了孩子，当母亲的什么都可以舍去。

⑧橘子?毛衣?我的母亲的毛线衣?刹那间，我仿佛看到了母亲那苦涩的微笑和虚弱的身体。

问题：本文叙述了一个非常感人的故事，从人称运用角度谈谈达到这种效果的原因。

参考答案：运用第一人称进行叙述，增强了文章真实性；②便于抒发作者对母爱的赞颂。

【例文2】

蓝色萝卜

①有一天，我到商场的玩具柜台，为朋友的孩子过生口准备一份礼物。总是拿不定主意，挑来选去，很费时间，

就听到了如下一番谈话。

②一位老妇人交了钱，把售货员为她精心捆好的橡皮泥桶抱着，预备离去。售货员向她扬扬手说，您老多保重

吧。三十多岁的儿子，您还要为他买橡皮泥，该不会是有什么吧？老妇人笑了，说，谢谢你的关心。不过我的儿子

并没有什么病，他很好，很健康，是个很棒的电脑工程师。

③老妇人说，我儿子小的时候，手很巧。有一天，他捏了一个大萝卜，圆圆的，红红的，上面还长着翠绿的缨

子。我喜欢极，把这个萝卜小心地带到单位，让同事们看。大家都说这不是那么小的孩子能捏出来的，没准是哪个

工艺师随手的作品。我听了以后，心中甜似蜜呀。

⑤过了一段日子，他悄悄问，你们单位开过展览会了吗？我说，今年没开。你问这个干什么？他说，我想要回

那个萝卜，让它回到那一堆各色的橡皮泥里，这样，我就可以捏其他的东西了。我不耐烦地说，这个萝卜我还想留

着呢。你该捏什么就捏吧。儿子又怯生生地说，妈妈，你能不能再给我买一盒新的橡皮泥呢？我说，为什么？原来那盒不

是挺好的吗？儿子说，那个萝卜走了，它的颜色就不全了。我敷衍地说，好吧，哪天我得空了，就给你买。

⑥那阵子，我一直很忙。更主要的是不把孩子的请求当回事，总是忘。孩子问过几次，我心里烦，就说，你想

提什么就捏什么好了，颜色有什么要素的？大模样像了就成。我儿子很乖，从此，他再也不提橡皮泥的事情了。

⑦大约半年后的一天，我下班回家，在桌子上，看到了儿子用橡皮泥捏的新作品。我不知是不是他特地摆在那

儿的——一个胡萝卜，身体是蓝色，叶子是黑色的。我当时应该警醒的，可惜忙于工作，就装作什么也没有看到。

⑧从此，儿子再小捏橡皮泥r,我也渐渐把这件事淡忘直到他长大成人，几十年当中我们都从未有一次再

提过橡皮泥这个词。

7

⑨前几天搬家，从尘封的旧物中滚出一个铁蛋似的东西，我捡起一看，原来是那个蓝色的萝卜。谁也不知道它

是怎样被保存下来的。我把它放在手心，还感到儿子当年的无奈。我从中听到了强烈的抗议和热切的渴望。我想赎

回我当年的粗暴和虚荣，想完成我曾经答应过的承诺……

⑩她说到这里，头深深地埋下了，花白的头发像一帘幕布，遮住了她的眼睛。老妇人抱着橡皮泥桶，缓缓地走

了。我也随之选定了一件礼物，离开了商场。我决定，在送给小朋友生日礼物的同时，送给他的妈妈一个故事。只

听得售货员在后头喃喃地低语，谁知道她的儿子还记得这回事不？会原谅他妈妈吗？

问题：文中有两个“我"，一个‘'我''指;另一个“我”指。这样安排的目

的是OO

参考答案：文中有两个“我”，一个“我”指老妇人；另一个“我”指作者。这样安排的目的是让老妇人以第一人称来讲

述故事，一方面能够增加事件的真实性，另一方面老妇人作为叙述者，便于其站在今天的视角审视当年的行为，认

识自己的“粗暴和虚荣”。

6.这类题目一般出现在小学高年段和初中阶段，考到的频率不高，考试难度也相对较低，需要注意的是，作为初

中生答这类题时定耍结合文章内容答具体，不可只答真实可信这样笼统的作用，尤其是要点出表达了作者具体什

么样的情感。

8

八、第二人称作用

1.用途：分析第二人称作用

2.难度系数：★★★

3.满分技巧：

小学常规答法：①增强了亲切感；②洛文中什么拟人化，更生动形象具有对话感（此条适用于写物）；③便于抒发

作者思想感情。

初中常规答法：

①增强抒蒋注和亲切感，便于情感交流；②起到呼告作用，加强感染力；③用于物时，还有拟人化的效果。④引起

读者的共鸣，调动文章什么情感。

4.常见题型：（1）运用第二人称进行叙述有什么作用？（2）运用第二人称进行叙述有什么表达效果（3）运用第

二人称进行叙述有什么好处？

5.庖丁解牛

【例文1】

青菜

①可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。

②你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自

然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。

③你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨露的恩泽。你的姿态永远是谦卑的

你翩然地走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身旁。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以

为高大的人，情不自禁地弯下腰向你致敬，我的手轻轻抚摸你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出

根来，努力扎入土地内部。

④啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德！

问题：这篇短文是用第几人称写青菜的？这种写法对内容的表达起什么作用？

参考答案：用第二人称的写法，将青菜拟人化，便于直接对青菜抒发自己的赞美之情。

【例文2】

秋，你悄悄走来

①你悄悄走来，默默无声。你向人们展示出一幅绚丽的美景，你给人们带来了一派丰收的景象。

②你悄悄走来，走进花园。霎时万紫千红、千姿百态的菊花开了。它们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把

美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。

③你悄悄走来，走进田间。秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好似翻滚的千层波浪：近看，稻谷笑

弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。这时候，地里的人可忙了，到处笑语欢歌，机器轰鸣。

④你悄悄走来，走进果园。看，树上硕果累累，有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂,葫芦似的鸭梨.珍珠似的葡

萄红扑扑、黄澄澄、紫盈盈……好可爱啊!大大小小，五颜六色，数不胜数。孩子们在园中嬉戏，他们爬上树去，摘

一颗果子咬一口，甜丝丝、脆生生、酸溜溜。

⑤你:肖悄走来，走上山坡，附带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。瞧这边的山上，黄花遍地与稻田相接，像镀上

了一层金色。瞧那边的山上，霜叶如醉，遮盖了半个天际，红得像火焰在燃烧。这一红一黄，时分时合，给人一种

说不出为美感。

⑥我迷杀你啊，秋!我赞美你啊，秋!你是美丽的季节，也是收获的季节。

问题：本文运用第二人称进行叙述，有何表达效果？

参考答案：运用第二人称进行叙述，增强了亲切感；将文中的秋天拟人化，更生动形象具有对话感；便于抒发作者

思想感情。

2'盘盲目•般出现在小学中高年段，初中阶段考第二人称的频率较少，有时会考查到要求我们用第二人称作答

的题型，此时需注意人称的转变和伴随的情感转变。在答此类题型时也需考虑尽量全面，尤其是“拟人化”这一点，

同学们会容易遗漏。

9

九、第三人称作用

1.用途：分析第三人称作用

2.难度系数：★★★★

3.满分技巧：

小学常规答法：①不受时间和空间的限制；②可以更加客观反映现实初中常规答法：①方便多角度灵活描写；②不

受时间和空间的限制；③可以更加客观反映现实（具体现实内容）

4.常见题型：（1）请简要赏析一下用第三人称来写好不好？（2）请你说说运用第三人称进行叙述有什么样的表达

效果？（3）请你说说用第三人称写好在哪里？

5.庖丁解牛

【例文1】

山里的孩子

①黄昏，天边铺着五彩的晚霞。蜿蜒的山路上，一个孩子往山下走。他背着满满一筐柴火，背着大山给他的礼

物，背着劳动换来的收获。

②山风为他梳理头发，鸟儿为他一路送行。他放眼眺望，村子里已经升起炊烟。那缕缕炊烟，仿佛是妈妈扬起

的手臂，在呼唤自己。

③他急匆匆地加快了脚步，拐进一个弯，经过一道坎，走过一座石桥，走进了洒满霞光的村子。

④他欢快地走进自家的小院，放下沉甸甸的背筐，深深地呼出一口气。他笑了笑，从衣袋里掏出一捧褐黄的山

枣儿，塞给围上来的邻家的小弟弟，从背筐里拿出几个通红的野柿子，送到坐在门槛上的小妹妹手里，又把一小捆

药材交给爷爷，托他明儿到镇上换几个钱，枳存他下学期的学费。然后，他来到妈妈身边，温顺地让妈妈掀起围裙

的一角，为他擦去小脸上的汗水和泥迹。他仰起脸望着妈妈微笑，笑得是那么甜！

⑤山里的孩子，背箧里装着一个勤劳的童年！

问题：请说说短文运用第一:人称叙述的好处.

参考答案：这篇短文运用第三人称叙述的好处是：能够不受时间和空间的限制，可以更加客观地反映出山里的孩子

勤劳、自力更生的品质。

【例文2】

窗根上挂串红辣椒

①村长带着那拨儿人进屋的时候，老太太正在扫地。灰尘沸沸扬扬，仿佛是鲜活的跳圣在空句中上下跳动，弄

得人眼睛迷迷茫茫。

②村长吸溜一下鼻子，“二婶，还不知道吧，顶子出事了。”

③二婶就一惊:“出了啥事?”

④“杀人啦，顶子。这不，官家正寻他哪!”

⑤“啥?”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看着炕沿边上的那几个人。她这才发现其中一个戴大沿帽的已经带了

绑绳和黑亮亮的枪。立马她心一颤动，眼仁儿就朝上翻过去，人便跟着向门框斜过去。几个人惊恐地奔了过去，将

老太太放到炕上。一忽儿，老太太的鼻翅儿便扇动一下，翻转的眸子虽归了原位，但依旧是愣愣向上看着。

⑥“顶子真若是回家，你可得说呀!”村长眼睛觑觑着，冲着她说，“要不，那叫什么?对，叫窝藏。二婶，咱可不

能糊涂啊!”

⑦她痴痴地点着头，两行老泪缓缓漫过面颊的褶皱，整个面庞已经全是泪水了，闪着亮晶晶的光芒。村长最费

思索的是：她儿子若回来，她怎么告诉他们哪?他猝然发现了粮囤上那串红辣椒，眼睛立时闪出光亮，便指着红辣椒

说:“对，就用它。二婶，他若是回来，您就将这串红辣椒挂到窗户上。”她又痴痴点点头，看了一眼红辣椒。

⑧顶子伏在高粱地优沟里已经三天了。事情来得太突兀了，突兀得他只有逃到高粱地之后才想起后悔，悔自己

不该为小事冲动，悔自己冲动时不该抡那镰刀。战战兢兢挨了三天，吃喝现在全成了问题，最讨厌的是那堤上的风,

哗啦哗啦吹得叶子直响，仿佛有无数个脚步向他走来，把他弄得一惊一乍的……可•是一想到出逃，他又茫然了，天

下这么大，地面这么广，去哪里呢?可是，不管去哪里，在要走之前，他一定要回家看一眼老娘。

⑨小风轻轻拍打着窗极，蟋蟀在墙角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔刚要闩门的当儿，突然间，门“吱呀”一声开了，顶

子站在了她的面前。老太太眼泪马上就下来了。顶子狼吞虎咽地吃着饼，眼睛贼溜溜地寻觑着，待最后一口食物从

喉咙处咕噜一声咽下之后，他才急急地说:“娘，我看你一眼就得走了，有没有钱啥的，给我准备点。”

⑩老太太赶忙把裤腰子拽开，从里面掏出厚厚的一沓钱，递给顶子，说:“就这些了，都拿着吧!顶子，你要去哪

里?”

⑪娘，这您就不要管了。”

⑫顶子，器把饼带上，到小南山的石洞里躲躲。”“娘，您就别管我了，我这一走，是死是活，真的不好说，啥

年月能见到您，也都不敢想。娘，只求您自己保重啦!

⑬娘，还有一事，把咱家那把菜刀给我。”

10

陞太太抹了眼泪，愣了，说:“干啥?”

⑮页子咬了下嘴唇说:“娘，我手头怎么也得有个应手的家伙呀。”

⑯啥?”老太太倒吸了一口冷气。

⑰娘，我现在已经想好，谁真若是抓我逮我，我已没有别的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，杀一

个够本，杀俩就赚一个。”“轰”地一声，老

太太就觉得脑袋像被谁猛然击打了一样，眼前金光四射，她颤颤地向前走了一步。

⑱娘，快快给我取刀来。”

磔太太表面应允着他，脚步便悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那吊红辣椒牢牢地挂在了窗户上。

问题：本文在叙述故事时用了第几人称？这样写有什么好处？请简要分析。

参考答案：以第三人称全知全能的视角叙述故事，这样写更能全面细致地描述老太太爱了情深又深明大义的形

象，更清晰地展开故事情节描写，展现老太太思想、心理变化的过程。

6.人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者情感的变化，所以分析人称的时候，就不能忘记这两个方面

的分析角度。需要特别提醒的是，理解人称千万不能够脱离文章，一定要结合具体的内容，准确扣住作者的议论抒

情文段进行分析。

11

十、概括文章内容

1.用途：概括段意、文章大意

2.难度系数：★★

3.满分技巧：主人公（起因）+做的事情（经过/经历/过程）+事情结果（结果/感受等）

4.常见题型：（1）概括这篇文章的主要内容。（2）这篇文章的主要故事情节是什么？（3）短文主要讲了一件什么事？

5.庖丁解牛：

【例文1】

老爸，我是自己上来的

①在口本，一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。在离湖边不远处，有一个很深的大坑。

孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里.玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。

②于是他不得不求助正在钓鱼的父亲：爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！”但他没有得到回应。其实，此时此

刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有想到，父亲会对其求助置之不理。于是，他的第一个反应就

是愤怒，他开始直呼父亲大人的名宇，并骂他。他的父亲还是置之不理。

③这时，天渐渐地黑下来，黑夜蜷缩着，紧抱着大地。出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，

足以令做父亲的揪心。结果得到的反应还是沉默。之后，他不得不自己想办法了。他在坑里转来转去，寻找可以上

去的地方，终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。他艰难地爬上来。

④此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是，这个顽童，

没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：“老爸，是我自己上来的！‘‘

问题：简要概括短文的主要内容。

参考答案：随父钓鱼的小男孩掉入大坑，多次向垂钓父亲求助，父亲都置之不理，哭泣愤怒之余，自己想办法凭自

己的毅力爬出大坑，小男孩很自豪。

【例文2】

拔苗助长

①战国时期，宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人

意的稻苗，似乎一点也没有长高，真让人着急。

②这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田填上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心

头。他自言自语地说：“稻苗呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗？为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢？快

长高、快长高……”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线

头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！“宋国人顿时来劲了，一跃而起

开始忙碌……太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出

了什么事？”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说：“今天可把我

累坏了！我把每一根稻苗都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么多……”他边说边比划着。

③“什么？你……”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里

去。可是已经晚了，稻苗已经全都枯死了。

问题：用简洁的语言概括文章的主要内容。

参考答案：战国时期，宋国的一位农夫想田里早早有收成，把稻苗都拔高了，结果稻苗全枯死了。

6.这类题目更多的出现在小学中高年级，初中会考查到文章的思路梳理，相对来说就比较难了，但是只要掌握上

述方法，万变不离其宗，人物事件不可少，时间地点可根据情况取舍，便可抓住主要内容。

12

十一、修辞手法好处赏析

1.用途：常用于表现手法修辞赏析题型。诸如分析句子中的比喻、拟人、好处、作用等等。

2.难度系数：★★★

3.满分技巧：一修二特三情感（运用了什么修辞手法，把什么当作什么，生动

形象地写出了什么内容，表达了什么情感）

4.常见题型：（I）这句话用了什么修辞手法？有什么作用？（2）这句话有什么好处？请赏析品评一下。（3）这句

话有什么样的表达效果？

5.庖丁解牛：

【例文1】

我爱家乡的银梨

①阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，乂开始新的生活。它贪婪地吮吸着春

天那清新、甜润的露珠，慢慢地长出逗人喜爱的柔嫩的绿叶。

②五月，正是它披上绿叶白花衣裳的季节，婆娑的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像片

银色的每洋！

③中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扃圆的，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、

“五只一伙'’地生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。来到这里的人们一看就会想到山区人民

的生活一定比蜜甜。走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝

时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲美。

④银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。

问题：从文中找出一处比喻句，并分析作用。

比喻句：婆娑的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀卜，像一片银色的海洋！

参考答案：此句运用了比喻的修辞手法，把洁白的梨花比作银色的海洋：生动形象地写出了梨花洁白的特点：表达

了作者对梨花的喜爱和赞美之情飞

【例文2】

开花的心

①春天，刚下过雨，母亲从那个外面回来，带回一株细细的幼苗，小心翼翼地栽进门前的菜地里。问是什么，母亲

说，不知道，路上捡的。

②这株幼苗，就这样在小菜园里安家了。它的叶子和茎都是暗红色，很像范菜，我很怀疑那只是株被人从地里拔出

来的野草，却被母亲像宝贝一样宠着,母亲喜欢花草，房前屋后，种满了她从田间地头或者邻居家里移植过来的花

草。花夕艮普通，不过仙人掌、凤仙花、向日葵之类的，多数甚至叫不出名字来。母亲却很爱惜，浇水、施肥、松土,

一点儿不懈息。从春末到晚秋，花儿拄紫嫣红，一串串的，将整个园子衬得烂漫多姿。

③因为有母亲的精心照料，小苗开始飞快地长高，变壮。桃花开罢，牡丹谢了，淡紫的桐花在枝头吹起来小喇叭，

她只自颐自地往上长着；槐花落地，向日葵追着太阳张开笑脸，邻居的小姑娘开始向母亲讨凤仙花染指甲，它依然

在喧闹的花香蝶舞中沉静安然，像个绅士，从容成长。淘气的小侄，每天都要跑去和它比高，到膝盖了，到腰间了，

到胸前了，终于有一天，小侄哭丧着脸跑去跟母亲告状：“奶奶，我怎么长这么慢啊，它都比我高了！“母亲笑了。

④我几乎断定，它不过是株不会开花的草，几次都要拔掉它，却被母亲拦住。母亲说，不是所有的植物都一定要开

花，难道你没发现，其实它的叶子也很好看啊。

⑤有一天，我早晨起床锻炼，经过菜园的时候，眼前突然一亮，有鲜亮的红色，一闪一闪地晃我的眼，走近，原来

竟是那株草。啊，它竟悄然无声的开花了！待仔细看去，却不是花，只是它顶部的叶子全都变成了鲜艳的红色，十

几片小小的叶子簇拥在一起，仿佛盛开的花瓣。远远望去，倒真像是一朵娇艳欲滴的花呢！

⑥我在心中不住的惊叹。慌忙叫母亲来看，母亲用手欣喜地轻抚那些娇柔的叶子，笑着说：“这草，它有一棵开花的

心呢！“

⑦此后，它新长出的叶子，全都是灿烂的红色，如同经霜的枫叶，在顶部骄傲的挺立着,到让园子里其他的花

都失色了。每一个从门前经过的人，都会停下来，惊讶于它开花的方式。

⑧是啊，如果一株草有了开花的心，它的叶子也会变成绚烂的花啊！它终于用这样一种极致的方式，证明了自

己的美丽。

问题：文章第⑦段画线句子运用了（）和（）的修辞手法，作用是（）

参考答案：这句话运用了比喻和对比的修辞，将其他的花与这株草进行对比，同时将它比作绅士，生动形象地突出

了草沉静安然、从容成长的生命状态，不盲从、不自弃的品格。

6.这类常规题型在各阶段考查难度不同，比如小学中高段体会表达效果，能判断修辞种类并理解表达作用即可，

在初中阶段重难点则是一句话有两个修辞需要判断，再进一步需要答出两个中心，即小中心和大中心。

13

十二、对比、反复手法赏析

1.用途：常用于对比表现手法作用分析。

表现手法修辞赏析题型：句/段作用分析；常见反复等表现手法。

2.难度系数：★★

3.满分技巧：对比：运用了（）表现手法，把（）和（）进行对比；衬托了（）品质；表达了（）

感情；为后文（）做了铺垫。反复：运用了（）修辞手法，多次强调了（）；烘托了（）形象/情感/

感

受；突出了（）。

4.常见题型：对比：

（1）请你赏析一下运用对•比手法这样写好不好。

（2）请找出一组对比手法，说说有什么样的表达效果？

（3）文中运用了什么表现手法？有什么作用？

（4）请你说说文中运用对比手法，这样写好在哪里？

反复:

（1）这句话运用了什么修辞方法，有什么作用？

（2）同样的话为什么要说两次？

（3）文中用反复的方法有什么好处？

5.庖丁解牛：

【例文1】

蚂蚁和玻璃杯

①两只蚂蚁非常不幸地掉入到玻璃杯中。刚开始时，他俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻一个缝隙钻出去.

不一会儿，他们便发觉这根本不可能。于是，他们开始沿着杯壁向上攀爬。看来，这是通向自由的唯一的路。然而，

玻璃的表面实在是太滑了，他们刚爬了两步，便重重地跌了下来。

②他们揉了揉被摔疼的身体，爬起来，再次向上攀爬。很快，他们又重重地跌到杯底。三次，四次，五次……

有一次眼看就快到杯口了，可惜，最后一步却失败了，而且，这一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。

③过了好半天，一只蚂蚁气喘吁吁地对另一只说：“咱们不能再冒险了。否则，会摔得粉身碎骨的！”

④另一只蚂蚁说：“刚才，咱们离胜利就只差一步了。“说罢，他又开始重新攀爬。一次次跌倒，又一次次爬起

来，他终于摸到了杯口的边缘，用最后一点力气，翻过了这道玻璃的围墙。

⑤隔着透明的杯壁，杯子里的蚂蚁羡慕地问：“快告诉我，你获得成功的秘诀是什么？“杯子外的蚂蚁回答：“在

最困难的时候也不丧失信心，就可能匾得成功！”

问题：本文运用了对比手法，请分析其作用。

参考答案：本文运用了对比的表现手法，把爬出来的蚂蚁和杯子里的蚂蚁进行了对比：衬托了爬出杯子的蚂蚁敢于

直面困难，不轻言放弃的品质；表达了作者对蚂蚁坚持努力品格的赞美之情;为后文写杯子里蚂蚊羡慕爬出去蚂蚁

做了铺垫。

【例文2】

《草原》选段

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也

还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错♦，怎么走都可以.初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东

西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看

到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的

男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见

到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，K驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，

马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

问题：这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？

汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。

参考答案：运用反复的修辞手法。多次强调了一百五十里；烘托出了行车的洒脱；

突出了草原的辽阔和平坦。

6.小学阶段考杳对比较多，需要答出二者突出作用及表达情感，反复则只需要判断出修辞特点即可。而在初中阶

段需要侧重考查两段话中，既有对比乂有反复的可能性，要结合文章中心内容作答，感悟内容，领会实质。

14

十三、排比、反问修辞手法作用