高中语文 第一单元 第2课 诗两首-再别康桥教案3 新人教版必修1

高中语文第一单元第2课诗两首——再别康桥教案3新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《诗两首——再别康桥》是人教版高中语文必修1第一单元第2课的内容，本课所选两首诗歌《再别康桥》和《临江仙·夜登三峰》，均为现代诗歌的经典之作。通过本课学习，让学生感受现代诗歌的韵律美、意境美，了解诗歌背景，体会诗人的情感，提高审美鉴赏能力。同时，通过对比分析两首诗歌的主题、手法及语言特点，培养学生对文学作品的深入理解和批判性思维，激发学生对诗歌创作的兴趣，提高写作技巧。教学内容与课本紧密关联，旨在深化学生对现代诗歌的认识和理解，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了现代诗歌的基本知识，如诗歌的结构、韵律、意象等，通过之前的学习，他们对诗歌有一定的理解和欣赏能力。同时，学生对《再别康桥》的作者徐志摩及其创作背景有一定了解，为深入学习本课内容奠定了基础。

2.高一年级的学生在语文学习中，表现出较高的兴趣和热情，具备一定的自主学习能力和批判性思维。他们对诗歌这种文学形式充满好奇，喜欢探索诗歌中的情感和意境。此外，学生在学习过程中，表现出多样化的学习风格，有利于开展小组合作和课堂讨论。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对现代诗歌的深入理解与鉴赏、对比分析两首诗歌的主题和手法、提炼诗歌中的核心意象等。此外，学生在表达自己对诗歌的理解和感悟时，可能存在语言组织不够准确、观点不够深入等问题。教师需关注这些方面，有针对性地进行教学设计和引导。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学PPT播放设备。

软件资源：教材、《再别康桥》诗歌朗诵音频、相关诗歌鉴赏文章。

2.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

3.信息化资源：电子教材、诗歌鉴赏教学视频、在线诗词鉴赏社区讨论区。

4.教学手段：讲授、小组讨论、诗歌朗诵、写作练习、作品展示、互动问答。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

以一首悠扬的古筝曲《离别的车站》作为课堂导入，让学生在音乐中感受离别的情绪，引发学生对本课主题的兴趣。接着，通过展示康桥的图片，简要介绍徐志摩及其与康桥的渊源，为学习《再别康桥》营造氛围。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）详细解读《再别康桥》的诗意、韵律、意象，分析诗人如何运用这些手法表达离别之情。

（2）对比分析《再别康桥》与《临江仙·夜登三峰》的主题、手法及语言特点，让学生理解现代诗歌的多样性。

（3）讲解诗歌中的重点词汇和句子，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，帮助学生深入理解诗歌内涵。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）让学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美，提高学生的口语表达能力。

（2）开展“我是小诗人”活动，让学生借鉴两首诗歌的手法，创作一首关于离别的短诗。

（3）组织学生分享自己的作品，互相点评，提高学生的审美鉴赏能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论《再别康桥》中的意象，如“金柳”、“青荇”，探讨这些意象如何表达诗人的情感。

（2）分析《再别康桥》与《临江仙·夜登三峰》在主题、手法及语言上的异同，举例回答。

（3）讨论现代诗歌的特点，以及如何鉴赏现代诗歌，提高自己的诗歌欣赏能力。

5.总结回顾（用时5分钟）

通过对本节课的学习，让学生明白现代诗歌的魅力所在，掌握鉴赏诗歌的方法，激发学生对诗歌创作的兴趣。同时，回顾本节课的重难点，强调离别主题在诗歌中的表达方式，以及对两首诗歌的深入理解。

总用时：45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-徐志摩的其他诗作，如《翡冷翠的一夜》、《我不知道风是在哪一个方向吹》等，以加深对徐志摩诗歌风格的理解。

-现代诗歌选集，收录了不同诗人的作品，以便学生对比分析不同诗人的创作特点和风格。

-诗歌鉴赏文章，分析《再别康桥》和《临江仙·夜登三峰》的艺术特色和历史文化背景。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后阅读更多现代诗歌作品，培养诗歌欣赏能力，并尝试总结现代诗歌的艺术特征。

-学生可以选取一首自己喜欢的现代诗歌，进行深入研究，分析其主题、情感、艺术手法等，并撰写诗歌鉴赏短文。

-学生可以通过访问图书馆、在线资源等方式，了解徐志摩的生平事迹，探讨诗人的生活经历如何影响其创作。

-组织课后诗歌创作活动，鼓励学生尝试创作诗歌，表达自己的情感和思想，提高写作技巧。

-建议学生参与学校或社区的诗社活动，与其他诗歌爱好者交流，共同提升诗歌创作和欣赏水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将诗歌与音乐结合，通过古筝曲导入课堂，让学生在音乐中感受诗歌的情感，提高了学生的学习兴趣。

2.创设了“我是小诗人”的实践活动，让学生在创作中体验诗歌的魅力，激发他们的创造力和想象力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是我没有充分调动每个学生的积极性。

2.在教学方法上，我意识到对于诗歌中一些深层次的主题和意象，我可能讲得还不够透彻，导致学生对诗歌的理解不够深入。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的参与度，通过设计更具互动性的讨论主题，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。

2.对于教学方法，我会尝试引入更多辅助材料，如诗人的生平故事、历史背景等，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。

3.我还将加强对学生创作活动的指导，提供更多反馈，帮助他们提高诗歌创作能力。重点题型整理1.分析题：《再别康桥》一诗中，诗人运用了哪些意象来表达离别之情？请结合诗句进行分析。

答案：

诗人运用了“金柳”、“青荇”、“波光”、“艳影”等意象来表达离别之情。例如，“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，通过“金柳”这一意象，形象地描绘了康桥的美景，同时也表达了诗人对康桥的留恋和不舍。

2.比较题：比较《再别康桥》与《临江仙·夜登三峰》在表达离别情感上的异同。

答案：

相同之处：两首诗都表达了诗人对离别之地的留恋和对离别时刻的不舍。

不同之处：《再别康桥》以细腻的笔触描绘康桥的美景，借景抒情，表现了诗人对康桥的深情厚意；而《临江仙·夜登三峰》则以豪放的笔调描绘了壮丽的自然风光，通过对自然景观的赞美，表达了诗人对离别时刻的豁达和胸怀。

3.鉴赏题：请从艺术手法角度，鉴赏《再别康桥》一诗的韵律美。

答案：

《再别康桥》一诗具有鲜明的韵律美。首先，诗歌采用了押韵的手法，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，使诗歌朗朗上口，富有音乐性。其次，诗歌运用了反复、排比等修辞手法，如“悄悄是别离的笙箫，夏虫也为我沉默”，增强了诗歌的节奏感和表现力。

4.仿写题：借鉴《再别康桥》的意象和手法，仿写一首关于离别的现代诗。

答案：

（示例）

轻轻地我走过这片校园，

如同那飘过的云彩，

悄悄地我离开了熟悉的教室，

像风儿吹散了昨日的尘埃。

那湖畔的垂柳，是晨曦中的新娘，

微风轻拂，舞动着离别的笙箫，

那飘落的樱花，是春天的泪滴，

感伤的季节，谱写着青春的回忆。

5.讨论题：结合《再别康桥》和《临江仙·夜登三峰》，讨论现代诗歌在表达情感方面的特点。

答案：

现代诗歌在表达情感方面的特点主要有以下几点：