义务教育课标版五年级上册语文三导教案

第一单元单元目标教材分析：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，由两篇精读课文《窃读记》《走遍天下书为侣》，两篇略读课文《小苗与大树的对话》《我的“长生果”》，《口语交际·习作一》及《回顾·拓展一》组成，选编内容都紧紧围绕阅读，内容丰富，形式多样。《窃读记》以“窃读”为线索，写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，生动、细致地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。《小苗与大树的对话》是小女孩和北大著名学者季老的访谈录，是一老一少对阅读的交流，使读者得到了读书的有益见解。《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。学生分析：《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”。学生自识字以来一直在阅读，然而学生读书还缺乏习惯的培养和方法的指导，本组教材将其作为一个专题，引导学生在学习的同时，进行读书的交流，学习和体会一些读书和习作的方法。明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。基本教学目标：1．认识26个生字，会写23个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．感受作者对阅读的热爱，开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。课前准备：1．引导学生开展读书活动。2．搜集名人读书故事、名言。课题1、窃读记执笔人教学目标1．会认读7个生字：窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑；会写14个生字：窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜。2．能正确、流利地朗读课文。3．抓住主要内容，初步体会窃读的复杂滋味。教学重难点1．正确流利的朗读课文2．归纳课文的主要内容课前准备课前搜集有关读书的格言教学时间2课时教学流程个性化设计（第一课时）导入新课同学们，经过一个暑假，我相信你们肯定又看了不少书，谁能说一说你暑假读了什么书？今天，我们就去看一看一位作家小时候的读书故事。二、展示学习目标1．会认读7个生字：窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑；会写14个生字：窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜。2．能正确、流利地朗读课文。3．抓住主要内容，初步体会窃读的复杂滋味。三、出示自学要求1．自读课文，注意生字的读音.2．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?3.想想窃读给“我”带来的感受。四、实施导学诊断1．请给带点的字选择正确的读音，画上横线。踮（diàndiǎn）起脚真酸（suānshuān）支撑（chēngchēn）2．看拼音写词语qièdújùpàwūyányìwanshūguì()()()()()3．文章主要写了“我”一件事。五、小组互查互教1.小组内读课文，互相纠正读音2.交流讨论“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书的经历六、师生引导释疑1．借助拼音读准生字的字音，特别是“踮、酸、撑、惧”等字的字音。2．认真观察方格里的字，注意一些不容易写好的字的笔画、笔顺和结构等。3．正确、流利地读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。4．知道课文的主要内容，初步体会窃读的复杂滋味。七、学生当场测验一、按课文内容填空，并回答问题。（1）我书，了一口唾沫，好像把所有的都下去了，然后才地把书回书架。（2）打开书，一页，二页，我像，贪婪地。（3）我很，也很，这种窃读的滋味。所填的第二句话是一个极其生动形象的句，将比作，“一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食”。写出了“我”强烈的，对的渴望。第三句是课文的句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中表现。八、教师导练1．容易混的读音：“踮”是第三声“diǎn”，不读“diàn”，“目的地”的“的”读dì；“暂时”中的“暂”读zàn；有一些字的笔画较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”要注意各个部件的组成。2．学会找出文章的中心句，初步体会窃读的复杂滋味。（第二课时）一、导入新课复习导入。昨天我们读熟了课文，知道了课文向我们讲述了“我”小时候在书店窃读的经历，今天我们具体地来看看“我”是怎么窃读的，当时的心情又是怎样的。二、展示学习目标1．有感情地朗读课语文。2．进一步体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。三、出示自学要求1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.3.自主品读“窃读”的滋味.四、实施导学诊断1．请给带点的词语换一个意思相近的词。（1）我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪（）地读着。（2）我很快乐，也很惧怕——这种窃读（）的滋味。（3）我怕被书店的老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜（）再读下去时，我会知趣（）地放下书走出去。2．请写两条读书名言。3．更正下面词语中用错的字。古舞（）光林（）新赏（）五、小组互查互教1.“我’当时是怎么窃读的？2.课文哪一句话最能体现窃读时的感受？3．作者是分别通过什么描写来写窃读时的感受的？六、师生引导释疑1．通过换近义词体会作者用词的准确性。2．通过学习课文，我们懂得细致入微的动作描写和心理描写能充分表达人物的情，找出有关心理描写的句子读一读，体会作者对读书的热爱。3．“窃”的原意是“偷”的意思，在这篇课文里是什么意思呢？想一想。七、学生当场测验1．课文以为线索，以“我”放学后匆匆地赶到书店，到晚上才依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客之中，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了。2．文中有许多描写人物心理活动的语句，仔细体会这样写的好处。句子：这样写的好处是：3．我们要记住国文老师给我们的鼓励：我们是也是。八、教师导练读书是一个人一生最重要的事，学了这篇课文，要懂得每个人都要利用一切机会，好好读书，增长知识，为你的一生打下基础。教学反思课题2*小苗与大树的对话执笔人教学目标1．认识了3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2．能够正确、流利、分角色朗读课文，想想谈话的主要内容。3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示。教学重难点能从对话中得到怎样读书和学习的启示课前准备搜集将向学生推荐的好书目录教学时间一课时教学流程个性化设计揭示课题上节课，我们和林海音一起去书店窃读，今天我们将来听一听《小苗与大树的对话》。二、初读课文，感知内容。1.各自自由读课文，遇到不懂的生字可以查字典。2.以小组为单位，前后四位同学轮流读课文，互相纠正没读好的词语或者句子。3.思考课文写了哪几件事。【导学诊断】1．请在正确读音上面打“√”。爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìngxīng）趣的就是看闲浒绿ù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。2．季爷爷小时候读的“闲书”有……我喜欢读的“闲书”是：和。3．鲁迅说过，要把文章写好，最可靠的是。4．季爷爷说，一个小学生起码要背首诗，古文。【导疑案例】1．读准带拼音生字新词。读通课文，说说谈话的主要内容。2．细读课文，能从对话中得到怎样读书和学习的启示。3．知道“三贯通”指什么？并弄明白二十一世纪青年为什么要“三贯通”。三、深入感悟，明白道理.1.小组合作学习2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的感受.a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b．21世纪的青年，要能文能理.c．三贯通，这才是21世纪的青年.d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.【导练达标】1．根据课文内容填空，再回答问题。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养、的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个。三贯通，这才是21世纪的青年。2.“三贯通这才是21世纪的青年”。你如何理解这句话？3．请你向大家推荐自己读过的好书。【导练点睛】1．文章是一名小学生对季老的访谈录，在分角色朗读或模拟采访中要把握人物对话的基话，文中的许多多音字，如水浒传（zhuàn）“绿（lù）林好汉”，“一百单八将（jiàng）等，要注意读准确。2．学习采访时谈话应注意的三方面：有礼貌、问自己想了解的问题、认真倾听。教学反思课题3走遍天下书为侣（lǚ）执笔人教学目标1．正确认读“侣、娱、趟、诵”4个会认的生字，正确书写“侣、娱、盒、豫、趟、诵、零、编、某”8个会写的字，正确读写好由本课生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文。3．了解课文的主要内容，初步体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。教学重难点1.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.2.学习作者的写作手法，并学以致用。课前准备教学时间2课时教学流程个性化设计第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.二、出示导学目标1．正确认读“侣、娱、趟、诵”4个会认的生字，正确书写“侣、娱、盒、豫、趟、诵、零、编、某”8个会写的字，正确读写好由本课生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文。3．了解课文的主要内容，初步体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。三、出示自学要求朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.四、实施导学诊断1．看拼音写词语。bànlǚyúlèháobùyóuyùlíngcìmǒuzhǒn（）（）（）（）（）（）bǎiyīnhéyītàngbèisòngbiānxiě()()()()2．请用“毫不犹豫”写一句话。3．作者在旅行时会毫不犹豫地选择。五、小组互查互教1．借助拼音读准生字的字音。2．认真观察方格里的生字，注意写好“豫、零、某”等字。3．能正确、流利地读课文，做到不添字、不漏字，不读错字。4．知道课文的主要内容，能从文中找出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。六、师生引导释疑七、学生当堂检测1．写出下面词语的近义词。欣赏（）发现（）经历（）2．按课文的内容填空。首先我会，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事，然后，我会在脑子里继续把这个故事，回过头来，我最的一些片段，并问自己为什么喜欢它们。我还会其它部分，并从中找到我以前的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个。最后，我会作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……八、【导练点睛】1．容易写错的字“豫”的左边是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”。2．弄清楚作者为什么选择带书的原因。（第二课时）一、复习导入新课1.揭示课题2.词语检测3.这篇课文主要讲什么？二、展示学习目标1．背诵并抄写自己喜欢的段落。2．能把握主要内容，进一步体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。3．能感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。三、出示自学要求1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；2.作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.3.思考作者的写法四、实施导学诊断1．作者毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”从作者的回答中我们可以体会到作者。2．联系课文内容，写一写。读了这篇课文，我的体会是。五、小组互查互教六、师生引导释疑1．在反复读课文中，体会比喻、列举、反问、假设等写法。2．通过仿写、背诵等形式，在语言实践中学习语言，学习方法，真正做到学习以致用。七、学生当场检测1．仿写填空你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是。一本你喜爱的书就是，也是。2．请写出一条读书名言。如：黑发不知勤学早白首方悔读书迟。八、教师导练1．作者通过层层递进的假设和设问、反问、灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点，我们要反复品味。2．文中虽没有人物对话，在作者的假设中却有着人物间充满情感色彩的问答甚至辩论，字里行间洋溢着对书的热爱之情。3．感受作者对阅读的热爱，与同学合作开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。教学反思课题4*我的“长生果”执笔人教学目标1．会借助注音认读文中的12个生字。2．想想课文的主要内容，体会作者悟出的道理。3．能有感情地朗读课文，学习作者写作文的方法。教学重难点体会题目把书比做“长生果”的寓意课前准备教学时间1课时教学流程个性化设计揭题导入教师导入：同学们，在前一课中，作者把书当作伴侣，当作故园，当做朋友。今天，又有一位作者把书当成了长生果，我们就一起来看看吧。交流，什么是长生果？有什么特点？和书有什么相似的地方？二、展示学习目标1．会借助注音认读文中的12个生字。2．想想课文的主要内容，体会作者悟出的道理。3．能有感情地朗读课文，学习作者写作文的方法。三、出示自学要求1.自己读课文，要求：读准字音。2.划出文中另自己感受很深的句子，多读几遍，并标注自己的感受。3．思考：作者为什么把书比作长生果？四、实施导学诊断1．请在正确读音上面打“√”（1）我每忆及少年时代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悦之情。（2）我读得很快，大有囫(húwú)囵吞枣的味道。（3）我是对阅读如饥（sìshì）渴的少年。（4）学校图书馆里的图书像磁（cíchí）石一样吸引我。2．把词语补充完整。如如痴浮想翩翩不求解肠挂肚千篇一流光溢悲离合不言而然神伤大身手3．文中的“长生果”指。五、小组互查互教六、师生引导释疑1．读准生字新词，读通课文，想想写了作者少年读书、作文的哪几件事。2．细读课文，体会作者悟出读书的有用道理，明白作者在怎样写作文的。七、学生当堂检测1．根据课文内容填空。①这时我养成了做读书笔记的习惯，记书中优美的，记描写的。②通过大量的阅读，作者明白了作文的两个道理：作文，首先构思要，落笔点也要作文，要写；作文练习，开始离不开和，但是真正打动人心的东西，应该是自己。2．扩展练习，请你也写出一个类似的句子。书，被人们称为人类文明的“长生果”。八、教师导练1．朗读时要注意以下字的读音：“恰似”“如饥似渴”中的“似”读“sì”，“似的”中的“似”读shì。2．读书是写好作文前提，要想写好作文就要多读课外书。读书要天天读，一本一本地读，可以适当做笔记。教学反思课题回顾·拓展一执笔人翁素芹教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。教学重难点1、培养良好的读书方法，读书做到三到，即心到、眼到、口到。2、要在学生的口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高其口语表达水平。课前准备查找有关介绍读书方法的资料教学时间1课时教学流程个性化设计1.学生自读“词语盘点”中的词语。

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

日积月累

1.激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

2.出示日积月累中的句子。

a．学生自由诵读，注意读准字音。

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

3.背诵名言。

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背。

◆书籍是全人类的营养品。——(英)莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯。——(苏联)高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——(瑞士)凯勒

◆至乐无如读书。——郑成功

◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。教学反思第二单元单元目标一、单元教材简说家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组教材以家乡为主题，通过篇篇文章，将款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。二、单元教学目标1、学习本单元生字词。2、是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；3、是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；4、是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

三、学情分析五年级学生应该培养较强的独立识字能力，所以识字不应成为教学的重点，在课文教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，在作文训练中，应培养学生留心观察大胆表达。教材以单元主题来组元，每个单元的内容都围绕着一个主题进行。这样的教材，进行版块（模块）式教学不失为一种非常好的方法。版块式教学较好地将形式相近的内容整合在一起，让学生对整个单元知识进行整体性把握。根据以上这些特点，我特将本组课文组合为下列版块。即：第一版块生字词学习及词语盘点，初读课文。（1—2课时）第二版块5古诗词一组（2—3课时）第三版块6、7、8课及回顾拓展（5—6课时）第四版块口语交际及习作（2—3课时）课题5、古诗词三首执笔人教学目标1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。3、理解诗词大意，感受诗人无限的思乡之情。教学重难点想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言，领悟作者的表达方法。课前准备教学时间2课时教学流程个性化设计一、背诵比赛，激趣导入。1、组际比赛背诵关于思乡的古诗词。2、家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！二、初读《泊船瓜洲》，学习生字词。1、出示【导学目标】（1）会有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会背诵默写该诗；（2）通过注释、看图，帮助理解诗歌的内容，体会诗人所表达的情感；（3）同桌练习背诵，用自己的话互相说说诗歌大致的意思。2、布置自学要求：（1）自由大声地朗读古诗，画出生字词，多读几遍。（2）圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本里写一写。3、完成【导学诊断】（1）给加点字选择正确的读音。①京口瓜洲一水间()（A．jiānB．jiàn）②钟山只隔数重山()（A．shǔshù；B．chónɡzhònɡ）③明月何时照我还()（A．huán；B．hái）（2）认真阅读古诗，完成下列习题。《泊船瓜洲》的作者是代的；描写的是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经而作。（3）请大家大声地读一读古诗，读准字音，注意节奏。三、品词析句，体会感情。1、诗人在瓜洲看到什么景色？2、诗句提到了三个地方，它们各与作者有什么关系呢？3、哪些景物让诗人想回家？他的家乡是指哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。4、反复品读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。(1)读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？同桌之间互读、练说。（2）朗读体会“绿”意。（3）质疑：春风真的只绿“江南岸”吗？作者为什么不说“春风又绿江两岸”呢？哪个词读出他想回家？（还）5、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。四、完成【导练达标】1．说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”意思是：。表达了作者。2．“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”“绿”可以换成、、等字，但“绿”字显得更加传神。“绿”字让我们想到、、等描写春天的词语，想到描写春天的诗句：。3．比一比，看谁的字写得最漂亮哟！（默写古诗《泊船瓜洲》）教师导练要学会运用欣赏诗歌的方法。如通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。第二课时一、温故知新，把握主旨1、导入：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。到了张继和纳兰性德的笔下，乡愁又是什么呢？今天这节课，让我们来体会《秋思》和《长相思》。2、自由朗读《秋思》和《长相思》，注意读准字音。二、初读诗句，整体感知1、出示【导学目标】（1）会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。（2）有感情地朗读课文，会背诵《秋思》《长相思》两首古诗词，会默写《秋思》。（3）运用所学的方法感受感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。（4）体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。2、布置自学要求：（1）自由大声地朗读古诗，画出生字词，多读几遍。（2）圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本里写一写。3、完成【导学诊断】（1）给加点字选择正确的读音。①欲作家书意万重()（A．chónɡB．zhònɡ）②风一更，雪一更()（A．ɡēnɡB．ɡènɡ）（2）读拼音写汉字。我写错的字有luòyánɡyúshùjiānɡpànwénzhànɡ（）（）（）（）（3）认真阅读古诗，完成下列习题。《秋思》的作者是代的；《长相思》的作者是代的；两首古诗词所要表达的主题是一样的，都表达了。（4）请大家大声地读一读这两首诗词，注意节奏，读准字音，并想想这两首诗词的意思。三、品读诗句，领悟感情1、同桌同学之间互相说说诗歌大致的意思。2、想象画面，看看文中插图，读出“意万重”之感。“恐”是什么意思？为什么临行又开封？3、想象“故园”和谐宁静之美，体会边塞军旅的千辛万苦，对比反衬“碎”字之苦涩。4、小组交流讨论：这两首诗表达了诗人什么情感？5、同桌练习背诵两首古诗词，试着互相评价。四、完成【导练达标】1．对号入座（将诗句、题目与思乡的表现连线）《长相思》明月何时照我还万语千言《泊船瓜洲》聒碎乡心梦不成归心似箭《秋思》欲作家书意万重夜不能寐2．本课学习的三首古诗词都表达了一个共同的主题，但表达的方法各异：《》是写景抒情，《》是叙事抒情，《》则融写景与叙事于一体来表达作者的思想情感。3．课后收集思乡的诗词和歌曲，读一读或唱一唱并互相交流交流。五、【导练点睛】要学会运用学习诗歌的方法，如以可以通过交流来理解诗意，通过讨论来比较写法，通过诵读来积累语言；再如可以结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。板书设计：5、古诗词三首秋思长相思见秋风，意万重思念边塞苦旅思念故园说不尽，又开封家乡思念故园热爱祖国教学反思课题6、梅花魂执笔人教学目标1、认识12个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学重难点引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩这种感情是怎样表达出来的。课前准备教学时间2课时教学流程个性化设计一、诵读导入，激情启思。1、引导学生诵读关于梅花的古诗。2、交流：听了大家的诵读，你有什么话想说吗？是呀，梅花自古以来就颇受人们的喜爱和赞颂。在老华侨的心里，梅花，又是什么呢？3、出示课题，导入新课。二、初读课文，学习生字词。1、出示导学目标一（1）学习本课的生字新词。（2）正确，流利，有感情地朗读课文。（3）说一说，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？2、布置自学要求。3、学生自学，教师巡视。4、完成“导学诊断”。（1）读拼音写汉字。lónɡdōnɡshūlǐshǒujuànhuáqiáo（）（）（）（）qīlínɡmónàncíxiánɡxùnchì（）（）（）（）（2）在带点字正确的读音后画“√”。漂泊（pōbó）抹布（māmǒ）梳理（shuōshū）管教（jiāojiào）（3）练习有感情地朗读课文。想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。三、整体感知，理清脉络，感悟情怀。1．自读自悟，在读通课文的基础上，想一想，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？2．默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。如：“梅花魂”的“魂”是什么意思？3、全班交流，感悟外祖父与梅花的关系，那颗眷恋祖国的心。四、完成【导练达标】1．阅读课文，填空。课文表达了外祖父对祖国的之情，具体表现在五件小事上：⑴；⑵；⑶；⑷；⑸；2．按要求完成句子。①这雪白的梅花，是玷污得的吗？（改为陈述句）②赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。（缩写句子）3．下面的说法对吗？对的请打“★”这篇课文的题目是《梅花魂》。这里的“魂”，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。（）4．说说外祖父喜爱梅花的原因。五、导练点睛1、阅读课文的时候，设身处地地去读去想，要用心体会作者表达的情感。2、收集热爱祖国的词句、诗文、歌曲，以及具有梅花一样气节的中国人的故事。第二课时认读词语，谈话导入。再读课文，感悟“梅花魂”1、出示导学目标二（1）理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。（2）摘录让自己感动的词句。2、布置自学要求。3、学生自学，教师巡视。4、完成【导学诊断】（1）阅读课文，填空：旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈，愈。她是最有、最有、最有的！（2）填近义词。慈祥（）大抵（）稀罕（）珍贵（）欺凌（）爱惜（）郑重（）秉性（）（3）选词填空。收藏珍藏储藏①我一直（）着外祖父送我的墨梅图。②这个小屋是用来（）杂物的。③我爷爷喜欢（）竹雕艺术品。（4）找一找，让自己感动的词句，在课文中画一画。三、小组互查互教，教师相机点拨1．思考：文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?(同桌可探讨交流)2．细细朗读，体会外祖父的“怪举动”和“三次落泪”。3、围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，交流讨论。四、完成【导练达标】1．把下面成语补充完整。不求（）解能书（）画（）国他乡颇（）盛名2．将下面的句子补充完整，并指出它们各自在课文中的作用。①故乡的梅花又开了。那、的梅花，总让我想起、的外祖父。作用：②多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅图和给我的，就想到，这不只是，而且是身在异国的华侨老人一颗的心。作用：3、课文中三次写到外祖父的眼泪，，，。从外祖父的这三次落泪中，我们能够体会到他那渴望的强烈感情。五、【导练点睛】本课语句含蓄，感情深沉，要通过反复朗读，才能加深对课文的理解；再在理解的基础上，有感情地朗读，才能更好地体会课文的思想感情。尤其要注意读好外祖父的话。板书设计：教学反思课题7、桂花雨执笔人教学目标1、认识12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象课文描述的情景。3、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重难点抓住课文主要内容和重点句子，引导学生从“摇花乐”中体会到作者对童年生活和对家乡的怀念之情。课前准备教学时间1课时教学流程个性化设计一、联系上文，激发情感今天，我们来学习一篇新文章《桂花雨》，聪明的同学们一定猜出了课文主要写的是-----桂花，那它又会表达什么感情呢？让我们一起走进课文吧。二、初读课文，体会情感1、出示【导学目标】（1）认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。2、布置自学要求：（1）自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。（2）圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本里写一写。（3）边读边体会作者借桂花表现了怎样的情感，并划出有关词句。3、学生自学，教师巡视。4、完成【导学诊断】1．在带点字正确的读音后画“√”。①全年，整个村庄都沉浸在桂花的香气里。A．qìnB．jìn②摇下来的的桂花，多多完整、新鲜。A．xiānB．xuān③被风雨吹落的桂花，香味儿差多了。A．chāB．chà④正是故乡桂花盛开的季节。A．shènɡB．chénɡ2．课文写了桂花给作者的童年带来快乐的哪些事？用自己的话试着总结一下。赏析课文，领悟写法1、学生默读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？小组交流讨论2、与同学进行交流：体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会到作者怎样的思想感情。3、有感情地朗读课文，进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。要读出摇花带给作者的快乐，以及无穷的回味。四、完成【导练达标】1．按要求改写句子。①桂花太香了。（改成夸张句）②桂花纷纷落下来。（改成比喻句）③摇桂花对我来说是件大事。（改变语序）④这摇落的桂花我不能不收。（改成肯定句）2．阅读课文，填空。于是，我又想起了在故乡童年时代的“”，还有那摇落的阵阵。3．从课文中用波浪线画出符合要求的句子。①点名课文题目的句子；②直接表现出作者对家乡思念之情的句子；③流露出母亲的思乡情感的句子。五、【导练点睛】1．学习略读课文首先要粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。2．学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达思想感情的方法。板书设计：7、桂花雨介绍故乡的桂花怀念童年回忆“摇花乐”的情景思念故乡再忆童年往事教学反思课题8小桥流水人家执笔人教学目标1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住课文主要内容，体会到作者是怎样表达思乡之情的。教学重难点有感情地朗读课文，领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。课前准备教学时间1课时教学流程个性化设计想象画面，情境导入师：听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？这是一篇文章的题目，以诗句作为题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对。二、初读课文，领略大意1、出示【导学目标】（1）认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、干涸、点缀、流通”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。2、布置自学要求（1）自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。（2）圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本里写一写。（3）在读准字音、读通句子的基础上，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？3、完成【导学诊断】 （1）在带点字正确的读音后画“√”。唱和（héhè）干涸（ɡùhé）婀娜（nànuó）潺潺（chánchánɡ）波纹（bōpō）缝隙（xīxì）细菌（jūnjùn）点缀（zhuìzuì）（2）阅读课文，填空：村庄有大有小，大的有五六十人家，小的只有三四家。大家过着“”“”“”的太平生活。（3）按要求自主学习课文：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?三、赏析课文，领悟写法1．默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。2．思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”3、读读相关句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法。四、完成【导练达标】1．添枝加叶（补充词语）。（）的舞姿（）的清风（）的波纹（）的溪流（）的流泉2．判断下列句子使用的修辞手法。①喜鹊在树上欢快地唱着歌。（）②桂花盛开的时候，真是香飘十里。（）③校园内的两棵高大的松树像卫士一样守卫着校园。（）3．判断下列句子的说法是否正确。①“流水也唱和着”的“和”字，应该读作“hè”。（）②“日出而作”，“守望相助”是成语。（）③“我爱我的老家”，说明我是不爱现在的新家。（）④流水也能发出悦耳的声音中的“悦耳”，意思是“听得见”。（）4．选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵并摘抄课文中生动优美的语句。五、【导练点睛】1．本文是略读课文，学习时要充分地自读自悟，结合阅读提示，要边读书边思考，想象作者家乡景色的美丽，人们生活的如意，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。2．要通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，通过背诵有关句段，积累语言。板书设计8小桥流水人家直接抒情描写景物思念故乡间接抒情回忆事情教学反思课题回顾、拓展二执笔人教学目标1、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。2、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。教学重难点拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。课前准备教学时间1课时教学流程个性化设计一、谈话导入，明确内容

１、“望着云彩，思念故乡，思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?２、这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段，感悟乡情。３、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句。“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”４、这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

二、互相交流，各抒己见

１、回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注。２、你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言。３、全班交流.小组派代表发言。a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。LINKWord.Document.8"I:\\新建MicrosoftWord文档.doc"OLE_LINK1\a\r。◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样。b．课文中通过写景表达思乡之情的语句。◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样。◆平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流。)三、诗文链接，内化积累。◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背。)◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背。)四、趣味语文.激发兴趣１、学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。２、同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。３、全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。

教学反思第三单元单元目标

教学目标：1、让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。2、引导学生学习说明文基本的说明方法（包括列数字、举例子、打比方、作比较等），体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。3、举办“小小推销员”活动，介绍一种商品，提高学生口头表达能力。4、通过习作介绍一种物品，尝试运用基本的说明方法，练习用准确地语言来介绍一种事物的特点。课题9、鲸执笔人教学目标1.认识本课3个生字，会写10个生字.。2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教学重难点1、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。2、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。课前准备有关鲸的资料教学时间2课时教学流程个性化设计第一课时激发兴趣，导入新课。1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。二、学习生字，读顺课文。出示【导学目标】1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意。2、正确流利地朗读课文，知道鲸的特点，了解课文的写作顺序。3、学习第一自然段，了解作者的说明方法。三、整体感知，了解内容。1、默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?【导学诊断】（１）自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

（２）从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

（３）你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

（４）2、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。3、全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。第二课时围绕重点，全班研讨。一、出示【导学目标】1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。2、快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点须鲸齿鲸

二、完成【导学诊断】1、学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短３、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。４、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

三、回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.

四、出示资料，延伸扩展

◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文一、联系上文，激发情感板书设计：９、鲸大演变种类：须鲸齿鲸吃食睡觉胎生教学反思课题１０*、松鼠执笔人教学目标1、认识11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住课文主要内容，学习作者的说明方法,理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。教学重难点学习作者的说明方法,理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。课前准备教学时间1课时教学流程个性化设计导入新课：1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。（板书课题）

2、你了解松鼠吗？说给大家听听。初读课文，领略大意。二、出示【导学目标】１、认识１１个生字。读读记记“机警、玲珑、错杂、狭窄”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文，体会作者是用了哪些说明方法。４、小松鼠的可爱，你从哪感受到？三、布置自学要求（1）自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。（2）圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本里写一写。（3）在读准字音、读通句子的基础上，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？四、完成【导学诊断】１、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。四肢敏捷镶嵌搽过油格外嬉戏歇凉遮蔽榛子橡栗储藏缝隙树杈摇晃干苔藓２、交流课文中出现的不同句式现象。（出示投影片）⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。

⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。３、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。五、【导练点睛】1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?（指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。

6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉？

板书设计：１０、松鼠美丽、可爱（比喻、拟人）

教学反思课题11、新型玻璃执笔人教学目标1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、嫌疑、即使、保持、噪音、研制、奇迹、安然无恙、藕断丝连”等词语，理解“安然无恙、藕断丝连、急促、嫌疑”等新词。

2．初读课文，了解课文内容，理清文章思路。3．知道各种新型玻璃的特点和作用。教学重难点知道各种新型玻璃的特点和作用。课前准备每个小组准备白纸一张教学时间第一课时教学流程个性化设计一、导入

板书课题:新型玻璃

我相信同学们都见过玻璃,而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃。

“新型”是什么意思?

(新的类型、新的品种)

“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你能提出什么问题?

(新型玻璃在哪里?它有什么作用?新型玻璃“新”在哪里?有多少种新型玻璃?等等)

二、初读课文,自主预习（出示自学目标）1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、嫌疑、即使、保持、噪音、研制、奇迹、安然无恙、藕断丝连”等词语，理解“安然无恙、藕断丝连、急促、嫌疑”等新词。

2．初读课文，了解课文内容，理清文章思路。3．知道各种新型玻璃的特点和作用。

三、导学诊断。1．看拼音写词语。xiányíānránwúyangǒuduànsīlián（）（）（）2．下列词组中，哪组完全正确，请打“√”。急促盗窃既便搏物馆（）报警艰硬阻挡费水（）噪音调节粘连阻挡（）赚疑特殊奇迹强烈（）

3.指名逐段读课文,检查是否达到了正确、流利朗读课文,重点指导易读错的字音。

如:特殊(shū)、仍然(rān)、即(jí)使、调(tiáo)节、处(chǔ)理、奇迹(jì)

四、探读课文、整体感知

1.自主读课文,思考:这篇课文写了几种新型玻璃?完成以下题目：1．连线。夹丝网防盗玻璃消除噪音防盗夹丝玻璃阻挡强光自动窗帘变色玻璃反射阳光使房间减少噪音吃音玻璃自动报警安全可靠吸热玻璃藕断丝连使房间冬暖夏凉2．选择关联词语填空。是……还是……不是……而是……尽管……还是……即使……仍然……如果……就……你也许不会相信，报警的（）值夜班的人，（）被划破的玻璃。（）把“吃音玻璃”装在闹市临街的一面，（）会使传到室内的噪声大大减少。另一种“夹丝玻璃”，非常坚硬，（）用100斤的沙袋猛击，（）安然无恙。五、指导书写生字“恙”中羊字头中的“竖”不露尾巴，“藕”字左下半部不能写成“未”。课题11、新型玻璃执笔人教学目标1．抓住关键词句，体会并学习作者的表达方法。2．了解迅速发展的科学技术成就在现代化建设中的作用，产生勤奋学习的自觉性。教学重难点1、了解各种新型玻璃的特点和用途。2、学习作者说明事物的方法。课前准备小黑板教学时间第二课时教学流程个性化设计一、回忆、导入新课

1.导入:同学们,在一个伸手不见五指的夜晚,一个人影窜进了陈列着珍贵字画的展览馆,准备划破玻璃,盗窃里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候,院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来,把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问:这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?同学们,这是一种新型玻璃。板书课题

2.自由读课文，小组内合作学习。出示学习目标：a．仔细阅读课文1—5自然段，画出介绍每种新型玻璃特点、用途的词句，认真揣摩，想想作者在介绍它们时运用了哪些说明方法？这样介绍有什么好处？b．读读最后一个自然段，想一想这段主要讲什么？在全文中起什么作用？c．假如你是一位发明家，研制出了一种新型玻璃。我们现在召开“新产品发布会”，请你介绍一下你最新研发的新型玻璃，要说清楚新型玻璃的名称、特点和作用。二、汇报交流，集体讨论1、要求每个小组设计一张表格，说明各种玻璃的特点、作用以及所用的说明方法2、以小组为单位汇报讨论结果，每个小组派代表说清一种玻璃的特点、作用以及所用的说明方法，说不完整的组员可以补充。

3、拓展练习现在我们都是小小科学家,请根据我们生活的需要，设计一种新型产品，并完成这张新型产品设计方案。21世纪新型玻璃设计方案产品名称：产品的特点:作用：设计人：

a.分组交流自己的设计方案。

b.每组推荐一个最佳方案在全班汇报。三、布置作业。请你以自述的口吻介绍课文里出现的各种新型玻璃，或者也可以介绍自己设计的新型玻璃，写在活页作文纸上，当作一次小练笔。教学反思课题12、假如没有灰尘执笔人教学目标1．认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、飘浮、柔和、削弱、性能、依附、湿漉漉、庞然大物、气象万千”等词语。2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3．领悟作者的表达方法，并学习运用。4．懂得任何事物都有两面性。教学重难点在理解课文的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。课前准备收集资料了解灰尘与人类生活的联系。教学时间第一课时教学流程个性化设计一、创设情境，激趣导入我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。二、出示导学目标：1．认识4个生字。2．朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性）3．了解课文所用的说明方法。三、学生根据目标分小组学习讨论。教师巡视指导，重点指导学困生。四、出示习题，检查自学效果。1．给带点的字选择正确的读音，打上“√”。较短（jiàojiǎo）削弱（xuēxiāo）干涸（hègù）朝晖（zhāocháo）调节（tiáodiào）单调（tiáodiào）2．判断题。（说法正确的打“√”，错误的打“×”）⑴因为在大气中有了灰尘，天空才不会始终是蔚蓝色的。（）⑵大气中的气体容易吸收紫、蓝、青三色光，所以一般情况下天空呈蓝色。（）⑶当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便形成稳定的水滴，可以在空气中长时间地漂浮。（）⑷灰尘是人人讨厌的东西，可是，人类的生息却离不开灰尘。（）五、出示问题，带着问题再读课文，讨论学习。1．联系生活实际，说说灰尘有哪些危害？2．自读课文第三至第五自然段，画出相关的词句。想想作者是用什么方法具体说明灰尘的特点和作用的。用了哪些说明方法。3．从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？举例说说生活中还有哪些事物具有两面性？4、小组派代表交流。5、导练达标根据课文内容填空并回答问题。灰尘颗粒的直径一般在毫米到毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的，的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。从所填的词中，我们能体会到作者运用和两种说明方法介绍了灰尘的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加。如果没有灰尘，阳光将，天空将，地球上的万物将，大自然将，因此人类的生息。灰尘的作用告诉我们：五、明白道理，拓展思维1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？2、小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。教学反思课题回顾·拓展三执笔人教学目标1.学习用表格的方式做单元小结.2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.教学重难点课前准备学生准备一张白纸，学习列表格.教学时间第一课时教学流程个性化设计一、导入本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)说明的方法课文中的例子举例子用数字做比较打比方除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填.说明的方法习作或课外书中的例子举例子用数字做比较打比方除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.日积月累1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.2、这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.课外书屋默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.4、你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听.教学反思第四组单元单元目标主题单元教材解读及学情分析。单元主题：人教版《语文》五年级上册第四组课文围绕“生活中的启示”这个主题编排。篇目及内容：本组选编了《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文。从不同的角度反映了作者对生活的思考，抒写了自己在生活中获得的启示。本组的篇篇课文都让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去细细的读它，品味它。学情分析：五年级上期是学生进入高年级的起始阶段，应要求学生掌握基本的阅读方法（如：朗读、默读、联系上下文理解词句的意思，简要概括文章的主要内容，体会表达的思想感情，领悟作者的写作目的），可采用“抓住重点不放，兼顾非重点不忘”的教学策略。二、主题单元目标解读根据课标第三阶段提出的“阅读”目标和本课文的特点确定本组课文的教学目标：1、联系上下文，体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会重点词句含义的方法，提高语言的理解能力。2、读正确、读流利每篇课文，有感情读好重点段落，把握课文主要内容，体会文章的思想感情。3、抄写、背诵、积累课文中优美的词语和精彩句段。4、通过对语言的理解、品味，感悟生活的启示，激发学生对生活的思考，促使学生更加热爱生活，树立“以生活为师”的思想。三、主题单元教学构想：方法引领→理解句子含义的方法：1、了解时代背景；2、抓关键词语；3、联系上下文思考；4、思考言外之意；5、弄清修辞的意义。课题13钓鱼的启示执笔人教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的语感。

2学习抓重点词语理解课文内容，设身处地地体会“我”的心理变化过程，理解“我”对“规则”的态度和认识。

3.通过作者钓鱼的启示，联系自己的生活体验，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个遵守社会公德、诚实、正直、守纪的人是一个好公民应有的修养。教学重难点1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。课前准备1.重点句子的课件。2.有关诚信的小故事。3.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.教学时间2课时教学流程个性化设计第一课时

一、导入新课：1、指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.

二、展示学习目标1、检查预习情况：生字生词，朗读情况.

2、重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.

3、通读全文，思考课文大意.a、“启示”的意思是什么?b、这篇课文讲了一件什么事?

c、受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.)4、“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示。三、实施导学诊断1．选择正确的读音画上横线。鱼饵（ěěr）沮丧（jǔjǐ）抉择（jiéjué）操纵（zhòngzòng）2．找出下列词语中的错别字并改正。鱼钓捕捞告械鱼鳃