《数一数》作业设计方案

《数一数》作业设计方案【设计理念与目的】咱这个作业设计呢，是根据北师大版四年级上册关于认识更大的数里数一数这部分的教学要求来的。就像我们去数星星一样，数着数着就会发现数越来越大，这时候就需要一些特别的方法来数清楚，这就跟咱们这课的知识一样。我们想让同学们通过作业，更好地理解数更大的数的方法，提高他们数数的能力，还有对大数的认识。这个理念就是让知识变得有趣又有用，让同学们在轻松愉快的氛围里把数更大的数这个本事学会，就像学会一种超级数数魔法一样。【作业重点】1、掌握数更大的数的方法，像一个一个数、十个十个数、一百个一百个数等等。比如说数小珠子，能从1个开始，顺利地数到100个，再到1000个，就像数宝贝一样准确。2、理解计数单位之间的关系，比如10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，这就像搭积木一样，一块一块搭起来就变成了更大的形状。3、能够正确读写比较大的数，看到一大串数字能准确地读出来，写的时候也不会写错，就像给每个数字宝宝找到它正确的家。【作业难点】1、数到比较大的数的时候不容易出错，比如说数到10000的时候，中间不要少数或者多数。这就像走迷宫一样，得一步一步稳稳地走。2、理解不同计数单位的含义并且能灵活运用，不是死记硬背，而是真正明白为什么10个十是一百，就像明白为什么10个小苹果装一袋，10袋就变成一大箱一样。3、把数数和实际生活联系起来，比如数学校里的桌椅数量，然后用正确的数来表示，这就像给实际的东西贴上准确的数字标签。【作业设计原则】1、渐进性原则：作业就像爬楼梯，从简单的数数开始，慢慢到更复杂的数更大的数，一步一步提高同学们的数数水平。2、实用性原则：让同学们知道数数在生活里到处都能用得上，像数家里的碗碟，数商场里的商品，数图书馆里的书。3、趣味性原则：设计一些好玩的题目，让同学们觉得数数就像玩游戏一样有趣，而不是枯燥的任务。4、创新性原则：鼓励同学们用新的方法来数数，或者从新的角度去理解计数单位，就像发现了数数的新宝藏一样。【作业内容】作业一：复习巩固1、按照要求数小方块（可以想象小方块是小糖果哦）。一个一个地数，从1数到100，然后写下来。十个十个地数，从10数到1000，每数10个就记录一次。一百个一百个地数，从100数到10000，每次数完说说这个数是由几个一百组成的。2、填空（这就像给数字宝宝找家）。10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。567这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。900里面有（）个百，30个十是（）。3、我会读（就像读故事一样读这些数字）。345读作（），1200读作（），4005读作（），8900读作（）。4、我会写（把数字宝宝送回它们的家）。三百四十五写作（），一千二百写作（），四千零五写作（），八千九百写作（）。作业二：基础练习1、数一数，填一填（想象自己在数宝藏哦）。一个一个地数，298后面连续的5个数是（）、（）、（）、（）、（）。十个十个地数，380后面连续的3个数是（）、（）、（）。一百个一百个地数，1200后面连续的2个数是（）、（）。2、在计数器上表示出下面的数（就像在小舞台上给数字宝宝找位置）。560：在百位上拨（）个珠子，在十位上拨（）个珠子，个位上（）个珠子。1345：千位上拨（）个珠子，百位上拨（）个珠子，十位上拨（）个珠子，个位上拨（）个珠子。3、比较大小（就像比较谁的宝贝更多一样）。345（）3541200（）2100999（）10004500（）40504、妈妈去超市买鸡蛋，一盒鸡蛋有10个，妈妈买了10盒，那一共有多少个鸡蛋呢？如果100个鸡蛋装一箱，这些鸡蛋能装几箱呢？（这就像在解决家里的小问题一样）作业三：巩固练习1、按规律填数（像破解密码一样找规律）。100，200，300，（），（），（）。50，100，150，（），（），（）。1000，1500，2000，（），（），（）。2、一个学校有15个班级，每个班级有40个学生，那这个学校一共有多少个学生呢？如果每个年级有5个班级，那这个学校有几个年级呢？（这就像在管理一个小王国的子民一样）3、爷爷有一个大果园，果园里有1000棵苹果树，每100棵苹果树分成一组，一共可以分成多少组呢？如果再种500棵苹果树，那又能多分成几组呢？（就像给果园里的树排队一样）4、下面这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的呢？3456：（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。5080：（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。5、一辆小货车一次能运500千克货物，一辆大货车一次能运2000千克货物。大货车运一次的货物小货车要运几次呢？（这就像比较两个大力士谁更厉害一样）作业四：思维训练1、有一个数，它比3000大，比3500小，百位上是4，十位和个位上的数字相同，这个数是多少呢？（像在猜神秘数字一样）2、用2、3、0、5这四个数字组成不同的四位数（每个数字只能用一次），最大的数是多少？最小的数是多少？它们相差多少呢？（就像在玩数字组合的游戏）3、学校组织学生去参观科技馆，每100个学生组成一个方阵，一共组成了30个方阵，还有50个学生作为志愿者在馆内服务。那一共有多少个学生去参观科技馆呢？（这就像在组织一场盛大的活动一样）4、小明在数小棒，他先数了1000根小棒捆成一捆，然后又数了2000根小棒，接着他把这些小棒平均分成10份，每份有多少根小棒呢？（这就像在分宝藏一样）【拓展延伸】1、拓展题目设计：设计一些关于更大数的比较和运算的题目，比如：比较56789和56879的大小，并且计算它们的差。这就像挑战更厉害的数字怪兽一样。给出一个数，比如12345，让同学们把这个数按照计数单位拆分，然后再重新组合成一个新的数，锻炼他们对计数单位的深刻理解。2、跨学科融合：与科学课融合，比如在学习地球的人口数量时，让同学们去查找现在世界人口大概是多少，这个数字是由几个亿、几个千万等组成的。这就像在不同的知识海洋里遨游，发现数字的无处不在。与美术课融合，让同学们用数字组成一幅画，比如用1代表直线，2代表曲线，然后根据数字的组合画出一幅独特的画，同时在画里体现出数字的大小关系，像10个1组成的部分比5个1组成的部分要大。3、实践活动设计：组织一次校园数数活动，让同学们分组去数学校里的各种东西，比如数教学楼的窗户数量、操场的跑道长度（以一定的长度单位换算成数字）等，然后把这些数字整理出来，制作成一个校园数字小档案。这就像在探索校园的数字秘密一样。让同学们回家数家里的电器，并且记录下每个电器的价格，然后计算家里电器的总价，同时把这些电器的价格按照从高到低或者从低到高的顺序排列。这就像在家里进行一场小小的数字大冒险。【设计意义】通过这些作业，让同学们在数更大的数的过程中，不仅仅是学会了数数，还能把数数和实际生活联系起来。就像我们生活在一个充满数字的世界里，到处都需要用到数数的本事。在解决各种实际问题的时候，同学们的思维能力、逻辑能力还有对数字的敏感度都会提高