部编五年级语文下册第2课《祖父的园子》朗读+知识点图文精讲+教案

课文朗读

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知识点

教材分析：

1,“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生

活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给

了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第一、二自然

段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花

组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。第十三自然段则是一幅流动的画，

“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文

字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童

年生活的快乐和自由。

3,课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。

4、本文善用寄情于景，寄情于物。

5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松

欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。

作者介绍：

萧红(1911-1942)中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20

世纪30年代的文学洛神”。萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作

品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对

行文结构的处理，在文学史中独树一识。主要作品有《呼兰河传》《生死场》

等。

我会写：

蝴：蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花

蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引士蝶

蚂：蚂蚱

蚱：蚂蚱蚱蟠

樱：樱桃樱花

拔：拔草拔剑选拔拔河出类拔萃（cui）

瞎：瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯雁;火

铲：铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲

割：割草割掉割断割舍忍痛割1爱

承：承认承担承载承重继承承包

拴：拴马拴住拴牢拴线拴束

瓢：水瓢瓢泼瓢虫瓢饮

逛：游逛闲逛逛街逛公园

形近字：

蝴（蝴蝶）湖（湖水）

拔（拔草）拨（拨打）

瓢（水瓢）飘（飘落）

多音字：

晃：hudng明晃晃hudng摇晃

结：ji。结果子ji6结束

近义词:

漂亮一一美丽闪烁一一闪耀

存心----故意特别一一非常

随意----随便阴凉一一凉爽

反义词:

新鲜一一陈腐漂亮一一丑陋

承认----否认黑暗一一光明

随意一一拘束阴凉——炎热

理解词语：

【明晃晃】光亮闪烁。

【闪烁】（光亮）动摇不定，忽明忽暗。

【马马虎虎】形容做事马虎、随便。

【光芒四射】指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。

【随意】任凭自己的意思、。

词语扩展：

ABB式：

胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟

蓝悠悠静悄悄黑沉沉香喷喷

亮晶晶

课内词语:

蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃榆树

锄头承认水瓢随意阴凉

圆滚滚明晃晃

句子解析：

1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。

“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给

人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。

2、蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满

身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。

3、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一

个小毛球似的不动了。

运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚

滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。

4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

这句话写园子留在作者记忆中的色彩。

“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？

不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力

四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六

色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。

5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李

子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。

“因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这

么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。

6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来

了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声：

“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修

辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。

7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。

作者从哪些角度描写了大榆树的高大？

作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和

充满活力。

8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜

平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反

而把它踢飞了。

"我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是

儿童的天性一一爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表现了“我”的

天真幼稚、顽皮可爱。

9、祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，

让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，

不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。

10、我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻

蜓了。……跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。……把蚂蚱腿用线绑上，绑了一

会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。

这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出

了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充

满了好奇心，都非常喜爱。

11、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在

说话似的。

运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。

（微课讲解）

段落大意：

第一部分（1、3）：写园子里的昆虫和树。

第二部分（F15）：具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。

第三部分（16~20）：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由

自在地活动和成长。

问题归纳：

1、花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？

答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩一一“白、

黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。

2、十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？

答：这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这些词语，

表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘

无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通

过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？

答：（1）园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，

即使是瞎闹也不会受到责备。

（3）园子给了“我”快乐。这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一

切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。

课文主题:

本文通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了

作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人

的怀念。

课后习题答案：

1、默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之

处。

“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄

瓜、捉玩蚂蚱等。

特别之处：

(1)祖父的园子是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子。园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻

蜓、蚂蚱等许多可爱的昆虫，白、黄、红、金、绿，各种颜色一应俱全。

(2)祖父的园子是一个自由自在、充满欢声笑语的地方。花是自由的，鸟是自

由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由。童年

的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。

2、读读下面的句子，体会“我”的内心感受•从课文中找出类似的句子，和

同学交流。

a、凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声

响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。

感受：园子的一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。而且这里

的一切都是有生命的，都是有灵气的。

b、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿

意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

感受：园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就

连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。

3、读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读

课文。

主要内容：祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。

新的体会：作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。

课外拓展：

《呼兰河传》中的句子：

一年四季，春暖花开、秋雨、冬雪，也不过是随着季节穿起棉衣来，脱下单

衣去地过着。生老病死也都是一声不响地默默地办理。

满天星光、满屋月亮，人生何如，为什么这么悲凉。人生为了什么，才有这

样凄凉的夜。

我家的院子是荒凉的，冬天一片白雪，夏天则满院蒿草。风来了，蒿草发着

声响，雨来了，蒿草梢上冒烟了。没有风，没有雨，则关着大门静静地过着日

子。狗有狗窝，鸡有鸡架，鸟有鸟笼，一切各得其所。

（品读欣赏）

图文解读

们往往留恋童年时光，今天，我们去体

下萧红的童年生活吧!

■

2祖父的园子

第一课时〉

萧红(1911-1942)黑龙江省呼

兰县人。现代著名女作家。“民匡

四大才女”之一，被誉为“20世纪

30年代的文学洛神”o

代表作《生死场》《呼兰河传》等

2祖父的园子

③朗读课文扫清障碍Q0

.,A.zhahudngkenying

।我云认।蚱蟋明晃晃啃掉樱才

banggeduwo

蚌壳割掉毛嘟嘟倭瓜

shuanludguang

拴着啰嗦逛街

2祖父的园子

士多音字

hu{Zng

花园里边明晃晃的，红的红，绿的名

新鲜漂亮。

huang

风一吹，湖里的水晃动起来。

I我会写I。

humazhawengyingbaxrr

蚂蚱嗡拨:瞎

IIIIiII

iIiI________!________________!________

chuch{Aig©ch6ngshu-jnpiioguar

锄F铲割条:控"瓢:递

I1111**

2祖父的园子

生生字归类

蝴蚂蚱嗡樱拔瞎锄铲割承拴|||

左右结构

独体字半包面结

祖父的园子

i识字方法

字谜识字：口头答应看图识字：盘

字理识字：承愈收幺m

川,甲骨文金文小篆

甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只

手。合起来表示人被双手捧着或接着。

祖父的园子

士重难点字书写指导

ba注意与“拨”的区另限

拔巧记：“拨”掉一毛。

2祖父的园子

cheng“了”中间是三横。

承认对某种事实或意见

说法表示肯定、F

意、认可。

瞎割

注意部首

i识字游戏

L雪花店目」

2祖父的园子

|词语解释|

明晃晃：形容光亮闪

烁。本文用来形容园

子重阳光充足。

金黄的稻田，从远处

望去，明晃晃的，好一

番美不胜收的景象。

2祖父的园子

光芒四射：指向四面放射

出强烈的光线。本文形容

园子中的阳光强烈。

高高挂起的太阳光芒四

射，温暖人心O

2祖父的园子

马马虎虎

马虎，随随便便。

随意

任凭自己的意思。

2祖父的园子

卷据乒仙黑

默读课文，说一说：作者是从哪两个方

面写“祖父的园子”的？

园子里有什么

祖父的园子

“我”和祖父在园子里干什

读一读前三个自然段，说说祖父的显子里者

有什么？（课后第一题）

蜜蜂一蝴

蜻蜓

2祖父的园子

humazha

击山也上

日…rF

/、、/、、

z、，、

形声字，与昆虫有关

2祖父的园子

科词语积累（ABB式词语）

胖乎乎圆滚滚湿漉漉

红扑扑笑盈盈笑哈哈

祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我

和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别

处呢？下节课，我们一起来学习！一川

2祖父的园子

⑥课堂演练

一、用"J"给加点字选择正确的读音。

啃咬(k§)keng)河蚌(bq/igfeng)

dou).倭瓜(weiywo；

2祖父的园子

二、从本课中找出两个和下面词语有共同特

的词语。

呜呼仿佛冰冷

蝴蝶蚂蚱

2祖父的园子

三、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的节

律美。

明晃晃胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟蓝悠斐

天空（蓝悠悠）的，又高又远，花园里边

（明晃晃）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

（在嘟嘟）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着:

满身绒毛，落到一朵花上，（胖乎乎），

（圆滚滚），就像一个小毛球似的不动了。

字词听写12

第二课时＞

上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子

这节课让我们继续才读去封起走进园子，仔细看

祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子

的心情，体会作者对祖父的感情。

樱桃树倭瓜花蚂蚱水瓢

拔草铲地割掉瞎闹

明晃晃

2祖父的园子

◎互动课堂

默读课文，说说“我”在园子

里做了什么。（课后第1题）

2祖父的园子

祖父栽花、拔草……，我就跟着祖父干活；”

还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。

祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖

种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的

窝一个一个地溜平...

祖父铲地，我也铲地...

我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜

去追蜻蜒了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱……

祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着•瓢.拼

〜一

2祖父的园子

想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体

示例•摘黄瓜

一抬头看见了一个黄瓜，它翠绿翠绿的.

还沾着早上的露水,好诱人啊。我跑过去，小

心的扒开边上的叶子,轻轻用力一扯，就摘

下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！

恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动

2祖父的园子

看完“我”在园子里做的事之后，祖

父和“我”分别给你留下了怎样的印象？

天真、可爱“我”跟着祖父干活、自己玩M

慈爱、宽容、干活、任我玩闹、教我自

有耐心和义别狗尾草和谷穗

2祖父的园子

课文中有很多句子都能体现出

“我”的内心感受，请你找出来，和

同学交流。（课后第2题）

2祖父的园子

D凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。把

拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一些声，好说

在对面的土墙都会回答似的。（课后第2题）

有生命力

2祖父的园子

你能试着说一说吗?

凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。

拍一拍手，仿佛花朵都在点头

叫一两声，好像小鸟都在应和

2祖父的园子

2)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像

在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。

虫叫

写活了

2祖父的园子

U仿写

请你用上“就像……就像……就像……”来

宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着3

辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝/

闪闪发光。

2祖父的园子

£；倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就

爬上房。

倭瓜自由自在■►作者自由快乐，对园子充满喜

2祖父的园子

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个

就结'一个瓜。若都不愿意，就是'一个瓜也不结，一

花也不开，也没有人问它。（课后第2题）

拟人化描写作者自由快乐，对园子充满喜

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上

天去，也没有人管。

2祖父的园子

0蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对

黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。

它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不

知道。

卬.

蝴蝶自由自在作者自由快乐，对园子充满喜:

2祖父的园子

作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在

实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐I

心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟.

化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是:

情干物

你能用这种写法写个

句子吗？注意要表达

出自己的真情实感哦！

2祖父的园子

］小练笔

晴朗的天空飘着快乐通过对白云、青

的白云，手舞足蹈的青草'草、露珠等的描

上滚动着顽皮的露珠，青k写，表达出了作

娃的鸣声里有着无尽的快.者的快乐心情。

乐，小鸟的歌唱是那样的

婉转动听。<9^

2祖父的园子

读下面的“阅读链接”，说说你

对课文有什么新的体会，再有感情地

朗读课文。（课后第3题）

2祖父的园子

呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在上

我的祖父。

我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四.

岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父%

七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。

从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死'

小主人逃荒去了。

那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍।

也许现在完全荒凉了。

小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许3

J在变本颦［；

2祖父的园子

那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午晅

太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红嚼

不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会委

一匹狗来，那么变着。

这一些不能想象了。

以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它

充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记左

里了。

2祖父的园子

主要内容祖父去世后，作者对园子景象的嵬

象与猜测。仕或

新的体会K作者对祖父的深切怀念之情，以2

,童年生活的无比向往之情。

2祖父的园子

③结构梳理

新

鲜

亮

园子里昆虫和榆树一＞漂

祖

居

由

自

父

r跟着祖父］盒

快

的我”在园子里一自己菸鼾

1“.荏

乐

园

父

园子里.太阳大、天空局光

子

明

自

II花开、鸟飞由

2祖父的园子

3主题概括

课文通过回忆描写了小时候和

祖父在园子快乐、自由的情景。表

达了作者对童年往事的无比麻念以

及对祖父的思念。

2祖父的园子

卷拓展延伸

呼兰河传（节选）

祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只

我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什

我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三

我一边插着一边笑，当我听到祖父说：

“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么

二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。

几乎没有支持的能力再插上去。

2祖父的园子

等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还F

地拔着珑上的草。我跑得很远的站着，我不敢往才

那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点口

来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。

那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了C

看见什么也没说，就大笑了起来。

父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，1

炕上打着滚笑。

2祖父的园子

祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并二

因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他£

上。

他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，*

会一想起来，又笑了。

祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：

“爷爷……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上2

滚来。

2祖父的园子

③课堂演练

一、用例句的修辞手法续写句子。

例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了,

就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话

的。叶子湿了，就像刚洗过澡似的。

2祖父的园子

二、品读句子，体会“我”的内心感受。

凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。4

们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两J

好像站在对面的土墙都会回答似的。

所有的事物都充满生命力，都快乐健康。

2祖父的园子

三、根据课文内容填空。

课文中的“我”回忆了铲地、追蜻蜓、

摘黄瓜等几件童年趣事,童年的“我”在园工

里的心情可以用四字词语来形容：轻松愉快、

开心快乐。

四、拓展应用：古诗词中的“园”有很多意

思，试分析下面诗句中“园”的意思，选一选。

A.种植花草的园子B.家园，故乡C.园

庙（帝王墓地所建之宗庙）

1.园陵固有神，洒扫数不缺。（0）

2.唯有寒潭菊，独似故园花。（B）

3.青青园中葵，朝露待日晞。（A）

同步练习1

一、看拼音、写汉字。

hudidmazhayingtoobacaoxia

()()()()(

chantQgodiaochcngrdnshuanzhuguan

()()()()(

3

二、比一比,再组词。

碟（）飘（）愉（）啃（）烁（

蝶（）漂（）榆（）肯（）砾（

谍（）瓢（）渝（）恳（）乐（

三、写出下列词语的反义词。

新鲜（)存在（)

承认（)存心（)

四、找出下列词语中不同类的词语，用“”标出来。

1.蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜡蜜蜂

2.杏树榆树松树杨树油桐

3.倭瓜黄瓜玉米冬瓜西红柿

4.追蜻蜓铲地拔草浇菜栽花

五、读句子，加标点。

1.祖父戴一顶大草帽我戴一顶小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔

草我就拔草

2.我拿着水瓢拼尽了力气把水往天空一扬大喊着下雪啰下雨啰

六、阅读选段，完成练习。

(-)读读下面的句子，体会“我”的内心感受。

“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；

叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。”这句话体现出了什么？

()

A.太阳下园子里景物的勃勃生机。B.大树和土墙快乐的心情。

(~)祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下

来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄

头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当做野草割掉，把狗尾

草当做谷穗留着。

选段运用了什么描写？塑造了祖孙什么样的形象？

(三)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像

在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自

由的。

从这几句话中，可以看出孩子的世界是什么样子的？

七、请发挥想象，按照课文的样子写一写。

一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭

瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵

花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不

开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人

管。

___________________________愿

意就。

___________________________愿

意就。

___________________________愿

意就……蝴

蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴

蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。

参考答案:

一、蝴蝶蚂蚱樱桃拔草瞎闹

铲土割掉承认拴住逛街

碟（碟子）飘（飘扬）愉（愉快）啃（啃咬）烁（闪烁）

蝶（蝴蝶）漂（漂流）榆（榆树）肯（不肯）砾（瓦砾）

谍（谍报）瓢（水瓢）渝（不渝）恳（恳切）乐（快乐）

新鲜（变质）存在（消失）

承认（否认）存心（无意）

四、1.老虎2.杏树3.玉米4.追蜻蜓

五、1.祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔

草，我就拔草。

2.我拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雪啰！下雨

啰！”

六、（一）A

（-）运用了动作描写。祖父是一个豁达、民主、慈祥的老人，懂得尊重孩子的

天性；“我”无忧无虑，天真烂漫，活泼任性。

（三）可以看出孩子的世界是那么的纯真，那么的美好。把花、鸟、虫子当做人

来写，赋予了人的动作、情态，可见一个孩子纯真的心灵。

七、示例：茄子愿意长多大就长多大。扁豆愿意爬到哪儿就爬到哪儿。谷子愿意

长到哪儿就长到哪儿。

同步练习2

一、给黑体字选择正确的读音。

蚌壳（bdngban）樱桃（yingyin）

啃吃（k&nkeng）倭寇（w。wei）

水瓢（pidop6o）玩腻（mini））

二、在括号里填上恰当的词。

一（）花园一（）李子树一（）大草帽

--（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花

-(）果园）白蝴蝶-(）大蜻蜓

三、判断下面句子使用了什么修辞手法？在相应的括号里打"。

1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小

毛球似的不动了。

（）比喻（）夸张（）拟人

2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？

（）拟人（）夸张（）反问

3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

（）比喻（）排比（）拟人

4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就

拔草。

（）比喻（）夸张（）排比

四、阅读《祖父的园子》片段，回答问题。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话

似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

（1）文段运用了的修辞手法。

（2）读了这段话，你想说些什么呢？把它写下来。

（3）仿写一段话。

【答案】

一、蚌壳（bang）樱桃（ying）

啃吃(k^n)倭寇（wo）

水瓢(pido)玩腻（ni））

——、

-（个）花园-（棵）李子树-（顶）大草帽

-（个）谷穗-（棵）狗尾草-（朵）倭瓜花

-（个）果园一（只）白蝴蝶一（只）大蜻蜓

三、1.（J）比喻2.（V）反问

3.（V）拟人4.（V）排比

四、1.排比

2.童年是快乐自由、无拘无束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。（答案不唯

-）

3.树绿了，就像换了新衣似的。蝉叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飞来了，就

像飞来一架飞机似的。

教案设计

2.祖父的园子

教学目标

1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会

写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词

语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。

2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”和祖父在园子

里做什么，祖父的园子有什么特别之处。

3.体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生

活的情趣。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

教学重点

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心

观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学难点

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心

观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程

一、初读《祖父的园子》，感知园子的世界。

（-）交流激趣，导入课题。

1.谈话激趣：著名作家萧红在《呼兰河传》中曾经写下了这样的感

受一一“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。"你有过这样的感受吗？

2.自由交流：学生自愿举手发言，引导学生通过具体事例表达自己

的感受。

3.教师小结：童年是纯真的，充满童真稚趣的，自由的，快乐

的……周围世界对儿童的关爱、包容也给童年带来温暖，于是一切的美

好便融人了童年的生命，成了我们学习、生活乃至生命的起点，同时也

是我们最后的栖居地。女作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的感

受。在萧红的记忆里，难以忘却的是什么？让我们一起走进萧红童年的

记忆，走进《呼兰河传》节选的一一《祖父的园子》。（板书：祖父的

园子，学生齐读课题。）

（二）初读课文，整体感知。

1.谈话引导：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有

较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能

力。”这是小学语文课程标准对小学生阅读的总体目标要求。在这节语

文课上，我们又该用怎样的方式，来再现《祖父的园子》呢？

2.学生自由发言，教师相机引导并小结：这节课，我们就通过

“读”来再现“祖父的园子”。

3.小学语文课程标准要求小学生读时“能具体明确、文从字顺地表

述自己的意思”。作为高年级同学，我相信你们事先一定预习并朗读过

课文了。课文一共20个自然段，请选择在预习中，自己认为读的还不

够充分的，或者特别喜欢的段落，朗声地读一读。

4.学生根据自己的实际情况自由选择并进行朗读。

5.检查学生阅读情况。

（1）交流读好第1自然段。①指名学生读课文第1自然段。

②学生自由评价，纠正读得不准确的字音，教师相机引导并小结：

朗读第一句话时，应该特别注意顿号之间的停顿。注意词语间的停顿，

读出句子停连的节奏。

③学生朗读体会顿号停顿的节奏。（课件突出显示：我家有一个大

花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有）。

（2）指名学生朗读课文中我和祖父的对话。

①指名学生朗读这几个自然段的人物对话。

②学生自由评价，纠正读得不准确的字音，教师相机引导并小结：

这是作者和祖父祖孙俩的对话。朗读时候应该注意萧红和祖父年龄的不

同。

③学生分角色朗读萧红和祖父的对话。

（3）指导学生朗读课文第17自然段。

①指名学生读课文这一自然段。

②学生自由评价，纠正读得不准确的字音，教师相机引导并小结：

这一自然段是课文中最长的一部分。朗读时不仅要注意标点的停连，还

要注意内容的停连。

a.（课件突出显示：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了就像在天上

逛似的。）我发现刚才同学在读这个地方的时候，在两句话中间的句号

处停顿了一下，这是因为什么？（一句话结束了，句号处应该停顿；花

儿写完了，下一句又换做写鸟了，应该停顿。也就是说朗读的语气要根

据标点和朗读的内容确定停和连。）

学生练习朗读。

b.（课件突出显示：黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个

瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也

没有人问它。）我发现刚同学读这个地方时.，中间的句号处是连着读

的。这又是因为什么？（几句话写的都是一种景物，朗读时，要注意连

在一起。）

③学生练习朗读这一自然段。注意根据标点和内容的异同，该停的

时候停，该连的时候连。

（4）交流发现。

①通过阅读课文，你发现在祖父的园子里都有些什么？（学生思

考。）

②鼓励学生自由发言，教师相机引导并小结。

a.祖父的园子里有花儿、鸟儿、虫子。

b.祖父的园子里还有倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶。

c.祖父的园子里还有蜜蜂、蜻蜓、蚂蚱。

d.祖父的园子里还有祖父和萧红。

③教师小结：同学们真棒！通过初读课文和互相交流，就把祖父园

子里的世界再现到了我们的眼前。是啊，祖父的园子里有花儿、鸟儿、

虫儿，还有蔬菜、庄稼、树木、人等等。

④谈话过渡：那么，这园子里的世界是怎样再现在我们眼前的呢？

我们又该怎样用朗读来细细再现园子描绘的世界呢？下面我们一起继续

读课文，相信同学们在祖父的园子里一定会有更多更精彩、更感人的发

现。

二、朗读“样样都有”，感受“花园”的世界

（一）感受昆虫的世界，样样都有。

1.指名学生把第1自然段读给大家听，师生评议，学生自由朗读。

2.小组同学互相交流自己在朗读中的发现，小组长整理并记录小组

同学的发现。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议相机引导并小结。

（1）谁能把这一段中最能概括本段内容的一句话朗读给我们听。

①学生朗读，课件突出显示：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、

蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

②课文的开头萧红就告诉我们，这个大花园里有这些可爱的小昆虫

一蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。（读昆虫名称时，教师一边读，一边掰

着手指。）

③学生学着老师的样子（掰着手指，一副可爱的样子）读：我家有一

个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

④作者萧红在这句话里说的是“样样都有”。我觉得，在祖父的园

子里不仅有这些种类的小昆虫，一定还有更多。谁来告诉大家还有什

么？（除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱这些小昆虫之外，还会有蟋蟀、蚯

蚓、飞蛾、毛虫、蚂蚁、甲虫……）

⑤指名大声朗读第一句话，师生评议，教师范读：我家有一个大花

园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样一一样一一都有。（学生练

读。）

⑥交流过渡：作者萧红在这部分课文中除了介绍昆虫种类“样样都

有”，还描写了什么也“样样都有”？（昆虫的颜色“样样都有”。）

（2）指导学生读好作者对昆虫颜色的描写。

①谁能把这一段中作者对昆虫颜色的描写朗读给大家听。

②学生朗读。（课件突出显示：蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶

小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱

是绿的。）

③评议学生朗读，指导朗读：怎样在你的声音中感受颜色的不同？

（“白蝴蝶”读得色彩轻浅一些；“黄蝴蝶”黄比白读得稍微重一点

儿；“大红蝴蝶”突出朗读“大红”，表现它的艳丽浓重；对比前面，

“满身带着金粉”中的“金粉”最突出；“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的”

突出“金”和“绿”。）

④学生练习朗读。

⑤教师小结：花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。这

真是，要什么颜色就有什么颜色。

⑥交流过渡：祖父的园子里，昆虫的种类“样样都有”，昆虫的颜

色“样样都有”，除了这些“样样都有”，还有什么“样样都有”？

（昆虫的声音以及它们飞行的样子“样样都有”。）

（3）指导学生读好作者对昆虫声音和样子的描写。

①谁能把这一段中作者对昆虫声音以及它们飞行的样子“样样都

有”的描写朗读给大家听。

②学生朗读。（课件突出显示：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落

到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动

了。）

③评议学生朗读，指导朗读：怎样在你的声音中让人感觉到昆虫的

声音以及它们飞行的样子“样样都有”的特点？

a.模仿昆虫飞行时“嗡嗡”的声音，重读“嗡嗡”，读好象声词，

在读中突出表现昆虫飞行时的声音特点。

b.有点夸张，粗声粗气地读“胖乎乎、圆滚滚”，在读中突出表现

昆虫的样子特点。

c.“飞”读得较快，“一动不动”读得较慢，在读中突出表现昆虫

的动作特点。

④学生练习朗读，说说自己的朗读感受。（读好“嗡嗡”“胖乎

乎”“圆滚滚”“飞”“一动不动”等，在读中表现出蜜蜂飞行的样

子，感受到小蜜蜂的可爱。）

⑤引导交流：这段只描写了蜜蜂飞行的样子，没有具体写蝴蝶飞行

的样子，请同学们展开想象，把作者没写的内容补充出来，要通过自己

的声音表现出蝴蝶的特点。

a.学生各抒己见。

b.教师评议并小结：通过同学们的交流，我了解到原来这些小昆虫

飞行的样子、飞行的声音各有各的特点，真是“样样都有”。

4.指名学生朗读课文第1自然段。

5.教师评议：通过你的朗读，我们感受到这些小昆虫的颜色啊，样

子啊，种类啊，声音啊，样样都有。也让我们感受到祖父的园子就是昆

虫的世界！

6.学生有感情地朗读。在朗读中表现出作者对这座大花园的赞美，

表现出作者内心的自豪！

7.交流过渡：在祖父的园子里除了昆虫“样样都有”，还有什么

“样样都有”？（学生各抒己见。）

（二）感受园子里的“树”，及其他“样样都有”。

1.谈话引导：萧红在文章的开头说“我家有一个大花园”，在这个

大花园里除了这些小昆虫，还有什么呢？

2.小组同学自由交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，引导交流。

（1）感受祖父院子里的树。

①指名学生把这段话读给大家听，师生评议，学生自由朗读。

②小组同学互相交流自己在朗读中的发现，小组长整理并记录小组

同学的发现。

③小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议相机引导并小

结。

a.（课件突出显示：据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养

羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里

还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉

得它们并不存在。）指导学生读出作者萧红内心的遗憾的同时:感受羊

的自由，感受樱桃树和李子树的自由。

b.（课件突出显示：小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。

这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒

烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一

样。）朗读时读好“呼叫”“冒烟”“发光”“闪烁”等词语，表现出

榆树旺盛的生命力。

④学生自由朗读。

（2）感受祖父园子里的太阳和太阳光下的其他事物。

①指名学生把这段话读给大家听，师生评议，学生自由朗读。

②小组同学互相交流自己在朗读中的发现，小组长整理并记录小组

同学的发现。

③小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议相机引导并小

结：原来祖父的园子里啊，有天上的，有地上的；天上飞的，地上跑

的，长在地上的，藏在地下的，朗读着，朗读着，祖父的花园就这样再

现在我们眼前。使我们真切地感受到祖父的园子是一座大花园，这里样

样都有！

（三）教师小结：祖父的园子的确是一幅多姿多彩的风景画！难怪

萧红说“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”在以上的学习中，我们

通过朗读再现了祖父的园子里花园般的世界。

三、朗读五件事，感受童年的乐趣。

（-）整体感知五件事。

1.谈话引导：萧红从小生活、玩耍在祖父的园子里，这园子就像一

幅五彩缤纷的风景画，园子里的一切深深印刻在萧红的脑海里。在祖父

的园子里，让萧红难以忘怀的还有什么呢？请读读4-15自然段，提取

关键信息，朗读给大家听。

（1）学生自由朗读课文475自然段，提取关键信息。

（2）小组同学互相交流自己在朗读中的发现，小组长整理并记录

小组同学的发现。

（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议相机引导并小

结。

①（朗读）祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一

顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔

草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个

一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没

有把菜种盖上，反而把它踢飞了。（栽花、拔草、种小白菜。）

②（朗读）祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父

就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是

铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是

草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。（铲地。）

③（朗读）我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看

见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，

我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞

得那么快，哪里会追得上？好在一开始也没有存心一定要追上，跟着蜻

蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿

用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。（摘黄

瓜、吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱。）

④（朗读）玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也

过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一

扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”（浇菜。）

（4）教师小结：你们真棒，通过朗读告诉大家，让萧红“童年的

记忆，忘却不了，难以忘却”的几件事情都写在文字里了，让我们把萧

红隐藏在文章里的这些信息提取出来，一起朗读。

①祖父栽花，我就栽花；

②祖父拔草，我就拔草；

③祖父种菜，我就种菜；

④祖父铲地，我也铲地；

⑤祖父浇地，我也过来浇。

（二）变换语气朗读五件事。

1.学生自由练习朗读。

2.小组交流读好五件事应该注意的问题，小组长整理并记录小组同

学的发言。

3.全班交流，教师相机引导。

（1）祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父（用浑厚的

声音强调“祖父”）戴（重音强调“戴”）一顶大（重音强调“大”）草

帽，我（用清脆的声音强调“我”）戴（重音强调“戴”）一顶小（压低声

音强调“小”）草帽；祖父栽花，我就栽花。

（2）祖父拔（重音强调“拔”）草，我就拔