2024届高考语文（新高考全国Ⅰ卷）学情检测模拟试题（含解析）

2024届高考语文（新高考全国I卷）学情检测模拟试题

一、现代文阅读（本大题共9小题，共60分）

阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一

当今中国正大踏步走近世界舞台的中央，上演着一个个精彩动人的中国故事，世界为之惊叹

喝彩。讲故事是进行国际传播的最佳方式。讲好中国故事，关乎国家形象，关乎国际话语权，关

乎国家文化软实力。要讲好中国故事，应该注意以下三个方面。

发掘中国之美。“欲扬其美，必知美之所在。”五千年薪火相传的中华文明孕育了取之不竭的故

事宝藏，、诙期奋进的当代中国喷涌着数不尽的故事源泉。中华文化的博大精深、的勃勃生机、

中国梦征途的蹄疾步稳、中国人民的勒劳智慧，凝结成中国故事的丰富内涵。向世界展示一个全

面、真实、立体的中国，就要善用生动精彩的故事，讲清楚中国独特的文化传统、历史命运、基

本国情，阐释好中国道路、中国理论、中国制度、中国文化，让世界更好地读懂中国。

创新中国表达。“工欲善其事，必先利其器。'‘讲好中国故事、传播好中国声音，创新表达方式

至关重要。好的表达，是真实与艺术、内容与形式、“陈情”与“说理”的有机结合。创新我们的表

达，赢得世界的倾听，就要认真研究国外不同受众的心理特点和接受习惯，着力打造融通中外的

新概念、新范畴、新表述。当中国表达不断创新，坚持“国际范儿”与“中国味儿”相结合，中国故

事就能跨越种族文化和地域的嵇箍，直抵人心，中国形象就能润物无声地融入国外受众的脑海。

唱响中国孙再。“一手独拍，虽疾无声。“合唱比独唱更震撼更有气势，和声比单音更动听更有

韵味。中国故事的“大合唱”，需要政府部门打好“拍子”，做好引领、统筹协调。媒体是讲好中国

故事的主体，新闻发言人、专家学者、文化交流使者和出境人员等是讲好中国故事的骨干。"领唱''

不力则“合唱”不响，“各声部”无声则“和声'滩鸣。惟有人人都是故事员，个个都做传播者，中国

故事才能讲得气势南礴，赢得世界更广泛的欢迎和赞誉。

（取材于宣言《向世界讲好中国故事》）

材料二

从传播学角度看，讲故事也属于一种传播行为，因此，它需要符合传播心理学规律。研究证

明，在一个富余的信息场域中，受众的选择性很强。选择的范式，既有选择性重视，也有选择性

忽视，还有选择性遗忘。故事如果讲得不好，故事中包含的很多信息，在产生传播效果前就已经

被忽视、被遗忘了。

在故事传播中，“人”应该始终占据中心位置。讲好中国故事，实际上是讲好中国人的故事。在

这片土地上生活的人民群众，是各种故事的主人。故事当然要有情节，但更要聚焦人的心灵，人

的甘苦冷暖。好的故事不是硬编出来的，而是真实的人生写照。在一个巨变的时代，不缺乏的就

是人的奋斗、人的成功与失败交织的实践，这些实践都贯穿着人的情感。情撼是流动的血脉,有

情感有温度的故事，更容易让读者受到感染、产生共鸣。

在对外传播的大量实践中，我们能够感受到，政治体制不同、信仰信仰和文化习惯迥异的受众，

在接受心理上却有着共同特征：听故事的人最在意，异国的故事与我的生存状态有什么关联？你

讲的故事与我的关系体现在什么地方？你讲的故事对我的成长发展有精神上的帮助吗？生存、关

系、成长三个英文单词的首字母分别为E、R、G,把ERG组合起来并当作提示语，提醒自己在

讲中国故事时要重视受众的心理特征和心理需求。

新世界出版社印行了一本中英文对照的小册子，书名叫《中国关键词》。这本小书帮助外国人从

关键词的角度，理解中国故事中一些必不可少的概念。小时候听广播中的孙敬修讲故事，发现他

很注意在讲的过程中，时时解释一些字词句的含义，照顾到小听众跟不上情节的情况。现在我们

给外国人讲中国故事，是不是也要学学孙敬修，从听众的认知基础入手，在细微处多下功夫，进

而成就讲故事的大家风范？

(取材于江作苏《探索表达规律，讲中国故事如何不事倍功半》)

材料三

对外表达是国家软实力的重要组成部分，关乎国家形象和声誉。如果我们不能很好地表达自己，

就将会被别人表达。

上世纪9()年代，中国文化作为一股风潮席卷世界，“中国符号”成为世界的“商业利器工比如迪

斯尼电影《花木兰》，全球总票房高达3.043亿美元，《功夫熊猫》更以5.771亿美元的票房，创

造了好莱妈动画电影史上的票房奇迹。

为什么同样的故事我们很难讲到国外去，别人来讲却可以风靡全球？区别在于我们讲花木兰的

故事只突出了忠孝，而迪士月塑造的花木兰，则是一位追求实现自我和男女平等、具有丰富情感

的女人。

要想向世界讲好中国故事，我们先要清楚应向世界传递怎样的价值观，悉心研究和调整讲故事

的策略，提高再创作故事的能力，采用能引起世界共鸣的方式来讲述。

2016年G20峰会上，《最Z是杭州》就是对中国故事的一次成功讲述。《最忆是杭州》共有九

个节目，其中《采茶舞曲》是由300名身着中国传统服饰的舞蹈演员集体演绎的，“采茶姑娘们”

用优美的身姿尽情展现了我国劳动人民的勤劳、朴实和美丽。在《美好爱情故事》中，导演择取“伟

大的爱情”这一视角来赞颂梁山伯与祝英台的坚贞爱情，通过戏、曲、舞、歌等多种艺术形式，形

象表达了东方“罗密欧与朱丽叶”的爱情悲剧。《茉莉花》作为最负盛名的中国民歌，其经典旋律

已在世界范围内广泛流传，是极具代表性和辨识度的东方音乐符号。此次晚会上的《难忘茉莉花》

是基于《茉莉花》的一次再创作。这些表演，都恰当地使用了中华传统文化符号，并提取能与世

界人民互通、互感的部分，用情感引起国外观众的共振，这就是“情感共振的故事讲述”。

《最忆是杭州》中来自外国艺术原型的节目也巧妙融入了中国符号。在世界知名的芭蕾舞《天

鹅湖》中，导演将西湖的断桥融入其中；《月光》是法国钢琴家德彪西的传世之作，当承载着钢

琴和演奏家的平台缓慢地在水面上移动时，背景仍然是断桥。整台晚会采用中西合璧的叙事视角

将中国文化进行讲述、传播，向世界传递着人类共通的情感力量，传达着融合共处的美好愿景和

中国文化的自信。

（取材于郑英明等的相关文章）

1.下列对“材料一”中加点字词的解说，不正确的一项是

A.砥砺：本义为“磨刀石”，引申为“磨炼”。

B.藩篱：比喻界限或屏障。

C.磅礴：可用“恢弘”替换。

D.和声：“和”字读音为“h6”。

2.根据三则材料，下列说法不正确的一项是

A.我们只有讲蕴含中国传统文化精华的故事，运用创新的表达方式，万众一心，才能嬴得世界的

广泛赞誉。

B.向世界讲好中国故事需要全体中国人的参与，如果作为主体的媒体和新闻发言人等骨干无法做

好“领唱”，中国故事就无法讲得磅礴有气势.

C.没有情感，没有温度的故事，一定不能让读者受到感染、产生共鸣。

D.我们如果不能调整讲故事的策略，就无法向世界讲好中国故事。

3.下列名著中的人物形象，最能体现“材料二”中画线句意思的一项是

A.孙少安（《平凡的世界》）

B.狂人（《呐喊•狂人口记》）

C.翠翠（《边城》）

D.桑地亚哥（《老人与海》）

4.作为中国人，我们为什么要向世界讲好中国故事？

5.下面文字选自我国领导人在中法建交50周年纪念大会上的演讲，该演讲获得国际社会广泛赞誉。

请根据上面三则材料，并结合下面文字，分析该演讲为什么能取得成功。

独立自主，是中华民族和法兰西民族的共有禀赋。中国和法国都是有着独特文明的古老国度。

以黄河长江和卢瓦尔一罗讷水系为母亲河的两个伟大民族，都曾经长期引领各自所在地区的文

明发展进程。老子、孔子、墨子、孟子、庄子等中国诸子百家学说至今仍然具有世界性的文化意

义，声名远扬的法国思想家们为全人类提供了宝贵精神财富。进入近现代，两国都经历了民族苦

难、战火洗礼和对发展模式的艰辛探索，走出了符合本国国情的发展道路。中法都坚持独立自主

的外交政策，不随波逐流，不随风起舞，积极倡导和致力于多边主义、世界多极化、国际关系民

主化。

阅读下面的文字，完成试题。

文本一：

苦瓜是瓜吗？

汪曾祺

昨天晚上，家里吃白兰瓜。我的一个小孙女，还不到三岁，一边吃，一边说：“白兰瓜、哈密

瓜、黄金瓜、华莱士瓜、西瓜，这些都是瓜。”

我很惊奇了：她已经能自己经过归纳，形成“瓜”的概念了（没有人教过她）。这表示她的智

力已经发展到了一个重要的阶段。凭借概念，进行思维，是一切科学的基础。

她奶奶问她：“黄瓜呢？”她点点头。“苦瓜呢？”她摇摇头。我想：她大概认为“瓜”是可吃的,

并且是好吃的（这些瓜她都吃过）。

今天早起，又问她：“苦瓜是不是瓜？‘'她还是坚决地摇了摇头，并且说明她的理由：*苦瓜不

像瓜。”我于是进一步想：我对她的概念的分析是不完全的，原来在她的“瓜”的概念里除了好吃不

好吃，还有一个像不像的问题（苦瓜的表皮疙里疙瘩的，也确实不大像瓜）。

我翻了翻《辞海》，看到苦瓜属葫芦科。那么，我的孙女认为苦瓜不是瓜，是有道理的。我

又翻了翻《辞海》的“黄瓜”条：黄瓜也属葫芦科。

苦瓜、黄瓜习惯上都叫瓜；而另一种很“像”是瓜的东西，在北方却被称为“西葫芦”。瓜乎？

葫芦乎？苦瓜是不是瓜呢？我倒糊涂起来了。

前天有两个同乡因事到北京，来看我。吃饭的时候，有一盘炒苦瓜。同乡之一问：“这是什么？”

我告诉他是苦瓜。

他说：“我倒要尝尝。”夹了一小片入口：“乖乖！真苦啊！这个东西能吃？为什么要吃这种东

西？”我说：“酸甜苦辣咸，苦也是五味之一。”他说：“不错！”我告诉他们这就是癞葡萄。另一同

乡说：“，癞葡萄'，那我知道的。癞葡萄能这个吃法？”

"苦瓜''之名，我最初是从石涛的画上知道的。我家里有不少有正书局珂罗版印的画集，其中

石涛的画不少。

我从小喜欢石涛的画。石涛的别号甚多，除石涛外有原济、清湘老人、大涤子、瞎尊者和苦

瓜和尚。但我不知道苦瓜为何物。到了昆明，一看：哦，原来就是癞葡萄！

我的大伯父每年都要在后园里种几棵癞葡萄，不是为了吃，是为了成熟之后摘下来装在盘子

里看着玩的。有时也剖开一两个，挖出籽儿来尝尝。有一点甜味，并不好吃。而且颜色鲜红，如

同一个一个血饼子，看起来很刺激，也使人不大敢吃它。当作菜，我没有吃过。

有一个西南联大的同学，是个诗人，他整了我一下子。我曾经吹牛，说没有我不吃的东西。

他请我到一个小饭馆吃饭，要了三个菜：凉拌苦瓜、炒苦瓜、苦瓜汤！我咬咬牙，全吃了。从此,

我就吃苦瓜了。

苦瓜是瓜吗？

苦瓜原产于卬度尼西亚，中国最初的种植地是广东、广西.现在云南、贵州都有。据我所知,

最爱吃苦瓜的似是湖南人。有一盘炒苦瓜——加青辣椒、豆豉，少放点猪肉，湖南人可以吃三碗

饭。

石涛是广西全州人，他从小就是吃苦瓜的，而且一定很爱吃。“苦瓜和尚”这别号可能有一点

禅机，有一点独往独来、不随流俗的傲气，正如他叫“瞎尊者”，其实并不瞎，但也可能是一句实

在话。

石涛中年流寓南京，晚年久住扬州，南京人、扬州人看见这个和尚拿癞葡萄来炒了吃，一定

会觉得非常奇怪的。北京人过去是不吃苦瓜的。菜市场偶尔有苦瓜卖，是从南方运来的，买的也

都是南方人，近两年北京人也有吃苦瓜的了，有人还很爱吃。农贸市场卖的苦瓜都是本地的菜农

种的，所以格外鲜嫩。看来人的口味是可以改变的。

由苦瓜我想到几个有关文学创作的问题：

一、应该承认苦瓜也是一道菜。谁也不能把苦从五味里开除出去，我希望评论家、作家一

特别是老作家，口味要杂一点，不要偏食。不要对自己没有看惯的作品轻易地否定、排斥。不要

像我的那位同乡一样，问道：“这个东西能吃？为什么要吃这种东西？”提出；“这样的作品能写？

为什么要写这样的作品？”我希望他们能习惯类似苦瓜一样的作品，能吃出一点味道来，妇现在的

某些北京人。

二、《辞海》说苦瓜“未熟嫩果作蔬菜，成熟果瓢可生食”。对于苦瓜，可以各取所需，愿吃

皮的吃皮，愿吃期的吃瓢。对于一个作品，也可以见仁见智。可以探索其哲学意蕴，也可以探讨

其美学追求。北京人吃凉拌芹菜，只取嫩茎，西餐馆做罗宋汤则专要芹菜叶。人弃人取，各随尊

便。

三、一个作品算是现实主义的也可以，算是现代主义的也可以，只要它真是一个作品。作品

就是作品。正如苦瓜，说它是瓜也行，说它是葫芦也行，只要它是可吃的。苦瓜就是苦瓜一如

果不是苦瓜，而是狗尾巴草，那就另当别论了。截至现在，还没有人认为狗尾巴草很好吃。

1986年9月6日

文木二：

二三十年来的散文的一个特点，是过分重视抒情。似乎散文可以分为两大类，抒情散文和非

抒情散文。即使是非抒情散文中，也多少要有点抒情成分，似乎非如此即不足以称散文。散文的

天地本来很广阔，因为强调抒情，反而把散文的范围弄得狭窄了。过度抒情，不知节制，容易流

于伤感主义。我觉得伤感主义是散文（也是一切文学）的大敌。挺大的人，说些小姑娘似的话，何

必呢。我是希望把散文写得三淡一点、自然一点、“家常”一点的，但有时恐怕也不免“为赋新词强

说愁”，感情不那么真实。

（节选自汪曾祺《蒲桥集•自序）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“我”认为孙女对“苦瓜是不是瓜”的判断基于“苦瓜好不好吃”以及“苦瓜外表像不像瓜”这两个方

而。

B.“我”的两个同乡第一次吃炒苦瓜时，都接受了苦瓜的“苦味”，并认可炒苦瓜这道菜的做法。

C尽管各地对苦瓜的叫法或吃法不同，但总有人爱吃，而且随着时间的变化，人的口味是可以改

变的。

D.文本一由人们对苦瓜的不同认知，影射文学创作与批评中存在的一些问题，观点深刻，分析具

体。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文本一从孙女识瓜写起，看似信笔写来，实则开门见山，紧扣文题，总领全文，使结构井然。

B作者叙述了自己最初认识苦瓜的经历和吃苦瓜的趣事，使文章摇曳多姿，而乂不旁逸斜出。

C“苦瓜是瓜吗？”一句在文本一中单独成段，既照应标题，引发读者思考，又巧妙地引出下文。

D.文本一写北京人由“不吃苦瓜”到“也有吃苦瓜的了”的变化，为下文有关文学创作的讨论张本.

8.请结合文本二中作者阐明的散文创作思想，分析文本一是如何践行这种创作思想的。

9.如欲以小苦瓜，可以吃”为题写一则关于《苦瓜是瓜吗？》的小评论，请结合文本，列出评论要点。

二、文言文阅读（木大题共S小题，共20分）

阅读下面的文言文，完成下而小题。

材料一：

楚庄王欲伐越，杜子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“设乱兵弱。”杜子曰：“臣患之，智若目

也，能见百步之外，而不能日见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也。庄踽“

为盗于境内而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。''王乃

止。故知之难，不在见人，在自见。故口：“自见之谓明。”

扁鹊见蔡桓公，立有间。扁鹊曰：“君有疾在媵理，不治将恐深。"桓侯曰：“军人无疾。”扁

鹊出。桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十口，扁鹊复见曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”

桓侯不应。扁鹊出。桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又

不应。扁鹊出，桓侯乂不悦。居H=l,扁鹊望桓侯而还走，桓侯故使人问之,扁鹊曰：“病在媵理,

汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何

也。今在骨微，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。故良医

之治病也，攻之于膜理。此皆争之于小者也。夫事之祸福亦有膝理之地，故曰：“圣人蚤从事焉

昔晋公子重耳出亡，过郑，郑君不礼。叔瞻谏曰：“此贤公子也，君厚待之，可以积德。”郑

君不听。叔瞻又谏曰：“不厚待之，不若杀之，无令有后患，“郑君又不听。及公子返晋邦，举兵

便郑，大破之，取八城焉。皆献公以垂棘之壁假道于虞而伐虢，大夫宫之奇谏曰：“不可，唇亡而

齿寒，虞、虢相救，非相德也。今日晋灭虢，明日虞必随之亡。”虞君不听，爱其壁而假之道晋

已取虢还反灭虞此二臣者皆争于媵理者也，而二君不用也。然则叔瞻、宫之奇亦郑、虞之扁鹊也,

而二君不听，故郑以破，虞以亡。故臼：“其安易持也，其未兆易谋也。”

（节选自《韩非子•喻老》有删改）②

材料二：

企者不立，跨者不行，自见者不明，自是者不彰，自信者无功，自矜者不长。其在道也，曰

余食赘行，物或恶之，故有道者不处。

（《老子》第二十四章）

【注】①庄踽（qiao）：当时民间反对派首领。②《韩非子喻老》出自《韩非子》，韩非子用二

十五则历史故事和民间传说脩释了《老子》，使《老子》抽象的哲学思想有了具体可感的呈现，

在中国哲学史和训诂学史上起着发凡起例的作用。

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句对应的标号写在答题卡上。爱A其璧B而假

之道C晋D已取E虢F还G反H灭虞

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.寡人，寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”，是古代君主、诸侯王的谦称。

B.“过”与《鸿门宴》“闻大王有意督过之”中的“过”意思相同。

C.“假”，意思为“借”,与《劝学》"假舟楫者”中的“假”意思相同。

D.材料二中的“伐”与材料一“举兵伐郑”中的“伐”意思不同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.楚任王没有认识到楚国兵弱政乱的状况，而认为越国“政乱兵弱”，想要讨伐越国，在杜子进谏

后，放弃了自己的想法。

B.扁鹊认为，病在肠胃用火剂汤可治好，病在骨髓，大夫是无法医治的，蔡桓公的病已入骨髓，

因此不再请求为他治病了。

C郑君不听叔瞻的建议，最终被晋攻取了八座城池；虞君不听宫之奇谏言，最终被晋所灭。说明

做事只争于膜理没有意义。

D.用“道”的观点看，踮脚、跨大步、自以为是、自我夸耀等行为就是剩饭、赘瘤，会遭人们厌恶,

有道的人不会这样做。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）居十日，扁鹊望桓侯而还走，桓侯故使人问之。

（2）故日：“其安易持也，其未兆易谋也。”

14.《韩非子•喻老》中“自见之谓明”与《老子》中“自见者不明”，是否矛盾？请分析。

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共10分）

阅读下面这首唐诗，完成下而小题。

香炉峰下新卜山居，草堂初成，偶题东壁（重题）

白居易

日高睡足犹慵起，小阁重衾不怕寒。

遗爱寺钟欹枕听，香炉峰雪拨帘看。

匡庐便是逃名地，司马仍为送老官。

心泰身宇是归处，故乡何独在长安。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联的“犹慵起”三字，反映出诗人的慵懒状态，也直接道出他已经有点厌倦宦途生涯。

B.颔联写了作者倚枕听钟声，拨帘看山雪的情景，细腻传神，寓情于景，充满了生活情趣。

C.颈联写诗人虽然处境卑微，但是如果想在此安度余生，得到司马这个职务，已经知足了。

D.尾联引人深思，传达出作者恬淡的心境，苏东坡“心安处是吾乡”的想法与之不谋而合。

16.同样是被贬江州的诗作，白居易的《琵琶行》和此诗的感情基调有何不同？请结合诗歌简要分

析。

四、默写（本大题共1小题，共8分）

17.补写出卜列句子中的空缺部分。

（1）荀子《劝学》中的两个定语后置句“,"，突出了蚓的弱小，但其成功则与貌似

强大的蟹形成了鲜明对比。

（2）欧阳修在《醉翁亭记》中写自己无论醉与醒皆能有所行动的两句是“,

（3）古代文人常在诗词中运用“剑”的意象，借以显示勃勃雄心，或表达爱国之志，如“,

五、语言表达（本大题共5小题，共30分）

阅读下面的文字，完成试题。

从小在农村主任大，听惯了民间的歇后语。现在细思默想，慢慢咀嚼，觉得越嚼越有味道。记得

少年时代，夏夜里常到门前乘凉。爱讲笑话、歇后语的堂叔常会给街坊邻居们带来精神“快餐”，博得

大人孩子们①。他讲的一句有名的歇后语，我始终记在心里。那个夜晚堂叔依旧亮开了他的大

嗓门，笑着说:“在集上，有一个姓陈的男子，靠着个卖枣的农村妇女。这个姓陈的想买枣，俩人就开

始讲来讲去，最后还是买卖不成。这时候，了解底细的人就说‘你们为什么买卖不成?就是姓陈

的靠着卖枣的——陈枣（趁早）"堂叔说了这个故事后，就一传十、十传百地传开了，传来传去也传

成了歇后语:“姓陈的靠着卖枣的一趁早。”老家的人们遇到没有把握的事和不靠谱的人都会借用

这个歇后语避免不必要的纠纷和事端。这些民间歇后语，乃乡民集体智慧的结晶，在农村这片肥沃的

土壤中生长出来，颇接地气,富有乡土气息，有些还沾染着花草的露珠和芳香，现己蕨蕤成一道道风景,

为广大农村生活注入了③和无限活力。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.请将文中画波浪线的部分改成四个较短的语句。可以少量增删词语，但不得改变原意。

20.歇后语由前后两部分组成，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意。

请将下面的歇后语补充完整，并分析其构成特点和缘由。

①水仙不开花——

②孔夫子搬家——

阅读下面的材料，完成小题。

了解航空母舰的人通常把它的甲板称为“世界上最危险的4.5英亩:这是因为，航空母舰的甲

板上事故频发。甲板上的工作人员受伤或牺牲的原因主要包括：被调度中的舰载机撞击，被吸入

舰载机进气口，或被舰载机尾气吹落航母舷外。

这些危险每天都伴随着飞行甲板人员。为了A,人们想了各种各样的方法。比如，为了

便于识别和确定工作的危险程度。甲板工作人员通常都会穿着特定颜色的服装。黄杉军士的主要

任务是指挥飞行甲板和机库甲板上的交通，当飞行员坐在驾驶舱里，将发动机开足马力以后，绿

衫军士就要爬到飞机下面进行检查，看看弹射器挂钩是否拴紧。他们不光要防备着随时有可能会

出现的险情，还必须和疲劳进行斗争。①如果说他们的工作在白天已很危险，②那么夜幕的降临

意味着危险系数升至恐怖级别。③可是夜间光线不足，④发生事故的机会变得更大，⑤所以晚上

的时候，⑥工作人员们必须更加胆战心惊。

每次飞机起飞前，工作人员都要B.他们像法医一样，全神贯注地寻找有可能被吸入飞机引

擎的任何外来物——金属片、螺丝钉、金属丝和弹簧，并把它们彻底清除。使它们不能在甲板上

为非作歹。

21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不

超过10个字。

22.文中第二段画波浪线的部分有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，

逻辑严密。不得改变原意。

六、作文（本大题共1小题，共60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

弁

这幅漫画引发你怎样的联想和思考？请联系生活实际写一篇文章，体现当代青年的理性思考。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不要泄露个人信息；不少于800

字。

答案与解析

1〜5.【正确答案】D、C、A、①当今中国在世界上的影响力逐渐增强，精彩动人的中国故事正在

震惊世界。

②讲好中国故事，关乎国家形象，关乎国际话语权，关乎国家文化软实力。、①宣扬了中华文化

之美，演讲辞陈述了中国悠久的历史及对世界文明的贡献，传播了近现代中国在道路探索上的价

值和成果。

②充分考虑了受众心理，演讲辞紧扣纪念中法建交这个主题，始终对举陈述中法两国的共通之处,

利于法国听众的理解接受。

③传达了普世的价值观，演讲辞强调中国始终坚持走独立自主、和平发展之路，倡导并致力于多

边主义等，能引发广泛共鸣。

1.(1)

【答案】D

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”，考查的内容为“发现其中蕴含的语言

运用规律，并能用自己的语言加以解释”。

【试题分析】“和”字读音涉及语境为“合唱比独唱更震撼更有气势，和声比单音更动听更有韵味”,

在此处，和声”涉及“各声部”，意思应为“音乐中指两个以上的音同时发响，其作用是配合曲调，增

强表现力”，区别于单声，应读为“和”读“hd”时作“应和”“和谐地跟着唱”的意思，不符合原

文语境，选项解说不正确。

2.(2)

【答案】C

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“思维发展与提升”，考查内容为“准确、清楚地分析和阐

明观点与材料之间的关系

【试题分析】本题要求选出不正确的一项，答案是C.“没有，青感，没有温度的故事，一定不能让读

者受到感染、产生共鸣''分析错误，依据材料二第三段“情感是流动的血脉，有情感有温度的故事,

更容易让读者受到感染、产生共鸣”可知，“情感”和“温度”更易让读者受到感染、产生共鸣，选项

但不能推知“没有情感，没有温度的故事，一定不能让读者受到感染、产生共鸣”的结论。

3.(3)

【答案】A

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“思雄发展与提升”，考查内容为“用文本提供的事实、观

点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”。

【试题分析】本题要求选出最能体现“材料二”中划线句意思的一项，所给的划线句子强调的是巨

变的时代，实践都贯穿着人的情感，所给选项要与要求贴近。

A.《平凡世界》讲述从1975年到1985年，中国城乡社会生活的巨大历史性变迁，主人公孙少安

是一个普通农民，为了生活不断奋斗、拼搏、创新，成功过、失败过，但从不曾放充。所给的划

线句子强调的是巨变的时代，实践都贯穿着人的情感，此选项与要求的最贴近。

B.《狂人口记》通过被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描写，揭示了封建礼教的“吃人”

本质。狂人是一个患有迫害狂恐惧症的“狂人”形象，对中国的甚至是人类的前途表达了深广的忧

愤。并未强调“时代的巨变工

C.《边城》以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶恫为背景，描绘了湘西地区特有的风土人情；

借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好。翠翠，是一个天真无邪、自然善良、情

窦初开的乡村少女，是作者理想人生形式与理想爱情形式的寄托。作者通过翠翠这一艺术形象表

现出了对“现代文明”的无情批判。并未强调巨变的时代。

D.《老人与海》通过桑迪亚哥和鲨鱼在海上顽强搏斗的故事，表达了一种奋斗的人生观。海明威

塑造的桑地亚哥是个硬汉形象，他的人生信条是“一个人可以被毁灭，但不能打败”。并未强调“时

代的巨变”。

故选：Ao

4.(4)

【答案】①当今中国在世界上的影响力逐渐增强，精彩动人的中国故事正在震惊世界。②讲好中

国故事，关乎国家形象，关乎国际话语权，关乎国家文化软实力。

【命题立意】本题主要考杳的核心素养是“思维发展与提升”，考查内容为“能用文本提供的事实、

观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”。

【试题分析】依据材料一第一段“当今中国正大踏步走近世界舞台的中央，上演着一个个精彩动人

的中国故事.世界为之惊叹喝彩“可知，当今中国在世界上的影响力逐渐增强，精彩动人的中国故

事正在震惊世界。

依据材料•第•段“讲故事是进行国际传播的最佳方式。讲好中国故事，关乎国家形象，关乎国际

话语权，关乎国家文化软实刀”可知，讲好中国故事，关乎国家形象，关乎国际话语权，关乎国家

文化软实力。

5.(5)

【答案】①宣扬了中华文化之美，演讲辞陈述了中国悠久的历史及对世界文明的贡献，传播了近

现代中国在道路探索上的价值和成果。②充分考虑了受众心理，演讲辞紧扣纪念中法建交这个主

题，始终对举陈述中法两国的共通之处，利于法国听众的理解接受。③传达了普世的价值观，演

讲辞强调中国始终坚持走独立自主、和平发展之路，倡导并致力于多边主义等，能引发广泛共鸣。

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“思维发展与提升”，考查内容为“川文本提供的事实、观

点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题

【试题分析】以上三则材料，材料一侧重讲中国要向世界讲好中国故事，展现中华文化之美；材

料二《探索表达规律，讲中国故事如何不事倍功半》是强调如何讲好故事，利于人理解和接受；

材料三以事例说明“要想向世界讲好中国故事，我们先要……采用能引起世界共鸣的方式来讲述”,

是对材料二内容的补充，强调引发共鸣的效果。所以综上所述，演讲取得了成功。

6〜9.【正确答案】B、A、【答案】①散文应具有丰富的表达方式。文本一从记叙家庭趣事写起,

到阐发有关文学创作的讨论结束，其中还有描写、抒情、说明，并不局限于抒情。

②散文应具有自然平淡的风格，且趋近于生活化。文本一由日常生活小事切入，

内容和语言都自然平淡，极具生活气息。、【答案】①《辞海》记载苦瓜是蔬菜，可以食用，不

能单独从口感或外表来评判苦瓜；

②苦瓜有炒、煮、凉拌等多种吃法，不能仅凭个人经验来定义苦瓜的烹饪方式；

③苦瓜之苦味是五味之一，总归有人喜欢吃，不能轻易否定、排斥自己不喜欢的

东西。

1.【试题分析】

本题考查对文章内容的理解，并能够根据自己的理解准确分析选项。因此，把握题干要求的文本

内容，抓住关键词，逐一进行排除，即可得答案。

B“都接受了苦瓜的‘苦味'，并认可炒苦瓜这道菜的做法“错，“我”的两个同乡第一次吃炒苦瓜时，

其中一个同乡人口觉苦瓜甚“苦”，并提出质疑：“为什么要吃这种东西？”后来在“我''的影响下才

认可“应五味皆尝”：另外一同乡凭自己对“癫葡萄”的认知提出质疑：“做葡萄能这个吃法”，可见

他们并没有都接受苦瓜的“苦味”，也没有都认可炒苦瓜这道菜的做法。

2.【试题分析】本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。本题具有•定的综合性，从考查

的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对内容的

分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法：最后结合文章主旨做

出准确判断。

A.“总领全文，使结构井然”错，文本一从孙女识瓜写起，最后阐发对文学创作中存在的问题的看

法，开头并没有高度概括全文内容，所以不具有“总领全文，使结构井然”的作用。故选A。

3.【试题分析】本题考查学生在理解文本提出的散文理论的基础上，学会结合具体文本内容进行

分析，加深对理论的理解程度。题干指明用文本二的观点去分析文本一，解答此题需先分析文本

二的观点。文本二中，作者围绕散文“过分重视抒情”的写作特点来表达自己的看法。作者认为，

从散文的表达方式来看，过分强调抒情会局限散文的写作：从散文的艺术风格来看，散文应该如

实而自然地反映生活」然后据此对文本一中的相关内容进行分析即可。从散文的表达方式来看，

文本一不过分强调抒情，其中有对孙女识瓜、同乡吃瓜的记叙和描写，也有对孙女的赞赏、对石

涛的喜爱，还有对苦瓜产地和种植地的说明，更有对文学创作的议论。从散文的艺术风格来看，

文本一写的都是日常生活中的小事，语言平淡自然，富有生活气息。

4.【试题分析】本题考查学生结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，

能对作品的表现手法作出自己的评论的能力，本题是•道情景任务型的阅读题，其实质是要求考

生按照指定的题目对作品进行评论，写出评论的要点。评论题目为…苦瓜'"J以吃"，所以应先在文

本一中筛选出有关吃苦瓜的内容，如苦瓜是什么、苦瓜的吃法、苦瓜的味道等，从这三个角度阐

述…苦瓜，可以吃”的原因。要注意这是对文本一的小评论，还需要结合文本一的观点作答,

10〜14.【正确答案】【答案】CFG、B、C、【答案】（1）乂过了十天，扁鹊远远地看见桓侯，

掉头就跑，蔡桓公特意派人问他。

（2）所以说：“事情安然未生变的时候容易持守，问题还没有显露迹象的时候容易解决。”

、【答案】不矛盾。《韩非子•喻老》中“自见之谓明"的"见''应解释为看见、认识，句意为：能够

自我认知的人是明智的（显明的）：而《老子》中“自见者不明”的“见”应该通假为“现”，解释为

自我彰显、自我夸耀。这两句是分别从内在的自我认知与外在的自我表现两个角度谈“为人”的，

所以不矛盾。

1.

【试题分析】

句意：吝惜璧玉而借道给晋国，晋国攻取虢国以后，回来的时候，反过来灭了虞

国。

根据前文可知，“爱其璧而假之道”的主语是“虞君”，“爱其璧”“假之道”之间是因果关系，不断开,

故应在“道''后断开，即C处；

“晋已取虢”中，“晋”是主语，“取”是谓语，“虢”是宾语，结构完整,故应在“虢”后断开,即F处；

“还”的主语应为“晋”，二者组成主谓句；“反”作“灭”的状语，应在"反''前断开，即G处。

2.

【试题分析】

A选项正确。

B选项错误。经过：责备。句意：经过郑国。/听说大王有意责备他。

C选项正确。句意：晋献公用珍贵的璧玉向虞国借道去攻拧虢国。/借助船只的人。

D选项正确。讨伐；夸播。旬意：举兵讨伐郑国。/自我夸耀的人不能建功.

3.【试题分析】

C选项“做事只争于媵理没有意义”错误，文章中说二位臣子在小处认识到事情的严重性，但国君

并未重视，才导致灭国。由此可见应当“争于膜理

4.

【试题分析】

（I）“居”，停留，过了；“还”，同“旋”回转，调转；“走”，跑；“故”，特意

（2）“安”，安定、安然：“持”，持守、维持；“兆'显露迹象；“谋”，解决

5.

【试题分析】

不矛盾。

《韩非子•喻老》中“自见之谓明”的“见”应解释为看见、认识，句意为：能够自我认知的人是明智

的（显明的），由原文“故知之难，不在见人，在自见”也可知，了解人的难处不在于看清别人，

在于自我认知：

而《老子》中“自见者不明”的“见”应该通假为“现”，解释为自我彰显、自我夸耀，句意为：自我

显露的人不能显明。

所以这两句是分别从内在的自我认知与外在的自我表现两个角度谈“为人”的，所以不矛盾。

15〜16.【正确答案】B、【答案】本诗触境怡情，及时行乐，对迁谪之感毫不挂怀，充分表现出

作者积极乐观的心态。《琵道行》全诗感情悲苦，充分表达了自己“谪居卧病”于江州的伤痛。

1.【试题分析】

B选项“颔联写了作者倚枕听钟声、拨帘看山雪的情景”说法有误。这是作者虚写

自己倚枕听钟、拨帘看雪的恃景，遗爱寺、香炉峰都是庐山的景点，诗人应该多次前往游访，故

而此时闭上眼睛就能想象出它们的具体的位置和特点。

2.

【试题分析】

本诗中，全诗开篇就反映出诗人微妙的心态，日上三竿，诗人也早已睡到自然醒,

可是他依然不愿起床。这一天也应该是休息日，而且还不需要加班。诗人平时很难有充足的睡眠,

所以他非常珍惜这个睡懒觉的机会。“犹慵起”三字，反映出诗人的惆懒状态，也委婉地道出他已

经有点厌倦宦途生涯。而颔联两句，作者虚写自己倚枕听钟、拨帘看雪的情景，可见诗人虽然身

在府衙，却心在寺院，他甚至神游禅境，与那些高僧隔空交流，一吐心中的不快和苦衷。虽然如

此，诗人还是为自己感到庆亘。所以诗人乂收拾心情，振奋精神，并且略带欣慰地说，“匡庐便是

逃名地，司马仍为送老官。“庐山风景秀丽，远离喧嚣，确实是一处修身养性的好地方。诗人虽然

处境卑微，但是如果想在此安度余生，得到司马这个职务，已经应该知足了。结尾引人深思，传

达出作者恬淡的心境，”心泰身宁是归处，故乡何独在长安。”诗人觉得人生苦短，需要及时行乐,

只要身心保持恬静安详，不一定非要生活在京城，其实四海之内，都可安家。由此可见，本诗充

分表现出作者积极乐观的心态。

《琵琶行》中，从“我闻琵琶已叹息''到最后的“江州司马青衫湿”共二十六句，写诗人感慨自己的

身世，抒发与琵琶女的同病相怜之情」自“我从去年辞帝京”起以下十二句，写诗人贬官九江以来

的孤独寂寞之感。他说：“涉阳地僻无音乐……呕哑嘲所难为听。”地势荒僻，环境恶劣，举目伤

怀，一点开心解闷的东西都没有。其实这在很大程度上都是由诗人自己的苦闷移情的结果。可见

在本诗中，诗人充分表达了自己无辜被贬的伤痛、愤懑之情。

17.【正确答案】【小题I】

蚓无爪牙之利筋骨之强

【小题2】

醉能同其乐醒能述以文者

【小题3】

示例一：醉里挑灯看剑梦回吹角连营。示例二：十年磨一剑霜刃未尝试。示例三：愿将腰下

剑直为斩楼兰。

1.

【答案】蚓无爪牙之利筋骨之强

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创

造”“文化传承与理解”，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征”“能

就文本的内容或形式提出质疑，展开联想''"能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主

题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论又能结合具体作品，分析•、论述相关的文化

现象和观念”。

【试题分析】易错字：蚓。

2.

【答案】醉能同其乐醒能述以文者

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创

造”“文化传承与理解”，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征”“能

就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主

题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论'…能结合具体作品，分析、论述相关的文化

现象和观念”。

【试题分析】易错字：述。

3.【答案】示例一：醉里挑灯看剑梦回吹角连营。示例二：十年磨一剑霜刃未尝试。示例三:

愿将腰下剑直为斩楼兰。

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创

造”“文化传承与理解”，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征”“能

就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主

题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论"能结合具体作品，分析、论述相关的文化

现象和观念”。

【试题分析】易错字：醉、刃。

18〜20.【正确答案】【答案】①捧腹大笑；②讨价还价；③勃勃生机。、【答案】老家的人们遇

到没有把握的事，遇到不靠谱的人，都会借用这个歇后语，从而避免了不必要的纠纷和事端。、

【答案】①装蒜。水仙花和大蒜的外形很相似，如果不开花的话会被人误以为是大蒜，说明部分

是从前面比喻部分推理出的结果，符合推理逻辑。

②净是输（书）。孔子是思想家、教育家，家里肯定有很多藏书，因此，他搬家的话，搬的东西

肯定都是书。歇后语取“书”的谐音，写成“输”，喻指做事总是失败。

1.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升"审美鉴赏与创

造”“文化传承与理解”，考查的内容为“能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面

语言，文从字顺、准确生动地表达自己的真情实感"在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运

用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受”“喜欢尝试用不同的语言表现形

式表达自己的思想和情感”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。

【试题分析】根据前文“慢慢咀嚼，觉得越嚼越有味道”“精祖，快餐中的提示，可知，堂叔爱讲笑话,

他讲的笑话往往能够给大家带来快乐。而且“笑话”往往是引人大笑。所以本处应该填写与大笑不

止有关的成语，如“捧腹大笑”；第二空，讨价还价：原指买卖双方商讨、争执价钱。也比喻在事

前或谈判中讲条件，斤斤计较。本处情境是集市上买卖东曲，一般买卖双方会围绕价格进行商讨,

也会因价格问题发生争执。所以本处应该填写与商量价钱有关的成语，如“讨价还价”；第三空，

勃勃生机：形容生命力旺盛的样子。根据前文“蕨蕤”和后文“无限活力”的提示，可知，歇后语为

农村生活增添了生命力和活力。与之有关的成语可选用“勃勃生机

2.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升"审美鉴赏与创

造”“文化传承与理解”，考查的内容为“能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面

语言，文从字顺、准确生动地表达自己的