2024届高考语文押题卷十（新高考专用）（解析版）

2024届高考语文押题卷十（新高考专用）（解析版）

2024年新高考语文押题卷十

（解析版）

考生须知：

1.本卷满分150分，考试时间150分钟；

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字

笔或钢笔分别填写在试卷和答题纸规定的位置上；

3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应

的位置上规范作答，在本试卷上的作答一律无效；

4.选择题一律使用2B铅笔填涂答案，非选择题一律用0.5毫米

黑色字迹中性笔写在答题纸上相应区域内。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

艺术史研究究竟应该“向内”回归本体，还是应该“向外”继续

扩展？我认为，艺术史研究需要一种“向外”的有效跨界。跨界不仅

是艺术史作为一门新兴人文学科的基本特点，也是这一学科在全球范

围内发展走向的大势所趋。当下的问题不是要不要跨界，而是如何避

免短期功利主义的无效跨界，实现长期互惠互利的有效跨界，进而实

现艺术史与更多样学科、更多元文化、更多媒介资源的共创共生。实

际上，“向外”跨界与“向内”关注艺术作品本体，两种方法并不是对

立的。“向内”的所谓不跨界，在实质上往往以某种对本真性的坚守构

筑了有效跨界的基石，这有效的“守旧”可能比无效的“创新”更有

助于实现真正跨界C与古为新，本就是从时空跨界中汲取传统文化资

源，天然就是推进跨界的一种有效手段。因此，“向内”也可以是实

现“向外”的一种手段。

需要强调的是，我在这里说的跨界指有效跨界，它与无效跨界不

同。无效跨界的艺术史研究，在学科建设中，要么将艺术现象和历史

事实简单嫁接，要么视艺术作品为已知历史叙事可有可无的点缀，要

么以模式化的研究方法肢解艺术的魅力，既对探究艺术和历史新知无

所助益，也不利于研发适配于艺术史学科的有效方法论。无效跨界的

艺术史研究，往往以跨界为目的和终点，对自身和其他学

科、文化、媒介研究均无实质贡献。

有效跨界的艺术史研究，则将跨界作为方法和起点，跨界的意义

不在破界和出界本身，而在以具有能动性的跨越行为抵达更宏阔的视

野。有效跨界艺术史研究的目的和终点，恰恰在于更好地认知与解决

本学科根本性的艺术本体问题一一在跨学科意义上，博采众长以解决

其他学科不以为意的艺术问题；在跨文化层面上，求同存异式发掘相

较其他文化资源的优秀本土艺术价值；在跨媒介研究方面，以深入媒

介特质和引入非传统媒介的方式拓展新时代艺术的定义和边界。因此,

相比“向内”回归的艺术史研究，有效跨界的艺术史研究不仅关注艺

术本体问题，更坚持探索艺术本可能、还可以是什么进入21世纪以

来、艺术史研究巳明显呈现出“新艺术史”向“世界艺术史”研究方

法转向的趋势。国际学界这一方法论转向，印证了艺术史研究在跨文

化方面持续的发展趋势。从本质上看，这也表明西方中心主义话语主

导的艺术史研究已面临资源枯竭的现状。在此情势下，有效跨界的艺

术史研究，致力于寻找人类艺术绵延的真正基因，复原长期为现代单

一学科、文化、媒介视角所遮蔽的艺术真相，既扎根于微观层面，重

识多种当地艺术现象的潜在价值，也着眼于宏观层面，探究人类多民

族文化艺术资源的生成机制。那么，中国学者能贡献何种有效的文化

资源，阐明何种艺术现象，建构何种学术理论，拓展何种切实而充满

活力的艺术史研究方法论，对这一系列问题的探究，既是推进艺术史

研究有效跨界的初衷，也是当下艺术史研究者肩负的使命。

（摘编自董丽慧《艺术史研究需要有效跨界》）

材料二：

在当前的文学理论研究中，有聚焦文学本体的“内部研究”，也

有聚焦文学本体以外社会、文化研究的“外部研究”。相对而言，20

世纪上半叶的文学研究以符号学、结构主义、形式分析等“内部研究

”为主，20世纪后半叶则转向解构主义、性别研究、文化研究等“外

部研究这种“二分法”由美国学者韦勒克和沃伦揭示，在今天已成

为西方文论领域中的常识。但需要注意的是，文学领域“由内而外”

的转向是一个自然而然发生的过程，外部研究的拓展和繁荣是建立在

内部研究充分发展的基础之上的，我们看到的一些从事外部研究的后

现代文学理论家，往往也对现代主义的种种内部研究理论与方法投入

了很多精力。相较而言，艺术史研究领域显然还没有做好充分的准备。

换言之，内部研究是外部研究的一个注定不能

被逾越的基础性阶段。在艺术界的内部研究根本还没有得到充分

开展之时，盲目跟风容易造成“先天不足”的缺陷。

100多年前，学者迪尔凯姆曾指出，一门学科之所以独立，是因

为它所研究的对象是其他学科所不研究的。笔者想要补充的是，除了

有独特的研究对象，还要有解读这一对象的独特方法。艺术史和考古

学在某些方面的研究对象是高度重合的，但考古学之所以成为一门独

立学科，是因其形成了地层学、田野研究、考古报告等独特的方法和

路径。正因此，艺术史研究在外理类似对象时必须有自己的独特方法，

否则它就无法与考古学拉开距离。笔者并走反对跨界和交叉学科研究,

但毕竟跨界也需要以保持自身的“本体”以及与之紧密联系的解读方

法为前提，否则“艺术史”的学科名称就是名不副实的。我们不能为

了强调艺术史研究不是艺术实践的附庸，便从逻辑上假设一种“没有

艺术的艺术史”。试想，如果艺术史研究脱离了对于艺术作品的感悟

与解析，只简单模仿与文学、哲学类似的话语方式，那么艺术史研究

也就没有必要作为一门独立学科而存在了吧。

（摘编自祝帅《艺术史研究要紧扣“艺术”本体》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.“向内”回归作品本体与“向外”继续扩展，是艺术史研究今

后将运用的两个方法。

B.“向外”跨界与“向内”关注艺术作品本体并不对立，前者是

实现后者的一种手段。

C.20世纪上半叶的西方艺术史研究以“内部研究”为主，后半

叶则转向“外部研究工

D.相较于文学研究领域“由内而外''转向而言，艺术史研究领

域还没有做好充分准备。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.跨界是艺术史这门学科的基本特点，也是艺术史在全球范围

内发展走向的大势C

B.艺术史研究跨文化持续发展趋势，表明西方艺术史研究已面

临资源枯竭的现状C

C.一些从事外部研究的后现代文学理论家，往往对内部研究理

论与方法也很重

视。

D.艺术史学科不但有自己独特的研究对象，而且应该有解读研

究对象的独特方法C

3.下列选项，适合作为材料一第一段“向外”有效跨界的论据的

一项是（）

A.米开朗基罗的雕像举世闻名，如美第奇墓前的《昼夜晨昏》

四座雕像构思新奇C

B.中国画家吴历指出中国画求“神逸”，西洋画在“阴阳向背形

似窠臼上用工夫”。

C.达•芬奇把科学知识和艺术想象有机地结合，使绘画的表现

水平发展到新阶段C

D.学者李松认为“视觉材料”应是美术史研究核心，否则此学

科就失去存在理由.

4.根据材料内容，下列选项对下面文化创意图表的解读不恰当

的一项是

A.跨界文化包意的收益率目前较高，艺术史跨界研究有其现实

的依据。

B.非跨界文化创意收益率目前较低，艺术史“内部研究”无现实

意义。

C.相较于跨界文化创意而言，非跨界文化创意的经济收益率波

动更大。

D.非跨界与跨界是文化创意两类型，这两类型也表现在艺术史

研究上。

5.两则材料作者对艺术史研究的看法有何异同？请简要概括。

D2.C3.C4.B

5.相同点：两则材料都肯定了艺术史研究既要做到聚焦本体的

“向内”（内部研究），也要做到“向外”有效跨界（外部研究），“向

内”是基础，是实现“向外”的一种手段。不同点：材料一侧重强调

的是艺术史研究需要有效跨界，并提出有效跨

界的意义，明确了中国学者当前肩负的使命。材料二侧重强调的

是艺术史研究要紧扣“艺术”本体，做好“内部研究”，认为艺术史

学科不但有自己独特的研究对象，还应该有解读研究对象的独特方法。

【解析】L本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

A.”是艺术史研究今后将运用的两个方法”错误。材料一开篇提

到，艺术史研究究竟应该“向内”回归本体，还是应该“向外”继续

扩展的问题。就此作者提出自己的认识：“向外”跨界与“向内”关注

艺术作品本体，两种方法并不是对立的。由此可知，“向内”和“向外”

是巳在运用的方法，并不是“今后将运用、

B.“前者是实现后者的一种手段”错误。由“因此，'向内'也

可以是实现‘向外'的一种手段”可知，选项表述说的意思成了“向

外”是实现“向内”的一种手段，关系颠倒。

C.“西方艺术史研究”错误。由“20世纪上半叶的文学研究以

符号学、结构主义、形式分析等'内部研究’为主，20世纪后半叶

则转向解构主义、性别研究、文化研究等'外部研究工这种'二分

法'由美国学者韦勒克和沃伦揭示，在今天已成为西方文论领域中的

常识”可知，只是说明“二分法”在今天已成为西方文论领域中的常

识，由以“内部研究”为主转向“外部研究”，是指整个文学研究而言

的，并不是说西方艺术史研究的方向如此。

故选D。

2.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

C.“往往对内部研究理论与方法也很重视"错误。由“我们看到

的一些从事外部研究的后现代文学理论家，往往也对现代主义的种种

内部研究理论与方法投入了很多精力”可知，选项扩大了范围，将“对

现代主义的种种内部研究”说成“内部研究”，曲解文意。

故选C。

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料一第一段主要讲的是艺术史研究需要一种“向外”的有效跨

界。“向内”也可以是实现“向外”的一种手段。

A.米开朗基罗的雕像举世闻名，是其艺术成就，并未体现材料观

点，不适合做论据C

B.中国画家吴历指出中国画和西洋画的不同，还是在绘画领域的

研究，并未跨界，

不适合做论据C

C.达•芬奇把科学知识和艺术想象有机地结合，使绘画的表现水

平发展到新阶段，是“向外”的有效跨界的体现，符合材料中的观点，

可以做论据。

D.学者李松强调的是“视觉材料”对于美术史研究的核心作用，

不属于研究跨界的结果，不适合做论据。

故选C。

4.本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。

B.“艺术史'内部研究'无现实意义”错误。该文化创意图表是

2021—2024年当下跨界文化创意经济收益率与跨界文化创意经济收益

率的发展变化图。由图所示，非跨界文化创意经济收益率自2022下

半年起到2024年当下呈V字发展状态，2023年以后虽然收益率低于

跨界文化创意经济收益率，但与之前相比还是呈上升趋势，说明艺术

史“内部研究”有一定的现实意义，选项解读不正确。

故选Bo

5.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

看两则材料作者对艺术史研究的看法有何异同，先整体阅读材料,

理清内容，找出观点。

由材料一出处知第一段“我认为，艺术史研究需要一种‘向外'

的有效跨界。跨界不仅是艺术史作为一门新兴人文学科的基本特点，

也是这一学科在全球范围内发展走向的大势所趋向外'跨界与'向

内'关注艺术作品本体，两种方法并不是对立的。'向内’的所谓不

跨界，在实质上往往以某种对本真性的坚守构筑了有效跨界的基

石……因此，’向内'也可以是实现“向外”的一种手段”可知，作者

观点是艺术史研究需要有效跨界，这是大势所趋，对“向外”跨界与

“向内”关注艺术作品本体这两种方法都做了肯定，且指出“向内”

是基础，也可以是实现“向外”的一种手段。

由材料一第二段“需要强调的是，我在这里说的跨界指有效跨界,

它与无效跨界不同……”可知，强调的是有效跨界与无效跨界的不同。

由材料一第三段“有效跨界的艺术史研究，则将跨界作为方法和

起点，跨界的意义不在破界和出界本身，而在以具有能动性的跨越行

为抵达更宏阔的视野……”可知，提及的是有效跨界的意义，并对中

国学者提出了建议，明确了当前肩负的使命。

由材料二出处和第一段“在当前的文学理论研究中，有聚焦文学

本体的‘内部研究'，也有聚焦文学本体以外社会、文化研究的'外

部研究'"但需要注意的是，文学领域'由内而外’的转向是一个自

然而然发生的过程，外部研究的拓展和繁荣是建立在内部研究充分发

展的基础之上的“可知，作者承认“内部研究”和“外部研究”的并

行存在，而且认为“内部研究”是“外部研究”的基础性阶段，不得

到充分开展而盲目跟风会造成“先天不足”的缺陷，体现了“艺术史

研究要紧扣‘艺术‘本体”的观点。

由材料二第二段“100多年前，学者迪尔凯姆曾指出，一门学科

之所以独立，是因为它所研究的对象是其他学科所不研究的。笔者想

要补充的是，除了有独特的研究对象，还要有解读这一对象的独特方

法……”可知，作者在此认为艺术史学科不但有自己独特的研究对象,

还应该有解读研究对象的独特方法，并强调跨界也需要以保持自身的

“本体”以及与之紧密联系的解读方法为前提。

根据以上分析，两则材料在对“向内”向外”，即内部研究和外部

研究的认识上一致，在强调的侧重点上有别，作答时就两则材料的异

同点分别做出总结即可。

（二）现代文阅读H（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

老边走在秋天里

胡炎

秋日晴好，午后的村庄静得有些诡谪c老边住在村头，不远就是

庄田。再往远处望，起起伏伏，连连绵绵，全是山。庄田旁是沙河的

一条小支流，淙淙有声，细密的波纹揉搓着干净的日头，揉搓了多少

载，无从考证。距河岸百米，是村里的麦场，一座座麦秸垛浑圆饱满，

时隔数月，依旧散发着幽微的麦香。几条狗在追逐嬉闹……老边就这

样和他相依为命的牛走在秋天里，嘴里吧嗒着旱烟，不时咳嗽一声，

丹田气足足的。

“下地呀”

“下地J

和村人打了几个招呼，自家田便到了c老边打量着田野，田里布

满了玉米茬。

日光在土地上跳荡。土地的气味融在日光里，有种温软的香0老

边深吸了几口，如喝了半斤苞谷烧，醉到了心里……

老边

我就爱闻这味，这味里狗奶香，有酒香，你信不？我还能闻到汗

腥味，臭脚丫子味。多少代人在这片土地上耕种，我可数不清。这土

地有血肉，那血肉的味就是人味。自然啰，还有牛的味道，没准还有

驴、骡子、马的气味。先辈们把他们的味渗到泥土里，泥土就有了魂，

庄稼就也有了魂。我呢，只要走在庄稼地里，浑身就有使不完的劲。

我老在想，我的先辈们是咋耕田的？一百年前，二百年前，三百

年……是不是和我一样，抽着早烟，耙田犁她，播种插秧。天冷穿棉

袄，天热光膀子，脊梁黑得跟站鱼似的。有时不小心，刀削破了手指，

锄头碰掉了脚趾甲，反正这两样伤，我都有过。对了，这泥土里还有

血味，有了血这泥土就活了，就肥了，庄稼绿得冒油，打出的粮才格

外香。

耕田离不开牲口，人和牲口处久了，你就觉得牲口也是人，是兄

弟，是儿女，是老伴，对吧？老伴死好多年了，剩我一个孤老头子,

一个闺女早就出门了，多亏有这头牛。这头牛跟我多久了？真记不清

T,十年八年总是有的。日里夜里，风里雨里，看看这头牛，我心里

就踏实。白天一块儿干活，晚上在牛棚里唠嗑，啥都唠。老伙计，你

没眼福，不知道我老伴年轻时候有多俊，可惜命太短，生下闺女半年，

一头栽地上，死了。我一把屎一把尿把闺女拉扯大，出落得漂漂亮亮

的，出去打工，认识个外地小伙儿，嫁人了，还嫁到了几百里外，成

年见不着一回面。过得好不好，我不知道。这是她的命，也是我的命。

老伴没了，我还有闺女；闺女走了，我就没魂了。好在，我有了你,

有了你我就不孤独了，地里有帮手，心里有指靠，年年月月，就这么

过来了。我真不敢想，要是没了你，这日子可咋过？日头不会老，河

也不会老，可人会老。如今我老了，你也老了。伙计，咱俩都老了。

老牛

今天浑身不舒坦，有段日子了，总也打不起精神。上午犁了半晌

地，腿都抬不动。老了，没气力了。一看到这片地，我心里就发愤。

想当年，在这片地上忙活一天，连气都不喘，玩似的。现在，不老不

行了。

我知道这老头叫老边，他对我好，吃的唱的，没委屈过我。大热

天他给我扇扇子，扑打那些可恶的牛虻，腊月还把棉被披我身上，怕

我冻着。为了老边，我也得好好下力气。不耕地，要我有啥用？我是

耕地的命，老边也是。不过，老边跟我不一样，他能使唤我。我真不

愿用“使唤”这个词，可不用这个词，也没其他好词替代。

老边爱抽烟，嘴里老有股烟味，我不喜欢。心里不喜欢，可我装

作喜欢，老边有时抱着我的头，把脸贴在我脸上，我就屏着呼吸，任

他亲，任他抚摸。说实话，除了那股烟臭，我真的很幸福。老边手里

还有样东西，我更不喜欢，就是那条长长的鞭子。那条鞭子是用来抽

我的。当年老边暴打我的情形，我到现在都忘不了。他把那条鞭子蘸

上水，结结实实地抽了我一顿。老边那时有多凶，你都想不到五官静

狞，青面燎牙，像个魔王。他一边打一边骂：“畜生，服不服？”我

服了，怕了，因为我已经魂飞魄散。老边说，听话，听话就不挨打了。

打那儿以后，我再也不敢任性了……这么多年，他倒是很少抽我，可

我瞧见它，心里就不是滋味。老边疼我，爱我，咋就不舍得把这条鞭

子扔了呢？

我最喜欢看老边蹲在家门口的大槐树下，手里捧着老海碗，和邻

居们一面吃板一面唠闲嗑。那只老海碗有两个豁口，我怀疑他爹活着

时，是不是也用过这只碗。碗里盛着玉米林，玉米梅里还有红薯和咸

萝卜丝。老边吃得很香，还用筷子敲碗沿，好像不这样这饭就少了滋

味。他们唠的嗑杂七杂入，三皇五帝，妖魔鬼怪，七荤八素，没他们

不知道的。不过老边最喜欢唠的还是他老伴，邻居们也都咋舌说他老

伴比花都好看，说着说着便叹气，这么俊的女人咋就不能多活些年月

呢？……听着，心里也伤感，可他们不知道，我不光为老边的老伴伤

感，我还伤感自己，我咋就没有一个老伴呢？我咋就没有一群可爱的

小牛犊呢？

老边啥都好，可就是不懂我的心思。我要是他儿子，他一准得给

我张罗媳妇。可我不是。我只是一头牛，一头牛而已。

为这个，我没理由不伤感。

（有删减）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.浑圆的麦秸垛，淙淙的流水，写出村庄的静谧美好，跳荡的

日光则传达老边对土地的热爱。

B.文中划横线句子中的省略号省略了时间列举，借老边之口写

出先辈们与土地联系之久之深。

C.在老边眼中，土地的味道不仅是它自然的味道，还饱含着一

代又一代的农民的劳动与情感。

D.老边谈及自己老伴时言语间都透露着深情，而对于自己女儿

则有疼爱不舍与恨铁不成钢之叹。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说用比喻来塑造人物形象，例如“脊梁黑得跟贴鱼似的”

像个魔王”形象地写出老边勤劳又暴躁的性格。

B.“鞭子”含有奴役压迫的意味，它让老牛屈服而不敢反抗，传

达了小说不反抗就只能当一头畜牲的重要主题。

C.小说语言通俗易懂，口语化的色彩较鲜明，不论是老边还是

老牛的讲述，都能贴合叙述者身份并反映其心理。

D.小说行文如同《大卫•科波菲尔》中的第一人称叙事一样，

从“我”的视角展开叙事，给人身临其境的现场感。

8.小说是如何展现老边的孤独心理的？请结合全文简要分析。

《变形记》中的格里高尔变成了甲虫，却让读者感受到了一种“真

实感、本小说最后一节让牛有了人的思想情感，从它的视角展开叙

事，也给人十足的“真实感”，这种“真实感”是如何营造的？请结合

全文简要分析。

D7.B

①环境烘托。村庄寂静的秋景，嬉闹的黑狗烘托出老边的孤寂之

心。②内心独白。老边以自己的口吻讲述了妻子离世，女儿远嫁，就

此“没了魂”，表现内心的孤独。③老牛衬托。牛以自己的视角展示

自己的孤身一牛的感伤，而老牛与老边相依为命，更凸显老边的孤独

心理。

9.①生活细节的真实。老牛诉说的事情，诸如老边给它扇扇子、

盖被子、老牛

挨鞭打等都源于生活中具体发生的，让人读起来有真实感；老牛

描述的老边的碗里的玉米梅里有“红薯和咸萝卜丝”筷子敲碗沿”都

属于符合现实逻辑现实描摹，读起来就会产生真实感。②情感体验的

真实。从老牛视角看，老边打它时面目狰狞的神态，以及它不敢任性，

怕鞭子，理解老边对它的关爱，也渴望能成家有小牛犊，这些都是符

合现实中的情感体验的。③人称视角的真实。从第一人称视角展开叙

事，读者易代入其中，跟着牛的所观所感游走，产生一种“真实感”。

④环境的真实。在老牛的视角下，农村的耕作的土地、村民槐树下吃

代聊天的场景，都是现实农村环境的反映，体现出真实感。⑤主题的

真实。小说通过牛的视角来展现人与土地的深情，也从自己的心理休

悟展现了生命孤独的主旨，这主题是真实的。

【解析】6.本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“对于自己女儿则有疼爱不舍与恨铁不成钢之叹”错误，根据

原文“我一把屎一把尿把闺女拉扯大，出落得漂漂亮亮的，出去打工，

认识个外地小伙儿，嫁人了，还嫁到了几百里外，成年见不着一回面。

过得好不好，我不知道。这是她的命，也是我的命。老伴没了，我还

有闺女；闺女走了，我就没魂了”只能看出老边对女儿的疼爱，“恨铁

不成钢”则于文无据。

故选D。

7.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。

B.“传达了小说不反抗就只能当一头畜牲的重要主题"错误。根

据小说三部分内容的描写，“老边就这样和他相依为命的牛走在秋天”

“田离不开牲口，人和牲口处久了，你就觉得牲口也是人……好在，

我有了你，有了你我就不孤独了"想当年，在这片地上忙活一天，连

气都不喘，玩似的。现在，不服老不行了。心里就不是滋味。老边疼

我，爱我，咋就不舍得把这条鞭子扔了呢？我只是一头牛，一头牛而

已。为这个，我没理由不伤感”可知，小说表现的重要主题是人对土

地的深情，以及生命的孤独之感。

故选B。

8.本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法之心理描写的能力。

可以从内心独白（直接描写）、环境烘托、动作暗示、语言暗示、

人物衬托等角度展开分析，此外还要根据文本中具体的内容展开分析。

由原文“午后的村庄静得有些诡谪”几条狗在追逐嬉闹……”可

知，开篇环境的描写充满静谧，狗的追逐嬉闹声更显出环境的清静。

通过环境烘托，村庄寂静的秋景，嬉闹的黑狗烘托出老边的孤寂之心。

由原文“老伙计，你没眼福，不知道我老伴年轻时候有多俊，可

惜命太短，生下闺女半年，一头栽地上，死了。我一把屎一把尿把闺

女拉扯大，出落得漂漂亮亮的，出去打工，认识个外地小伙儿，嫁人

了，还嫁到了几百里外，成年见不着一回面。过得好不好，我不知道。

这是她的命，也是我的命。老伴没了，我还有闺女；闺女走了，我就

没魂了”可知，老边自述妻子早逝，女儿远嫁，孤身一人，就此“没

了魂”，与牛为伴。通过自述，读到了一个形单影只的孤寡老人，表

现内心的孤独。

由原文“想当年，在这片地上忙活一天，连气都不喘，玩似的。

现在，不老不行了"老边有时抱着我的头，把脸贴在我脸上，我就屏

着呼吸，任他亲，任他抚摸。说实话，除了那股烟臭，我真的很幸福”

“不过老边最喜欢唠的还是他老伴，邻居们也都咋舌说他老伴比花都

好看，说着说着便叹气”可知，通过老牛的自叙，感受到老牛也是孤

身一人，但老边对它好，与老边相依为命，反过来更显出老边的孤独，

只有一头老牛与其为伴。

9.本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。

这种真实源于生活、环境、情感、细节、叙事视角情感体验、主

题等。

由原文“大热天他给我扇扇子，扑打那些可恶的牛虻，腊月还把

棉被披我身上，怕我冻着”“我就屏着呼吸，任他亲，任他抚摸”他把

那条鞭子蘸上水”“碗里盛着玉米将，玉米核里还有红薯和咸萝卜丝”

他们唠的嗑杂七杂入，三皇五帝，妖魔鬼怪，七荤八素”可知，老牛

自述的内容贴近生活的实际，细节描写“扇扇子、盖被子、碗里的玉

米将”等都是农村生活的具体生动的描绘，都属于符合现实逻辑现实

描摹，让人读起来有真实感，故感到真实是由于“生活细节的真实:

由原文”上午犁了半晌地，腿都抬不动”老边那时有多凶，你都

想不到五官静狞，青面燎牙，像个魔王''"我服了，怕了"打那儿以后，

我再也不敢任性了”“心里就不是滋味"老边疼我，爱我”“我还伤感

自己，我咋就没有一个老伴呢？我咋就没有一群可爱的小牛犊呢？”

可知，作者把老牛塑造成有真实的人的情感，老边打它的时候，它感

到老边是狰狞的，艺害怕鞭子，懂得主人对它的好，甚至由老边

倾诉对老伴的思念想到自己也想成家，有小牛犊。如此细腻生动

的情感描绘，都是符合现实中的情感体验的。

由原文“一看到这片地，我心里就发愤”“我知道这老头叫老边"

我不喜欢““我最喜欢看老边蹲在家门口的大槐树下”可知，老牛视角

是第一人称。第一人称，故事叙述者也是主人公，所讲内容为亲历亲

为，增强故事的可信度和抒情性，优点是能使读者产生一种真实、亲

切的感觉。“老牛”一节，读者跟着牛的所观所感游走，产生一种“真

实感”。

由原文”上午犁了半晌地”“一看到这片地，我心里就发愤”蹲在

家门口的大槐树下，手里捧着老海碗，和邻居们一面吃饭一面唠闲嗑”

“还用筷子敲碗沿，好像不这样这假就少了滋味”可知，老牛的视角

下所看到的景物及生活环境都是真实的，农村特有的耕地、大槐树下

吃假和家长里短等为读者营造出一个身临其境的环境，体现出真实感。

由原文“想当徉，在这片地上忙活一天，连气都不喘，玩似的。

现在，不老不行了”“不耕地，要我有啥用？我是耕地的命，老边也

是"我还伤感自己，我咋就没有一个老伴呢？我咋就没有一群可爱的

小牛犊呢？”“我只是一头牛，一头牛而已”可知，老牛一辈子在土地

上耕耘，他的主人也是在土里寻找食物的农民，两个与土地紧密相连

的生命，成为彼此的唯一。小说通过牛的视角来展现人与土地的深情,

也展现了生命孤独的主旨。故主题是真实的。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10〜14题。

材料一：

秦穆公闲问由余曰：“古者明王圣帝，得国失国，当何以也？”

由余曰：“臣闻之，当以俭得之，以奢失之。”穆公曰：“愿闻奢俭之

节。”由余曰：“臣闻尧有天下，饭于土签，啜于土捌。其地南至交陆，

北至幽都，东西至日所出入，莫不宾服。尧释天下，舜受之。作为食

器，斩木而裁之，销铜铁，修其刃，犹漆黑之以为器。诸侯侈，国之

不服者十有三。舜释天下而禹受之，作为祭器，漆其外而朱画其内。

缗帛为茵褥，觞勺布彩，为饰弥侈，而国之不服者三十有二。夏后氏

以没，殷、周受之。作为大器，而建九傲，食器雕琢，觞勺刻镂，四

壁四帷，茵

席雕文，此弥侈矣，而国之不服者五十有二。君好文章，而服者

弥侈，故曰：俭其道也。”由余出，穆公召内史廖而告之曰：“寡人闻

邻国有圣人敌国之忧也今由余圣人也寡人患之。吾将奈何？”内史廖

曰：“夫戎辟而辽远，未闻中国之声也。君其遗之女乐.，以乱其政，

而厚为由余请期，以疏其间。彼君臣有间，然后可图。"君曰：“诺J

乃以女乐三九遗戎王，因为由余请期。戎王果见女乐而好之，设酒听

乐，终年不迁，马牛羊半死。由余归谏，谏不听，遂去。入秦，穆公

迎而拜为上卿。穆公奢主，能听贤纳谏，故霸西戎。西戎淫于乐，诱

于利，以亡其国，由离质朴也。

（节选自《说苑•反质》）

材料二：

景公筑路寝之台，三年未息；又为长糜之役，二年未息；又为邹

之长途。晏子谏曰：“百姓之力勤矣！公不息乎？”公曰：“途将成矣，

请成而息之。”对曰：明君不屈民财者，不得其利；不穷民力者，不

得其乐。昔者楚灵王作顷宫，三年未息也；又为章华之台，五年又不

息也；乾溪之役，八年，百姓之力不足而自息也。灵王死于乾溪，而

民不与君归。今君不遵明君之义，而循灵王之迹，婴惧君有暴民之行，

而不睹长庚之乐也，不若息之。公曰：“善！非夫子者，寡人不知得

罪于百姓深也。"于是令勿委坏，余财勿收，斩板而去之。

（节选自《晏子春秋》）

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡

上相应位置的答案标号涂黑，每涂黑一处给1分，涂黑超过三处不给

分。分分）

寡人A闻邻国B有C圣人敌国E之忧F也今由余G圣人也H寡人

患之。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项

是（3分）

A.斩木，意思是砍削树木，与《过秦论》中“斩木为兵，揭竿为

旗”的“斩木”意思相同。

B.间，意思是离间，与《屈原列传》中“馋人间之，可谓穷矣”

的“间"意思和用法相同。

C.上卿，卿是古代官阶、爵位名，周代天子、诸侯皆有卿，分上、

中、下三等，最尊贵的称上卿。

D.三年未息，意思是三年没有停止。其中的“息”与成语"瞬息

万变”的“息”

意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.由余认为明王圣帝得国失国的关键在于俭奢，恭俭则得国，骄

奢则失国，尧舜禹就是恭俭得国的典范。

B.由余本来是戎王的臣子，秦穆公和他交谈后认为他是一位贤才,

就和内史廖定计，使由余离戎入秦。

C.与秦穆公虚心纳谏、重视贤才相比，戎王则耽于酒色声乐，不

听谏言，这是他亡国的重要原因。

D.景公不恤民力，接连役使百姓，使百姓劳苦不堪。多亏晏婴及

时进谏，景公果断纠正了自己的错误行为。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）舜释天下而禹受之，作为祭器，漆其外而朱画其内。

（2）公曰：“善！非夫子者，寡人不知得罪于百姓深也。”

14.劝谏是一门艺术。善谏者往往通过巧妙的方式提出建议，让

君主明辨利害。两则材料中，由余和晏婴的劝谏方式有相同之处，请

结合材料具体分析c（3分）

10.命题透析考查文言文断句的能力。

DFH（每处1分，多处不给分）

11.答案B

命题透析本题考查理解古代文化常识和文言词语的能力。

思路点拨B项“彼君臣有间”中的“间”意思是隔阂，《屈原列

传》中“谗人间之”的“间”意思是离间，二者意思和用法不同。

12.答案A

命题透析本题考查理解材料相关内容的能力。

思路点拨“尧舜禹就是恭俭得国的典范”错误。从材料一可知，

尧非常恭俭，所以天下无不顺服；而舜、禹则越来越奢侈，所以不顺

服的国家也越来越多。所以在由余看来，舜、禹算不上恭俭得国的典

范。

13.命题透析本题考查翻译文言句子的能力。

答案（1）虞舜舍弃天下（禅让帝位），大禹接受了，制作祭器,

外面漆上油漆，里面还用朱红色涂面。（关键词“释"作为”的翻译各

1分，大意2分）

（2）景公说："好啊！如果不是先生，我还不知自己招百姓怀恨

这么厉害呀。"（关键词”善“深”的翻译各1分，大意2分）

14.命题透析本题考查筛选文中信息的能力。

答案由余和晏婴都善于举前代君主的事例说理，起到了良好的

劝谏作用。（1分）由余列举尧舜禹等君主的事例劝谏秦穆公要勤俭

治国；（1分）晏婴则举楚灵王的事例劝谏齐景公要体恤民力。（1分）

（若有其他答案，合理亦可酌情给分）

参考译文

材料一：

秦穆公闲谈时问由余说：“古时候圣明的帝王，得国、失国的原

因是什么呢？”由余说：“我听说，因为恭俭得国，因为骄奢失国J

穆公说：“我想听听骄奢和恭俭的界限。”由余说：“我听说唐尧拥有

天下时，用土碗吃饭，用土鼎喝水。他的领土，南到交趾，北到幽都，

东西到日出、日落的地方，没有不归顺的。唐尧禅让帝位，虞舜接受

了。制作食具，砍树木裁制而成，熔化铜铁，铸造成长长的兵刃，还

漆成黑色用它作为器具。诸侯认为奢侈，不肯臣服的诸侯国竟有十三

个。虞舜舍弃天下（禅让帝位），大禹接受了，制作祭器，外面漆上

油漆，里面还用朱红色涂画。用锦帛做席褥，酒杯和勺子还涂上彩色，

装饰更加奢侈，这时不肯臣服的诸侯国已达到三十二个。夏后氏灭亡

以后，商、周接管天下。他们制作大型的礼器，设置九旋（liu）仪

仗，食器酒器都要精心刻画，墙上要有帷幔的装饰，席褥都有彩色的

图案。这比过去更加奢侈了，不肯臣服的诸侯国多到五十二个。君王

喜欢奢侈。那些臣服的国家就更加奢侈，所以说：俭朴是得国的道理。”

由余退出以后，穆公召来内史廖，告诉他说：“我听说邻国出了圣人，

是敌对国家的祸患，现在西戎的由余热是个圣人，我担忧这件事，我

该怎么办？”内史廖说：“西戎偏僻离中原很远，从来没听过中原的音

乐。君王派些歌舞女子过去，用来扰乱他们的政事，并且替由余请求

延长归国日期，来疏远他们君臣之间的感情。他们君臣之间有了隔阂，

我们就可以想办法了。”穆公说：“好。”秦穆公就派了许多歌舞女子

到西戎，趁机为由余请准延期回国。戎王看见歌舞女子果真非常喜欢，

只知饮酒作乐，一年下来也不迁移放牧的地方，马牛羊死亡超过半

数。由余回国劝谏，戎王不听，由余就离开西戎。到了秦国，秦

穆公迎接他并拜他为上卿。穆公原来也是个奢侈的君王，因为能够听

信贤臣，接受谏劝，所以称霸西戎。西戎的君王迷恋歌舞声色，贪图

财利，以致亡国，这是由于背离了朴实啊。

材料二：

齐景公修筑寝宫的高台，三年没有停止；又开始了修建长台的劳

役，两年没有停止；又修建到邹国的长路。晏子进谏说：“百姓的劳

役太多了，国君不停下来吗？”景公说：大路快修完了，修完了再停

止吧。晏子回答说：“圣明的君主不枯竭民财，（枯竭民财的国君）得

不到好处；圣明之君不穷尽民力，（穷尽民力的国君）得不到安乐。

从前楚灵王修建顷宫，三年不停止；又修建章华之台，五年也没完戌；

伐吴的乾溪战役，打了整整八年，百姓的力量不够用，自己就停息下

来。灵王死在乾溪，百姓也不帮助灵王回到本国。现在君王不遵循圣

明之君的仁义，而沿着灵王的足迹，我害怕国君激起百姓的愤怒，而

不能有看到长台的快乐了，不如停下来吧。”景公说：好啊！如果不

是先生，我还不知自己招百姓怀恨这么厉害呀。于是下令不要损坏已

修好的路，剩余的钱财不再继续收缴，砍断筑板的绳索而离开那里。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15、16题。

送族弟单父主簿凝摄宋城主簿至郭南月桥却回栖霞山留饮赠之

①

李白

吾家青萍②剑，操割③有馀闲。

往来纠二邑，比去何时还。

鞍马月桥南，光辉歧路间。

贤豪相追饯，却到栖霞山。

群花散芳园，斗酒开离颜。

乐酣相顾起，征马无由攀。

【注】①李凝，李白族弟，单父主簿，兼代宋城主簿。本诗作于

李白送李凝赴任宋城主婚时。②青萍，古宝剑名。③操割，即操刀割

锦。春秋时，郑人子皮想让没有经验的尹何管理自己的采邑，子产对

子皮说：“小孩子还不会操刀，就

让他去剁肉，他一定会先伤到自己，把贵重的锦缎交给没裁过衣

服的人去裁割，他一定会毁了锦缎。”后以此比喻才能太低，不能胜

任责任重大的事情C

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3

分）

A.第一句用“青萍剑”比喻族弟的才能，表示他有足够的才干和

能力来胜任新的职务。

B.七、八两句写贤士豪杰为李凝追送饯行，一直送到栖霞山，

这为后面四句做好铺垫。

C.九、十两句写一群人在散发芬芳香气的花园中斗酒，将原本

就欢乐的心情推向高潮。

D.最后两句写诗人和送行的人群一起开怀畅饮，醉得无法上马

离去，可见其为人豪爽。

16.本诗有“此去何时还”之问，《梦游天姥吟留别》也有“别

君去兮何时还”之间，二者所问内容和表达的情感有何不同请简要分

析。析分）

15.C（“将原本就欢乐的心情推向高潮”错，“斗酒开离颜"的意

思是人们用酒来排解离别的惆怅。）

16.①内容：本诗问的是李凝去宋城之后何时再回单父；《梦游

天姥吟留别》是问自己与诸君离别何时再见。（2分）②情感：本诗

表达了李白对李凝的不舍之情，也体现出对亲情的重视；（2分）《梦

游天姥吟留别》中诗人用自己打算远离尘嚣到名山求仙学道来回答问

题，暗示了与诸君难以再会的结果，流露出他对现实的不满和洒脱不

羁的情怀。（2分）〔意思对即可，若有其他答案，言之有理可酌情给

分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）苏轼《赤壁赋》中，",”两句写作者夜游赤

壁，任凭小船飘荡，越过那茫茫的江面。

（2）秦观《鹊桥仙》中赞叹牛郎织女虽一年才可一聚，但其美

好却胜过诸多长相厮守的句子是“______,______

（3）“芙蓉”具有高洁、素雅、清幽的特点，是古代诗歌中常见

的意象，如“,

17.（1）纵一苇之所如凌万顷之茫然

（2）金风玉露一相逢便胜却人间无数

（3）涉江采芙蓉兰泽多芳草（《涉江采芙蓉》）

昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑（《李凭箜篌弓I》）（每空1分,

添字、漏字、错字则该空不得分）

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

风把屋檐下已经干枯了的艾蒿吹下来了。它从窗前划过，就像一

条灵巧的腿，轻快地跳过一格一格的窗根。这艾蒿是端午节时妈妈插

上去的，说是辟邪。想必这屋子已无邪气了，它就像一个兴完风雨的

巫婆一样走了。

风不是一股，而是很多。在我眼里，它们有粗有细，有强有弱。

菜园的风，就是细弱的风，它们吹拂着肥瘦不均的菜叶时，阔大的叶

片只是微微动着，摇摆得并不厉害。所以白菜叶上的黑瓢虫不至于被

晃得落下来，在豆角花上嬉戏的蝴蝶更是①。而瘦的菜叶，也不过

耸着身子晃悠几下。可是你看半空的那些风，它们可就强大得多了。

乌云被吹得一抖一抖的，脸色越来越青。狂风还使乌云的脸出现许多

裂纹，它分明就要哭泣的样子。那些义无反顾撞向墙角的风，由于被

碰了头，觉得没了面子，便不再回头，干脆②地自消自散了。至于

那些奔跑着的花花绿绿的鸡，你看它们羽毛上的风吧，它是那么的柔

软、轻盈，那羽毛被风掀得一瓣一瓣地张开，仿佛花儿伸着舌头在说

话。

18.请在文中画横线处填入恰当的成语。

19.文中画波浪线的部分，如果写成“不是一股、而是很多股的

风在我眼里是有粗有细、有强有弱的“，表达效果有什么不同？

（二）语言文字运用n（木题共3小题，13分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

养好蜜蜂，首先是要保证蜜蜂繁殖快、存活率高，那么，蜜蜂就

要有强健的

“体魄"。不仅这样可以获得更多的蜂产品，还可以减少相关药

物的使用，从源头上增强蜜蜂的生产力和蜂产品的安全性。那么，①？

“一年之计在于春”，这句俗语也适用于蜂。对于蜂群来说，早

春是蜂群繁衍的黄金季节，直接关系到它们全年的生产和抵抗疾病的

能力。一旦遭遇长时间的“倒春寒”，传统的养蜂方式下，②：不

仅会导致许多幼小蜜蜂在低温环境中不幸丧命，还会白白消耗成年蜜

蜂的体力。吴黎明团队以蜜蜂的生理机制为出发点，提出了一种富有

创意的解决方案。他们认为，在早春时节，通过控制蜂王的产卵数量，

虽然暂时减缓繁殖速度，但却可以繁育出更为强壮的蜂群。于是他们

发明了一种早春低温繁殖新技术，不仅增强了蜂群体质，还减少了药

物用量，可谓一举两得。

在此基础上，他们通过生物诱导和环境诱导相结合，③，不再

因争抢领地而打架，它们可以在同一产卵区自由活动、正常产卵，从

而改变了1个蜂群只有1只蜂王的传统饲养模式。

20.下列各项中引号的用法与文中画横线句子相同的一项是

()

A.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路

的挂过去，叫做“发扬国光、

B.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形

神兼备，充满生机”。

C.消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，

日本人民称他是“活菩萨、

0.我们在阅读的时候，一定要做到“眼到、口到、心到“，这样

才能理解文章的意思。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，

内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

22.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确

流畅。不得改变原意。

①安然无恙/毫发无损②忍气吞声

19.①原句是短句，简洁明快，更能突出风的特点。②原句是短

句，活泼灵动，

与文本整体的语体风格一致，语言表达更加顺畅。③原句句式整

齐，节奏分明，富有音乐美感，更符合散文语言要求。

【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。

第①处，原文整个语境都在写极小的风，细弱的风，这样的风对

动植物的影响也必是极小的，“黑瓢虫不至于被晃得落下来”瘦的菜叶,

也不过耸着身子晃悠几下”，那么“在豆角花上嬉戏的蝴蝶”也必然不

收丝毫影响，当然“安然无恙二安然无恙：原指人平安没有疾病；

在现代汉语中泛指事物平安未遭损害。

第②处，原文主语是“那些义无反顾撞向墙角的风”，整句使用

拟人手法，以人的普遍心理去分析，“被碰了头，觉得没了面子，便

不再回头”之后，当然就只能“忍气吞声”了。忍气吞声：指受了气

勉强忍耐，有话不敢说出来。

19.本题考查学生分析句子表达效果的能力。

原句“风不是一股，而是很多。在我眼里，它们有粗有细，有强

有弱”是短句，简洁明快，突出了风的特点是：多、有粗有细、有强

有弱；改句“不是一股、而是很多股的风在我眼里是有粗有细、有强

有弱的”是长句，虽然也写出了风的特点，但是语言不简洁明快；

原句“风不是一股，而是很多。在我眼里，它们有粗有细，有强

有弱”是短句，活泼灵动。文本整体的语体风格也是活泼灵动的，使

用，原句与整体的语体风格一致，故原句的短句表达更顺畅；改句“不

是一股、而是很多股的风在我眼里是有粗有细、有强有弱的”是长句，

显得冗长不灵动，与整体的语体风格不一致。

原句“不是一股”“而是很多”，与“有粗有细”“有强有弱”，句

式整齐，节奏分明，富有音乐美感，更符合散文语言要求；改句的说

法，句式不整齐，节奏感不分明，缺乏音乐美感。

20.B21.①如何让蜜蜂强身健体呢②蜂群就会遭受致命

打击③让多只蜂王和平相处22.这样不仅可以获得更多的蜂

产品，还可以减少相关药物的使用，从源头上提高蜜蜂的生产力和蜂

产品的安全性。

【解析】20.本题考查学生对常用的标点符号的作用的判断能力。

画线句的引号表示引用。

A.表示讽刺或反语。

B.表示引用。

C.表示特定称谓。

D.表示强调。

故选B。

21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

做这类题要注意把握中心意思，找出关键性词语，根据上下文的

有效信息，填写内容，做到语句通顺，语意连贯。

第①处，是第一段的末尾句，考虑第一段整体语意，是要引出下

文让蜜蜂强壮的方法；再考虑句末的问号，即可拟写出引出下文的文

句“如何让蜜蜂强身健体呢二

第②处，后文提到不仅会导致许多幼小蜜蜂在低温环境中不幸丧

命，还会白白消耗成年蜜蜂的体力，语境应该对后面语意有概括作用，

强调恶劣环境对蜂群的影响；句式上承接前面“一旦”，确定此句关

联词“就“，故填写“蜂群就会遭受致命打击、

第③处，后文提到不再因争抢领地而打架，它们可以在同一产卵

区自由活动、正常产卵，从而改变了1个蜂群只有1只蜂王的传统饲

养模式，语境强调通过生物诱导和环境诱导相结合产生的多个蜂王和

谐共生的情况，故填”让多只蜂王和平相处

22.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线句共有两处错误：

一是语序不当，两个分句的主语一致时，主语在关联词之前，可

将“这样”放在关联词“不仅”之前；

二是搭配不当，“增强蜜蜂的生产力和蜂产品的安全性”动宾搭配

不当，可将“增强”改为“提高”。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

木试卷语言文字运用I写到各种风，我们的生活中也有各种不同

的风：有暴风，有和风；有摧折百花的狂风，有金秋送爽的西风；有

任其东西南北的歪风，有可以借力扶你上青云的好风……无论什么风,

需要你去辨识，去应对。

请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

题目关联了语言文字运用I的文本，通过材料中提及的自然界的

风，引出青少年认识、辨别、应对各种“风”的话题，让考生思考各

种各样的风的识别及应对。材料中列举的“暴风”和风”“狂风”西风”

“歪风”好风”等各种各样的风可以是具体的风；也可以喻指社会的

风。“和风”西风“〃好风”喻指正面的、良性的、积极意义的风，“暴

风”“狂风”歪风”喻指负面的、恶性的、消极意义的风。材料中使用

分号，把“暴风”和风”“狂风”西风”“歪风”好风”成对列举，引导

考生辩证地去识别，去应对。

在确定了“风’的内容后，行文应该以如何辨识、如何应对，以

及产生何种结果作为论述主体。比如，“积极的风”可以比喻信念、

理想、追求、生活中良好的社会风气、中华民族的传统美德等，而“歪

风”则比喻堕落、庸俗、陋习等，对此则可以思考我们该如何努力“不

让风把我们吹歪”，并从中找准自己的位置，借助“好风”提升自己,

成为时代的“弄潮儿

立意：

1.勇于同“歪风”做斗争，乘“好风”登青云之巅。

2.敢于站在“风口”，做时代的引领者。

3.迎狂风磨练意志，面西风收获成长。

例文：

借力为风腾空越，扶摇直上九万里

风，有来自自然界的，有来自社会的。它们有时和谐可亲，像是

你的朋友，有时也可怕可鄙，似乎想将你吹离原位。在我们的生活中，

经常有各种各样的风吹过，它们或帮助我们，或改变我们。我认为，

在有风吹过后，我们还是应该坚持自我，不被风所改变Q

生活中的风，如一股汹涌浪潮，似乎能够改变人们的生活。有的

风是正气之

风，有的风却是歪斜之风。歪斜之风可能是不好的传闻、不良的

风气，如果你被这股风所影响了，那你可能会就此堕落。因此，当有

风吹过，我们要学会辨识风气，如是好风则学习，若是歪风则摒弃。

晋代田园诗人陶渊明初入官场时，曾想过大展拳脚。但是在时间

的推移中，他见识到了官场中的歪风，官员们都在这股歪风下变得开

始阿谀奉承。但陶渊明没有与他们同流合污，三次做官，又三次辞官

后，他最终选择“开荒南野际，守拙归园田”，隐居山林过着“采菊

东篱下，悠然见南山”的生活。最终，陶渊明写出令无数人向往的“桃

花源”，也实现了自己的人生价值。北宋文豪苏轼在遭遇官场泼来的

污水后，亦没有随波逐流，被各种风气吹得不知所以，而是坚持自我,

“侣鱼虾而友麋鹿”，学会用“变”和“不变”的角度看问题。最终他

名垂千古，成为中国文学史上的巨擘。从他们的事例中，我们可以看

出，想成才，必须先成己。因此，我们在有风吹过时，要学会辨认,

坚决摒弃歪风，才有机会成就自己。

当然，生活中也不乏好风，若是遇见了好风，我们也应该思考自

己，不断改进。站在巨人的肩膀上，离成功更近。习近平总书记讲:

“只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀，山一样的崇高J主

席的话穿过时间的罅隙，照进我们心里，给我们以启示一一好风凭借

力，送我上青云。追昔，雨夜泥泞中，陈胜吴广借数百谪戌士卒之风，

拉开起义之帷幕；抚今，任正非聚全球高精尖人才日夜攻关之风，打

开5G之新篇。好风可谓开成功大门之秘钥，行康庄大道之法门。

好风凭借力，送我上青云。吾辈青年生于如此盛世，当为大鹏，

借盛世之风展翼北海，让借力成为高飞之长风，拉扶摇而至九天，干

青云而达苍穹！2024年新高考语文押题卷十

（解析版）

考生须知：

1.本卷满分L50分，考试时间150分钟；

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字

笔或钢笔分别填写在试卷和答题纸规定的位置上；

3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应

的位置上规范作答，在本试卷上的作答一律无效；

4.选择题一律使用2B铅笔填涂答案，非选择题一律用0.5毫米

黑色字迹中性笔写在答题纸上相应区域内。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

艺术史研究究竟应该“向内”回归本体，还是应该“向外”继续