2024届高三三模语文试题（含答案）-1

2024届高三三模语文试题（含答案）

秘密★启用前

眉山市高中2024届第三次诊断性考试

语文

本试卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考任务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答

题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题

目的答案标号涂黑c如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标

号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面文字，完成下面小题。

现通行本《庄子》共33篇，分内篇（7篇）、外篇（15篇）、杂

篇（11篇）。这个编排体例，是由西晋郭象确立的。魏晋以来讲庄子，

普遍是将《庄子》内、外、杂三篇混为一谈，都归之于“庄子之说”。

但是，苏轼早在宋代即指杂篇中《盗跖》《渔父》《让王》《说剑》四

篇“皆浅陋不入于道”，是后世“昧者财之以入”；明清之际，王夫之

则确定内篇为庄子之书，外杂篇为学庄者之作。

20世纪50年代，钱穆以一系列论文谈《老子》和《庄子•内篇》

中使用“道”“自然“象““真“神”“妙”等概念的区别，比如“象”“妙

”在《老子》中多出，而且是具有专门意指的基本概念，而在《庄子•内

篇》各仅一出，均无特指，是普通词汇。20世纪80年代，刘笑敢用

现代统计学方法做先秦汉语史研究，指出在《庄子》中仅外杂篇使用

道德、性命、精神三个复合词，正好对应了先秦文献中这三个复合词

直到战国后期才出现的“客观的年代分界:刘笑敢得出结论说“内

篇基本上是庄子所作，而外杂篇只能是各派后学所作”。

当代中国美学研究不仅未对《庄子》内、外、杂三篇的作者归属

作区分，甚至引用苏轼、王夫之等前人明确证伪的篇章时，不加辨析

和质疑。《渔父》：〃真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。……

真在内者，神动于外，是所以贵真也J这是被广泛引用作所谓“庄

子真诚观”的段落。然而，这种主张“形神一体”的形神观，是由汉

魏时期以“察举”选拔官员而兴的人物识鉴的产物，其经典文献是刘

邵的《人物志》。《庄子・内篇》中绝无这种“以神君形”的形神观,

相反，从《齐物论》《德充符》《应帝王》中的许多论述和寓言可见,

庄子所主张的正是形神不一的形神观。

徐复观的《中国艺术精神》，是将“庄子美学”主题化、系统化的

一部代表作，对于中国美学研究的“庄子热”具有不可替代的推动意

义。该书第二章《中国艺术精神主体之呈现一一庄子的再发现》，就

审美精神、创作心理、艺术鉴赏等对庄子美学做了系统阐述。他指出

“虚静的心灵，是庄子的心灵”，反映在艺术作品中则是“纯素的美二

将庄子艺术精神指认为“纯素的美”的精神来源，显然不符合《庄子呐

篇》中庄子通过鳏鹏、神人、真人、畸人和奇树等系列意象所展示的

自由想象和奇伟风格。在《庄子》全书中，“虚静”一词出现三次，

均在外篇的《天道》篇中。因推崇“虚静”之道，《天道》篇亦推崇“朴

素”之美。就思想根源而言，虚静之说源出于老子。但老子是“虚”

与“静”分言，没有使用“虚静”一词。“虚静”可能最早出现于《文

子》一书。《庄子・内篇》没有出现“静”字，庄子只讲“虚”，不讲

“静二

庄子哲学源于老子哲学，但庄子对老子的超越和突破是不容忽视

的。从《庄子》内篇与外杂篇甄别庄子与老子的分殊，中国哲学史的

研究在近数十年已有重要的成果。中国美学研究亟需在积极吸取中国

哲学史研究成果的基础上，以《庄子•内篇》为基准，以梳理老庄之

别为着眼点，重新研讨和诠释庄子美学，还庄子美学一个真面目。这

是庄子美学研究真正得以突破上世纪旧说的起点。

（摘编自肖鹰《被混谈的“老庄”，被误读的庄子》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.有的学者在研究《庄子》时不区分内、外、杂篇，导致了他

们对庄子美学思想的误读。

B.刘笑敢关于《庄子》内、外、杂篇作者归属的结论，与郭象、

苏轼、王夫之基本殂同。

C.《老子》和《庄子•内篇》都使用了“象”妙”等概念，但其

在两书中的内涵完全不同。

D.庄子“真在内者，神动于外”的真诚观影响颇大，刘邵的《人

物志》继承了这一主张。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章列举了苏轼和王夫之观点，并指出当代中国美学研究引

用《庄子》篇章时处理失当。

B.文章援引丸笑敢基于现代统计学方法的研究成果，证明《庄

子》外杂篇非庄子本人所作。

C.第三段运用正反对比论证，阐述不区分内、外、杂篇的作者

归属就会误解庄子的形神观。

0.文章结尾面向未来，指出庄子美学研究应当吸取中国哲学史

研究的成果，争取有所突破。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.《渔父》体现出的是形神一体观，而《齐物论》等篇主张形

神不一的形神观，可见《庄子》内篇与杂篇的思想有一定差异。

B.作者不赞同徐复观《中国艺术精神》一书的某些观点，但肯

定了该书对庄子美学研究的价值，体现了客观公正的治学态度。

C.《庄子》中大量的鳏鹏、神人、真人、畸人和奇树等意象展

示了自由想象和奇伟风格，其精神来源是庄子“虚静的心灵J

D.历来老子和庄子并称，但我们还要关注到二人思想上的差异,

例如老子“虚”静”分言，庄子则只讲“虚”不讲“静工

【答案】1.A2.C

3.C

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对原文相关内容的理解和分析能力。

B.“与郭象、苏轼、王夫之基本相同”有误。文中并未交代郭象

关于《庄子》作者归属的观点，而苏轼仅谈及杂篇的作者。

C.“在两书中的内涵完全不同”有误。原文指出，“象"妙”在《老

子》中是具有专门意指的基本概念，而在《庄子•内篇》中是普通词

汇，由此不能看出“象”妙”等概念“内涵完全不同］

D.“庄子'真在内者，神动于外'的真诚观”错误，“庄子真诚

观”出自杂篇中的《渔父》，依据原文观点，这并非庄子本人的思想；

且由“'形神一体’的形神观，是由汉魏时期以'察举'选拔官员而

兴的人物识鉴的产物”可知，“继承”一说也站不住脚。

故选Ao

【2题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

C.“第三段运用正反对比论证”分析错误，第三段中并未使用正

反对比论证，文中“《庄子•内篇》中绝无这种‘以神君形’的形神

观，相反，从《齐物论》《德充符》《应帝三》中的许多论述和寓言可

见，庄子所主张的正是形神不一的形神观”是举例论证。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

C.“其精神来源是庄子'虚静的心灵'”分析错误。由原文中“他

指出‘虚静的心灵，是庄子的心灵’，反映在艺术作品中则是'纯素

的美'”将庄子艺术精神指认为'纯素的美'的精神来源，显然不符

合《庄子•内篇》中庄子通过鳏鹏、神人、真人、畸人和奇树等系列

意象所展示的自由想象和奇伟风格”等语句可以看出，认为《庄子》

鳏鹏、神人、真人、畸人和奇树等系列意象所展示的自由想象和奇伟

风格的精神来源是庄子“虚静的心灵”推断是不正确的。

故选C。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

习近平总书记这次在黑龙江考察调研期间，提到一个令人耳目一

新的词汇一一“新质生产力”。总书记指出，整合科技创新资源，引

领发展战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力。

新质生产力有别于传统生产力，涉及领域新、技术含量高，依靠

创新驱动是其中关键。

从经济学角度看，新质生产力代表一种生产力的跃迁。它是科技

创新在其中发挥主导作用的生产力，高效能、高质量，区别于依靠大

量资源投入、高度消耗资源能源的生产力发展方式，是摆脱了传统增

长路径、符合高质量发展要求的生产力，是数字时代更具融合性、更

体现新内涵的生产力。

新质生产力的提出，不仅意味着以科技创新推动产业创新，更体

现了以产业升级构筑新竞争优势、赢得发展的主动权。

（摘自新华社《习近平总书记首次提到“新质生产力”》）

材料二：

2024年3月26日，工业和信息化部新闻发言人、总工程师赵志

国在国务院新闻办公室新闻发布会上宣布：“今年1-2月规模以上高

技术制造业增加值同比增长7.5%,连续3个月加快增长，新动能、

新优势不断培育壮大，为经济发展注入强大动力J

赵志国表示，下一步，工信部主要从三个方面努力，促进加快形

成新质生产力。

一是加快构建以先进制造业为支撑的现代化产业体系。在改造升

级传统产业的同时，巩固提升优势产业，进而培育壮大新兴产业。二

是着力提升产业科技创新能力。今年将开展“人工智能+"行动，促进

人工智能与实体经济深度融合。工业机器人具备人工智能+高端制造

双属性，有望开拓高端制造新模式、新业态。三是推进信息化和工业

化深度融合。当前，5G应用在工业领域深入推广，我们将适度超前

建设5G、算力等基础设施，推动工业互联网规模化应用。

（摘编自《工信部详解：如何促进加快形成新质生产力？》，“光

明网”2024年3月26日）

材料三：

陕西汽车控股集团是我国重型卡车制造领域的龙头企业之一。在

西安高陵，刚投用一年多的新能源重卡总装生产线，每4.8分钟就有

一辆重卡下线。在机械臂、传送带组成的智能产线上，各个零部件在

不同的加工环节流转，而背后控制这一切的，是一条看不见的“数据

流”，工艺装备自动化率已经到达86%O这让企业初步尝到了因地制

宜发展新质生产力带来的红利。2023年陕汽新能源汽车销量4416辆，

同比增长173%o

不久前，在江苏连云港石化产业基地，某石化公司的“二氧化碳

捕集利用一甲醇一新能源材料”生产线贯通投产，成功产出优质的碳

酸乙烯酯和碳酸二甲酯等新能源材料。该项目是通过国际领先的绿色

工艺，将废气中的二氧化碳变废为宝、转化为高端新材料，提高企业

核心竞争力。此外，该套装置间接减排二氧化碳55万吨/年，相当于

种下3.7万公顷的森林。

张家港的一家天然气液化装置生产企业的车间里，项目团队正在

就新一代撬装式液化工厂装置作最后的调试安装，要赶在这个月底下

线，运往新疆一处新发现的天然气井。过去，天然气开采公司需要采

购设备建厂来液化天然气，这种模式投入高但并不能保证带来长期稳

定的产出。张家港这家天然气液化设备公司瞄准客户的痛点，改变了

经营模式一一不卖设备卖服务，带着自己的设备，带着公司的人员，

去给业主做液化加工服务。企业随后对设备产品和服务进行全面改进,

集成设计、预装式生产的撬装式工厂应运而生。实践证明，这项业务

正以年均50%以上的增速，成为企业增长最快的业务领域。

（摘编自《如何因地制宜发展新质生产力？各地“妙招”都在这

了》，“央视网”2024年3月230）

4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.新质生产力与传统生产力的不同点是，新质生产力依靠创新

驱动，而不依靠资源、能源的投入。

B.新质生产力摆脱了传统增长路径，符合高质量发展要求，能

促进产业升级，赢得发展的主动权。

C.我国今年前两月高技术制造业增加值同比增长7.5%,新质生

产力已成为我国经济发展最强动力。

D.我国将加强算力等基础设施建设，推动工业互联网的运用，

这样就能实现信息化和工业化深度融合。

5.结合材料内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一

项是（）

A.我国2013年-2022年两类品牌工业机器人的年销量均逐年递

增，这说明工业机器人正逐步进入我国制造业中。

B.国内工业机器人的销量中，虽然自主品牌的占比低于外资品

牌，但我们不断追赶，自主品牌的销量持续增长。

C.截至2015上，工业机器人在我国的年销售量未突破10万台，

这反映出当时我国工业机器人的使用还未普及。

D.2021年工业机器人的总销量较往年大幅增加，这有助于我国

制造业在高端制造方面进行新模式、新业态的开拓。

6.传统产业应如何发展新质生产力呢？请结合材料三，谈谈你

的看法。

【答案】4B5.A

6.①可以利用智能化、数字化的手段，改造升级传统产业，提

高生产效率。②可利用先进工艺，走绿色化发展之路，开发新材料,

提升产业科技创新能力。③可关注客户痛点，改变经营模式，构筑新

竞争优势、赢得发展的主动权。

【解析】

"题详解】

本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。

A.“而不依靠资源、能源的投入”理解有误，原文为“高效能、

高质量，区别于依靠大量资源投入、高度消耗资源能源的生产力发展

方式”，新质生产力是不大量依靠资源能源的投入。

C.”新质生产力已成为我国经济发展最强动力”分析有误，文中

相关内容有“新质生产力代表一种生产力的跃迁……不仅意味着以科

技创新推动产业创新，更体现了以产业升级构筑新竞争优势、赢得发

展的主动权”，“最强动力”无中生有。

D.”这样就能实现信息化和工业化深度融合”分析有误，原文为

“推进信息化和工业化深度融合。当前，5G应用在工业领域深入推

广，我们将适度超前建设5G、算力等基础设施，推动工业互联网规

模化应用”，“加强算力等基础设施建设，推动工业互联网的运用”只

是“实现信息化和工业化深度融合”的必要条件而非充分条件。

故选B。

【5题详解】

本题考查学生对图表信息的的解读能力。

A.“我国2013年-2022年两类品牌工业机器人的年销量均逐年

递增”分析有误，自主品牌的工业机器人的年销量是逐年递增的，而

外资品牌2018年的销售量低于2017年,2019年的年销售量低于2018

年。

故选Ao

【6题详解】

本题考查学生筛选并整合文中信息，概括文本内容并形成自己观

点的能力。

材料三包括三个段落，例举了三个典型事例，每一个事例所指向

的角度都不同。解答本题时，首先要分析三个事例在传统产业中因地

制宜发展新质生产力的角度。

第一段侧重点是运用数字化手段改造升级传统产业；第二段侧重

点是新材料的开发；第三段的侧重点是改变经营模式。根据题干，从

这三个角度围绕“传统产业”新质生产力”“如何发展”这三个关键词

组织语言作答即可C

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

我们

巴金

外面是火光、枪声、兽的叫喊、人的哭泣……

屋子里是黯淡的灯光，急促的呼吸。

我陪伴着躺在病榻上的弟弟。

我失掉了父亲和母亲。在我的生活里唯一的亲人就是这个十三岁

的小弟弟了。

外面街上，那些新进城的高举太阳旗的兵在抢劫，在放火，在杀

人。受害的就是我们那些贫苦的弟兄，也就是我常常在街上看见的那

些人。我听见他们的哀号和求救声。声音响成了一片，里面也有妇人

和小孩的声音。我明白我们的弟兄们遭到残酷的屠杀了。

那些血，那些尸体，那些被毁坏了的家！我不敢想。

我守住弟弟的病榻，不敢出去看一眼。

我等着太阳旗进来，我又祈祷着太阳旗不要进来，为了我的弟弟。

弱者的恐怖，弱者的耻辱，弱者的悲哀一一我全感到了。

外面仍然是火光、枪声、兽的叫喊、人的哭泣……

“哥哥”，弟弟忽然坐起来，高声狂叫。他那只发烫的手紧紧捏

住我的手。他望着我的眼睛。我连忙把头掉开，我害怕看到他眼里的

强烈的火光。

“哥哥，在这个世界上再没有比人更高贵的生物罢，是不是？”

我默默地点了点头。

“那么我们算不算是人呢？为什么还有比我们更高贵的呢？“

对于这样简单的问话，我平日不假思索就可以答出来。然而现在

我能够说什么呢？外面街上是火光、枪声、兽的叫喊，人的哭泣……

我们的弟兄们让人任意侮辱、残杀，像一只狗，一头猪。我在屋子里

怀着恐怖的心情等待死亡。我能够回答弟弟说，我们是人吗？

“为什么我们应当像猪似地让人宰杀呢？为什么我们应当做别

人的枪靶子呢？告诉我！”他不肯放松地追问下去，他用力摇我的胳

膊，他战抖的声音在房里四处飘荡。“我们不也是人吗？为什么我们

生来就受虐待、受侮辱呢？哥哥，告诉我，为什么他们要来占我们的

土地、屠杀我们呢？”

我没法回答他c他的叫声刺痛了我的心，我好像受着凌迟的刑罚。

“为什么不回答呢？你这个胆小鬼！"弟弟狂怒地骂起我来。他

捏紧小拳头朝我的身上乱打。我一点儿也不躲避。我的心痛得更厉害

To

弟弟终于拿开了手。然而他低声哭了起来，而且哭得很伤心。

弟弟的哭使我忘了心痛，我马上去安慰他「是哥哥得罪了你罢，

不要气，你用力痛打哥哥好了……”

“哥哥，”我的话还没有说完，他就这样迸出了这一声哭叫：“你

把我杀死罢！这种做别人的枪靶子的生活，我不要再过下去了。我迟

早会被他们杀死的,……那么还是请你杀死我罢。死在哥哥的手里倒

强似活着去吃别人的刀尖和子弹……”他抓住我的胳膊哀求，狂叫。

“轻声点，不要让日本兵听见，他们会跑进来的。”我恐怖地说，

就伸出手去蒙他的嘴。

他推开我的手，只管说下去：

“哥哥，我们和他们不是一样的人吗？在这个世界上不全是一样

的人吗？……为什么别人的孩子就有光，有热，有花，有爱，我却应

当做枪靶子呢？为什么我们的亲人要被他们杀死，我们房屋要被他们

烧光呢？……学堂里、教科书上明明说我们的身体构造和他们的完全

一样，我们和他们都是一样的人，那么为什么我们不能够好好地活下

去？我们应当把自己养肥来给别人做枪靶子呢？哥哥，我不要活了，

请你把我杀死罢……你哭了！哥哥，我知道你爱我。你不肯杀我。那

么你愿意让日本兵来杀死我吗？”

我望着我的手，我的手在打颤。我抚摩我的胸膛，我的心也在颤

栗。我害怕我真会用我自己这双手杀死我的弟弟。弟弟说得对。他活

着，没有光，没有热，没有花，没有爱。他活着，只是为了给别人做

枪靶子。像这样地活下去，还不如死了好。与其留着给高举太阳旗的

兵开刀，还不如由做哥哥的我亲手杀死。

然而我看见弟弟那张可爱的脸，那张让眼泪打湿了的、被热情烧

红了的圆脸，我的心又软了。我连忙扑过去，抱着我的弟弟，我狂吻

他的脸颊。我坚决地说，我要保护他，决不让日本兵来伤害他。我要

用尽一切力量不让他受到丝毫的损害……

外面是火光、枪声、兽的叫喊、人的哭泣……

1931年9月2g日深夜

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

是（）

A.小说以小见大，主要通过叙写“我”和弟弟的感受，真切地反

映了日本侵略战争对中国人民的伤害，具有较强的艺术感染力。

B.“我们算不算是人”这看似幼稚的问题，表现了弟弟的痛苦

与迷惑，面对“我”的无言以对，他通过乱打宣泄对“我”的不满。

C.面对弟弟让“我"杀死他的哀求，“我”内心感到痛苦，最后

“我”坚定了保护弟弟的决心，要用尽力量不让他受到丝毫的损害。

D.小说的语言具有浓烈的感彩，如：“兽的叫喊”突出了敌人的

残暴；画线句连用几个问句强化了对日本受略者的愤怒之情。

8.这篇小说曾以“我的弟弟”为标题发表过，这两个标题的表意

各有侧重，请对此简要分析。

9.小说结尾为何要再次写外面恐怖可怕的环境？请结合全文，

简要分析。

【答案】7.B8.①“我们”既指小说中的“我”和“我的弟

弟”，还可泛指中华民族的每个人，以此为标题，侧重表现日寇入侵

给中华民族带来的伤害和恐惧，可激发大家保卫家人、抵制外敌入侵

的热情。

②“我的弟弟”是一个年仅13岁的孩子，以此为标题，侧重于具

体表现日寇入侵给一个孩子带来的仇恨和恐惧，能引发大家的同情与

共鸣，激发同仇敌，汽之情。

9.①结尾处的外面恐怖可怕的环境，是“我”和弟弟在室内所

感受的，再次写能突出“我”和“弟弟”的恐惧，增强读者对主人公

的同情，引发对其命运的担心。

②结尾再次写恐怖可怕的环境，呼应了前文，形象地描绘出战争

的恐怖场景，强调了战争对人们的持续威胁，增强了作品的震撼力和

感染力。

【解析】

【7题详解】

木题考查学生对文木相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

B.“他通过乱汀宣泄对'我'的不满”分析有误，小说中描写弟

弟的乱打，主要表现的是弟弟对日本侵略者的愤恨之情。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生对小说不同标题所包含意蕴的理解的能力。

《我们》和《我的弟弟》这两个标题，都是以人为写作对象，解

答此题时要分析出这两个对象对于表达小说主题方面的不同之处。

结合“外面街上是火光、枪声、兽的叫喊，人的哭泣……我们的

弟兄们让人任意侮辱、残杀，像一只狗，一头猪”“外面街上，那些

新进城的高举太阳旗的兵在抢劫，在放火，在杀人。受害的就是我们

那些贫苦的弟兄，也就是我常常在街上看见的那些人。我听见他们的

哀号和求救声。声音响成了一片，里面也有妇人和小孩的声音。我明

白我们的弟兄们遭到残酷的屠杀了”分析，小说中的“我们”是泛指

中华民族的每个人，包括“我”和“我的弟弟”在内。以此为标题，

侧重表现日寇入侵给中华民族带来的伤害和恐惧，激发大家保卫家人、

抵制外敌入侵的热情。

结合“在我的生活里唯一的亲人就是这个十三岁的小弟弟了”我

迟早会被他们杀死的……”“哥哥，我不要活了，请你把我杀死罢……

”分析，“我的弟弟”是一个年仅13岁的孩子，以“我的弟弟”为标题，

侧重于具体表现日寇入侵给孩子带来的仇恨和恐惧，能引发大家的同

情与共鸣，激发同仇敌代之情。

【9题详解】

本题考查学生分析小说中环境描写作用的能力。

考生要结合重复的环境在刻画人物、表达主题等方面的作用。

上文讲日本人在中国烧杀抢掠，“我”的弟弟非常恐惧，哀求“我

”杀死他自己，“我坚决地说，我要保护他，决不让日本兵来伤害他。

我要用尽一切力量不让他受到丝毫的损害……”，接下来由写到“外

面是火光、枪声、善的叫喊、人的哭泣……”，这是“我”和弟弟在

室内所感受的环境，外面恐怖可怕的让“我”和“弟弟”再次感受到

了被侵略、被屠杀的死亡恐惧，增强读者对小说主人公的同情，引发

对人物命运的担心C

文章开篇就写“外面是火光、枪声、兽的叫喊、人的哭泣……”，

中间出现两次“外面仍然是火光、枪声、兽的叫喊、人的哭泣……”

“外面街上是火光、枪声、兽的叫喊，人的哭泣……”结尾又是“外

面是火光、枪声、兽的叫喊、人的哭泣……”，结尾再次写恐怖可怕

的环境，结构上前后呼应，首尾呼应，反复描写外面恐怖可怕的环境，

形象地描绘出战争的恐怖，强调了战争对人们的持续威胁，增强了作

品的震撼力和感染力。

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

秦初并天下，丞相第等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为

置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣

皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，

相攻击如仇傩，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵

一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制，天下无异

意，则安宁之术也，置诸侯不便J始皇曰：“天下共苦战斗不休，以

有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂

不难哉！廷尉议是。”分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名

民曰“黔首

（节选自《史记•秦始皇本纪》）

材料二：

或者又以为：“殷、周，圣王也，而不革其制，固不当复议也。”

是大不然。夫殷、周之不革者，是不得已也。盖以诸侯归殷者三千焉，

资以黜夏，汤不得而废。归周者八百焉，资以胜殷，武王不得而易。

徇之以为安，仍之以为俗，汤、武之所不得已也。夫不得已，非公之

大者也，私其力于己也，私其卫于子孙也。秦之所以革之者，其为制，

公之大者也。其情私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而

公天下之端自秦始c夫天下之道，理安斯得人者也。使贤者居上，不

肖者居下，而后可以理安。今夫封建者，继世而理。继世而理者，上

果贤乎？下果不肖乎？则生人之理乱未可知也。将欲利其社稷，以一

其人之视听，则又有世大夫世食禄邑，以尽其封略。圣贤生于其时亦

无以立于天下封建者为之也岂圣人之制使至于是乎？吾固日：“非圣

人之意也，势也J

（节选自柳宗元《封建论》）

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上

相应位置的答案标号涂黑。

圣贤生A于其时B亦无以C立D于天下E封建者F为之也G岂圣

人之制H使至于是乎

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

（）

A.幸许，希望能够允许，“幸”与《观沧海》中“幸甚至哉”的

“幸”意思相同。

B.神灵，有神异、威灵之义，与现代汉语中“各路神灵”的“神

灵"意思不同。

C.仍之，因袭它们，“仍”与《孔雀东南飞》中“仍更被驱遣”

的“仍“意思不同C

D.封建，指封国土、建诸侯，在封定的区域内，受封者享有世

代相传的权利财富C

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()

A.秦朝初年，面对国家刚刚统一的形势，丞相王缗等人建议，

在偏远的地区设置王国来镇守这些地区，其他大臣对此纷纷表示赞同。

B.李斯以周朝分封的许多同姓子弟的后代相互攻杀、各路诸侯

因此攻击他们为例，证明立诸子为侯不便于国家治理，得到了秦始皇

肯定。

C.柳宗元认为，殷、周的圣王分封诸侯，是两个朝代在建立之

时为了国家安定，不得已采取的政策措施，而并不是出自当时圣王的

本,思O

D.秦朝采用郡县制取代分封制，它的动机是为私的，是皇帝想

要巩固个人的权威，使天下的人都臣服于自己，但它开启了公天下的

制度。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰“黔首”。

(2)盖以诸侯归殷者三千焉，资以黜夏，汤不得而废。

【答案】10BEG11.A12.B

13.(1)把天下分成三十六个郡，每个郡设置郡守、郡尉、监

御史等官职。把百姓改称为“黔首”。

(2)因为当时归附商朝的诸侯有三千个，商朝靠了他们的力量

才灭掉了夏，所以商汤就不能废弃他们。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：(即使有)圣人贤人生在那个时代，也会没有立足之地，

这种后果就是封建制造成的。难道是圣人的制度要使事情坏到这种地

步吗？

“圣贤”作主语，“生于”作谓语，“其时”作其后置状语，故应在

B处断开；

“无以”意为“没有用来……的"，“立”作谓语，“于天下”作后

置状语，故应在E处断开；

“封建者”作主语，“为”作谓语，“之”作宾语，“也”作句末语

气词，故应在G处断开。

故应在BEG处断开。

【11题详解】

本题考查学生了解并掌握常见文化常识和文言实词意义的能力。

A.错误。“幸”，给予宠幸；/庆幸。句意：希望皇上能够允许。

/啊，庆幸得很，美好无比。

B.正确。“神灵”，神异、威灵；神仙。/句意：如今海内仰赖陛

下的神灵而成为统一的天下。/各类神的总称。

C.正确。“仍”，因袭；/仍然。句意：因袭它来作为习俗。/我

仍然被驱赶。

D.正确。

故选A。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。

B.“诸侯因此攻击他们”错，文中没有“因此攻击他们”的相关

信息。“诸侯更相诛伐”意思是诸侯们接连不断地相互诛杀征伐。

故选Bo

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“以为"，把……分成；“置”，设置；“更名”，给……改称。

(2)“归”，归附；“资”,依靠；“黜”，灭掉；“不得而废”，不

能废弃(他们)。

参考译文：

材料一：

秦国刚刚统一天下，丞相王维等人上奏说：“诸侯刚刚被消灭，

燕、齐、楚地区偏远，若不设置王国，就无法镇守这些地区。请求封

立各位皇子为王，希望皇上能够允许。"始皇帝把这个提议交给群臣

们讨论，群臣们都认为这样做更便于治理。廷尉李斯建议说：“周朝

文王、武王所分封的子弟及同姓诸侯非常多，但是后来宗属关系疏远,

他们相互攻击如同仇敌一般，诸侯们接连不断地相互诛杀征伐，周天

子不能制止。如今海内仰赖陛下的神灵而成为统一的天下，各地都设

立了郡县，各个子弟和功臣用国家的赋税收入重赏他们，这样做就很

容易控制。使天下没有二心，这样才是安定国家的方法。设置诸侯不

便于治理国家。”始皇帝说:“天下的人都饱受了无休无止的战争苦难,

就是因为有诸侯王的存在。仰赖宗庙先祖的神威，天下刚刚平定，又

要重新设立王国，这是在种下战争的祸根，而想求得天下安宁发展,

岂不是非常困难吗！廷尉的意见是正确的。”把天下分成三十六个郡，

每个郡设置郡守、郡尉、监御史等官职。把百姓改称为“黔首”。

材料二：

有人又认为：“治理商、周二代的是圣明的君王啊，他们都没有

改变封建制，那么，本来就不应当再议论这件事了。”这种说法大大

的不对。商、周二代没有废除封建制，是不得已的。因为当时归附商

朝的诸侯有三千个，商朝靠了他们的力量才灭掉了夏，所以商汤就不

能废除他们；归附周朝的诸侯有八百个，周朝凭借他们的力量才战胜

了商朝，所以周武王也不能废弃他们。沿用它来求得安定，因袭它来

作为习俗，这就是商汤、周武王不得不这样做的原因。他们是不得已

的，并不是什么大公无私的美德，而是有私心，是要使诸侯为自己出

力，并保卫自己的子孙。秦朝用废除分封诸侯的办法来作为制度，是

最大的公；它的动机是为私的，是皇帝想要巩固个人的权威，使天下

的人都臣服于自己c但是废除分封，以天下为公，却是从秦朝开始的。

至于天下的常理，是治理得好、政局安定，这才能得到人民的拥护。

使贤明的人居上位，不肖的人居下位，然后才会清明安定。封建制的

君长，是一代继承一代地统治下去的。这种世袭的统治者，居上位的

果真贤明吗？居下位的真的不肖吗？这样，人民究竟是得到太平还是

遭遇祸乱，就无法知道了。如果想要对国家有利而统一人民的思想,

而同时又有世袭大夫世世代代统治他们的封地，占尽了诸侯国的全部

国土，即使有圣人贤人生在那个时代，也会没有立足之地，这种后果

就是封建制造成的c难道是圣人的制度要使事情坏到这种地步吗？所

以我说：“这不是圣人的本意，而是形势发展的结果。”

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

次韵和景彝省闱宿斋二首（其二）①

梅尧臣

昼日南宫②雨后凉，斋严官重静于常。

庭前斗雀堕还远,栏下秋花落自香。

看尽云容天漏碧,读残书帙卷披黄。

九衢尘土莫能到,萧瑟微风叶响廊。

【注释】①景彝:王畴，字景彝，曹州济阳人，官至枢密副使。

省闱宿斋：指在尚书省值宿。②南官：即尚书省。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌写南宫雨后景色，从庭前斗雀、栏下秋花写到天上云容，

依次写来，自然流畅。

B.诗人笔下的官舍别有一番情趣，以此表达了对王畴居官而不

失娴雅之风的赞美之情。

C.与此时相比，尚书省平常的值宿生活枯燥无趣，那桌上的书

卷已读破，书页亦泛黄。

D.南宫环境宁静，因为这里远离嘈杂喧闹的通衢大街，同时也

因为人物内心的清净。

15.这首诗是怎样表现南宫之静的？请结合诗句简要分析。

【答案】14.C15.①直接指明南宫安静。首联下句说南宫

“静于常”。②以动衬静。庭前的斗雀落下又飞起、廊中瑟瑟作响的

树叶清晰可闻都衬托出南宫中的宁静。③用人的闲适侧面表现环境的

静。抬头仰望天空云卷云舒和云层中露出的蓝天，人物内心是宁静的,

由此也可想见环境的安静。

【解析】

【14题详解】

本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

C.“与此时相比，尚书省平常的值宿生活枯燥无趣“错。诗歌并

没有表现尚书省平常值宿的生活。书卷读破，书页泛黄，反映值宿生

活，但不是说明枯燥无趣。

故选C。

【15题详解】

本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。

表现环境之“静二可以直接表达，也可以通过动景衬托，或者

通过人物行动侧面描写。结合具体内容分析即可。

“斋严官重静于常”，官舍内安静得不同寻常，直接指明南宫安

静。

“斗雀堕还起“秋花落”，写明庭前的斗雀落下又飞起、廊中瑟瑟

作响的树叶清晰可闻，这是以动衬静衬托出南宫中的宁静。

“看尽云容天漏碧”，久久地看着云彩舒卷，云隙中忽然漏出澄

碧的清光。作者抬头仰望天空云卷云舒和云层中露出的蓝天，表明人

物内心是宁静的，由此可想见环境的安静。这是用人的闲适侧面表现

环境的静。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）杜牧在《阿房宜赋》中总结秦朝灭亡历史教训后指出，对

于这一教训，如果““，其结果必然是““，向当朝统治者敲

响了警钟。

（2）在易水，荆轲曾高歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复

还”，表达离别之情；同样在易水，李贺《雁门太守行》高吟

“,”,描写出了将士征战沙场的场景。

（3）高考临近，小刚信心不足，班主任赵老师在给他的卡片中

写道：“艰难困苦，玉汝于成，古诗云：',

只要努力与坚持，我相信你能克服困难走向成

功！”

【答案】①.后人哀之而不鉴之②.亦使后人而复哀后

人也③.半卷红旗临易水④.霜重鼓寒声不起⑤.路

曼曼其修远兮⑥.吾将上下而求索（黄沙百战穿金甲不破楼兰

终不还/山重水复疑无路柳暗花明又一村）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字：“鉴”复”“临”曼”“兮"复”"暗

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“永远快乐”这句话，不但渺茫得不能实现，而且荒谬得不能成

立。快过的决不会永久；我们说永远快乐，正好像说四方的圆形、静

止的动作同样的自相矛盾。你要永久，你该向痛苦里去找。不讲别的，

只要一个失眠的晚上，或者有约不来的下午，或者一课沉闷的听讲一

—这许多，能使你尝到什么叫做“永生”的滋味。人生的刺，就在这

里，留恋着不肯快走的，偏是你所不留恋的东西。

穆勒曾把“痛苦的苏格拉底”和“快乐的猪”比较。猪是否能快

乐得像人，我们不知道；但是人容易满足得像猪，我们是常看见的。

把快乐分肉体的和精神的两种，这是最糊涂的分析。一切快乐的享受

①,尽管有时快乐的原因是肉体上的物质刺激。洗一

个澡，看一朵花，吃一顿饭，②,并非全因为澡

洗得干净，花开得好，或者菜合你口味，主要是你心上没有挂碍，轻

松的灵魂可以专注肉体的感觉，来欣赏，来审定。将离别时的宴席，

随它怎样烹调得好，吃来只是士气息，泥滋味。那时刻的灵魂，仿佛

害病的眼怕见阳光，撕去皮的伤口怕接触空气，虽然空气和阳光都是

好东西。

17.下列对文中加点处的分析，不正确的一项是（）

A.“永远快乐”的引号表示引用，“永生”的引号表示特殊含义，

两处引号作用不同C

B.“不讲别的”强调生活中让人感到痛苦、觉得时间漫长的情

形还有很多，不宜删去。

C.“土气息，泥滋味”用语灵活，如改为“泥土的气息和滋味”，

表达效果不如原句C

D.“虽然”应换成“但是”，“空气和阳光都是好东西”与前面的

分句构成转折关系c

18.文中画波浪线的句子用了两个“留恋”，有怎样的表达效果？

请简要分析。

19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,

内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

【答案】17.D18.①两个“留恋”的陈述对象不同，前者说

的是事物，运用了拟人手法，后者说的是人，二者对举，意味深长；

②两个“留恋”形成错位和反差，人们“留恋”的事物往往容易

消逝，而“不留恋”的事物却长时间存在，突出了快乐的短暂。

19.①都是属于精神的

②假使你觉得快活

【解析】

【17题详解】

本题考查学生结合语境对标点符号用法、词语含义、关联词语使

用和表达效果等进行分析的能力。

D.此处强调的是关联词语前的“怕见阳光”怕接触空气”，因此“虽

然“不能换成“但是能

故选D。

【18题详解】

本题考查学生结合语境鉴赏词语表达效果的能力。

“留恋着不肯快走的”，此处“留恋”的主语是事物，是事物留

恋不肯快点离开，比处用“留恋"描写事物，使用拟人修辞；

“偏是你所不留恋的东西”，此处“留恋”的主语是人。两个“留

恋”的陈述对象不同，二者对照呈现，意味深长，表现人生的不可控；

“留恋着不肯快走的，偏是你所不留恋的东西两个，两个“留恋

”形成错位和反差，形成“人生的刺”：爱而易逝，恶而常在，突出了

快乐的短暂。

【19题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①此处是对前文把快乐分肉体的和精神的反动，后文有“尽管有

时快乐的原因是肉体上的物质刺激”，可知此处是说都是精神的，可

填”都是属于精神的工

②前文说快乐的原因，后举具体事例，此处承上启下，后文“澡

洗得干净，花开得好，或者菜合你口味……心上没有挂碍，轻松的灵

魂可以专注肉体的感觉”都是快乐的原因，故可填“假使你觉得快活

（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

①大自然是最好的设计师。②“最好”不仅体现在演化过程导致

的那些神奇的形态、结构和功能，③更在于它的运行方式以极小代价

获得极高回报的特点。④鱼类以流线型身体降低运动能耗，⑤鸟类以

轻质骨骼来减少飞行消耗，⑥均体现了大自然这种降低能耗的策略。

⑦大自然逐渐演化出拥有更多高级功能的动物“大脑”，⑧特别是人

脑，⑨它是地球上被视为能效最高的“计算机:人类渴望创造比肩

人脑的机器脑，但制造出支撑脑功能实现的芯片，巳经违背了人脑本

该具有的特质一一低耗。

生产工艺越发复杂、精细，似乎能耗高越发成为无法取舍的选择。

如果追求高效产出而不计较为此付出能耗代价的方式，以一种普遍性

贯穿在加速发展的各行各业，比如农耕越发频繁、交通越发密集、工

业越发进步，这就必然导致短期排放过量二氧化碳、甲烷等温室气体,

于是地球“燃”起来，气候危机来了。2023年12月，世界气象组织

发布报告称："2011年至2020年是有记录以来人类历史上最热的十

年，”近年来，联合国一直呼吁各国改变这种发展模式，积极探索实

现减排的方式。

20.文中第1段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语

言表达准确流畅。不得改变原意。

21.简述第2段的主要内容，要求使用包含因果关系的句子，表

达准确流畅，不超过45个字。

【答案】20.②修改为：“最好”不仅体现在演化过程造就的那

些神奇的形态、结构和功能；③修改为：更在于它的运行方式具有以

极小代价获得极高回报的特点；⑨修改为：示例一：它是地球上能效

最高的“计算机”；示例二：它被视为是地球上能效最高的“计算机”。

21.追求高效产出而不计能耗代价的生产方式导致了气候危机,

因此必须改变这种发展模式。

【解析】

【20题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

②“导致的那些神奇的形态、结构和功能"动宾搭配不当，改为：

造就的那些神奇的形态、结构和功能；

③成分残缺，缺少与宾语“特点”搭配的谓语，在“运行方式”

后加动词“具有”；

⑨“是地球上被视为能效最高的‘计算机'"结构混乱，可去掉

“被视为”，或改为：被视为是地球上能效最高的“计算机”。

【21题详解】

本题考查学生选用句式概括要点的能力。

文段共三句话，第一句提出问题，关键词为“能耗高”；第二句

具体分析，提出“追求高效产出而不计较为此付出能耗代价的方式”

普遍性贯穿”，“气候危机来了”；第三句主要谈应对方法，“联合国一

直呼吁各国改变这种发展模式，积极探索实现减排的方式”。

据此可看出前因后果的关系，“能耗高”导致"气候危机”，因此

要“改变这种发展模式”。可用表因果关系的关联词“因此”或“因

为……所以……”来整合上述内容，得出答案。

四、写作（60分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作。

在填报高考志愿时，有人选择“学校优先”原则，因为一所好的

大学在教育资源、社会声誉等方面通常有更多优势；有人选择“专业

优先”原则，因为选择一个适合自己而且发展潜力较大的专业对未来

的发展非常重要。

作为即将毕业的高三学生，你也将填报自己的高考志愿，对于“学

校优先”还是“专业优先”的问题，你有什么思考呢？

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】略

【解析】

【详解】本题考查写作的能力。

审题：

本题是一道引语类材料作文题。

本题围绕高三学生填报高考志愿这一话题，阐述了不同学生对于

“学校优先”还是“专业优先”的选择原则的思考讨论。有些人认为

选择学校更加重要，因为好的学校有很多优秀的师资和设备，拥有很

多国内最好的资源，对学生有更好的引导。好的学校会给你提供一个

更好的平台，让你接触到许多不一样的人，你有很多机会去参加社会

实践，和许多优秀的人多多接触和学习，你也会渐渐地被他们影响,

自己以后也会变得和他们一样的优秀。也有些人从自身未来发展角度

出发，更认可选择一个好“专业二这是因为，专业是大学生最重要

的“标签”，专业学习的目的是掌握不同行业的基本理论和实践技能。

例如，如果你想成为一名医生，那就需要学习医学专业；如果你想成

为一名律师，那就需要学习法学专业。有些同学会对未来职业发展有

一定规划，很清楚自己将来想做什么，这种情况下毫无疑问要首选专

业。只有“选对专业”，才能”入想干的行”。选择专业一定意义上就

是“选择职业、选择方向”。但其实，不管是“学校优先”还是“专业

优先"，“适合”才是硬道理。

试题要求结合自身志愿填报方向，思考“学校优先”还是“专业

优先”的问题。对此，可以选取其中一种来发表自己的见解。如果我

们选择“学校”，那么我们就谈学校会对依提供一个更好的平台，让

你接触到许多不一样的人，你也会渐渐的被他们影响，自己以后也会

变得和他们一样的优秀；如果我们选择“专业”，那么我们就谈专业

对人的重要影响，往往会持续一生。或者，也可以综合二者，说明我

们无论怎样选择，其实都在于自己把握，活在当下，珍惜今天才是最

重要的。

立意：

1.期待一种发展，选择一个专业。

2.期待一种精神，选择一所大学。

3.“专业''或“学校”不能决定未来，把握当下就好。秘密★启

用前

眉山市高中2024届第三次诊断性考试

语文

本试卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

L答卷前，考刍务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答

题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题

目的答案标号涂黑,如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标

号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

现通行本《庄子》共33篇，分内篇（7篇）、外篇（15篇）、杂

篇（11篇）。这个编排体例，是由西晋郭象确立的。魏晋以来讲庄子，

普遍是将《庄子》内、外、杂三篇混为一谈，都归之于“庄子之说”。

但是，苏轼早在宋代即指杂篇中《盗跖》《渔父》《让王》《说剑》四

篇“皆浅陋不入于道”，是后世“昧者缴/之以入“；明清之际，王夫之

则确定内篇为庄子之书，外杂篇为学庄者之作。

20世纪50年代，钱穆以一系列论文谈《老子》和《庄子•内篇》

中使用“道”自然”“象"真”“神"妙”等概念的区别，比如“象”妙”

在《老子》中多出，而且是具有专门意指的基本概念，而在《庄子•内