印度初等教育领域的学校效能与改进

件。全民教育(EFA)就是在这样一种理念下提出来并被置于国家政策制定的优先地位的。联合国教科文组织规定：“全民教育是确保儿童、青年以及成年人能够年里，由于“初等教育普及化”(UEF)和印度宪法的授权，全民教育越来数和在读人数的增长、学校出勤人数的提高以及受教育者尤其是女童接求。而且，不仅在邦和地区内部盛行关注学生出席人数和学目经过多年的实践后，为制定符合宪法授权的教育目标提供了许多有划，保障在全国范围内提供诸如教室、黑板等最基本教学用品计划，教的目标是加速初等教育普及化目标的实现，是一个全面的、覆盖了全高年级层面的项目。全民教育计划以为社区提供有质量保证的初等教育项目；另一些邦即使有教育资金，但那些居住在城市贫民区的人们(一)全民教育计划的内涵全民教育计划是：为普及小学教育而提供的一个清晰的时间框架；针对全国对基础教育质量的需求而做出回应；通过基础教育供机会；使村教育委员会以及地区教育研究机构、学校管理委员会，家亲委员会，村(组)自治委员会以及其它基层组织有效参与小学管理；表达在全国普及小学策，并在实践中得以实施提供机会；同扶贫机构和民政部门一起，使全教育部门的规划中，并提高人民的生活质量。(二)全民教育计划的目标全民教育计划的具体目标包括：在教育担保中心的帮助(三)全民教育计划的基本特征全民教育计划的基本特征包括：中央和邦一级的机构改革以提高效率和改善由上至下的政策传达体制；持续的财政支持，即一些诸如妇女组织等地方团体的有效参与，由社区决定与学校相关的育研究培训机构、国家教育计划管理机构、国家教师教育机构、邦教教育管理与培训机构以及地区教育培训机构为主导，加强机构能力建量；社区对所有实施情况的监督有着极强的透明度；社地区的女童教育有专门的论述；注重使在宗教和语言上占少数的族裔接受效，建立一套完整的全民教育计划实施机制，从而能够为所有学龄儿童提初等教育。现有教育组织从国家到最基层都有责任实施全民教育计划。不(二)邦一级层面邦一级主要负责全民教育计划的实施及管理。通常邦政府利用现的邦初等教育计划外，其它各邦都建有并在实施邦初等教育计划。邦实主任领导。然而，在设有初等教育计划的邦，可以利用初等教育计划项全民计划的实施负责，而在实施邦初等教育计划的一些邦，地区项目办机构完成。(四)街区一级层面街区教育官员负责街区全民教育计划的实施。在每个社区划分提供学术帮助。调查全民教育计划活动的实施情况，并为学校提供面对面的学术帮助交流的学术论坛活动。(六)村、学校一级层面在学校的日常事务管理以及保证学校教育教学工作正常运在讨论制定全民教育计划实施的有关条款、标准及规定之前，有必予重视：第一，每个区应拟定区初等教育计划，参府提供的财政预算有优先使用权。第三，所有由国际上和其它机构提供的划中。第四，对财政预算的评估应与全民教育计划所涉及的条款紧密相关。为实施全民教育计划所制定的条款和有关规定，体现在满足普及教育的需要、保证围内达到入学年龄又不能入学的学龄儿童。指派一名兼职教师管理运作此中远的宗族部落地区，可适当放宽条件；在小学高年级组每个班应配备一名教入学人数的增加而需要聘用新教师，应首先得到邦政府的批准；除了全职小果邦政府仍然急需教师，可聘任兼职教师；在每个区聘用新教师之前，应合得到邦政府提供的免费的教科书。如果政府没有提供免费教科书，那么每个建设。基础设施建设对改善学校、街区以及村组的公共设施起着至关重村和学校一级的建设工程，都在当地社区的协作下完成。此外，每年计划关注更多的是为儿童提供初等教育、初等教育的入学人数和防止种程度上对教育质量尤其是教学效率和学生取得的成绩缺乏关注。数、防止辍学等方面的同时，应把重点放在提高初等教育质量上。为此，出了一个针对教育质量做出的完整的、全面的计划，提倡通过分权和社区施中所具有的灵活多变的特点，对学校进行干预。这就意味着干预和实施关注初等教育质量的提高；另一方面必须携起手来，通过共同的努力来提止辍学人数增加。对全民教育计划有关条例的探讨表明，对提高教育质量的各项活教师培训，根据当地的实际条件，建立地区人力资源中心和小组人力资源保女童和所有偏远少数民族地区的儿童享受免费的教材资料，邦和地区一和实际需要，为特殊教育群体提供保障)全民教育计划号召在地区级层面实施课程改革分提出了对计划进行监督的战略性指标，国家教育计划管理机构提出了对用性指标。在监督过程中，由经邦一级政府认率和完善的管理信息系统是满足不同地区教育需求的决定因素，全民教建完善管理信息系统方面给予了高度重视。分权的计划和实施需要能够通过努力，全民教育计划最终试图创建一个全面的、完整的、师工作胜任力和对他们进行一线教学指导，进行课程改革，在教育学、活动等方面的改进与提高等内容。全民教育计划强调如何使目前的教育构更有意义、有效率以及更加灵活多变。目前，在邦和地区层面已经形成教育计划的组织结构：邦教育研究培训机构，地区教育培训机构，地区小组人力资源中心等，它们在提升初等教育质量方面发挥了作用。全民教育计划为每个区提供机会，使他们可以用自己的视角制定初等教育计划和实施地区立新学校，为学校提供设备保障，保证专兼职教师人数，为所有偏远地提供免费的教科书，为教学提供资金和资料，提供保证学校发展的拨款了全面的教师培训、教研和监督计划，开展革新项目并对项目进行管理培训以及为残疾儿童提供一体化教育等要求。在基础设施建设上，计设、地区人力资源中心和小组人力资源中心的办公楼建设以及教室、面建设的内容，并设立基金用于维护学校建设。尽管这个项目到目前为止得到了承认并更多的关注，加强各个机构和个体的能力建设，包括计划的制定、项目别是对不同层面的分权管理；同时确保教育担保中心能够吸纳不同层面能够通过与全日制小学的学生们相当的教育革新项目接受教育。因此，和中心的有效的、持续的培训，以提高他们对社会需求的胜任力。为分享共有资源学校、教师以及其他教育工作者解决他们面临的问题。全民教育