2024年《桥》教案设计

2024年《桥》教案

《桥》教案1

尝试使用各种不同的材料搭建造型独特，构思新颖的桥。2积极参与活动，体验建桥的乐

趣。

建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。桥的图片。

一、出示各种各样桥图片，与幼儿讨论：

1.讨论:你们都见过哪些桥呢?那你所见的桥都是什么样的?（幼儿边说，教师一边归纳一边找

出类似的图片）

2.讨论:那这些桥可以用什么材料来建构呢?（讨论不同的材料的建构方法）

二、游戏要求：

1.每人选择自己喜欢的材料建构，能体现桥的建构特征；2.独立完成，也可以合作完成；

三、幼儿自主游戏，教师根据幼儿游戏情况再作指导；

1.引导幼儿利用已有经验来进行建构出桥的主要特征；2.引导幼儿合作，分工的进行建构

游戏。

四、幼15各所建构的作品展示在场地上，教师引导幼儿一同观察并评价；

1.你们都用了哪种材料进行搭建桥的？2.是不是每种材料都可以搭建桥的呢？3.你们觉得

哪座桥最好看？为什么？

4.提出希望：今天是第一次搭建桥，小朋友们都已经搭的很好了，如果下回再搭各种各样桥

的时候，我希望你们所搭的桥比这次更好些，桥可以多搭几层，还可以搭的.再牢固些，还可以

多搭些你们想象的桥。

由于教师再游戏之前做了经验准备，使幼儿通过参观、谈话、收集材料等活动对桥有了一定

的了解。所以在游戏中幼儿搭建比较有目的性，知道该搭什么建筑。存在的问题及其原因与对

策：

问题1:搭建桥时两头大小不一致衔接不起来。原因：孩子们不是有特别明显桥的整体外

观概念。对策：让幼儿了解衔接的概念和布局的重要性。问题2:各种造型的桥摆放杂乱不秩

序。原因：幼儿缺乏建筑摆放位置的认识。

对策：通过组织幼观、谈话，丰富他们相关经验。

《桥》教案2

教学目标：

1、学会本课生字以及由生字组成的新词

2、学习课文，理解课文。

3、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点

4、正确，流，有感情地朗读课文。

5、通过本课教学，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，

激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。

教学重难点：

1、学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处

2、激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。

教学准备：

桥的资料，图片，生字卡，幻灯片，课文中的插图

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

2、理解"熟悉，奇妙，晶莹透亮，强度,断层，盐层”等词语

3、正确、流利地朗读课文

教学程序

教师活动

学生活动

导入新课

1、板书课题

2、学生读课题，并进行课题的质疑

3、过度：这些桥到底有什么奇妙之处呢？这些奇妙的桥是用什么材料制作的呢？这些奇妙

的桥有什么特点呢？下面我们就来学习这篇课文

交流预设：

这些桥到底有什么奇妙之处呢？

这些奇妙的桥是用什么材料制作的？有什么特点？

初读课文生字学习

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确，流?上不读破词破句，其余学生用比画出本课

的生字以及由生字组成的词语

2、师生共同评价学生朗读情况

3、出示生字：重点指导"制、吨、悉、扶、度"字的读音；找出与本课生字音/型相近的

字

4、读生字，并进行口头组词

5、出示文中的词语：熟悉奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话似乎原料扶手钢铁（指定小组进

行"开火车”的游戏，新词比赛）

6、学生轻声朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边下写上自己的感受

7、书写生字：重点指导"悉、制、吨”

读课文

学会评价

悉一息扶一肤制一刺

度一渡

读生字，并进行口头组词

参加游戏

读课文，作旁批

书写生字

再读课文理清文章的脉络

1、这篇课文介绍了那些奇妙的桥？（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥）

2、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？

3、各个小组在小组内想互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言，

4、反馈学习情况：1段：写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。2段：

提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承

受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特殊材料造成的桥可真奇

妙啊。

5、各个小组互相修改自然段的段意

6、把内容相近的段落合并为一段，并给课文分段，（小组内讨论，交流，并概括各段的段

意）

7、反馈分段，概括段意的情况：第一部分（1）写了大家知道造桥的材料有很多；木头,

石头，钢铁等。第二部分（2-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三部分（6）

写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。

思考问题：（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥）

小组讨论：每个自然段讲了什么？1段：写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢

铁等。2段：提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的

桥的特点和承受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特殊材料造

成的桥可真奇妙啊

思考分段，并概括段意：第一部分（1）写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢

铁等。第二部分（2-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三部分（6）写了用这

些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。

课堂小结

老师小结：我们学习了这片课文的第一课时后，我们知道可造桥的材料有许多，除了我们常

见的木头，石头，钢铁之外，还有许多特殊的材料是可以用来造桥的如玻璃，纸张和盐，这些特

殊材料造成的桥可真是太奇妙了。

作业：

1、正确，流，有感情的朗读课文

2、正确书写本课生字

课后小结：

第二课时

教学目标：

1、学习课文，理解课文

2、理解课文中所介绍的各种奇妙的桥的特点和作用

3、正确，流利的朗读课文

4、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家

教学程序

教师活动

学生活动

复习，导入新课。

1、听写本课生字

制吨钢扶度裂夸

2、听写词语：熟悉奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话似乎原料扶手确实钢铁

3、过度：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）

4、这篇课文介绍了那些奇妙的桥？（用玻璃造成的桥，用纸张造成的桥，用盐造成的桥）

听写本课生字和词语

自由发言

回忆课文内容

品读课文

一、学习课文中第一部分

1、指名朗读课文第一自然段,要求读得正确，流，有感情。

2、学生评价朗读情况，

3、学生自主学习本段，

4、反馈学习情况，你读懂了什么？你有什么质疑呢？

5、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进行互相帮

助，根据具体情况进行适当的点拨

6、那么你还知道哪些材料可以造桥的呢？（学生根据上节课学习的'内容进行发言）

过度：是呀！多么神气呀！玻璃,纸张和盐可以造桥，用这些特殊的材料造成的桥是什么样

子的呢？你们想知道吗？想看看吗？

7、出示各种用特殊材料造成的桥的图片和资料，师生共同欣赏,并谈感受

二、学习课文第二部分

1、指名分段朗读课文,要求正确，流,有感情

2、学生评价朗读情况

3、学生自主学习本段

4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？

1、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问题，教师先让各个学习小组进行互相帮

助，根据具体情况进行适当的点拨

2、小组讨论，看到这些奇妙的桥，你有什么想说的呢？

工用横线画出课文中各种奇妙的桥的特点和样子的句子

4、找出你最感兴趣的段落，谈谈你的体会。

5、学了这段文章，你有什么要说的吗？

（我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情都发生了，玻

璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥……）

三、学习课文最后一段

1、全班齐读本段

2、你是怎么理解最后一句话的？

3、说说这些桥的奇妙之处

读课文，学会倾听和给别人适当的评价

交流预设：我读懂了桥的材料是多种多样的。我读懂了造桥的材料有石头，木头和钢铁..……

回忆课文内容

资源欣赏

读课文，学会倾听和给别人适当的评价

交流预设：我读懂了这种能造桥的玻璃是一种特殊的玻璃。

我读懂了这种用玻璃造成的桥是晶莹透亮的。我读懂了美国人用一种强度很高的纸造成的桥,

可以载重几吨的重量呢！我读懂了我国的青海省的盐湖上有一座用盐层造成的铁路呢！

体会：（我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情都发生

了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥•••...）

读课文，谈谈自己对最后一句话的理解

回归主题

总结全文

1、这篇课文介绍了那些奇妙的桥？

2、读了这篇课文你有什么感受？

（围绕科学的神奇和学生热爰科学的这些主题进行发言）

巩固课文内容

体会：科学的神奇

作业布置

1、回答问题，为什么说这些桥是奇妙的桥？

2、有感情地朗读课文，并写出自己的感受

3、搜集一些用特殊材料造成的桥的资料和图片

板书：

玻璃桥晶莹透亮

纸桥强度很高奇妙

盐桥万丈长

《桥》教案3

活动目标：

1.让幼儿以故事角色的身份去想象、思考，并理解故事的内容，发展幼儿的想象力和创造

性思维,能大胆表达。

2.让幼儿明白要有爰心，懂得在别人有困难的时候给予帮助。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1.有下雨声音的磁带，录音机；

2.妈妈和鸡宝宝的胸饰;

3.布置小鸡的家，对面的小山坡，小河、（蓝布），图片，地毯。

活动过程：

1.请幼J屏口教师一起参加表演游戏。(教师扮演鸡妲妈，幼儿扮演鸡宝宝)

教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中表演游戏。第二天，正当小鸡一家准备出

门时,发现昨晚的雨水;匚成了小河。

(1)启发"小鸡”讨论过河的办法；

(2)经过启发讨论，准备用自己的办法过河时，发现已经有了一座＜1晰。

(3)音乐声中，鸡妈妈带小鸡们高兴的过河，到达小山坡。鸡妈妈召集小鸡围坐在一起，

猜一猜，桥会是谁搭的呢？(鼓励幼儿大胆想象，发表自己的想法)

2.听故事了解内容

(1)引导幼儿带着问预听故事。

a.圆圆的"石头"组成了什么？它们是真的石头吗？

b.到山坡以后，发现了什么？

c.桥为什么不见了？又是谁帮了小鸡一家？

(2)根据图片内容给回片排序。

3.联系实际生活说一说，生活中别人遇到困难的时候，你应该怎样做？帮助过别人以后，

你有什么感受？

4.教师总结：

在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难，在别人遇到困难的时候你去帮助他，你也会得

到快乐.

5.音乐声中鸡妈妈带小鸡去乌龟家作客。

活动反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"

教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼J闱极运用语言交往。在本课内容中，通

过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发

展语言表达能力的。

《桥》教案4

第一课时

教学内容：学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。

教学目标：

1、能快乐地演唱歌曲，

2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。

3、根据歌曲创编舞蹈动作。

教学过程：

一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》

1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的智慧，见证着历史

的变迁是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始学习"桥”这样一个单元，

通过学习桥，了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。

2、这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调平易，节奏规整，适宜与舞蹈。

二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》

1、请学生学唱《在阿维翁大桥上》。

2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和第二段.鼓励学生出判

断，哪一段采用齐唱比较好，哪一段采用独唱比较好。

三、合唱部分的学唱

1、教师板书低音声部的骨干音：

solsol|dodo|solsol|dodo|

solsol|dodo|solsol|mido|

教师演唱高声部曲谱，学生在高声部第二小节进入，轻声演唱低音声部骨干音。注意结束小

结mi与sol三度音程的结合。

2、请部分学生演唱高声部曲谱，分学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。高低声部分分别

延长各自的歌词，轻声合唱。

四、听音乐，创编舞蹈

1、歌曲唱会之后，同音乐引导学生创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设

计。

2、学生集体学习其中两个动作。

3、学生围坐一圈，请三、五个学生唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。

五、结束全课

教学反思：

学生用欢快的情绪演唱歌曲，和谐的演唱二声部的旋律。

第二课时

教学内容：

1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。

2、欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。

教学目标：

1、学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。

2、欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。

教学过程：

(-)导入课题复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。

（二）听音乐，初步感受乐曲《桥》.

（三）听乐曲《桥》，感受音乐的情绪。

1、这首歌曲描绘了水乡〃讨乔的特点，请同学们再听音乐回答，水乡的小桥有什么特点？歌

曲采取什么音乐形式来表现？

2、歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第

二段还是描写桥吗？如果不是,那么又歌唱了什么?

3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为

什么这样处理？

4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应该用什么样的

情绪来演唱。

（四）聆听歌曲《桥》，介绍自己所知道的桥。

1、在歌曲的‘背景下，说说同学们所知道的桥。

2、聆听歌曲《桥》，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。

3、除了从歌词判断，我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。

（五）初步感受歌曲《北京的桥》

1、歌曲《桥》具有什么地方特点？也许学生们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首

歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。

2、听歌曲，引导学生思考，这首歌曲取一个什么曲名比较合适.

（六）欣赏歌曲

1、聆听《北京的桥》，感受歌曲的情绪，说说个基本情绪。

2、聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲分为几部分。

3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声，说说这些伴唱部分在歌曲中表达了什么情绪和意

境。

4、跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。

（七）比较《桥》《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。

根据学生个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。

（A）用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》

1、学生试着默弹歌曲曲谱。

2、唱歌词，用乐器伴奏。

3、请一部分学生唱歌一部分学生舞蹈，一部分学生演奏课堂乐器，集体表演。

《桥》教案5

设计意图

幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠直接"教"是难以掌握的，

教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。

活动目标：

1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼在集体面前大胆发表自己的见

解。

2、继续培养幼儿倾听习惯。

3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法。

活动准备：

大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰。

活动过程：

一、开始（教师用亲切的语言激发孩子的兴趣）

师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图回，你们想不想看一看啊？

二、观察图片，说一说

教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆想

象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师及时评价。渗透助人为乐的情感。

教师引导:

1、你看到了什么？（提示幼展说完整话）

2、看到这幅画你想到了什么？

3、你能看着这幅画，说几句话吗？

三、欣赏完整的故事。

帮助幼儿熟悉、口用董、学说普通话，培养幼儿注意倾咛的习惯，教师通过提问题，提高幼儿

的语言理解力。

（-）放录音故事《奇怪的桥》

提问：故事中有哪几种小动物？原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了

河，这是怎么回事呢?仔细的听一听。

（二）复听，检验一下孩子^说的对吗?

四、分组讲故事

本环节设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的

想象力。

老师提要求：一个人讲话的时候，别人要认真听.

五、个别幼儿讲故事

鼓励幼儿当众表达，表达时自然流畅。

活动结束：

表演故事《奇怪的桥》（通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习

兴趣。）

活动反思：

在本活动中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当

众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很

细致，基本上能把自己看到的,想到的讲出来。

不足之处：

1、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培养，如倾听习

惯、站姿、举手姿势等。

2、教师的评价过于简单，或干脆不评价。遇到一些特殊的"回答"，教室不予理睬,这

样会影响幼儿回答问题的积极性。

3、个别幼儿没有照顾到，可能整个活动他都是旁观者，没有参与进来。

改进措施：

1、教师随时用启发式的‘语言提示幼儿如何"听"，如何"站"，如何举手等常规习惯，要

常抓不懈。

2、教师评价要具体，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇

意外情况，可请小朋友评一评，既避免老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达能力。

3、教师要面向全体，对于一些能力较弱的幼儿，教师也要关注到，可以请他们回答一些简

单的问题，或重复一下其他小朋友的话，这样可锻炼他们当众说话的能力.

《桥》教案6

教学内容要求：

架起沟通的桥

教学目标：

1、指导学生用视唱的方法，学唱歌曲《七彩桥》、《小桥流水》、《小竹桥》。

2、启发学生从建筑联系到历史的、文化的桥、学习的"桥”（乐谱和其他艺术表现手段）、

直到我们心灵沟通的"桥”.......发展学生的音乐思维能力。

3、做做游戏，练一练：通过游戏的‘形式，练习各种多声部的节奏配合，结合音乐结构发

挥学生对动作与声音之间关系的想像，学习七声音调的多声部歌唱以及音乐的"变奏"。

教学重点、难点：

运用恰当的力度、速度表现歌曲的情绪。

课的类型：

综果。

教具准备：

录音机、钢琴、竖笛、多媒体、课件。

教学思路及建议：

指导学生能够准确地歌唱《小竹桥》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附点音符。

教学步骤：

一、组织教学。

学生听音乐进教室。（播放录音）

二、综合练习：

发声练习：练习有弹性的气息控制及非连音的唱法.

三、学唱歌曲《小竹桥》。

（播放多媒体课件）（教学改进园地）

1、听范唱《小竹桥》。

2、请学生朗读歌词。

3、指导学生运用竖笛吹奏乐曲旋律。

指导学生演唱歌谱，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附点音符。

4、演唱歌曲第一段，集体演唱。

5、（播放多媒体课件）出示歌曲谱例：请学生朗读第二段歌词。

6、学唱歌曲第二段。

7、组织学生分组唱一唱，熟练演唱歌曲。

8、（播放多媒体课件）再欣赏范唱。

9、指导学生能够准确地歌唱《小竹桥》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附

点音符，更好地进行艺术表现。

四、课堂总结：肯定成绩，指出不足。

《桥》教案7

设计意图

立交桥是现ft城市的重要标志，感受不同立交桥，体会立交桥给人们生活带来的方便。它又

与幼儿的生活很接近，每天都要接触，可是能有几个幼儿会对立交桥的特点有很细致完整地了解

呢?所以设计了这次活动，让由儿真正了解“立交桥”的含义和特征。

组织形式

集体。

活动目标：

1、感受立交桥的形态，进一步了解立交桥的功能。

2、用完整的语言表达自己的见解，体验交流的乐趣。

活动准备：

儿童经验基础

都见过城市里的一些立交桥。

环境准备

城市里常见立交桥的‘图片若干。

重点难点：

用完整的语言表达自己的见解。

活动过程：

一、交流分享：我知道的立交桥。

小朋友，你见过立交桥吗？你看到的立交桥是什么样子的？它像什么？你们分别是从立交桥

的什么地方看的？有什么感觉？这些桥为什么叫"立交桥"呢？

二、欣赏漂亮的立交桥。

师带来了一些立交桥的图片，我们一起来看一看，说说你最喜欢那座立交桥，为什么？你最

喜欢那座立交桥？有几层？有哪些你觉得特别的地方？这么多立交桥，你觉得哪些立交桥是从上

面往下看到的?哪些是从下面往上看到的?你是从哪里看出来的？

教师小结：

立交桥是现代城市道路交通的重要标志，它可以让汽车畅通无阻的通过一个个路口，不必在

路口慢慢的等红绿灯，免去交叉路口拥堵的烦恼。现在很多交通要道和高速公路上都建起了多座

立交桥，城市立交桥越多城市现代文化程度越高。

三、师幼讨论：立交桥的作用.

你觉得城市里有立交桥好吗？这是发生什么事了？你遇到过吗？为什么会堵车呢？在城市

的什么地方需要立交桥？为什么？

附：儿歌《立交桥》

立交桥像彩虹，

高高架起在空中，

沟通东西和南北，

秩序井然顺序行，

嘉定交通展新容，

四、作品介绍参观。

活动延伸：

1、区域活动时在学习司伴作品基础上再次创造。

2、引导幼儿在建筑区搭建各式立交桥。

活动反思

课前幼儿对各种立交桥已经有所认识，对立交桥也产生了上匕较高地兴趣，尤其是双重立交特

别感兴趣，通过师幼讨论，我发现幼儿对立交桥有了更深一层的认识。这一活动基本上较好的完

成了预定目标。

《桥》教案8

教学目标：

一、知识目标：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、借助拼音正确认读十二个生字。

二、技能目标：

借助汉语拼音有感情地朗读课文。

三、情感目标：

了解课文内容，感受作者想象的奇妙，激发学生的想象力和对自然的热爱。

其中，通过对课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象

力和对自然的热爱。是本课的重、难点。

教学方法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，这节课

我主要以学生学习为主，我通过组织，适当引导，让学生通过读书，质疑，讨论，交流，等方式，

体会课文思想内容。采用直观教学法、多媒体辅助法、探究质疑法、鼓励欣赏法。

学生学法：

在教学中，我主要渗透了lo自主、合作学习法。2、朗读感知法。通过教师与学生、学生

与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学

的特点，坚持把"读"的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

教学设计：

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。

（-）激情导入，揭示课题。

同学们见过桥吗？说说你见过的桥是什么样子的？（学生的答案一定很丰富）此时我出示一

组多媒体课件（关于各种各样桥的图片）你认识这些桥吗？再出示一张雨后彩虹的图片顺势问学

生：漂亮吗？想不想和老师一起到这座漂亮的七彩桥上去欣赏风景呀？羽峨们就出发吧！板书：

七彩桥

此导语以师生对话的方式展开，由学生熟知的身边事自然过渡到要学习的课题上，消除了学

生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣.

（二）认读课文，初步感知。

1、自读课文。教师请学生借助拼音来解决字词问题。把读不通的地方、不认识的•字圈起来。

这样做的目的是给学生一个空间，一个时间让他们自己解决生字的困难，充分把学习的主动权交

给学生。

2、识字教学。在识字教学我采用了匕匕较记忆法：如晴一睛、采一彩；归类记忆法：河一江

一瀑；猜字谜大嘴吃小嘴（回）、开火车、找朋友、摘苹果等形式来认读生字。并鼓励学生说

出自己的记字方法。

这样设计的意图是：低年级生字教学是一个重点，为了调动他们学字的积极性，我让学生换

一种学习方式，让他们在玩中体会学习知识的乐趣。同时也落实了教学目标中的知识目标、技能

目标。

3、教师范读。在学生自读的基础上，教师在通过范读，达到正音、指导的目的。

4、初步感知。通过刚才老师的范读和自读，你从课文中了解的哪些新知识呢？

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图

将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读

中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

（三）精读课文，质疑感悟。

爰因斯坦说过："问题的提出往往比解答问题更重要。”

1、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这

个答案一定在书上。

2、学生自由读课文，准备问题。

3、小组交流问题。

学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题.在自主学习的基础上，合作交

流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

利用多媒体辅助教学法把瀑布、轮船、五辆汽车并排驶过、天上的星星这些图片直观的展示

给学生，会帮助学生更好的理解课文。在这里向学生讲解关于彩虹的一些科普知识。并将鼓励欣

赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终我都在一步一步引导学生自己学知识，充分体现了小组互动，生生

互动、师生互动，师为主导，生为主体。

5、感情朗读。在这里我采用了不同形式的多种朗读方法：

(1)用自己喜欢的方式读。

(2)同桌互读的方式朗读。

(3)开火车的方式轮读。并且陪上音乐来读。目的就是让学生在理解了课文的基础上，再

次加深感悟通过读来展开想象，把自己独特的感受说出来。以此来突破教学重、难点。

(四)发挥想象、拓展延伸。

现在，我们就变成快乐的小精灵，插上想象的翅膀，飞到彩虹上去看看。你看到什么，想到

什么，就把它画下来。在轻柔的音乐声中，让孩子们动笔描绘他们想象中的天空。这时也许一条

条彩虹、一轮轮鲜红的太阳、一个个奇怪的外星人等等就会在孩子们的笔下诞生了。让学生把自

己的图画讲给大家，让大家一起分享自己的童话故事。

目的：扩展学生思维，发展他们的想象力，培养他们的语文能力，以及动手能力。

《桥》教案9

教学目的

1、联系上下文，结合查阅的资料理解重点语句，引导学生学习有关索桥的感人故事；练习

正确、流利、有感情地朗读课文.

2、引导学生理解文中所赞美的李冰父子、何公何母、丹柯等人牺牲自己，造福于百姓的无

私奉献精神，是他们在学习的过程中心灵受到熏陶、感染。

3、引导学生充分读书,从整体上把握全文，理清条理，写出课文提纲。

教学重点

1、理解体会"故事是讲不完的，谁要是在都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定

会得到比故事更美、更好的东西”的含义。

2、引导学生学习有关索桥的感人故事，体会文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无

私奉献精神，使他们在学习的过程中受到熏陶、感染。

教学难点

学习有关索桥的感人故事，理解课文所赞美的牺牲精神，造福于百姓的人的无私奉献精神。

教学准备

教学课件、都江堰、李冰父子、丹柯的资料。

教学过程

一、谈话导入

同学们："走遍天下路，难过岷江渡。"这是没有索桥前，流传于民间的一句话。清嘉庆年

间岷江渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们不想让这样的人间悲

剧再次发生，决心克服重重困难修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两

江的安澜桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作者巴金先

生一起去了解它，了解它的故事。(板书课题，学生齐读课文)。

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式照读课文，思考你有哪些不懂得问题。

2、预设问题：

(1)索桥什么样子？

(2)为什么要修建索桥

(3)谁修建的索桥？怎么修建的？

(4)索桥到底有哪些故事？

三、研读课文，品味深化

1、既然题目叫做“索桥的故事"那我们有必要首先来了解一下索桥的样子(出示图片)。

自由读课文，画出有关句子。

(1)学生回答后出示有关句子。

(2)齐读课文第一自然段并交流以下问题：

①作者是按什么顺序来描写索桥的？桥身一桥面一栏杆一竹架。

②桥身有什么特点？桥面有什么特点？栏杆有什么特点？竹架呢(看图片观察)？

③桥是用什么材质建成？

④索桥给你留下了什么印象？

(3)带着理解读读描写索桥样子的语句。

2、师：巴金老人在文章最后动情地说：“索桥的故事自然不止这么一点，都江堰也还有许

多动人的故事。……谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻,他一定会得到比故事更美、

更好的东西。”

(1)谁向巴金老人诉说索桥的故事？默读课文2-5刍然段，画出有关语句。

(2)出示句子。这个"石头”是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴"的人，虽然没

有留下名字，可是留下了他们的心。

投影出示都江堰的图片，"鱼嘴”有什么作用？

(3)还有谁在向我们诉说索桥的故事？碑一我不能说这个故事是千真万确的，然而碑上的

文字让我们看见了那一对夫妇的心。

(4)请大家把刚才找到的这两段话放在一起比较一下会发现，他们都提到了"心".再读

第2—5自然段，看看两千两百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫妇的心到底是什么样的

心。

预设：

A、都江堰部分：

李冰父子和成千上万修建都江堰的老百姓有什么样的心？

①造福人类的心。②充满智慧的心。③坚忍不拔的心。

④为民造福的心。⑤用于牺牲的心。

B、索桥部分：

何氏夫妇有一颗什么样的心？

①无比善良的心。②善于创造的心。

③不怕困难的心。④为民造福的心。

（5）默读第5自然段，看看有没有一个词能概括大家的意见？（伟大的.心）

那是一颗一（引读第五自然段第4句话）

李冰父子和成千上万修建都江堰的老百姓都有一颗一（引读第5自然段第4句话。）

修建索桥的何氏夫妇有一颗一（引读第5自然段第4句话。）

（6）师：他们伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，他都会发光，就像勇士柯丹"燃

烧的心”那样。

（充介绍勇士柯丹"燃烧的心"的故事。）

3、师：然而故事是讲不完的，谁要在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东

西.什么东西"比故事更美、更好"？

小结：充满智慧与才干的劳动人民使得这里更加美丽。

四、质疑交流，拓展延伸

1、本文的重点是写桥么？

重点是写与索桥有关的故事，通过写故事来表现人物的精神特点，揭示全文的主旨。

2、文题是“索桥的故事"，为什么还要写都江堰？

索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼

应，深化主题。

五、课后作业

1、搜集关于索桥的故事。

2、背诵课文第5自然段中的重要句子。

《桥》教案10

教学目标

1、有感情地朗读课文，了解课文内容,感受江南水乡优美景致。

2、积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情

教学重点

通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情

课前谈话：你都知道哪些有名的桥？

一设疑自探

1、破题质疑：

这节课，请大家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看那里的桥。请看老师写课题。板书：

12*家乡的桥

质疑：看到课题，你最想知道什么呢？

预设：家乡的桥什么样子?家乡有多少座桥?桥有什么特点?为什么写桥?……

你们可真是爱提问的孩子!这节课，我们重点带着这两个问题一家乡的桥有什么特点、课

文表达了作者怎样的感情来学习课文。

2、请看自学提示：出示提示，指名读

(1)、用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍;然后用自己的

话概括课文的主要内容。

(2)、默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语,并把自己的

体会批注在旁边。

4、学生自学，教师巡视，掌握学情

二解疑合探

(-):初步感知情况检查

1、在读课文的过程中，你认为那些自然段最不好读?谁有勇气来把它读一读?其他同学注意

听，看他读的是否正确流?IJ?

评议，随机把出错的地方强化(读的好，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下;读不好,

评议,请你当小老师把段中带音节的词语领读一下)

2、概括课文的主要内容：这篇课文是从那几个方面介绍家乡的桥的，谁能用自己的话说说课

文的主要内容?了解了课文的主要内容，那么这两个问题你们读懂了吗?下面我们来交流。

Q：家乡的桥有什么特点？

1、总体汇报：家乡的桥都有那些特点，谁能用自己的话来说一说?(数量多造型美名称美)能

告诉大家你是采用什么好方法把它们又快又准确地找出来的，一抓总领句。对，在阅读课文

时，注意抓每一段的总领句。抓住总领句,就抓住这段话的主要内容。

2、分别感悟:

特点一数量多

我们来看第一个特点一桥多，从哪些语句看出来的，谁能通过朗读表现出桥的多?指名读

评价，(听起来，怎么不够多。据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，谁能读的

更多?)再指名读。

无桥不成路，无桥不成村，家乡的桥可真多呀!

特点二造型美

(1)作者是怎样介绍桥的造型美的?谁有不同的看法?(千姿百态过户桥和单拱桥)过户桥有什

么特点，谁能有一个词语概括一下?那个字最能体现过户桥简单?出示图片。一个"搁"字不仅连

起了两户人家，还连起了两户人家的什么?(看似不经意的一个"搁"字，却充分展示了过户桥

的简约美，作者用词真是妙呀!)

(2)欣赏了过户桥的简单之美，我们来看看单拱桥有什么特点?单拱桥有什么特点，谁能通过

朗读告诉大家?出示图文，指名朗读。他读出桥的漂亮气派了吗，谁再来读一读?告诉大家，你是

怎样读好的?多美的桥啊，真是令人向往！

特点三名称美

江南的•桥不仅数量多，而且造型妙，然而最令作者倾心的却是家乡桥的第三个特点一名

称美

(1)出示"千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥,骆驼桥"

来读读这些桥的名字吧，最好是边读边想象。读着这些桥名，你想到了什么，具体地说一种

桥？

同学们的想象可真丰富!一个桥名就有一个美丽的故事，难怪作者说几十里水路百座桥，外

婆的故事足足可装一条船呢!我们一起来享受一下这种美，千岁桥……开始读。

(2)桥的名称美美除了富有诗意、蕴含故事、形状独特，还体现在哪个方面?(桥名书写)

出示字体:看到这些不同的字体，你想用哪些词语来形容?(龙飞凤舞彳五流水秀丽端庄苍

劲有力)

在交流中理解"飘逸潇洒、刚劲雄健"

正因为这样，所以作者说字体与桥名相映相衬，平添了几分情趣。谁能通过朗读读出这份情

趣?出示句子，指名读，评价，再读。

过渡：家乡的桥，它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化!那么作者写家乡的桥想表达怎

样的感情呢?请看课文最后一段，我们来交流这个问题。

（三）作者为什么写家乡的桥

1、恋桥，文中体现在哪儿？

2、家乡的桥就是我们的乐园，根据这段内容，可以用课文中的话，可以用自己的话填一填：

一想起家乡的桥，我就想起_______________；就想起_________________；就想起

家乡的桥的确是孩子＜门的乐园，令作者魂牵梦绕！

这句话你认为该怎样读?出示句子：那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把你送入梦乡……

指名读;谁还有不同的见解脂名读？

3、几十年了，儿时的一幕幕仍然浮现于眼前，铭记于心头，那作者仅仅是对家乡桥的留恋

吗?这其中还有什么情感？

带着恋桥、思乡情齐读第一自然段，出示："在我的故乡江南，弯弯绕绕的小河，像一条条

血脉，网布在大地母亲的身上"读出感情。

三质疑再探

同学们，通过自主探究，合作交流，我们读懂了家乡的桥具有数量多、造型妙、名称的特点，

时时勾起作者对桥的留恋，对家乡的思念.请浏览课文，看看你还有什么感兴趣的问题？

预设：王维的诗句什么意思?桥还有哪些故事？

四运用拓展

1、盘点收获：学到这里，回顾本节课，你有哪些收获?（课文内容、写法、读书方法）

2、我的作业我做主：平时都是老师给大家设计作业，这节课老师请大家当小老师，给自己

设计作业。先想一想，然后写下来。

提示：可以积累词语;可以搜集桥名的传说，可以想象石桥的故事;也可以仿照课文的写法写

一段话……

3、学生编题，典型题展示：仿照课文2—5段总分的写法写一段话

4、结束：这节课，我们领略了江南石桥的无限风光，感悟了作者浓浓的恋乡意，款款的思

乡情！

板书设计：

12*家乡的桥

数量多造型妙名称美

思乡

教学目标

1、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、从"我"对时间的蝇中受到启发。

教学重点

通过阅读了解课文的主要内容，体会文中的道理

教法学法

三疑三探

课前准备

多媒体课件

课时安排

一课时

一设疑自探

1、谈话导入，质疑：

板书"时间"，你对时间有什么认识?板书课题：16*与时间赛跑质疑：看到课题，你最想

知道什么？

预设：谁与时间赛跑?为什么与时间赛跑?作者为什么要写与时间赛跑?……

随机处理学生的问题。你们可真是勤思善问的孩子!这节课，我们重点带着这三个问题一

作者为什么和时间赛跑、怎样与时间赛跑、结果怎样来学习课文。

2、请看自学提示：出示提示，指名读

第一步：用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍;再用自己

的话概括课文的主要内容。

第二步：默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己

的体会批注在旁边。

请大家也和时间赛跑，尽快完成上面的读书任务！

4、学生自学，教师巡视，掌握学情

二解疑合探

(-):初步感知课文

1、大家刚才已经读过课文了，有人说读书有三个层次：一通顺，二流,三有感情。你到

了哪个层次?老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读，谁有勇气来把它读一读？

其他同学注意听，看他读的是否正确流利？

评议，随机把出错的地方强化。

2、概括课文的主要内容。

这篇课文主要写了什么谁能用自己的话说一说?这两个问题你们读懂了吗?下面我们来交流。

Q：感悟与时间赛跑的原因

作者为什么与时间赛跑，谁能用自己的话来说一说?

1、抓住重点句引导学生反复读，在读中悟。你是从什么地方读懂"所有时间里的事物，都

永远不会回来”：

(1)、外祖母的去世，请以忧伤的语气读这句话；

(2)、爸爸的话，请以这种迷茫、着急、可怕的语气读这句话；

(3)、飞鸟迁徙，日升日落。时间是如此匆匆，作者的感受又是怎样的呢?请带着这种感受这

句话。

过渡：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，

可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢?

虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。时间如此匆匆，如果她能够停下来，那

会怎么样呢？

2、出示想象填空：

如果时间能停下来，外祖母就；如果时间能停下来，爸爸还会拥有；如果时间能停下来，我

们将来也不会；如果时间能停下来，

这是多么美妙的事情呀!我们又多么希望能够留住这美妙的一切呀，可是时间却不等人一

出示：

"时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了。洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日

子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去.我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又

从遮挽着的手边过去……"——《匆匆》片段，轻读。

是呀，就在我们轻轻叹息时，就在我们说话间，就在我们随意一瞥中，那一缕叹息，那一句

语音，那一抹眼神，都已经成为了时间里的永恒,更何况失去的那一切呢!齐读——"所有时间

里的事物，都永远不会回来。"

（三）感悟作者与时间匕覆的过程

过渡：因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤，所以作者决定和时间赛

跑。

1、课文是从哪几件事情写"我"和时间赛跑的？

（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳;一个密用的作业十天就完成，跑赢了时间;读三年级时

就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

2、通过小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认

为我应该学习这位小作者……）

3、我们也来和时间赛抱，出示：利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写

几行感受、同桌交流看;去等。

4、和时间赛跑，作者的心情怎么样?出示：”每一次比赛胜过了时间,我就快乐得无法形

容"读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。

（四）感悟课文蕴含的道理

过渡：作者和时间赛跑的结果怎么样呢?谁能通过朗读告诉大家？

L出示句子”虽然璐a道人永远跑不过时间，但是人可以比自己原来有的时间跑快一步，

有时候可以快好几步。那几步虽然很小很小，但是用途却很大很大。"谈谈你对这段话的理解。

2、是呀，，我们左右不了天气，但我们可以左右自己的心情;我们左右不了时间的长度，但

是我们可以拓展时间的宽度;我们改变不了时间的流逝，但我们可以改变对待时间的态度，因为

—出示"假若你一直和时间赛跑，你就可以成功!”

⑴读一读：谁想来读读这句话，你想读出什么味道?评价再读;再评价再读。

⑵换关联词填空：你一直和时间赛跑，你可以成功!

（3）个性理解填空：假如你一直时间，你就可以！

三质疑再探

同学们，通过自主探究，合作交流,我们读懂了作者因为感知到时间的宝贵和易逝，就开始

和时间赛跑，从中悟出"只要你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。这三个问题大家读懂

了。请大家浏览课文，看看你还有哪些感兴趣的问题?（把学生的问题交给学生，单独处理不了的，

互相讨论解决）

预设：林清玄有什么成就？"维持"？还有哪些珍惜时间的人?作者为什么要写与时间赛跑？

四运用拓展

1、盘点收获：学到这里,回顾本节课,你有哪些收获?（课文内容、珍惜时间、写法一表

达J顺序借事喻理、读书方法）

2、我的作业我做主：平时都是老师给大家设计作业，这节课老师请大家当小老师，给自己

设计作业。先想一想,然后写下来。

提示：可以结合这节谍自己的收获，参考课后思考题和自己平时练习的题型，给自己设计一

两道自测题。

3、学生编题，典型题展示：先展示基础题;再展示拔高题。

4、我的时间我做主，结束：“时间如流水，半点不等人"就在我们说话间，时间又溜走了

一截。，珍惜时间，走在时间的前面，开创成功的人生。下课。

《桥》教案11

教学内容：

这是一篇有趣的童话故事。描述的是一群有着不同肤色的蜡笔娃娃都认为自己的本领大，看

不到别人的长处，因此而争吵。后来通过紫娃娃的劝说，蜡笔娃娃团结合作，发挥各自的长处，

共同描绘出了令他们惊叹不已的美丽画卷。课文文字优美情节富于变化，人物对话真实生动，

能够激起学生的阅读兴趣。孩子ti］通过朗读从中能感悟到集体的力量大。

教学重难点：

1.学会课后田字格中的8个生字，能够正确书写。

2.让学生通过有感情的朗读课文，体会文中蕴涵的道理——学会欣赏别人，学会与他人合

作，追求真挚的友谊。

学习目标：

1、学会课后田字格中的.8个生字,会认双横线中的10个生字。

2、分角色朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习，惑受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友

谊的真谛，分享集体生活的快乐。

教学时数：二课时

第一课时

教学目标：

1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字,会写田字格中4个生字。

2、初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。

教学过程：

一、设疑导入

1、出示课题，指名认读“谊"字"

2、全班读题，设疑而问：看了这个课题，你想提出