2024届高考专题复习：高中文化常识复习课教学设计

第1章文化常识复习课

第1节文化常识复习课（第1课时）

一、教学分析

1.教材内容：古代文化常识是高考高频考点，而复习备考有一定困难。因为它涉及

面积广，需要识记的内容非常丰富。年代久远，社会变迁，很多事物已难以理解，且中

学阶段所涉及的古代文化常识的相关内容分散在各篇古诗文中，零散杂乱，杂乱无章。

所以如何识记丰富的古代文化常识，如何形成正确的答题思路和解题方法，就显得尤为

重要。

2.学生分析：高三的学生经过高一、高二对人教版教材的学习，已经掌握了一些基

础的文化常识，但是学生对于高考如何来考查文化常识，具体的文学常识中涉及的考点

较为陌生。

二、教学目标

1.文化常识概述，识记方向，明确目标

2.梳理必修教材中的文化常识，识记并掌握

3.掌握文学常识的解题思路及方法，提高解题技巧。

三、教学重点和难点

1.梳理必修教材中的文化常识，识记并掌握

2.掌握文学常识的解题思路及方法，提高解题技巧。

四、教学过程

教学环节一：”请选择你的穿越人生”

通过此游戏环节的设置，带领学生分别以古代男生和女生的身份一起梳理他们穿越

古代会遭遇的人生大事件（古代的文化常识）。

教师活动学生活动设计意图

出示ppt:1、“八岁偷照镜，长眉已能画。十岁去踏青，以轻松愉快

芙蓉作裙衩。十二学弹筝，银甲不曾卸。十四藏六亲，悬地游戏方式

选择穿

知犹未嫁。十五泣春风，背面秋干下。……一一出自唐代李1.带领学生穿

越人生时

商隐的《无题二首》〃及笄：指女子年满15岁。指女子到越回古代,

选择女生

了可以许配或出嫁的年龄（笄:束发用的簪子。古时女子一起梳理他

十五岁时许配的，当年就束发戴上簪子；未许配的,二十岁们穿越古代

时束发戴上簪子）会遭遇的人

生大事件

1

（古代的文

化常识），

激发学生学

习古代文化

常识的兴

趣。

2、待字闺中时，可以“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇

扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”七夕节，

又称七巧节、七姐节、女儿节、乞巧节、七娘会、七

夕祭、牛公牛婆日、巧夕等，是中国民间的传统节日。

七夕节由星宿崇拜衍化而来，为传统意义上的七姐

诞，因拜祭“七姐”活动在七月七晚上举行，故名“七

夕”。拜七姐，祈福许愿、乞求巧艺、坐看牵牛织女

星、祈祷姻缘、储七夕水等，是七夕的传统习俗。

3、遇上如意郎君，中国古代婚礼必需经过的六个阶

段，俗称“六礼”。

4、即“一曰纳彩，二曰问名，三曰纳吉，四曰纳征，

五日请期，六日迎亲。”

5、或过上幸福的婚姻生活，李清照《减字木兰》花

卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓

露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要

教郎比并看。

6、或成为弃妇。古诗十九首《上山采靠芜》上山采

■芜，下山逢故大。

长跪问故夫，新人复何如？新人虽言好，未若故

人姝。

颜色类相似，手爪不相如。新人从门入，故人从

^去。

新人工织缴，故人工织素。织绿日一匹，织素五

丈余。

将缴来比素，新人不如故

成为弃妇的理由：七出封建社会遗弃妻子的七

种借口。包括不顺父母，无子，淫，妒，有恶疾，口

多言，窃盗。有其中之一就可以遗弃。又叫“七

去”“七弃”，是为维护夫权而制定的迫害妇女的礼

教。

7、平淡的日常的生活，对妇女的约束

三从四德“三从”与“四德”的合称。“三从”

指未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子；“四德”指妇德、

妇言、妇容、妇功。二从四德是封建伦理道德奴役妇

2

女的精神枷锁。

1、成长篇2.选择穿

2、求学篇越人生时

选择男生

3、仕途篇

4、生活篇

小结：1、文化常史：文言文中的文化常识是对

各个时期社会、生活、政治、家庭等方面的综合反映，

同时也反映出作者本人的生活状态。

2、文化常识分类：姓名称谓、宗法礼仪、教育

科举、古代官职、天文地理、衣食住行、文化典籍

教学环节二：链接高考

以表格的形式带领学生梳理近几年高考中出现的关于古代文化常识的真题并探究其

出题的一些规律。

教师活动学生活动设计意图

高考试卷文学常链接教材

识考点

2020全国东宫“狠以微贱，当侍

卷I卷东宫”《陈情表》

2020全国周公“周公吐晡，天下

III卷归心”

《短歌行》从表格中归学生通过探究高考

纳近几年高中古代文化常识的

2018全国豪右“又多豪右，共为

考关于古代出题规律，明确高考

II卷不轨”

文化常识的关于古代文学常识

《张衡传》的出题规律的考查内容和出题

2018全国京师“因入京师，观太形式。

卷II卷学”

《张衡传》

2017年全下车“衡下车，治威

国n卷严”

《张衡传》

2016全国教坊司“名属教坊第一

in卷部”

《琵琶行》

3

2016全国有司“秦王恐其破

I卷璧..........召有

司案图”《廉颇蔺相

如列传》

2015年全兵部“余在刑部狱”

国卷《狱中杂记》

口R/JL.

2015年全桐位李煜,公元961年嗣位

国卷《虞美人》中注释

2014年全故事“下而从六国破亡之

国卷故事”《六国论》

小结：考查范围虽广但依据课本

教学环节三：重拾被我们忽视的课本

全班分成5个小组，每个小组负责归纳总结一本必修教材文言文篇目中出现

的文学常识。

教师活动学生活动设计意图

将全班同学分成5个小组每个小组学生自行梳理教材

负责归纳中出现的古代文化

总结一本常识

必修教材

文言文篇

目中出现

的文学常

识。

教学环节四：学生活动探究2——小小出题人

1.首先在教师的带领下探究出题设误的方式，然后根据仝班分成的5个小组,

每个小组根据必修教材所找内容出题。

教师活动学生活动设计意图

真题再现：2014年全国卷学生根据让学生积极主动地

下列对文中相关内容的解说，不正确的一项必修教材思考出题设误的方

是（）所找内容式。

出题：

A.“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服，换

上官员服饰，比喻开始进入仕途。O

4

B.“南面”指担任大臣，因为古代坐北朝南

为尊位，大臣朝见天子时立于南面。

C.“故事”有多种含义，也指一种文学体裁，

文中用以表示旧日的典章制度。

D.《春秋》是儒家的经典，叙事简要，深寓

褒贬，是我国现存最早的编年体史书。

2.探究出题设误的方式

(1)2017年全国2卷题目：“姻亲，指由于

婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，

只是血亲中的一部分。”

答案：“它与血亲有同有异……一部分”错。

姻亲是以婚姻关系为中介而产生的亲属，血

亲是基于血统关系的亲属。二者性质完全不

同。

设误方式：弄错宗法礼俗等级标准：考查关

于宗法、祭祀、礼仪、风俗知识时，将相似

宗法、礼仪内容范围和等级，天子祭祀与诸

侯祭祀的等级或牺牲标准混淆一起。

(2)2015年全国2卷题目：“兵部是古代“六

部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、

军令等事宜。”

答案：兵部是古代“六部”之一，掌管所有

官员选用和兵籍、军械、军令等事宜

设误方式：扩大或混淆官职职权范围：考查

某一官职或部门的职责时，添加了不属于它

的职责，扩大了职权范围，或混淆了官职职

责范围。如误把工部的职责混淆到户部。

(3)2020年新课标I卷：“殿试是中国古代

科举制度最高一级的考试，在殿选举行，由

丞相主持”

答案：殿试由皇帝亲自主持、选拔人才。

设误方式：混淆考试级别名第：考查科举制

度时，往往将科举考试的不同级别及对应名

第混淆在一起，迷惑考生。

(4)1992年全国卷：“A.沛公居山东时”

山东：指太行山以东，战国时秦以外的六国

都在太行山以东，所以称为“山东”

答案：山东：指靖山以东，也就是函谷关以

东的地区

设误方式：古今地名识别不清：考查古代地

5

理常识时，常常用今天的地理知识去阐释古

代的地理知识，弄错古代地名的说法或范围。

(5)2020年新课标I卷：“C.践昨”原指踏

上古代庙堂前台阶，乂表示用武力打败敌对

势力，登上国君宝座”

答案：也说“践祚”。“用武力打败敌对势

力”错。《古代汉语词典》解释为：皇帝即

位。但要判断是否包含“武力打败”。

设误方式：增加、减少或错误解释文化常识

术语。考查文化常识术语解释时，人为地增

加或减少解释内容，甚至故意进行错误解释，

给考生增加理解上的难度。

教学环节五：活动探究3—-小小画图人

3.首先在教师的带领下探究出题设误的方式，然后根据全班分成的5个小组，每

个小组根据必修教材所找内容出题。

教师活动学生活动设计意图

教师举例学生画出通过此项活动，学生

古代文化系统地识记和梳理

IB1古代文化常炊分类联览常识的思古代文化常识。

维导图

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E”弋敬版〜弋l.g

五、教学评价

通过教学，我取得了以下效果：