2024届高考语文一轮复习语言表达之扩展语句（含答案） (六)

语言表达：扩展语句

1.根据下面的小诗，描写一个场景，要求：①运用第一人称，有心理描写；②语意连贯，

准确生动；③不少于80字。

在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放

2.阅读下面这首诗，根据诗的内容，发挥想象，对画线语句加以扩写，写成一段景物描写。

要求：使用两种修辞手法，不少于40字。

田园乐

王维

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

3.请发挥想象，在横线上续写三句话，构成语意连贯的排比段。要求：①三句话分别以城

市（或乡村）中的具体的人或物为描写对象；②意境与风格要前后统一。

大雪抱住了城市（或乡村），,,0

4.唐诗以其美的意境、美的形象、美的情趣使古往今来难以计数的读者为之倾倒。唐诗中，

哪一句最打动你的心灵，引起你的共鸣？请从以下三句中任选一句作为开头，用动情的笔墨

把它抒写出来.

①唐朝的离别苦。②唐朝的诗人清高。③唐朝的月明。

要求：①至少运用两种修辞手法：②结合相关诗句；③不少于100字。

5.下面是与“丝绸之路”有关的几个关键词，请充分发挥想象，以“丝绸之路”为中心，用所

给的关键词（顺序可以变）写一段有文采有意蕴的话，不少于100字。

精神古迹文明敦煌楼兰古国亚洲欧洲非洲

6.用不同的表达方式扩写“鹰击长空”，要求所写语句符合表达方式的特点，每题字数不得

超过40字。

（1）用描写的方式扩展。（要求：能反映出事物的具体情形，如形、声、色、动态等）

（2）用议论的方式扩展。（要求：有观点，有分析判断）

7.请从以下7个词语中任选4个，写段话，要求语意完整合乎情理，不超过48字。

给力雷人粉丝妙趣横生山重水复美不胜

收怡然自得

8.请将下面的一句话扩写成5。个字左右的语段，使具更加生动形象。

翠翠坐在白塔下看薄云。

9.请从下列词语中，选搭三个关键词来描述自己的高三生活。要求语意连贯，有一定的文

采，所选词语必须出现在语段中，不少于50字。

泪水疲惫欢笑执着超越感伤

关键词：

正文：

10.吟诵古典诗歌，脑海中会呈现诗中所描绘的画面，所谓“诗中有画请从下面描写荷花

的两句诗中任选一句，发挥想象，用自己的语言把它描绘成一幅美丽的画卷。

要求：①紧扣诗句：②必须原创；③至少运用两种修辞手法④不超过50字。

①嫩碧才平水，圆阴已蔽鱼。（《新荷》唐•李群玉）

②十里荷花带月看，花和月色一般般。（《月下看白莲》宋•杨公远）（注：一般般，意为“一

样”）

11.李华是一名记者，想去妹妹所在的城郊著名的温泉村小李庄游玩。原定1月15日（周

五）去，还没成行，周四早上刚上班就看见妹妹发来一条短信：“姐，今早一游客叔叔核酸

检测阳性，将隔离。”李华出于职业敏感，认为应该马上把这条短信扩写成新闻稿送审。假

如你是李华，请你将李华妹妹的短信扩写成一则新闻稿，要求75字左右。

12.用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。（60个字以内）

田野上夏夜万籁年响安静

13.《再别康桥》中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青存"“彩虹''等词语，描绘

了康桥明净动人的画面，同时也表达了作者对母校的一片深情。请将卜.面提供的词语，扩展

成一段话，描绘出一个画面，要求运用比喻、拟人的修辞手法，做到情景交融。

秋雨庭院树叶人

14.请发挥想象扩写《长恨歌》诗句“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”，要求：立足诗句

本身的诗意，至少运用两种修辞手法，65字以内。

15.请将司空曙《云阳馆与韩绅宿别》中的“孤灯寒照雨，深竹暗浮烟”两句扩展成一段话,

突出诗句的意境。（50个字左右）

16.阅读下面这首古诗，展开想象，用散文化的语言再现它的意境。

要求①至少运用两种修辞手法；②不少于80字。

山中（王维）

荆溪白石出，天寒红叶棉。

山路元无雨，空翠湿人衣。

17.将下列五个词语连成一段不超过100字的话，要求：语言连贯，至少使用一种修辞手法。

词语：甘霖希冀踌躇无足挂齿熠熠夺目

18.仿照下面的小诗，另选意象，写一首短诗，要求使用比拟的修辞手法，句式与示例基本

相凤

绿草

不断地消逝，又不断地再生，

似乎，你永远是一个婴孩，

在大地轻柔的摇篮里，

做着希望的梦，无边无际的绿色的梦。

19.根据卜面的歌词，描写一个场景。要求：①运用第一人称，有动作、心理描写：②厝言

表达连贯、准确、生动；③不少于80个字。

行走在冬夜的冷风中

飘散的踩碎的都是梦

20.苏轼《江城子•江景》描写的是作者与友人张先共赏雨后初晴、晚霞明丽的湖光山色时“忽

闻江上弄哀筝”的情景，请你展开想象对筝声进行描写。要求：①正面描写和侧面描写相结

合；②至少运用一种修辞手法；③不少于6()个字。

21.阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。

春暖花开，这是我的世界，

每次怒放，都是心中喷发的爱。

风儿吹来，是我和天空的对白。

其实幸福，一直与我们同在。

春暖花开，这是我的世界，

生命如水，有时平者争，有过澎湃。

穿越阴霾，阳光洒满你窗台。

其实幸福，一直与我们同在。

将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限60字内。

22.以“感动是一种养分''为开头，写一段话。要求：不少于60字，至少运用一种修辞手法。

23.请按以下要求写一段文字。

（1）以“早春”为话题，以“当春天来临、春姑娘的脚步来临时”为开头。

（2）用上“不论你是否……终究……”，"不论你是否……终究……”的句式。

（3）使用拟人修辞手法。

（4）结构相对完整，语言优美、流畅。

（5）100字左右。

24.以“我”“火车”“站台”为必要元素，描写场景，表达情感。要求：至少运用两种修辞；字

数不少于80字。

25.读了《论语》，在孔子的众弟子中，你喜欢颜回、子路，还是曾参，或者其他的哪位？

请选择孔子的一名弟子，结合《论语》相关内容，简要谈谈你喜欢他的理由。要求：符合人

物性格特征，100字以内。

26.发挥联想与想象，根据《琵琶行》中的句子“夜深忽梦少年事.梦啼妆泪红阑干讲行拓

展，描写一个场景。要求想象合理，语言生动，至少使用两种修辞，不低于80个字。

27.请从下列四个词语中至少选三个词语，写一段话。要求语意完整，语言连贯、得体，不

少于60个字。

词语：曹雪芹心智人世凋零《葬花吟》

28.使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用一种以上的修辞手法，同时不超过6（）个

字。

银杏树初冬疾风骤雨凋零

29.请用“家乡”“桃花”“生活”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，不

少于40个字。

30.以下面的句子开头，续写一段话。要求：至少使用一种修辞手法，引用一句名人名言，

90字左右。

历史是一条汹涌澎湃的大同。________________________________________________________

31.真正爱你的人，其实就是愿意一直容忍你的人。请围绕此话题，写一段文字。

要求：①运用排比、引用的修辞手法；②文段为“总一分一总”结构；③不超过120字。

32.阅读下面这首古诗，展开想象，用散文化的语言再现它的意境。要求：①至少运用两种

修辞手法；②100字左右。

口落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。

33.根据下面的思路，合理展开描述，写成12()字左右的语段。(要求：内容贴切，文字生

动，有意蕴。)

夏天和冬天，各有各的情趣。

34.按要求扩写下面的句子。要求：运用比喻、拟人的修辞手法；不少于70个字。

一片片枯黄的叶子从树上落下来。

35.从下列所给词语中任选两个或两个以上，扩写成一段意境优美的文字。要求:至少运用

一种修辞手法并且引用一句诗词，不少于50字。

春风细雨落花杨柳燕子小草黄花梧桐

36.下面的学生作文描写了“外婆烤红薯”的情节，但内容不够充实，请对其进行扩写。

老屋里的炉火烧得很旺。外婆从小竹篓中拣出几个大红薯，放在炉上烤。外婆用手将烤

得焦黄的红薯拿起来，捏了捏，撕开红薯皮。我急忙伸手去拿，却被烫得直摸耳根。

37.根据卜面的诗句，描写一个场景。要求：①至少运用两种修辞；②语言连贯、准确、生

动；③不少于100个字。

乡村四月

【南宋】翁卷

绿遍山野白满川,

子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，

才了蚕桑又插出。

38.这是一首题为“故乡”的小诗，曾获得世界华文诗歌大赛金奖。请阅读这首诗歌，回答问

题。

故乡

故乡其小

小得只盛得下

两个字

你认为诗中的“两个字”是哪一个词语？请以“故乡”和这个词语为中心，扩写一段文字。

要求：能够表现出两个词语之间的联系：语言生动，至少使用两种修辞手法；50个字左右。

39.下面这段文字是想表现父母时外出打工的孩子的不舍之情，但是由于叙述平淡，给人的

感觉就像白开水一样，没有什么味道。请将叙述转换为描写，使文章内容充实。200字左右。

六点了，我不得不提起行囊离开家，父母跟在后面。我知道年迈的父母慢慢跟在后而，

一直到村口，看着我的背影。我很想回过头去，但最终运是走了。从家里出来，我始终能感

觉到父母不舍的眼神。

40.“菊花"梧桐"雨”是李清照诗词中常用的意象，请将这三个词语扩展成一段话。耍求:

语句通顺、语意连贯，至少运用两种修辞手法，不少于60字。

参考答案

I.冬夜如诗，临窗而坐，遥望家的方向。想到自己离家数载，远途跋涉，四处漂泊，不禁

悲从中来，思乡之愁不知何处安放。朦胧月影之中，我似乎看到了家乡，看到了家中窗前的

那棵桃树，那一朵娇艳欲滴，这一枝繁花似锦，弥漫着无限乡思。桃花开处，终是我心灵的

港湾……

【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。

首先认真读清题干的要求，本题要求根据小诗来描写场景，还要运用第一人称，有心理描写，

并且有字数要求，这些都是我们在答题时需要注意的地方。

本题重点要理解小诗的含义，“在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放”,

为何在家的时候桃花是三月才开，而离家之后冬月的夜里也会绽放，桃花并非真的绽放，而

是绽放在游子的心头，表达离家后的游子的思乡之情。这层意思读出来以后，再结合题干的

要求，描写场景。

2.一夜的春雨过后，清晨，桃花绯红，含羞带露：薄薄的晨雾宛若一道细细的轻纱将整个

田野轻轻笼罩，垂柳轻轻摆动，随着春风曼舞。

【详解】本题考查学生扩展语句的能力。

扩展前，先要对诗句所在诗的内容加以理解，确定其情感表达的内容。本题可抓住对“桃

红”“朝烟”“绿柳，中任意两个作形象描绘，还要运用恰当的修辞。

“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”诗歌大意是：桃花微露，粉嫩的叶瓣和花蕊上，昨夜的雨露

还没有消去；轻细的柳枝随风摇摆于烟幕之中，在这明霞初起的早上，更显得娇娇、雅致。

这两句诗使读者眼前展现了一派柳暗花明的图画。

3.抱住了一扇深夜还亮着微光的窗板抱住了一个拾荒老人在地下通道蜷缩成一团的

梦抱住了一对在十字路口依依不舍的情侣

【详解】本撅考杳学牛语言表i大力扩展句子的能力。

本题需要考生寻找“抱住”的合宜对象，注意要求“以城市（或乡村）中的具体的人或物为描

写对象”，比如描写城市，可以描写城市因大雪的拥抱而冷清了的街道，可以描写大雪中依

然坚守岗位的民警；如描写乡村，可以描写如诗如画的原野，可以描写打雪仗的孩子等等。

注意描写时要有对象的具体特征，注重格调的统一。

4.参考答案：（示例一）唐朝的离别苦。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。'‘海桥的水涓

涓地流，流不断多情柳的影子。木兰轻舟，己理棹催发，离愁化成昨夜的一场秋雨，添得江

水流不尽。折尽柳条留不住的，是伊人的脚步；挽断罗衣留不住的，还有岁月的裙袂。一曲

离歌，两行泪水，君向潇湘我向秦.都说西出阳关无故人，何地再逢君呵？

（示例二）唐朝的诗人清高。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”一壶酒\一把剑，

一轮残月。一路狂舞，一路豪饮，一路吐胸怀。舞出一颗盛唐的剑胆，饮出一位诗坛的谪仙。

醉卧长安，天子难寻，不是粉饰，不为虚名。喜笑悲歌气傲然，九万里风鹏正举。沧海一声

笑,赢落两袖风。散发弄,扁舟，踏遍故国河山，生哪肯摧眉折腰？

（示例三）唐朝的月明。“春江潮水连海平，海上明月共潮生。“不知谁在春江花月夜里，第

一个望见了月亮，从此皎洁的月，夜夜照亮无寐人的寂寥。床前的明月光如霜似露，永远铺

在游子心头。月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜减清辉。月是孤独人的酒友，徘徊着与

举杯者对影成三人。

【详解】本题考查学生语言表达之扩展句子的能力。

传统文化中的唐诗与语言农达训练结合起来，答题时要找准相应的诗句，至少运用两种修辞

手法，常见的有比喻、比拟、夸张、借代、排比，等等。如：“劝君更尽一杯酒，西出阳关

无故人”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流''写尽了离别苦；“安能摧眉折腰事权贵，使我不

得开心颜”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人'’展现的是清高；“春江潮水连海平，海上明月

共潮生”“床前明月光，疑是地上霜''描绘的是月明。最后注意字数要求，不少于100字。

5.参考答案：丝绸之路犹如一条彩带，鲜艳、夺目；犹如一条静静的河流，从容、满足。

将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在一起，促进了东西方文化的交流。在绵延的丝绸古道

上，遗留下了大量的文明古迹，如举世闻名的敦煌，神秘的楼兰古国，它们默默地坚守着,

传达给人们的是超越国界和民族差异的精神共鸣。

【详解】本题考查学生语言表达之扩展语段的能力。

注意审清要求：以“丝绸之路”为中心，用所给的关键词1顺序可以变）写一段有文采有意蕴

的话，不少于100字。以“丝绸之路”为中心也就是文段要以此为话题，语段要紧紧扣住“丝

绸方路”，突出相关信息：“用所给的关律词（顺序可以变）"，所给关键词有9个,扩写时

一个不能少，可以根据表达的需要适当调整顺序；”有文采有意蕴''体现在语言优美，表达上

富有表现力，可以通过丰富的辞藻来表现，也可以借助比喻、拟人、排比、反问等修辞来彰

显，哲理启迪或者一语双关富有潜台词耐人寻味等可以凸显“意蕴

6.（1）一只矫健的苍鹰，奋力挥动着翅膀，翱翔在清晨的碧空。它在山谷间盘旋、盘旋，

又陡然冲过岗峦重叠的高峰，飞向远方。

（2）雄膻振翅高飞，划过长空。那一片蓝天包容了它的不羁，承载了它的稳重"为此，蓝

天才多了一份神秘，多了一份美丽。

【详解】本题考杳学生语言表达之扩写的能力。

解答本题，首先要审清题干要求。第（1）问要用描写的方式扩展，可以将鹰的外形、声音、

动态等作为修饰语，加入到句中，应重点扩展“击”的具体动态。要按题干要求进行扩写，也

可以侧重描写鹰的姿态。

笫（2）问要用议论的方式扩展，观点要明确，即可赞美雄鹰，也可赞美天空，可以侧重点

评“鹰击长空''这一做法。支持观点的句子不可太空泛，解答这两问都要注意语言有文采，不

可超过规定字数。

7.参考示例：给力的张家界风光闻名中外，妙趣横生的奇山怪石，美不胜收的山水之景，

让人忘记忧愁，怡然自得，

【详解】本题考查学生扩展语句的能力。

要求选择四个词语，写出一段完整的话，需要找出四个词语之间的联系。如''给力"、、雷人'…粉

丝”等词，基本都是网络词汇，可以据此联系；“妙趣横生”“山重水复卬美不胜收”等词可用

来形容景物，“妙趣横生”“怡然自得”前者可是人的性格，后者可是人的心情，学生根据这些

特点，可以任意组合，如“雷人”常是贬义，但做出“雷人”举动的人也可以不在乎他人眼光“怡

然自得“，如果还有喜欢这人的“粉丝”，甚至会对其“雷人”之言行反觉“妙趣横生”。注意写

作语言流畅，符合字数要求。

8.（示例）善良聪慧、温婉多情的少女翠翠，带着对祖父深沉的依恋和对爱情真挚的期盼,

坐在白塔下，看天空中被夕阳染成橘红色的薄云。

【详解】本题考查学生语言表达之扩写句子的能力。

要想扩写句子，”使其更加生动形象”，需要增加修饰成分。从“翠翠坐在白塔下看薄云”这句

话来看，考生可以描摹人物的状态，如“翠翠”如何坐着，如何观看，也可以概括人物的性格

特征，如怎样的翠翠，还可以描绘薄云的形态，如观看怎样的薄云。考生围绕这些扩写即可，

并注意字数要求。

9.（关键词）疲惫执着超越

（正文）泪水和着汗水，星光伴着曙光.虽然埋首苦读，遨游题海，我身心疲惫，但我相信，

执着的付出终会迎来金秋的硕果，实现人生的超越。高三，我将微笑着与你同行！

【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。

解答本题，需要学生明确题目要求，“选择三个关键词来描述自己的高三生活”，首先确定三

个关键词，然后描述要切合高三生活，展现高三生活既苦又乐的特点，表达自己坚定的信念

等。可以运用描写和抒情相结合的方式，语言要连贯，有文采。

10.示例：①夏日荷堵，娇嫩碧绿的荷叶像一把把绿伞刚好举出水面，阳光照进荷塘，荷阴

映水、色儿在荷阴下悠闲地游来游去。②看那月光下的十里荷塘，绿被荡漾，一朵朵月色一

般明净的荷花，宛如星星般在碧波中一闪一闪。

【详解】本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动的能力。

这是道语言表达题，解答此题，耍抓住描写对象荷花，展开联想和想象，运用描写、比喻、

拟人等艺术手法，将荷花的形象特点、周边的环境等，采用动静结合的手法，描绘出一幅优

美的画卷。根据题目要求：所写句子必须紧扣诗句，如第一句是写“夏日碧荷游鱼”，第二句

是写“夏夜月色荷花”，因此在写作的时候要围绕这个中心展开。其次，语言表达要生动形象，

必须运用两种以上的修辞，如可以将“夏日荷叶”比作“绿伞”；将月色下的白荷比作“星星”,

注意运用题目所要求的使用两种以上的修辞手法，还要注意字数的限制，然后发挥想象写作

即可。

II.本月14日早晨，城郊小李庄一男性游客身体不适，经核酸检测发现呈阳性，现有关部

门即将采取隔离措施，温泉有可能关闭。该游客的行程及密切接触者有待进一步查明。

【详解】本题考查学生语言表达之扩写句子的能力。

对于新闻事件需要包括：人物、时间、内容，并且注意语言准确、真实。本事件的人物——

温泉村小李庄的男性游客，时间——周四也就是1月14早晨，新闻的内容——男性游客身

体不适，核酸检测为阳性。再结合新冠疫情相关知识，可推测温泉村可能关闭，而密切接触

者还要进一步追踪查明。最后整理概括出新闻内容即可，注意语句通顺，语言得体，字数

75左右。

12.（示例）夏夜的田野上，星光满天，万籁作响，一种奇妙的安静如潮水般涌来；黑夜的

气味，土地的气味，抚摸着我，安慰着我。

【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。

由所给词语“夏夜”可知，要描写的文字时间是在夏夜的晚卜.，由词语“田野卜”可知,描写的

地点是“在田野上”，由“万籁作响安静”等词语可知，要描写夏夜宁静的氛围，还要运用比

喻、拟人两种修辞手法，表达要流畅「一种奇妙的安静如潮水股涌来''运用比喻的修辞手法，

“抚摸着我，安慰着我“运用你人的修辞手法。

13.【示例】淅淅沥沥的秋雨把庭院打扮得如同一个柔弱的美人，院中长满绿苔，凋落的树

叶似乎在给绿苔讲述着自己的故事。窗边的那位女子望着这情景，轻轻地叹了一口气，掩面

而泣U

【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。

解题时，第一步，分析给出的词语的特点，“秋雨”点明季节，也是画面的一个组成要素、“庭

院'’是地点，“树叶”在秋天凋零，面对如此秋景，“人”会悲秋伤怀。这是一个景与人结合、

以景写情（感伤之情）的画面。

第二步，根据上述理解，把这几个词语组成句子：秋雨打落庭院中的树叶，人见此景而伤感。

笫三步，根据题目要求，运用联想和想象，将笫二步中组成的句子丰富起来，创设一种感伤

情境，合理运用比喻和拟人的修辞手法，恰当地表达一个主题。

14.冷清的行宫斯人已去，只剩月的陪伴，看那月已不是那月，而是满面憔悴，夜雨声中那

栈铃声声，敲打在如纸心上令人惊心动魄伤心欲绝。

【详解】本题考查学生语言表达之扩写的能力。

首先理解诗句意思为“因为思念杨贵妃，唐玄宗在行宫看见月色就伤心，夜里听到铃声就断

顺痛苦”。然后结合人物性格和心情进行合埋的想象，注意环境特点，要求“立足诗句本身的

诗意，至少运用两种修辞手法，65字以内”的内容一定要体现出来。诗句描述了杨贵妃死后，

唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤还都路上的追怀忆旧，行宫见月，夜雨闻铃，是一片“伤心色'为“断

肠声''。长安收复以后回朝时，重过马嵬，“不见玉颜空死处”。回宫后，池苑依旧，物是人

非，缠绵俳恻的相思之情，使人觉得荡气回肠。月亮还是那个月亮，铃声还是那个铃声。月

色伤心，是行宫人寂寥的情怀，濡染了它。铃声还是马脖子上的那个铃声，但因为夜雨的伴

奏，声音远播的同时，肠子要痛到断裂了。此处月亮被冷落了，比况自己的寂寞，广寒宫的

月娥也要动魄了吧？月色以静，铃声以闻，加上雨声淅沥，端的是秋风秋雨愁煞人的悲秋景

致。何况又处西北的僻远苦寒之地。秋怀萧索，又抱了一怀寒霜，心也要凉透了。铃声更兼

细雨，在无边的艘黑的夜里，何处才是路的尽头，何时才能黎明。这次第怎一个愁字了得？

此处写声色，然而却是繁华的背面，行宫在君王的恩宠之外，无边的夜雨和黑暗，正宜点燃

这一腔悲情。这又是一杯浊酒，却只能自己一个人喝下去。恐怕连眼泪也要浑浊了吧？

15.（示例）寒夜里，孤灯暗淡，凄凄冷雨伴着冷风在感光里飘摇。窗外，逼人的底气裳挟

着迷蒙的烟气飘浮在幽深妁竹林中。

【详解】本题考查学生扩写句子的能力。

司空曙《云阳馆与韩绅宿别》中的“孤灯寒照雨，深竹暗浮烟”，意思是孤灯暗淡照着窗外冷

雨，幽深的竹林漂浮着云烟。孤灯、寒雨、浮烟、湿竹，景象是多么凄凉。诗人写此景正是

借以渲染伤别的气氛。其中的孤、寒、湿、暗、浮诸字，都是得力的字眼，不仅渲染映衬出

诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定。二句既是描写实景，又是虚写人的心情.

扩写要突出自然环境的描写，用以衬托诗人即将再次离别的伤痛。注意字数限制。

【点睛】扩展语句应该注意以下三个方面的问题：

①审清题意，辨析试题类型（情境型或单句扩展型），明确扩展重点（重点部分要占到整个

扩展部分的三分之二以上的字数）。

②必须“伸展、扩大”，这是前提。试题中给定的字、词、句就是起点，就是基础，特另L是关

键闻须用全、用尽。这是扩展的原则。

③要合理的扩展。所谓“合理”包括两个方面：扩展后的句子必须正确，不能扩展成病句；扩

展后的内容和文字要与所需表达的语境相符。

16.山路陪伴着溪流，蜿蜒曲折；天寒水浅，山溪变成涓涓细流，露出磷磷白石，显得特别

清浅可爱。绚烂的霜叶红树，入冬天寒，红叶变得稀少了，尽管冬令天寒，但整个秦岭山中，

仍是苍松翠柏，蓊郁青葱，山路就穿行在无边的浓翠之中。人行空翠之中，就象被笼罩在一

片翠雾之中，整个身心都受到它的浸染、滋润，而微微感觉到一种细雨湿衣似的凉怠。

【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。

这道题H要求学生阅读一首古诗，展开想象用散文化的语言再现它的意境，解答的时候需要

学生明白诗歌的具体意思是什么，再结合诗歌所描绘的具体语境进行分析，重点把握诗歌的

核心内容要素，这首小诗描绘初冬时节山中景色，这幅由白石磷磷的小溪、鲜艳的红叫和无

边的浓翠所组成的山中冬景，色泽斑烂鲜明，富于诗情面意，亳无萧瑟枯寂的情调。具体表

达的时候要注意语言要通顺，具体，内容要流畅。

17.苦闷时，希冀是久旱中的甘森，滋润你的心田；迷茫时，希冀是熠熠夺目的明灯，照亮

你的前程。没有希冀，面对困难时就会前怕虎，后怕狼，踌躇不前；有了希冀，才能信心百

倍，勇往直前，一切困难都无足挂齿。

【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。

本题给了五个词语“甘霖”“希冀”“踌躇”“无足挂齿”“熠熠夺目”，要求将这五个词语连成一段

不超过100字的话,语言浑贯，至少便用一种修辞手法.

扩展时首先确定一个主题，如以“希冀”为主题，围绕这一主题创设情境，可以进行描写，可

以抒发感情，也可以表达议论，注意把五个关键词准确嵌入句子之中，注意语言要符合逻辑，

还要准确运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等。最后注意字数的要求。

18.雪

不断地融化，又不断地飘落，

似乎，你永远是一个精灵，

在大地温暖的怀抱里，

做着希望的梦，一望无垠的丰收的梦。

【详解】本题考查学生语言表达之仿写的能力。

本题仿写时学生要注意写作对象是一种意象，可以选择雨、雪、风、月、海、山等意象。文

体是写一首短诗，在句式上要体现诗歌的特点：饱含真情、联想自然、跳跃自如、凝练集中、

节奏和谐，因为是仿写题，考生要注意句式还要与示例基本相同，比如“不断……，不

断……”“似乎，你永远是……做着……的梦.....的……的梦在修辞上要注意运用比

拟的修辞手法。

19.示例：走在深夜的街头，耳畔是呼啸而过的寒风，我忍不住裹紧了衣服。突然好想吃上

一碗热馄饨，以前在家最爱吃的就是老妈煮的馄饨，是有多久没回家了？两年还是二年？当

初的年少轻狂早就在凛冽的现实中被踩踏得支离破碎。点了好几次，总算把烟点上了。微弱

的火星在黑夜中显得有些耀眼。风再大也可以点燃火光，梦再小相信也能绽放,再咬咬牙吧！

我顶着风，向街的尽头跑去。

【详解】本题考查学生语言表达之犷展语句的能力。

本题要求描写场景。解答本题，要理解给出的歌词，按照题干要求进行描写。本题题干要求

运用动作和心理描写，且采用第一人称。在歌词给定的特定情境下，发挥合理想象和联想，

进而身临其境地描绘出一个人精彩纷呈的场景。例如，歌词中有“冬夜的冷风”，那么人物为

了抵御寒冷，可能会有“裹紧衣服卬奔跑”的动作。由歌词中“飘散的”“踩碎的”“都是梦”可知，

主人公可能会因为曾经的梦想破灭而感到心酸、惆怅，又或许因孤身一人漂泊他乡而产牛.强

烈的思乡之情。作答时抓住以上要点，注意字数要求即可。

20.示例：我们正沉浸在美丽的湖光山色中。忽然，江上传来幽幽的古筝声，如怨如慕，如

泣如诉，饱含悲苦。顿时，烟霭为方敛容，云彩为方收色，清荷为方神伤。又有谁，双心去

听？唯有那青翠的山峰，静静伫立，默默远听，深情相伴。

【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。

本题要求学生展开想象对筝声进行描写，答题前，考生要先回忆《江城子•江景》内容，整

体理解把握诗歌的内容和情感，然后抓住写筝声的句子展开想象，“忽闻江上弄哀筝”，这是

作者与友人张先共赏雨后初晴、晚霞明丽的湖光山色时听到的。可以采用第•人称“我们”

来表达，题干还要求采用正面描写和侧面描写相结合的方法，至少运用一种修辞手法，这就

要求以“筝声”为描写的对象作正面描写，再以周围环境的衬托作侧面衬托，修辞上以比喻、

拟人手法为主。还要注意字数要求。

21.（示例）风儿吹来，带着泥土的芬芳，带着远山的呼唤。我仰望天空，看见鹰击长空，

鸟儿飞翔。生命需要放飞理想，有追求才有幸福的时光，这是我和天空的对白。

【详解】本题考查扩写语句的能力。

首先要注意这段歌词创设的整体情境，它是借春暖花开时节的具体景物来表达作者对幸福的

理解扩写句中，“风”体现了季节特点，"我''是抒情主体，"天空''是情境表达的背景，是和

"我''对话的对象。在此基础上展开合理的联想和想象，具体可从以下角度考虑：什么样的风

儿吹来，怎么吹来，吹来了什么；“我”和天空的对白中有哪些关于幸福的理解等。最后要注

意语意完整，语言优美，6（）字以内。

22.［示例］（感动是一种养分，）每一次小小的感动都会洗净我灵魂中小小的斑点和污渍，

每一次深深的感动都会斩断我性情中的某段劣根。目复一FI，年复一年，感动使我的心灵之

窗明痉，使我的心胸变得豁达，使我的生活充满阳光。

【详解】本题考查语句扩展的能力。

本题要求以“感动是一种养分”为开头，写一段话。这是阐发中心式扩展：指提供一句话或一

句诗作为犷展的中心内容，要求考生围绕这一中心内容进行阐释、发挥，使之明确、丰满,

形成一个完整的语句或语段。生活中有太多的东西让我们“感动”，不管是令人欢快的还是使

人伤感的，只要我们“感动”了，都会成为我们生命中的“养分”，不断淬砺自我。考生可以选

择生活中“感动”的瞬间和场景加以适当描绘，并围绕“养分”阐释感动对于生命的意义。注意

恰当运用修辞手法，满足字数的要求。

23.当春天来临、春姑娘的脚步来临时，每个人都会用自己的想象，去打扮与自己生活有关

的田园。不论你是否爱花、爱草、爱田园，家乡的花花草草终究会闯入你的视线：不论你是

否在意春姑娘的到来，她终究会生机勃勃地出现在你的眼前，用她特殊的语言向你发出问候、

发出邀请。

【详解】本题考查学生语言综合表达的基本能力。

此题其实就是写一段关于早春景色的语段，语段可以选择与早春相关的任何景物进行描摹，

来展现早春景色的优美。题干中要求较为详细，首先限定了开头句，要以“当春天来临、春

姑娘的脚步来临时”为开头：其次，注意句式的选用，要用“不论你是否……终究……”，”不

论你是否……终究……”的句式；第三，要采用拟人的修辞手法；最后，表述时要好好构思，

确保结构相对完整，语言力求流畅优美，字数100字左右。

24.“呜呜”随着一声长鸣，火车像一条巨蟒缓缓地驶进火车站！安静的站台，顿时热闹起来，

返乡游子和旅客，有的搀扶着老人，有的牵着小孩，有的拉着重重的行李箱，从各节车厢涌

向站台！我裹挟在人流中：拥挤的人群使我呼吸困难。我想大声喊，但我没有，因为这毫无

用处，我只能拼了命往前价，挤进车门，然后奔向一个我不知道的前方，我的下一个“站台”

在哪里？

【详解】本题考查扩展语句的能力。

题干要求以“我”“火车”“站台”为必要元素，描写场景，表达情感。首先要注意场景的要求，

要有一定的描写顺序，要体现出“火车”“站台”构成的场景的特点，送别、迎接，抑或逃离

还要有“我”的出现，以''我''为描写对象表达情感。同时要注意描写时的一些具体要求，如要

使用两种修辞，字数不少于80字等。

25.在孔子的众多弟子中•我欣赏颜回，他可谓品学兼优。一箪食、一瓢饮，住在简陋的地

方，别人都不能忍受这种穷困消苦，颜回却不抛弁自己而学习的兴趣，可谓安贫乐道，勤奋

贤德。

【详解】本题考查学生经典阅读和微写作能力。

写作前，先审清题干的要求。本题要求考生读了《论语》后，孔子的众弟子之中选择一位,

说明选择他的理由。审题要点：关键词“孔子的众弟子”“选择•位”喜欢的理由”“人物性格特

征”；表达方式以议论为主，要结合人物的特点及言行进行分析，自圆其说。写作建议：要

凸显出人物的个性特点，有理有据。如，颜回是孔子最喜欢的弟子，他极富学问，为人谦逊

好学，尊重老师，以德行著称等0曾参生张以孝恕忠信为核心的儒家思想，他的修身齐家治

国平天下的政治观，内省、慎独的修养观，以孝为本的孝道观，至今仍具有极宝贵的社会意

义和实用价值。这两个人都可以写。

26.夜深人静，跳动的音符刚刚停止，如莺啼般的曲子刚弹奏完毕，富家子弟争先恐后送上

万千锦帛，此景何等壮观。但这一切已经过去，如今孤独一人，每每想起怎能不让人泪流满

面O

【详解】本题考查学生扩写句子的能力。

本题题干“发挥联想与想象，根据《琵琶行》中的句子'夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干’

进行拓展，描写一个场景”，这里要注意“描写一个场景“；要求里面要注意“至少使用两种修

辞”“不低于80个字”。考生可以依据“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”的意思，联想与想

象一个“少年事'’的场景进行扩展，也可以围绕“妆泪红阑干”，通过联想与想象一个琵琶女孤

独落泪的场面。只要是围绕“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”而展开的场面描写都是合适

的。扩展时要注意修辞的使用和字数的要求。

27.曹雪芹的心智和情怀是多么的深挚，他对自然与人世怀着无限的怜惜与不舍的深情，面

对落花一样凋零的事物，才写得出那么凄美的《葬花吟工

【详解】本题考查语言表达连贯、得体的能力。

本题把阅读与语言表达结合起来进行考查，综合性很强，而且具有定的开放性。《红楼梦》

及其作者是高中毕业生非常熟悉的作品和人物，考生不难作答。注意供选词语一个不能少，

不仅语言表达流畅自然，还要给人哲理启迪。

比如：天气渐渐凉了，看着花的凋谢和叶的飘落，我思绪绵绵，想起了《葬花吟》中“林黛

玉葬花”的那一情景，那种忧伤的画面虽然给人人世凋零之感，但亦能启人心智，所以还是

要感谢曹雪芹。

28.深秋，一场疾风骤雨过后，银杏树在萧瑟的秋风中发抖，那调零的黄叶像蝴蝶一样漫天

飞舞，不情愿地落在地上，无缘初冬的风景。

【详解】本题考查扩展语句的能力。

本题要求考生将提供的几个词语运用描写的方式连贯成一段话。此题的描写重点是“银杏树”,

需要考生综合运用比喻、拟人的修辞手法，对其在初冬时分经受疾风骤雨的侵袭而凋零的情

态进行描写。另外，需要注意字数限制。

29.家乡那一树一树的桃花，开在菜园边，泥墙下，像一片片灿烂的红云，温暖着乡下人家

粗粉而简朴的生活。

【详解】本题考查学生扩展语句，句子连贯、得体、生动的能力。

本题考查学生扩展语句，看言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答此类

试题，首先要审清楚题干的要求，如本题用：“家乡”“桃花”“生活''等词语写一段情景交融的

文字。要求想象合理，语言生动、具体，至少运用一种修辞手法，不少于40字，然后整体

把樨，杷考题的要求和要求扩写的词语或句子或语段先读一遍，从整体卜.杷根件扩写的要求、

扩写的中心及其他信息，接着就要确定扩写的中心。考生从整体上把握考题，有一个重点，

这就是必须把要求扩写的语言材料的中心内容把握住。只要把握住了要求扩写的语言材料的

中心内容，自始至终都围绕这个中心内容来写，写出来的答案才有可能得高分，或满分。最

后还要注意“情景交融''和字数上的要求。就本题而言，题干给出的词语是“家乡”“桃花”“生

活”，这是三个意象，这三个意象构成的意境应该是诗意的，中心意象应该是“家乡”，而这

家乡应是有“桃花”“生活’'的家乡，学生可以描绘一下家乡的桃花的情形，可以展现其形态；

“桃花”让我们想到诗意的美，“生活”让我们想到了家乡的简单纯朴。明确这些进行拟写就行。

30.示例：其间必然有泡沫，有旋涡，有曲折，甚至有倒流，只有登高望远才能把握潮流大

势。“不畏浮云遮望眼，自豫身在最高层“，认识历史，不能被浮云遮眼，也不能被乱花迷眼，

而要端起历史规律的望远镜;去细心观察。

【详解】本题考查续写句子的能力。

先明确题干的耍求，要使用修辞手法，并引用名人名言，90字左右。如采用排比手法，字

数很容易就能达标；再看需要续写的句子，“历史是一条汹涌澎湃的大河”，这是个比喻句，

续写的句子必须建W在这个比喻之上，以“大河”的特点，来说历史的特点，如大河虽然水势

浩荡，但有洪水滔天之时，也有干涸枯竭、时断时续之时，有横无际涯，也有曲折多变，放

到历史中，可以用来比喻其进程的艰难、曲折；而要引用名人名言，显然需要富含哲理的诗

句，才能和“历史是一条汹涌澎湃的大河”联系起来，与水有关的名言有“逝者如斯夫”“尔曹

身与名俱灭，不废江河万古流浪淘尽，千古风流人物”等，当然还可以选择站在历史的高

度看待这一切的名言，如•'不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”“以史为鉴，可以知兴替'’等，

借以阐发自己对历史的感悟。

31.真正