2024-2025年新教材高中生物第三章细胞的代谢第五节光合作用将光能转化为化学能2学案浙科版必修1

PAGEPAGE3第五节光合作用将光能转化为化学能（2）教学目标与核心素养明确光合作用的概念，驾驭光合作用的过程，在此过程中物质和能量的改变，驾驭影响呼吸作用的各外部因素，及如何应用。本部分主要驾驭与光合作用亲密相关的光合作用的发展史，从而了解相关的试验探讨方法。在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们休戚相关，每个人都应当善待生命，爱护护生命，维系地球学习目标确定明确光合作用的概念，驾驭光合作用的过程，在此过程中物质和能量的改变，驾驭影响呼吸作用的各外部因素，及如何应用。本部分主要驾驭与光合作用亲密相关的光合作用的发展史，从而了解相关的试验探讨方法。学习重点难点教学重点：每一位科学家对光合作用探讨结果及方法教学难点：探讨方法的理解及识记。【温顾知新】课前完成生物区分与非生物的根本特征为_____________________________，新陈代谢本质上是细胞内有序地化学反应的总称。ATP为生物细胞中的_________________________物质，结构为____________________________,其能量来源为________________和______________________________。酶为细胞内的生物催化剂，主要起_____________________作用，其特点为（1）_____________（2）________________________（3）____________________________有氧呼吸作用（1）呼吸作用的实质是____________________呼吸作用的方式_____________________________________________________有氧呼吸的过程：有氧呼吸总反应式_____________________无氧呼吸作用【2】无氧呼吸总反应式_____________________光合色素的提取（试验）【3】光合作用的概念：________________________________________光合作用总反应式____________________________________能量的转换的含义：__________________________________________捕获光能的色素：色素的种类和颜色A_______________________和__________________B_______________________和__________________C_______________________和__________________D_______________________和__________________【课堂探究】重、难点突破写出叶绿体的各结构名称：①_________________②___________________③______________________光合作用发展史（1）普利斯特利（1771），结论_________________________（2）荷兰的英格豪斯（1779），结论_________________________（3）德国萨克斯试验（1864），结论_________________________（4）美国鲁宾和卡门试验，结论_________________________（5）美国卡尔文，用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明白CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。结论：绿色植物通过_____________，利用____________，把CO2和H2O转化成储存______________，并释放出________________的过程。针对性练习： 1、在光照足够的环境里，将黑藻放入含有18O的水中，过一段时间后，分析18O放射性标记，最先（）A、在植物体内的葡萄糖中发觉B、在植物体内的淀粉中发觉C、在植物体内的淀粉、脂肪、蛋白质中均可发觉D、在植物体四周的空气中发觉2、某科学家用含有14C的CO2来追踪光合作用中的C原子，14C的转移途径是（）A、CO2叶绿体ATPB、CO2叶绿素ATPC、CO2乙醇糖类D、CO2三碳化合物糖类3、在光合作用过程中，能量的转移途径是A、光能ATP叶绿素葡萄糖B、