(修改版)九语上册导学助教案

九年级语文下册核心知识结构图1.理解形象欣赏语言第一单元2.品味并积累诗中名句土地情思（中外诗歌）3.对祖国和家乡的情感1.体会小说思想和艺术魅力第二单元2.概括人物性格特点人物画廊（中外小说）3.培养高尚的情操和审美情趣。1.品味散文优美的语言第三单元2.理解作品的丰富内涵生命之歌（散文）3.讴歌生命的力量1.了解戏剧和影视文学知识第四单元2.解读作品的思想内容舞台人生（中外戏剧）3.丰富对生活艺术的感受，1.了解文言文知识，积累文言知识第五单元2.了解中国古代文化。百家争鸣（诸子散文）3.培养学生对古代文化的兴趣。1.积累文言词语，培养文言语感第六单元2.总结语言现象或某些规律古代生活（古诗文）3.充实知识，丰富人生。九年级语文下册第一单元知识结构九年级语文下册第一单元知识结构综合性学习：脚踏一方土1.课题：乡愁2.作者：余光中3.体裁：抒情诗综合性学习：脚踏一方土1.课题：乡愁2.作者：余光中3.体裁：抒情诗1.课题：祖国啊，我亲爱的祖国2.作者：舒婷3.体裁：抒情诗1.课题：我爱这土地2.作者：艾青3.体裁：抒情诗1.课题：我用残损的手掌2.作者：戴望舒3.体裁：抒情诗教学目标1．学习自由体诗，了解诗的格调，理解艺术形象，欣赏诗中语言。2．反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累。3．通过欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。教学要求学习本单元要注意诵读和体味，抓住诗中饱含诗人情感的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。知识要点1.文学常识2.注意诗人借以表达思想感情的具体形象，思考并理解诗人选择这些形象的深意。3.品味并积累诗中的名句，仔细揣摩其中的滋味。4.欣赏凝练的诗歌语言教材地位这个单元的中国新诗和外国诗仍按主题编排，主题叫“土地情思”，其内涵是爱国思乡。从情感态度价值观这一维度来看，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情，这对九年级文学欣赏起着至关重要的作用。综合性学习围绕“脚踏一方土”的主题，探究土地本义，挖掘土地背后的文化含义，加深对祖国和家乡的感情。深入领会诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧，加深对人生的认识和理解。教学策略1.自主阅读,请教老师,上网查阅资料；2.走近作家作品；3.比较讨论,找出这几首诗中名句,反复品味并积累；4.反复诵读,运用联想和想象,体会诗歌的艺术境界,理解诗歌所创造的艺术形象；5.成果交流展示。《乡愁》知识结构图字词矮矮、窄窄文学常识余光中：台湾诗人，诗歌兼取中国古典文学与外国现代文学的精神，抒情细腻，描写细微深刻，被誉为“台湾诗坛祭酒”。诗歌意象：邮票——思儿的母亲船票——思夫的新娘坟墓——已故的母亲海峡——祖国大陆诗歌情感思念亲人，盼望海峡两岸早日和平统一诗歌语言：叠音词：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的数量词：一枚、一张、一方、一湾诗歌结构每节四行，节节对应；长句与短句的变化调节《我爱这土地》知识结构图字词嘶哑、汹涌、激怒文学常识艾青，原名蒋海澄，成名作《大堰河－我的保姆》。诗歌情感对多灾多难祖国的哀痛，愿为祖国奉献一切的决心。象征手法土地：多灾多难的祖国；暴风雨：日寇的欺凌；汹涌的风：人民心中对侵略者暴行的愤怒；温柔的黎明：人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。鸟的形象动态描写，近景刻画，它是一只饱经磨难，拼尽全力用生命歌唱的形象。诗歌语言的内涵为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。1.诗两首第一课时（乡愁）主备人 明保华审核人：黄开琼 审核时间：2013.12 课型 新授 班级 姓名 一、【目标导学】1.知识目标：学习本诗严谨的结构，精巧的构思。

2.能力目标：分析意象感知诗歌内涵，品读诗歌凝练含蓄的语言。

3.情感目标：体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。

学习重点

：在朗读中感知《乡愁》的意境和情感。学习难点：培养学生联想、想象思维和运用诗歌来表达情感的能力。二、【自主学习 】创设情景，导入新课：乡愁是许多文学作品共同的主题，古代的诗词里就有许多关于“乡愁”的诗句，同学们可以说一两个吗？1.有关乡愁的诗句：2.余光中(1929～)当代诗人和。湖南衡阳人。现居。主要作品有、《等你，在雨中》等，诗集《灵河》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。三、【合作探究】助教：小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。1.从哪些词语可以看出，乡愁萦绕了诗人一生？各个人生阶段又因什么而愁？2.古人说：诗中有画，画中有诗。乡愁本来是一个抽象的概念，但在本诗中作者用什么来形象写出？3.这四种对象前表修饰、限制的数量词和形容词有什么特点?在诗中有什么表达效果?4.诗歌的第四节能否去掉？它对诗意的拓展有怎样的重要作用?

四、【展示质疑与小结】 本节课我们学习了哪些内容？五、【能力检测】台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。六、【课外拓展】.仿照题为《国魂》的新诗的第一节，分别以“长大后”和“而现在”为开头，续写第二节和第三节(每行诗的字数不加限定)。国魂小时候国魂是项上的红领巾我在红旗下烈士在心头七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△

第二课时（我爱这土地）主备人 明保华审核人：黄开琼 审核时间：2013.12 课型 新授 班级 姓名 一、【目标导学】1.知识目标：学习诵读现代诗的技巧；2.能力目标：理解体会诗歌中“鸟”“暴风雨”“土地”等意象；3.情感目标：理解诗歌所表达的思想情感。学习重点：诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。学习难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。二、【自主学习 】创设情景，导入新课：教师在白板出现祖国历史悠久，美丽富饶的图片。l.艾青(1910～1996)，原名，浙江金华人。1932年回国，在狱中写成诗作，奠定了在诗坛的地位。作品有等。主要诗作还有抒情长诗等。2、学生自由诵读，思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?三、【合作探究】助教：小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。1.诗中用“嘶哑”的喉咙歌唱的“鸟”是一个怎样的形象?请同学们用“这是一只的鸟”句式说话。2.诗人对“土地”“河流”“风”和“黎明”的描写，蕴涵了他怎样的思想感情?3.诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?4.诗中的哪两句诗直接抒发了“我”对这土地的热爱之情？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？,四、【展示质疑与小结】 本节课我们学习了哪些内容？五、【能力检测】假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？（仿写）, 六、【课外拓展】1.你认为我们今天的祖国有哪些地方体现了繁荣昌盛？2.收集、整理歌颂祖国的名言警句和诗歌。七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△《我用残损的手掌》知识结构图字词锦幛zhànɡ荇xìnɡ藻zǎo蘸zhàn憔悴(qiáocuì)蝼蚁(lóuyǐ)文学常识戴望舒（1905—1950）：浙江杭县人。诗集有《望舒草》、《我的记忆》、《灾难的岁月》《戴望舒诗集》等。诗歌的情感诗人以手掌的感觉展示了他内心情感的变化：诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。重点语句“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国形象。艺术手法=1\*GB3①对比手法的运用及其表达效果（消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成鲜明对比，使作者的感情倾向更加鲜明）=2\*GB3②多种修辞的综合运用A比喻的运用：春天，堤上繁华如锦幛；像恋人的柔发，婴孩手中乳B拟人的运用：岭南的荔枝花寂寞地憔悴语言特点口语化，押韵错综复杂，富于音乐美。2.我用残损的手掌第一课时主备人 明保华审核人：黄开琼 审核时间：2013.12 课型 新授 班级 姓名 一、【目标导学】1.通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。2.引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。3.通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。学习重点：通过诵读感受作者的情感。学习难点：理解在艺术形象中蕴含情感的手法。二、【自主学习 】创设情景，导入新课：同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。1.给下列加点的字注音并解释加横线的词语。锦幛()荇藻()蓬蒿()憔悴()：蝼蚁():2.文学常识填空。戴望舒(1905～1950)，原名。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有《我的记忆》《》《望舒诗稿》和《》。三、【合作探究】助教：小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。1.“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？2.诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？3.这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的？这些词语有什么特点？由此产生了怎样的表达效果？4.诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉经验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢？四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容？五、【能力检测】1.“辽远的一角”是指什么？2.“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……”用了什么修辞方法？起了什么作用？六、【课外拓展】阅读闻一多的《发现》，回答问题。发

现（闻一多）我来了，我喊一声，进着血泪，

那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，“这不是我的中华，不对不对!”

那不是你，那不是我的心爱!我来了，因为我听见你叫我；

我追问青天，逼迫八面的风，鞭着时间的罡风，擎一把火，

总问不出消息，我哭着叫你，我会见的是噩梦。哪里是你?

呕出一颗心来，——在我心里!注：罡(gāng)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。1．诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么?2．诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你?”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△ 《祖国啊，我亲爱的祖国》知识结构图字词干瘪淤滩驳船簇新胚芽文学常识舒婷：当代诗人朦胧诗的代表善用意象。代表作《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》。诗歌的情感抒发了作者与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。抒情方式=1\*GB3①第一人称写法，将“我”和祖国紧密的结合在一起，便于感情的直接抒发。=2\*GB3②通过含蕴深刻的意象来抒情。破旧的老水车：象征落后的祖国；新刷的起跑线：象征祖国要开始新的长征。绯红的黎明正在喷薄：象征祖国充满希望，充满光明。感情线索对历史的深思对未来的向往。诗歌结构第一节（祖国的历史，写实）——第二节（祖国的历史，精神）——第三节（现在）——第四节（“我”的宣言）语言特点生动形象跳跃性。 3.祖国啊，我亲爱的祖国第一课时主备人 明保华审核人：黄开琼 审核时间：2013.12 课型 新授 班级 姓名 一、【目标导学】1.初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。2.理解诗中的艺术形象，感受诗人热爱祖国、献身祖国的崇高精神。3.培养学生解读诗歌的能力。学习重点：1.有感情地诵读这首诗，体会诗歌的深沉感情。2.把握诗中富有特征的意象。学习难点：1.诗中“我”的形象。2.诗中对祖国的感情抒发。二、【自主学习 】创设情景，导入新课：同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。1.给下列加点的字注音：干瘪()驳船()蜗行()胚芽()迷惘()隧洞()绯红()2.文学常识填空舒婷，朦胧诗代表诗人之一，著有诗集《》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《》，散文集《》。3.教师引导学生归纳概括各诗节的大意。三、【合作探究】助教：小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。1.“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？2.在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？这些事物有什么特点？四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容？五、【能力检测】诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。1．我是干瘪的稻穗，2．我是失修的路基，3．我是你挂着眼泪的笑涡，4．我是你雪被下古莲的胚芽，5．我是新刷出的雪白的起跑线，六、【课外拓展】赏析舒婷的《思念》，完成题目思念一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹。蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目。／也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。呵，在心的远景里，／在灵魂的深处。1．诗的第一节选用、、和四个意象,分别抒写出、和等情思。2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么。①蓓蕾一般默默地等待：②夕阳一样遥遥地注目：七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△《外国诗两首》知识结构图字词虔信qián慰藉jí深邃suì

晨曦xī瞰kàn望黝yōu黑深邃：深远，深奥。文学常识莱蒙托夫，俄国诗人。《黑人谈河流》作者：休斯，美国诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。诗歌的情感《祖国》写出了诗人对祖国执着的“爱情”。《黑人谈河流》表现了黑人对祖先和故土的寻根意识，对自己种族的自豪感。抒情方式《祖国》诗中作者通过描述俄罗斯的夜色以及夜色中人们的活动表现出爱国热情，让自己的情感在寻常的生活中慢慢释放，平实而真挚。《黑人谈河流》通过“河流”这个高度凝练的意象，以夸张的手法回顾历史，表现了一种深邃的思想。重点语句（1）“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”。这是个奇特的想法。下面的诗句围绕这种“爱情”展开（2）“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明．文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。写作特色《祖国》：（1）.想象奇特。他把对祖国的感情比喻为“爱情”，这是个奇特的想法。（2）.语言平淡而感情炽热。《黑人谈河流》在语言结构上的特点这首诗在语言结构上，长句．短句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化，均不相同。4.外国诗两首第一课时主备人 明保华审核人：黄开琼 审核时间：2013.12 课型 新授 班级 姓名 一、【目标导学】1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。学习重点：1．了解诗歌的深厚文化背景。2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。学习难点：准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。二、【自主学习 】自主学习的方法创设情景，导入新课：同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。1.给下列加点的字注音虔信（）镶嵌（）深邃（）晨曦（）沐浴（）潺潺（）瞰望（）黝黑（）2.解释下列词语理智：虔信：神圣：慰藉：深邃：晨曦：沐浴：三、【合作探究】助教：小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。1.《祖国》从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?

2.《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画面?

3.《黑人谈河流》诗人通过谈河流来表达什么样的思想感情？4.“我的灵魂变得像河流一般深邃。”应怎样理解？第二节诗在结构上有什么作用？这句诗出两次出现有什么表达效果?四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容？五、【能力检测】1.如何理解《祖国》这首诗中“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句的“奇异”的含义？

2.请从我国古代诗歌中，摘出两句抒发爱国情怀的诗句，并注明作者。六、【课外拓展】明天，天一亮雨果明天，天一亮，原野露曙色，我就要动身。我知道你在跻望。我行经森林，我行经山泽，我再不能长此天各一方。我注视着思念踽踽地走，什么也不闻，什么也不见，怀着忧心，俯着背，交叉着手，白昼，我觉得如同黑夜一般。我不看直下江流的远帆，也不看落日散成的彩霞，几时我到了，就在你的墓前，放下一束青枝和一束花。1.第一节诗中“我知道你在跻望”这一句在写法上有什么特点？2.“我注视着思念踽踽地走”，这一句写得好在哪儿？七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△ 单元小结一个单元的学习结束了，你的身边发生了哪些有趣的事情？对照本单元的学习要求，你还有哪些收获呢？最后，请你将自己在本单元学习时的金点子写出来与同学们分享。九年级语文下册第二单元知识结构九年级语文下册第二单元知识结构综合性学习：走进小说天地1.课题：热爱生命2.作者：杰克•伦敦3.体裁：小说综合性学习：走进小说天地1.课题：热爱生命2.作者：杰克•伦敦3.体裁：小说1.课题：变色龙2.作者：契诃夫3.体裁：小说1.课题：蒲柳人家2.作者：刘绍棠3.体裁：小说1.课题：孔乙己2.作者：鲁迅3.体裁：小说教学目标进一步认识人物形象、故事情节、环境描写是小说的重要组成部分。2、感受小说中人物所表现的思想感情，结合生活经验体味小说的内涵，小说的主题。3、了解小说多样化的表现手法和艺术风格。教学要求着重培养学生阅读和欣赏小说的能力,进一步理解小说多样化的艺术风格。注意小说体裁的特点，了解人物、情节、环境等要素。着重掌握塑造人物形象的方法，进而把握小说的主题。3、注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累、提高语言的实际运用能力。教材地位这个单元在九年级下册中处于极为重要的地位，是唯一的小说单元。它围绕着“人物画廊”这一中心选择了四篇中外小说，它们虽然题材不同，风格各异，但都是写人的名篇，在人物刻画方面各具特色。本单元选取了四篇小说，每位老师应该明白，教材无非是给了我们提供学习小说的例子，我们所要做的，便是引导学生从对这四篇小说的学习中，认识小说、了解小说并指导学生进行小说创作，实现语用经验的传递、语感的迁移。综合性学习“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”所以，一个务实的语文老师应该把学习的金钥匙交给学生，让学生通过课外大量的历练来达到“不需要教”的目的。《学习的革命》一书中也说：“在学习方面，没有东西可以替代针对个人的、有目的的家庭作业。”老师结合课堂学习内容给学生布置一些与之相关的“课外作业”是很有必要的。这单元，我将给学生布置两类作业。教学策略1、情景设置法2、指导自学３、诵读法４．复述法５、讨论探究法６、拓展延伸《孔乙己》知识结构图字词格局、阔绰[chuò]、污人清白、绽[zhàn]出、君子固穷、间或、不屑置辩、颓唐文学常识作者鲁迅：浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表做有散文集《朝话夕拾》小说集《呐喊》《彷徨》杂文集《坟》《且介亭杂文》等小说主题《孔乙己》这篇小说，通过对主人公孔乙己后半生悲惨遭遇的描述，深刻揭露了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。人物形象塑造方法1.正面描写：肖像描写、语言神态描写、动作描写。2.侧面描写。3.环境描写及其作用：自然环境：衬托人物悲惨境遇。4.社会环境：为人物出场交代了具体环境和社会文化背景。重点语句=1\*GB3①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人=2\*GB3②孔乙己是这样的诗人快活，可是没有他，别人也变这么过=3\*GB3③我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了写作特色以一位不谙世事的小伙计的口吻，不动声色地讲述孔的遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量。比第三人称显得更亲切真实。5孔乙己第一课时主备人 明保华审核人：黄开琼 审核时间：2013.12 课型 新授 班级 姓名 一、【目标导学】1.了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。2.熟读课文，把握故事情节。3、体会小说人物描写的方法及其作用。学习重点：熟读课文，把握小说故事情节。。学习难点：体会小说人物描写的方法及作用。,二、【自主学习】创设情景，导入新课：同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。

1.在课文中标出下列字词。给下列加点字注音，并根据提示写词语，并在下面的横线上写一遍，掌握好，以备小测。踱（）亨（）舀（）砚（）拭（）蘸（）附和（）不屑置（）（）唐不安阔绰（）2.解释下列词语的意思，并注音：格局：大抵：声气：阔绰（）：羼（）：污人清白：绽出：营生：间（）或：君子固穷：3.根据故事情节发展和人物活动场景变换划分文章段落层次。三．【合作探究】助教：小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。1.阅读课文理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。2.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?试分析孔已己的形象。3.文章中的孔乙己是一个悲剧人物，他的命运最悲惨之处在文章哪一部分，即小说的高潮部分，请你概括出来。4.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容？五、【能力检测】选文中几次写酒店的人对孔乙己“笑”，这有什么作用？分析不确切的一项是（）。A．增强悲剧气氛，与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比。B．揭露封建社会的冷酷。C．批判当时群众的麻木、冷漠。D．加强喜剧色彩，是对孔乙己可笑性格的嘲讽。六、【课外拓展】“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△ 第二课时主备人 明保华 审核人：黄开琼 审核时间：2013.712课型 新授 班级 姓名 一、【目标导学】1.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用2．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。学习重点：体会小说环境描写的作用。学习难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。二、【自主学习】1.鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代_______、＿＿＿、＿＿＿，中国文化革命的主将。作品有小说集_____________，散文集__________，散文诗集________。2.一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，请根据下联补全上联内容译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领

，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。三、【合作探究】助教：小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。1.文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?2.孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。3.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么?4.归纳小说的主题思想。组内展示、班内展示内容安排四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容？五、【能力检测】1、作家与作品填空《孔乙己》作者

，选自小说集《

》，本文深刻地揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐和的战斗檄文。2、为下列加点词语选择正确解释：1）不屑置辩（）

a、不愿意b、认为不值得c、形容轻视d、不琐碎2）君子固穷

（）

a、安守b、牢固c、坚定六、【课外拓展】1.孔乙己是一个悲剧人物，作者为什么反复写众人的笑？这是一种什么写法？环境描写的作用是什么？2.小说的结尾：“我到现在终于没有见-------大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正 《蒲柳人家》知识结构图字词梆

bāng他

纤

qiàn夫

腌臢

ā

zā

捯

dáo气

唿

hū哨

作揖

yī

拗

niu不过

隐匿nì

勒

lè令

戏谑

xuè

荣膺yīng

断壁残垣

yuán

礼聘

pìn

嘬

zuō

着梢shào马子文学常识作者刘绍棠（1936～1997）当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。代表作品有《青枝绿叶》、《蛾眉》、《蒲柳人家》。小说主题这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。人物形象塑造方法外貌描写语言描写动作描写人物特点何满子：好动顽劣，聪慧灵秀、好学好问，伶俐可爱何大学文：侠肝义胆，仗义轻财、慷慨豁达，好说大话、爱戴高帽，爱讲排场摆阔气一丈青大娘：口苦心甜，宠爱孙子、身强体壮，能干泼辣、性格豪爽，勤劳善良写作特色=1\*GB3①漫画式的人物外貌描写=2\*GB3②评书式的人物介绍=3\*GB3③妙用纯乡土味的比喻凸显人物6.蒲柳人家第一课时主备人 明保华审核人：黄开琼 审核时间：2013.12 课型 新授 班级 姓名 一、【目标导学】1．学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。2．揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。3．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。,学习重点：诵读，把握人物性格，体会小说高妙的语言运用。学习难点：领会小说的艺术表现手法。二、【自主学习】创设情景，导入新课：同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者)1.给下列加点的字注音：擀()剜()腌臜()到气()唿()哨咯()吧呱()呱坠地2.解释下列词语：荣膺(yīng)：隐匿（nì）如坐针毡（zhān）：。影影绰绰（chuò）：。3.小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？三、【合作探究】助教：小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。1.第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？2.在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？3.为什么爷爷号称“何大学问”？4.自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由些说明了什么？四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容？五、【能力检测】小说语言具有什么特色？六、【课外拓展】阅读“自从他被尊称为何大学问以后……难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？”后回答。⑴选文第１段中的第１句的作是什么？⑵他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答）⑶请概括选段的语言特点。⑷你还在哪部作品中读到与女主人公类似的人物形象，试分析她们性格的共同之处。七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△ 《变色龙》知识结构图字词恐吓伶俐胚子戳魁梧文学常识作者契诃夫，19世纪俄国批判现实主义作家，被誉为短篇小说巨匠，代表作《套中人》《第六病室》等。小说主题小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。人物形象塑造方法个性化语言描写、动作描写、神态描写、细节描写。人物特点奥楚蔑洛夫：见风使舵媚上欺下写作特色讽刺手法：=1\*GB3①鲜明的对比：奧楚蔑洛夫对赫留金和小狗前后态度的对比。=2\*GB3②夸张手法：奧楚蔑洛夫五次态度的变化。7.变色龙第一课时主备人 明保华审核人：黄开琼 审核时间：2013.12 课型 新授 班级 姓名 一、【目标导学】1.理解、积累“无精打采、异想天开、洋溢、魁梧”等词语。2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。3.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，学做正直、表里如一的人。学习重点：小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。, 二、【自主学习】创设情景，导入新课：歌曲激趣。同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)1.下列加点的字注音：劈开（）戳（）戮（）胚子（）蔑（）恐吓（）2.理解词语：魁梧：。径自：。洋溢：。无精打采：。异想天开：。3.本文可以分为几部分？三、【合作探究】助教：小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的？2.奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？3.奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？4.本文为什么以《变色龙》为题？四、【展示质疑与小结】 本节课我们学习了哪些内容？五、【能力检测】1.品味本文写作手法和写作特色六、【课外拓展】文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△ 《热爱生命》知识结构图字词苔藓táixiǎn

吮shǔn吸驯xún鹿巉chán岩

半身不遂súi吹毛求疵cī

窒zhì息踉踉liàng跄跄qiāng

骸hái骨

苛kē刻

文学常识作者杰克•伦敦（1876－1916），美国著名的批判现实主义作家。人们称他为“美国无产阶级文学之父”．“美国的马克思”。

小说主题生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。人物形象塑造方法正面：动作描写，心理描写。侧面：朋友的“对比”，环境的衬托人物特点主人公坚忍顽强，不畏艰险的性格特征。写作特色（1）富有传奇色彩的情节结构讽刺手法：（2）比喻的修辞手法 8.热爱生命第一课时主备人 明保华审核人：黄开琼 审核时间：2013.12 课型 新授 班级 姓名 一.【目标导学】1.潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2.体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3.品味杰克•伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。学习重点：把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；学习难点：体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。二、【自主学习】创设情景，导入新课：(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)：

同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。1.给下列加点字注音。巉岩()骸骨()鲦鱼()窒息()踉跄()。2.理解下列词语：踉跄：奄奄一息：。吹毛求疵(cī)：。2.学生概括小说的故事情节 三、【合作探究】助教：小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。1.主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？2.小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？3.作品的人物性格是通过什么表现出来的？4.作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容？五、【能力检测】1.分析环境描写在小说中的作用，边阅读边圈点批注。2.如何理解“然而他的生命却不愿死去”这句话？(六、【课外拓展】1、积累有关生命的成语、诗词、名言警句、谚语等。2.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△单元小结一个单元的学习结束了，你的身边发生了哪些有趣的事情？对照本单元的学习要求，你还有哪些收获呢？最后，请你将自己在本单元学习时的金点子写出来与同学们分享。九年级语文下册第三单元知识结构九年级语文下册第三单元知识结构1.课题：谈生命2.作者：冰心3.体裁：散文综合性学习：关注我们的社区1.课题：谈生命2.作者：冰心3.体裁：散文综合性学习：关注我们的社区1.课题：人生2.作者：勃兰兑斯3.体裁：散文1.课题：那树2.作者：张抗抗3.体裁：散文1.课题：地下森林断想2.作者：王鼎钧3.体裁：散文教学目标1．学习散文，了解散文的格调，理解艺术形象，欣赏散文中语言。2．反复诵读，找出散文中名句，旨在品味并积累。3．通过欣赏散文，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。教学要求学习本单元要注意诵读和体味，抓住散文中饱含作者情感的具体形象，深入领会散文的情感内涵与思想意蕴。知识要点1.文学常识2.注意作者借以表达思想感情的具体形象，思考并理解作者选择这些形象的深意。3.品味并积累散文中的名句，仔细揣摩其中的滋味。4.欣赏凝练的散文语言教材地位这个单元的的课文都是以生命为主题的散文，它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。从情感态度价值观这一维度来看，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国的感情，这对九年级文学欣赏起着至关重要的作用。综合性学习围绕“关注我们的社区”的主题，社区是我们的家园。关注社区，建设社区是每一个人应尽的义务。深入领会社区对我们生活的影响，为美化我们的社区贡献自己的一份力量。教学策略1.自主阅读，请教老师，上网查阅资料；2.走近作家作品；3.比较讨论，找出这几篇散文中名句,反复品味并积累；4.反复诵读,运用联想和想象,体会散文的艺术；5.成果交流展示。《谈生命》知识结构图字词骄奢、清吟、荫庇文学常识冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家。代表作有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》。散文情感作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美、生动的图画，倾注了自己的满腔深情生命的本质生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。小树的生命历程小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。散文语言=1\*GB3①感性理性相结合。叙述生动，蕴藉含蓄，富有哲理。=2\*GB3②采用比喻手法，形象生动。=3\*GB3③反复的语句：有旋律回转，反复吟唱之感。9.谈生命第一课时主备人： 明保华审核人：黄开琼 审核时间：2013.12 课型： 新授 班级： 姓名： 一.【目标导学】1.把握文章脉络，理解文章主旨。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。2.培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。3.理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。学习重点：体会本文中比喻修辞的巧妙运用。学习难点：认识生命的本质，养成积极进取的生活态度。二、【自主学习】创设情景，导入新课：生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。1.给下面加点的字注音。云翳（）巉岩（）羞怯（）心魂惊骇（）休憩（）骄奢（）枭鸟（）荫庇（）芳馨（）朔风（）丛莽（）2.解释词语。骄奢：怡悦：一泻千里：心平气和：三、【合作探究】助教：小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。“一江春水”部分：1.找出一江春水流向东海的画面的词语，用自己的描述一下是个怎样的过程？2.找出最能表现春水特点的词语，展示了春水什么特征？“一棵小树”部分：3.找出显示一棵小树成长历程的词语，用自己的描述小树的生命历程。4.找出最能表现小树成长特点的词语，表现了小树什么特征？四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容？五、【能力检测】：1.最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？并理解含义。2.你从课文中领悟到生命的本质是什么生命的规律又是什么？ 3.最后一层的作用？4.全文的感情基调？六.【课外拓展】1.互赠名言将你课外收集的有关生命的名言警句赠送给同学。提示：说话内容应包含：被赠送者姓名、名言内容、赠送原因三个方面的内容。2.作者认为生命的过程是一个怎样的过程?请用一句话谈谈你读过课文之后新的认识。七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△ 《那树》知识结构图字词倒坍、引颈受戮、周道如砥文学常识王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《灵感》等。主要内容这篇散文通过描写一棵大树长年造福人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大叔生命的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。散文情感那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。写作特色=1\*GB3①生动。有很多生动的写景状物，采用比喻拟人手法，简直是诗话的语言；文学功底好，爱用文言，生出新意。=2\*GB3②简洁。文中短句比比皆是，用简省的文字表达丰富含蕴的思想感情。10.那树第一课时主备人： 明保华审核人：黄开琼 审核时间：2013.12 课型： 新授 班级： 姓名： 一.【目标导学】1.整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2.理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3.反思人类与自然关系，珍爱自然。学习重点：掌握托物写意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。学习难点：正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。二、【自主学习】创设情景，导入新课：（播放ＶＣＤ碟，欣赏歌曲《好大一棵树》）正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的抚慰。但在疾速飞驰的人类文明的车轮的碾压下，它倒下了……这节课我们一起关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思索……1.给加点字注音，并解释词语。佝偻：倒坍：引颈受戮：周道如砥：2.请概括本文的主要内容。三、【合作探究】助教：小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。1.文中树的命运可以分为几个阶段？2.在不同的阶段，大树的外型特点和自然环境有了怎样的变化？3.这棵树具有那些高贵的品质，请找出文中能反映它品质的语句。4.找出文中表现人类文明迅速发展的语句，并体味语句表现了作者怎样的思想感情。四、【展示质疑与小结】：本节课我们学习了哪些内容？五、【能力检测】：1..找出文中工人砍伐大树的语句，并体味作者所抒发的思想感情。2.作者写蚂蚁搬家一事有什么用意？哪些语句给你留下深刻的印象？ 六、【课外拓展】1.作者写蚂蚁搬家一事有什么用意？哪些语句给你留下深刻的印象？2.《那树》仅仅讲了一棵树吗？七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△ 《地下森林断想》知识结构图字词瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂文学常识张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1972年发表第一篇小说《灯》。短篇小说《爱的权利》，长篇小说《隐形伴侣》。1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。散文的情感面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，有优美的语言描画了森林形成的历史，满怀激情的歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的大峡谷的无限敬仰之情。文章思路第一部分，总起，点明地下森林奇特和自己惊讶之情；第二部分，描写地下森林成长历史，突出艰辛特点；第三部分，描摹所见状貌，突出其自豪特点，表达自己敬仰之情。结尾理解为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?明确：作者有意暂且不表，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。语言特点本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。11.地下森林断想第一课时主备人： 明保华审核人：黄开琼 审核时间：2013.12 课型： 新授 班级： 姓名： 一.【目标导学】1.学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。2.体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。3.品味本文优美的语言。学习重点：体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。,学习难点：注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。二、【自主学习】创设情景，导入新课：同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。1.给加点的字注音。浩瀚无垠()()袅袅（）鼎盛（）沙砾（）万籁俱寂（）啾啾()镜泊湖()嶙峋()()瘠薄()郁郁葱葱()沉湎()吝啬()()徘徊()()窥测()愤懑()孱弱()簌簌()崛起()2.解释词语。（1）.浩瀚无垠:（2）.恰如其分:（3）.蔚为壮观:（4）.装模作样:(5).遮天蔽日:(6).袅袅烟云:(7).沉默寡言:(8).与世无争:(9).肃然起敬:(10).万籁俱寂:3.理清文章的思路

第一部分（1～2段）：第二部分（3～20段）：第三部分（21～27段）：4.找出文中蕴含哲理的句子：边读课文边画出故事情节，同时画出感受深刻的语段做好批注。三、【合作探究】 助教：小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。1.试着概括“地下森林”的品格。2.它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）3.同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。4.为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?四、【展示质疑与小结】：本节课我们学习了哪些内容？五、【能力检测】：阅读下列文段，完成9—12题。1.请简要概括选文的内容。2.“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”我们应受到怎样的启迪？六、【课外拓展】1.学习这篇文章后，你受到了什么启发？2.大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；，那是；，那是。七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△ 《人生》知识结构图字词瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲文学常识勃兰兑斯(1842—1927),丹麦文学批评家,文学史家，最主要的代表作是六卷本的《十九世纪文学主流》，这套书几乎已成为举世公认的权威教本。散文的情感作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。人物形象：塑造了在挖掘坑道、征服广阔领域和在工厂劳作三种人：勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的人。描述这些人群，表达了对时光的珍惜，对生命的热爱，弘扬了勤于劳作的美德，赞美了辛苦探索的品质，颂扬了勇敢倔强的精神，坚定了让人生过得有意义的信念和志向。写法探究作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。对历史的深思对未来的向往。12.人生第一课时主备人： 明保华审核人：黄开琼 审核时间：2013.12 课型： 新授 班级： 姓名： 一.【目标导学】1.概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。2.学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。3.写一段比喻性文字，训练文字表达能力。学习重点：分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义；学习难点：深入探究作者的写作意图。,二、【自主学习】创设情景，导入新课：沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。1.给下列加点字注音。瞭看（）瞻望（）攫取（）臆测（）馈赠（）停滞（）2.解释词语：（1）停滞不前：（2）乐此不疲：（3）粉身碎骨：（4）赏心悦目：（5）微不足道：（6）瞻望：3.理清思路提示：课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度．视野，描述人的生命旅程的不同境况。全文按所描写的场面自然地分为四个部分。第一部分（1—4）：第二部分（5—6）：第三部分（7）：第四部分（8—9）：三、【合作探究】助教：小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。 1.朗读第一个比喻部分，讨论：作者把人生比作攀高塔，你以为这个比喻是否恰当？为什么？2.挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人？从实际生活中为这三种人补充几个例子。3.这三种人不是人类的全部，那作者为什么只写这三种人呢？这三种人有什么共同的特点？四、【展示质疑与小结】：本节课我们学习了哪些内容？五、【能力检测】：1.冰心把生命比作一江春水、一棵小树，勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你还可以把生命或人生比作什么？想出几个形象的比喻，写一段有深意的文字。 六、【课外拓展】1.仿照例句，发挥想象，在下列横线上把句子补充完整，每句20字以内。例句：事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。仿句：奋斗说：人生就是；挫折说：人生就是；勤劳说：人生就是；困难说：人生就是。2.背诵几个关于人生的名言警句。七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△ 八、【教后反思】单元小结一个单元的学习结束了，你的身边发生了哪些有趣的事情？对照本单元的学习要求，你还有哪些收获呢？最后，请你将自己在本单元学习时的金点子写出来与同学们分享。九年级语文下册第四单元知识结构九年级语文下册第四单元知识结构1.课题：威尼斯商人2.作者：莎士比亚3.体裁：话剧1.课题：变脸2.作者：魏明伦1.课题：威尼斯商人2.作者：莎士比亚3.体裁：话剧1.课题：变脸2.作者：魏明伦3.体裁：戏曲1.课题：枣儿2.作者：3.体裁：戏曲1.课题：音乐之声2.作者：3.体裁：电影剧本综合性学习：乘着音乐的翅膀教学目标1．学习戏剧，了解戏剧的体裁特点，理解剧本中的艺术形象，欣赏剧本的个性化语言。2．反复诵读，分析人物形象。3．通过欣赏剧本，陶冶情操，净化心灵，加深对艺术的热爱之情。教学要求学习本单元要注意诵读和体味，抓住剧本中的人物形象，深入领会剧本的情感内涵与思想意蕴。知识要点1.文学常识2.注意分析戏剧中的具体人物形象，思考并理解这些形象的深意。3.品味戏剧的个性化语言，仔细揣摩其中的滋味。4.欣赏戏剧艺术的魅力教材地位这个单元的戏剧仍按主题编排，主题叫“走近戏剧舞台”，其内涵是对真善美的讴歌。从情感态度价值观这一维度来看，是陶冶情操，净化心灵，加深对艺术的追求和向往，在文学欣赏上起着至关重要的作用。综合性学习围绕“乘着音乐的翅膀”的主题，探究音乐内涵，挖掘音乐的文化含义，加深对艺术的热爱之情。深入领会音乐对人生的深刻观照和表达技巧，加深对人生的认识和理解。教学策略1.自主阅读,请教老师,上网查阅资料；2.走近剧作家和作品；3.比较讨论,分析这几则戏剧的戏剧冲突和人物形象；4.反复诵读,体会戏剧的个性化语言5.成果交流展示。《威尼斯商人》知识结构图字词恻cè隐癖pǐ性簌簌sù庖páo代中流砥dǐ柱诉讼sòng文学常识莎士比亚，英国的戏剧家和诗人，文艺复兴代表人物。外国文学的人物画廊中，有四个著名的吝啬鬼，他们是法国戏剧家莫里哀笔下的阻巴贡，法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台，俄国作家果戈理笔下的泼留希金，英国戏剧家莎士比亚笔下的夏洛克。3、戏剧，是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。4．戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。戏剧冲突按约处罚与双倍还钱人物形象夏洛克：阴险残忍的吝啬鬼重点句子理解慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降上尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君主的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行执法的人倘能把慈悲调剂着公道，人间的权力就和上帝的神力没有差别。13.威尼斯商人第一课时主备人： 李淑琴审核人：黄开琼 审核时间：2013.12 课型： 新授 班级： 姓名： 一、【目标导学】1.了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。2.鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。3.认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。学习重点：了解话剧的有关知识，把握剧本的故事情节。学习难点：了解戏剧冲突在话剧中的作用。二、【自主学习】情景一：吴敬梓的小说《儒林外史》里塑造了众多的艺术形象，其中点两根灯芯草而死不闭眼的严监生的形象给我们留下了深刻的印象。无独有偶，在世界十大文豪之一莎士比亚的笔下也有一位“严监生”式的形象，他是一幅怎样的嘴脸呢？走近莎士比亚的著名喜剧《威尼斯商人》，呈现在我们面前的是一场正义与邪恶、善良与阴险的较量。今天，让我们一起走进威尼斯的法庭，去目睹这一扣人心弦的法庭审判。（板书课题）1．字词库：仔细阅读课文，把你认为应该掌握的生字词整理在下面（生字词注音和书写）。2．感知厅：熟读课文，概括这场戏的主要内容。3．资料吧：查找资料,把莎士比亚的生平简介和创作整理在下面。三、【合作探究】助教：小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。活动一：读懂《威尼斯商人》1.你认为课文节选部分中，最主要的应该是哪些人物?节选部分内容故事发生的地点在什么地方?2.矛盾的具体内容是什么?这矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的?3.课文中的戏剧冲突是怎样解决的?活动二：透视剧中个性人物4.在这一篇节选中，夏洛克是这场戏的主要人物。一千个读者就有一千个哈姆雷特！有个商人很是欣赏夏洛克。对此，你有什么看法？请再读文章，用文章中的语句来说说。5．对夏洛克这一人物的评价，一直以来有两种主流看法：有人认为夏洛克是犹太奸商的典型形象，是狡诈、残忍、恶毒的化身；也有人认为夏洛克作为一个犹太人而被视为“异教人”遭受歧视，他是一个可怜人。你是怎样认为的呢？要求：请选择夏洛克的台词或者其他人物的台词，结合下面的背景材料深入分析。6.鲍西娅是如何制服夏洛克的?她具有什么样的性格特征?四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容？五、【能力检测】品味本文精彩语言1.找出夏洛克和鲍西亚的语言，分析他们的语言特点，体会莎剧丰富多彩的语言。六、【课外拓展】外国文学的人物画廊中，有四个著名的吝啬鬼，你知道他们分别是谁吗？写在下面。七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△ 《变脸》知识结构图字词糍粑cíbā睡眼惺忪xīngsōng打鼾hān徘徊páihuái阴霾mái文学常识1．《变脸》作者是魏明伦。2．剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分。3.剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现性格。戏剧冲突水上漂想要一个男孩传宗接代，而狗娃却是一个女孩人物形象狗娃是一个勤劳能干，乖巧可爱，机灵懂事，知恩图报的苦命的女孩子。水上漂是一个心地善良，直率豪爽，重男轻女而又有情有义的老江湖，是身怀“变脸”绝技，孤身闯荡的老艺人。戏剧主题反映了我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾和重男轻女的陋习。重点句子理解1．没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待,亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!2．我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河帮你洗铺盖，煮饭帮你劈干柴……14.变脸第一课时主备人： 李淑琴审核人：黄开琼 审核时间：2013.12 课型： 新授 班级： 姓名： 一、【目标导学】1.把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。2.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养戏曲鉴赏能力。3.体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。学习重点：深刻理解水上漂于狗娃之间的矛盾冲突。学习难点：正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。二、【自主学习】

情景一：同学们，请大家看大屏幕――川剧变脸,瞬息万变的脸谱，丰富的表情，明艳的色彩，这就是变脸。变脸，是一门绝活，技术含量高，传播有严格的限制，现在，它被定为我国非物质文化遗产，在旧社会，它传男不传女。今天，我们要学习的课文中，主人公水上漂身怀变脸之技，却没儿孙可以传宗接代，他该怎么办呢？我们一起来看看。1.请学生回答“主人公水上漂身怀变脸之