乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用探析开题报告文献综述3700字

开题报告姓名学号学前教育题目教育者认为本土资源是指师生和学校所处的某一个具体的行政区域内的自然地理、人文史籍和社会发展方面的资源。有学前教育者认为乡土资源是指以幼儿日常活动范围为最大半径，所辐射范围内的乡土自然资源、乡土生活资源、乡土文化资源。农村幼儿园是幼儿个体生长生活所及范围之内、幼儿经常接触到的、对其成长起着显性或者隐蔽影响作用的各种要素，由乡土自然资源、乡土生活资源、乡土文化资源组成。3)乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用庄小云(2021)研究认为，幼儿在活动之中，能够针对自身的想法及意愿去选择材料以及位置，让幼儿在此过程中自觉去体会与思考问题，这也是开展素质教育的一种重要方式。在山区之中所存在的乡土资源十分丰富，能够为幼儿园教育工作的开展提供重要的资源，也能够为相关游戏的开展创造出最为适宜的环境与条件。曾敏静(2021)研究认为，乡土教育资源是幼儿教育活动中的重要组成，能够有效激发幼儿学习兴趣和积极性，丰富幼儿学习内容，促进幼儿特色课程体系的构建。在新课程改革的大背景下，幼儿教学不应仅仅局限于简单的教学活动中，更要结合当地乡土教育资源，为幼儿创设良好的学习环境，拓宽园本课园教育活动的深入发展。刘静(2020)研究认为，乡土教育资源对幼儿的成长有重对大自然的热爱以及对知识的渴求，从而增加幼儿学习的热情，使幼儿园的教学工作变得更加丰富多彩，从而能够建立起幼儿园的特色课程体系。聂汝同(2020)研究认为，乡土，是每个人出生，成长以及长期生活的地方。乡土对于每一个人来说都具有重要的意义和价值。传统的幼儿教育已经不能满足现代社会发展，在幼儿教育中加入大量的乡土教育资源已经是大势所活意识，促进幼儿对乡土文化知识的认识和了解，提高幼儿的综合能力。陈军芳(2020)研究认为，对幼儿教育要充分地发挥教师的主观能动性，以幼儿教育观为指导，充分地挖掘当地的乡土教育资源，开发和综合利用丰富的社会资源和自然资源，会达到意象不到的教育效果。教师要从当时的实际情况出发，就地取材，用幼儿熟悉的乡土资源来进行知识的传授，会使幼儿感觉到身临其境，具体形象，进而主动地进行观察和体验，在参与中掌握知识，提高能力。笔者通过知网检索了关于幼儿园本土活动中，国外本土资源应用的相关研究，发现国外研究对学前教育机构的整体环境更加的感兴趣，而本土资源应用方面的研究则较少去当地的活动。但就目前来说，已有的文献和数据大多是实践研究，而不是理论方面的研究，如：维塞诺夫斯卡在《从幼儿教师的角度看新技术在幼儿园中的应用》认为通过与生态环境接触不仅可以唤醒幼儿对本地区的环境保护意识和增强幼儿的好奇心，而且与大自然接触的同时，提高幼儿的科学探索能力；珍妮●里奇(2007)认为，让幼儿在大自然中进行科学观察或让幼儿观察标可以提高孩子在观察的同时交流能力、协作能力和思维能力。格兰特(2011)指许多能源目前缺乏充足。从幼儿环境资源教育中，他们知道如何保护环境资源和培养能源开发人才。此外，Pitarma,Rui(2018)指出，与生态环境的接触不仅可以唤醒孩子们对该地区的环保意识，增加他们的好奇心，还可以提高孩子们与自然接触的科学能力。综上所述，笔者认为其主要是为孩子们提供丰富的、可选的活动类型，满足他们的个性化需求，让孩子们有更多机会接触与现实生活密切相关的问题，培养孩子的实践和创新能力，促进他们的全面、个性化发展。乡土教育资源。学效率，进一步促进农村幼儿的健康成长，具有很及其在幼儿园教育中运用的重要性，为本文的写作1绪论1.1研究背景和意义1.1.1研究背景1.1.2研究意义1.2文献综述1.2.1国内外研究现状1.2.2国内外研究简要评价1.3研究方法和研究思路1.3.1研究方法1.3.2研究思路2.1乡土教育资源的含义2.2乡土教育资源的作用2.3乡土教育资源内容3乡土资源运用现状及问题分析3.1缺乏教育理念和对乡土教育资源的认识3.4国家及相关政府对乡土资源的重视程度也会影响乡土资源的利用效果3.5教师的专业素养是乡土教育资源能否得到利用的原因之一4.1将乡土资源融入健康领域开展活动4.1.1从一日生活入手，开展健康活动4.1.2从体育活动入手，开展健康活动4.2.1利用乡土资源开展美术活动4.2.2利用乡土资源开展音乐活动4.4乡土资源在科学领域的运用4.4.2课程开展4.5乡土资源也可以在社会活动中得到运用。4.5.2具体活动开展windows环境、IE浏览器、中外相关文献资料、关于乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用等书籍1.分析乡土教育资源的内容2.得出乡土资源运用现状3.提