1.1坚持改革开放 (大单元教学设计) 2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

第一课踏上强国之路1.1坚持改革开放教学设计单元教学规划（一）主题名称：富强与创新（二）主题概述：1.本单元以“建设富强中国”为教学主题，引导学生思考改革开放是强国富民之路，创新驱动是国家命运所系。在中国富起来、强起来的发展历程中展现改革开放的历史功绩，体会创新是引领发展的第一动力，明确我国新的历史方位、发展阶段，领悟实施创新驱动发展是现实必然选择与现实需求，坚定政治认同，自觉践行社会主义核心价值观，与祖国共成长，增强责任意识。第一课“踏上强国之路”，从改革开放促发展、中国腾飞谱新篇、改革进行时和共享发展成果四个方面展开，引导学生思考改革开放的历史意义、中国经济建设取得的伟大成就和共同富裕的根本原则。第二课“创新驱动发展”，从感受创新、创新引擎、创新强国和激发创新活力四个方面展开，引导学生正确看待创新与生活的密切关系,理解我国实施创新驱动发展战略的现实意义及重要举措等。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）(三)主题学情分析：九年级是初中的最后一个阶段，学生对于自身与社会、国家的密切关系有了比较清醒的认识，关注社会生活的广度不断延伸，开始对社会现象、国家大政进行个性思考，他们能够感受到生活水平的提高，明白中国特色社会主义进入了新时代，知道科技发明给社会生活带来的巨大变化。他们心怀祖国，愿意倾听与思考中国故事。他们关心民生问题，如住房、医疗、教育等。他们渴望创新发展，小发明、小创造成为他们生活的一部分。但他们的认识也存在着局限性，因而教师要通过让学生调查社会发展变化、讲中国故事等方式引导学生多角度看待中国发展，探寻发展密码，从而提高他们的抽象思维和辩证思维能力。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。（五）单元学习目标：1.通过深入社会调查，引导学生学生全方位、多视角地看待了解改革开放以来中国经济社会取得的巨大成就与发展中存在的问题，让学生更好地探究改革开放的价值内涵，理解全面深化改革的必要性；坚定政治认同，做改革开放的拥护者。2.通过乡村实地考察，发现乡村变化，了解共同富裕的社会主义根本原则，体验中国共产党全心全意为人民服务的宗旨；坚定政治信仰，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。3.解决发展中的问题，靠改革与创新。通过生活观察，感受创新带给生活变化，理解改革与创新间的重要关系，提高自己的逻辑思维能力。4.通过科技博览活动，引导学生了解我国科技发展状况，创新驱动发展战略，参观科技园区，感受创新的时代氛围，自觉尊重劳动，尊重知识，尊重人才和尊重创造。学习并评选科技之星，增强责任意识，培养创新精神。（六）单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.认识到改革开放的重要性，了解中国的发展成就，理解全面深化改革及措施。2.理解高质量发展和新质生产力，理解共享发展成果的措施和意义。3.知道创新的作用及重要性，理解建设创新型国家的原因及措施，理解教育的重要性，培养创新精神，激发创新活力。学习能力1.深刻认识到改革开放的重要性，积极支持、参与改革开放，学会把握机遇，促进自我发展。2.能够正确认识党的路线、方针、政策，理解共同富裕，支持全面深化改革，在发展中培养能力。3.感受创新的魅力，理解创新的重要性，辩证认识我国的科技现状，积极参与建设创新型国家，培养创新精神。价值观念1.正确认识改开放，抓住机遇，树立正确的的世界观、人生观、价值观。2.积极拥护党的领导，支持国家各项政策，实现共同富裕。3.培养创新的意识，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑的品质，积极参与创新型国家建设，激发创新活力。素养达成政治认同初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验，了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就，认识中国共产党在国家独立、人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用。健全人格理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。责任意识学会对自己负责，对社会负责，对国家负责。不断学习完善自己，培养担当精神。自觉做改革开放的支持者和参与者，主动关心国家的发展和前途命运，勇于担当，增强社会责任感和爱国情感。二、具体课时设计：1.1坚持改革开放1.课程标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。“认识国情，爱国中华”中具体对应的内容标准是:“知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各族人民的共同理想”。2.课时教材分析本课围绕“富强”展开学习，“富强”为社会主义核心价值观国家层面的首位，而改革开放是强国富民之路。因此，了解改革开放进程的意义十分重要。本框主要帮助学生了解改革开放的历史背景、伟大进程及所取得的成就，体会改革开放对我国及世界发展的重要意义。同时，这些举世瞩目的成就，充分证明了改革开放是决定中国命运的关键抉择，是强国富民之路，帮助学生树立民族自豪感和自信心。3.学情分析九年级学生的辩证逻辑思维处于迅速发展的转折期，但是辩证逻辑思维能力尚未形成。虽然独立性和批判性有了很大的发展，但还是具有片面性和表面性，对事物的认识还停留在表面上。现在的学生享受着国家富强、生活富裕的成果，但缺乏对取得这些成果的原因的分析和思考，即使有思考，也有待于深化和全面。为此，要通过本节课的学习，引领学生结合我国经济社会发展的巨大变化，理解改革开放的必要性和伟大意义，充分认识到中国人民是在中国共产党领导下实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，认识到改革开放是强国之路，自觉做改革开放的拥护者和支持者。4.教学重难点（1）教学重点：改革开放的意义。（2）教学难点：改革开放的必要性。5.核心素养目标（1）政治认同：通过绘制背景图了解改革开放史，了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就。（2）健全人格：通过了解改革开放的变化，积极进取，能够主动适应社会环境，具有适应变化，不怕挫折，坚韧不拔的意志品质。（3）责任意识：通过感受国家的腾飞传承改革开放精神，自觉做改革开放的支持者和参与者。引导学生主动关心国家的发展和前途命运，勇于担当，增强社会责任感和爱国情感。6.设计意图本框依据“中国人民正信心百倍推进中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃”为主线，简明扼要地概括了近代以来中国实现飞跃的历史进程，揭示了改革开放的历史意义，改革开放以来中国取得的辉煌成就。本课采取议题式的教学模式，将“我的成长与改革开放”作为总的议题，分别设置三个议学环节，展开本课的讨论学习。

议题式教学有五个构成要素：①学生为中心②学科知识③议题④议题情境⑤议学活动。本课在设计理念上也是采用以上五个要素。同时，议题式教学要有相应的活动，组织学生对议题进行小组合作讨论，好的讨论需要教师设置好的问题。比如在本课让学生结合视频及所学知识分析问题，得出结论，查阅史料来充当故事讲解员等议学活动。

7.教学过程：（1）课堂导入嗨，大家好！我叫李开放，大家知道我的名字有什么寓意吗？我今年已经46岁了，大家能猜出我是哪一年出生的吗？学生：1978年。教师：这一年对我们家来说，有重要的意义。这一年对我们的国家来说，也是非常重要的。国家发生了什么事？学生：改革开放。教师：这节课，我们一起走进《坚持改革开放》这个话题，了解关于改革开放的相关知识。设计意图：学生对老师的事情都很感兴趣，用计算题的方式激发学生的好奇心和求知欲。过渡语：首先，我们一起来探究改革开放的背景。（2）自主学习：（3）新课讲授环节一：初遇改革——新生的惊喜教师：阅读教材内容，结合所学历史知识，以时间为数轴绘制改革开放的历史背景图。以小组为单位（要求：绘制完成之后，每个小组分享绘制成果，又快又精准的小组奖一颗红星）。学生：小组合作，进行讨论，并派代表展示。教师总结：1.改革开放的背景

(1)由于西方列强的入侵、封建统治的腐败等原因，中华民族遭受了前所未有的苦难。

(2)中国共产党团结带领中国人民完成新民主主义革命，建立中华人民共和国。

(3)中国共产党团结带领中国人民完成社会主义革命，确立社会主义制度。

(4)中国共产党团结带领中国人民进行改革开放新的伟大革命。设计意图：让学生阅读教材绘制背景图，锻炼学生分析、综合能力。过渡：知道改革开放的背景，我们一起来了解改革开放的内涵。教师：知识拓展改革开放：对内改革对外开放教师：妈妈说，我赶上了好时代。多亏了改革开放，父母才能对分到手的土地精心规划，以求最大的产出能够满足全家人的需求；叔叔才能外出寻找更好的发展机会，挣更多的钱；不仅如此，我们国家的地位也提高了不少，大家都对未来的生活充满向往……结合议学情境以及预习，请你谈谈中国取得了哪些领域成就？学生：小组合作，进行讨论，并派代表发言。教师：2.改革开放的作用

极大激发广大人民群众的创造性，极大解放和发展社会生产力，极大增强社会发展活力，人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高。设计意图：通过我们家的规划，帮助学生理解改革开放的作用。过渡：改革开放对我们家的影响很大，对国家的影响更大。同学们知道关于改革开放的故事吗？教师：请思考30秒，听口令、举手作答，哪个组同学举手最快哪个组同学上来完成，答对一个奖一颗星。1978年，党的开启了改革开放的历史征程。改革开放的进程：到城市，从试点到推广，从经济体制改革到。1980年，设立了个经济特区。2013年，提出使在资源配置中起决定作用和更好发挥政府作用。5.2017年，提出形成新格局，对外开放进入新阶段。学生展示：教师总结：3.我国是怎样推进改革开放的？①1978年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程。②从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革。补充：改革开放进程轴知识拓展：党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。核心内容：“一个中心、两个基本点”

一个中心:以经济建设为中心（兴国之要）

两个基本点:坚持四项基本原则（立国之本）

坚持改革开放（强国之路、富民之路）设计意图：通过讲故事了解改革开放的发展历程，帮助学生理解改革开放。过渡：改革开放让国家发生翻天覆地的变化，改革开放是如何促进发展的呢？教师：从视频当中我们可以看到深圳今天所取得的成绩是改革开放带来的，下一步发展要继续深化改革开放。结合议学情境及预习，请你谈谈改革开放是如何促进发展的？学生：小组合作，进行讨论，并派代表发言。教师：进行总结4.改革开放促发展①我国逐步确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等的社会主义基本经济制度。②改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。（人民）议学环节二：再谈改革——人生的喜悦教师：今年我孩子大学毕业，找到理想的工作。叔叔的生意越来越大，已经开始走向世界。父母的身体很好，暑假我们一起去云南旅游。在飞机上，父亲感慨道：“国家这些年取得了太多的辉煌成就，我们赶上好时代了。”议一议：结合议学情境及预习，请你谈谈国家的发展成就。学生：举例。5.发展成就（对内）①综合国力增强：中国人民坚持改革开放，极大解放和发展了社会生产力。在中国共产党领导下，中国人民创造了人类发展史上的伟大奇迹，充分显示了中国力量。设计意图：学生通过分享生活经验，感受国家的变化。过渡：除此之外，还有哪些变化呢？教师：播放视频：中国发展成就。议一议：根据视频以及你的日常体验，说说改革开放的这些年里我国取得了哪些巨大成就？学生：小组合作，进行讨论，并派代表发言。5.发展成就（对内）①综合国力增强：中国人民坚持改革开放，极大解放和发展了社会生产力。在中国共产党领导下，中国人民创造了人类发展史上的伟大奇迹，充分显示了中国力量。②人民生活改善：城乡就业规模扩大，人民收入较快增长，家庭财产稳步增加，打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，建成世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系。发展成就（对外）③国际影响力提高：改革开放不仅深刻深刻改变了中国，也深刻影响世界，从“引进来”到“走出去”，从加入世界贸易组织到共建“一带一路”，从应对亚洲金融危机和国际金融危机到成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，中国已经成为影响世界的重要力量。6.中国的腾飞证明了什么道理?①改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。②改革开放是强国之路、富民之路。③是实现中华民族伟大复兴的必由之路。④是当代中国最鲜明的特色。设计意图：通过视频感受国家的变化，帮助学生理解改革开放。过渡：改革开放让国家发生翻天覆地的变化，党中央决定，继续深化改革，促进国家发展。议学环节三：深