《卜算子》《定风波》苏轼联文诵读++课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

初遇苏东坡你印象中的东坡先生是怎样的？

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家。他在诗、文、词、书、画等领域，均取得了极大成就。“唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，与欧阳修并称“欧苏”；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；又工书画。代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》、《赤壁赋》等。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。走进黄州，识读苏轼。——《卜算子》《定风波》主问题联合诵读教学学习目标1.反复诵读，理解《卜算子·黄州定慧院寓居作》《定风波·莫听穿林打叶声》的景与情。2.熟读成诵，从语言出发，理解诗词的内容和情感。分组讨论，情境朗诵，回答课堂主问题，体会苏轼在不同人生阶段的人生感悟以及他豁达的胸怀。3.了解苏轼所面临的人生困境，并引导学生理解作品的思想内容，体会情感后树立正确面对生活风风雨雨的人生观。一、顾生平

乌台诗案：北宋著名的文字狱。元丰二年，苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，御史李定等摘出苏轼反对王安石新法的诗句，以莫须有的罪名将其逮捕入狱，入狱一百多天，而且案件牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱中自度必死，曾作诗与苏辙诀别。苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，担任黄州（今湖北黄冈）团练副使，本州安置，受当地官员监视。苏轼一生辗转各地，足迹遍布北宋的大半疆土。苏轼人生中三分之一的时间，都在被贬、流放的路上。二、读词味千古风流苏东坡《卜算子·黄州定慧院寓居作》[宋]苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。《定风波·莫听穿林打叶声》[宋]苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。伤感VS轻快《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼

缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿/影。惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲/冷。

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。

莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平生。

料峭春风/吹酒醒，微冷，山头斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。《定风波·莫听穿林打叶声》

苏轼

再读两首词，体会情感。三、比词意比较两首词，小组合作，完成下列对比阅读表。

创作缘由所见之景词人形象词人情感《卜算子》《定风波》

创作缘由所见之景词人形象词人情感《卜算子》《定风波》

寓居定慧院沙湖道中遇雨夜深人静月挂疏桐风雨穿林打叶，不久雨过天晴幽人孤鸿有恨

不惧风雨、超然旷达的词人形象贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境虽处逆境屡遭挫折而不畏惧、不颓丧的倔强性格和旷达胸怀有恨无人省

苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初至黄州，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝。恨拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

写了孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过寒冷的夜晚。在此作者托物抒怀，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。不肯一蓑烟雨任平生。

由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。任归去，也无风雨也无晴。

这句话道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？也无也无词风豪放

景随情动，情由景生。不同的人生际遇赋予了词人不同的情感取向，而不变的是那份内心的坚守。知人论词四、话苏轼仿照下面的句子，结合本节课诗词谈谈你对苏轼的新认识。示例：唐诗是李白的

潇洒任性

，因为“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。仿句：宋词是苏轼的

，因为“

”。示范：宋词是苏轼的沙湖遇雨，因为“归去，也无风雨也无晴”。小试牛刀，说出你心中的东坡先生初遇苏东坡学完本课你心中的东坡先生又是怎样的呢？

苏轼孤傲豁达无畏不屈清高乐观东坡风骨

人生道路的选择