第11课《核舟记》课件+2023-2024学年统编版语文八年级下册

微雕作品欣赏

微雕：是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。

果核微雕浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。核舟核舟记作者魏学洢体裁：说明文1．积累文言词汇、句式。2．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。3．理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。学习目标

魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。我们学过的《口技》也是编选在《虞初新志》中。写作背景

雕刻艺人王叔远,名毅,号初平山人,曾刻一枚精致的核舟赠给魏,魏学洢赞叹王叔远的技艺,便写了《核舟记》这篇文章,后来被清人张潮编入《虞初新志》。一、听读，读准字音器皿（mǐn）罔（wǎng）贻（yí）

舟首尾长约八分有(yòu)奇(jī）

箬（ruò）篷诎（qū）高可二黍(shǔ)许石青糁（sǎn）之髯（rán）不属（shǔ）

舟尾横卧一楫（jí）椎(zhuĪ)髻（jì）

葵（kuí)扇壬（rén)戌（xū）

二、自读，把握节奏要求：读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。

1、明/有/奇巧人/曰/王叔远2、中/峨冠而多髯者/为东坡3、

虞山/王毅/叔远甫/刻三、译读，疏通文意重点字词魏学洢

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。核舟记

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

以：用之：结构助词，的尝：曾经余：我

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。约：大约可：大约为：是箬篷：n-状语，用箬篷

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启：v，推开

而：表顺承望：对着（今：向远处看）石青：n-状语，用石青

启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。峨冠：n-v，戴着高高的帽子而：表并列居：坐端：n，一头、一方。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。现：露出各微侧：各自略微侧着身子其：代词，他们的

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。。绝：极袒胸露乳：敞胸露怀属：类似（今：归属）

倚之：（左臂）靠在左膝上

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也卧：放楫：船桨椎髻：n-v，梳着椎形发髻攀：扳着

若啸呼状：好像在大声喊叫的样子。

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。其：代词，那。端：adj，正。若……然：好像……的样子。

居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

则：就。题名：题写名字。

文曰：文字是。细若蚊足，钩画了了：字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚它的颜色是黑的墨：黑又用篆章一：还刻着篆书的图章一枚。

其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

通：全。为人五：为五人，刻了五个人。并：和

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。

而：表转折，但是。曾：竟然（现：曾经）。盖：连词，承接上文，译为“原来是”。灵怪：神奇矣哉：连用，有加强惊叹语气的作用。

而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸长的木头上，雕刻出宫殿、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏轼游赤壁的情景。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许，中轩敞者为舱，小船从头到尾长大约八分多一点，高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边开着小窗，左右各四扇，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。佛印坐在他的右边，鲁直坐在他的左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，苏东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形的发髻，仰着脸，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，其人视端容寂，若听茶声然。那个人眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。还刻着篆书的图章一枚，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。总计在一条船上，刻了人五个；窗八扇；刻了竹篷，船桨，炉子，茶壶，手卷，念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的文字共三十四个。而计其长曾不盈寸，盖简桃核修狭者为之。可是计算它的长度竟不满一寸。原来是挑选又长又窄的桃核刻成的。嘻，技亦灵怪矣哉！啊，技艺也真是神奇啊！知识点复习一、通假字1.为字共三十有四2.诎右臂支船3.左手倚一衡木4.盖简桃核修狭者为之5.虞山王毅叔远甫刻“有”同“又”，用来连接整数和零数“诎”同“屈”，弯曲“衡”同“横”，横着，与“纵”相对“简”通“拣”，挑选。“甫”通“父”，男子美称二、一词多义1.奇明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇2.为为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱读qí，形容词，奇妙读jī，名词，零数、余数动词，这里指雕刻动词，表判断，是3.端东坡右手执卷端其人视端容寂4.有：明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇名词，一头形容词，正，端正有同“又”，用来连接整数和零数5.可珠可历历数也高可二黍许6.属：神情与苏、黄不属有良田美池桑竹之属可以大约类似类7.曰明有奇巧人曰王叔远文曰‘初平山人’8.而：中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长曾不盈寸叫做是表顺承表并列表转折，却、但是说出下面各句中“之”的用法⑴能以径寸之木。⑵箬篷覆之。⑶闭之。

⑷石青糁之。

⑸左臂挂念珠倚之。⑹盖简桃核修狭着为之。（助词：的）（代词：船舱）（代词：窗户）（代词：字的凹处）（代词：左膝）（代词，核舟）说出下面各句中“其”的意思。⑴其两膝相比者⑵而竖其左膝⑶其人视端容寂⑷其船背稍夷（代词，他们的，苏轼和黄鲁直的）（代词，他的，佛印的）（代词，那）（代词，那）同义词①舟首尾长约八分有奇——高可二黍许(大约)②珠可历历数也——钩画了了(清清楚楚)③若啸呼状——若听茶声然(……的样子)数量词的用法：1、古代省略量词应补出。2、数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。一（）手卷 一（）人一（）桌一（）椅一（）扇 一（）抚尺篆章一（） 一（）舟为人五（）为窗八（）幅个张把把块枚条个扇1.箬篷覆之2.中峨冠而多髯者为东坡3.石青糁之4.居右者椎髻仰面名词作状语，用箬篷名词作动词，戴着高高的帽子名词作状语，用石青三、词类活用名词动词，梳着椎形发髻四、古今异义1、尝贻余核舟一。（尝：古义：曾经。今义：品尝。）（贻：古义：赠。今义：贻误，贻害）2、高可二黍许。（可：古义：大约。今义：可以。）（许：古义：左右。今义：答应或表猜测。）3、其两膝相比者。（比：古义：靠近。今义：比较，对比。）4、而计其长曾不盈寸。（曾：古义：竟然。今义：曾经。）5、矫首昂视。（矫：古义：举。今义：矫正。）6、舟首尾长约八分有奇（奇：古义：零数。今义：奇数。）7、盖简桃核修狭者为之。（简：古义：挑选。今义：简单。）8、以至鸟兽、木石。（以至：古义：以及。今义：连词，用在下半句的开头，表示下文是前半句所说的动作、情况等所形成的。）9、罔不因势象形。（象形：古义：雕刻各种事物的形象。今义：六书之一。）四、特殊句式判断句：

判断句的翻译：……是……1、中峨冠而多髯者为东坡“为”表判断，以为“是”

2、中轩敞者为舱3、盖大苏泛赤壁云4、盖简桃核修狭者为之省略句：1、各隐（于）卷底衣褶中。2、则题名（于）其上。3、（佛印）卧右膝，诎右臂支船，4、尝贻余核舟一（量词省略）倒装句：1、其两膝相比者

他们紧靠着的两膝（定语后置）2、通计一舟，为人五；为窗八。（数词后置）第二课时四、再读，整体感知

整体感知：

本文细致地描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，赞美了雕刻家的奇巧技艺（或“古代艺人的精湛技艺”），也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。

理清文章的写作思路请同学们为本文划分部分，并且概括各部分的意思。

第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、

核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、

船篷、______、栏杆和_______。

第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______、_______三人的动作、神情。

第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。第5段：介绍船背上的_______和_________。第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的

______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。

大苏泛赤壁船舱小窗对联船头黄鲁直佛印船尾撑船人题名篆章数量总分总概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。核舟记总详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。用事实说明雕刻者技艺精湛分总（1段）（2—5段）（6段）小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。

研读第一段回答下列问题：1、概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧2．找出表现核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云

3．找出原料小而表现题材广的句子：

能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。4．说明构思巧妙、雕刻技艺精湛的句子：

罔不因势象形，各具情态。

这是一篇古代的说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？核舟奇巧(体积小、构思巧、雕刻的人物、字数量多)核舟如何具体说明奇巧:注意到人物的外貌、动作、神态注意细节体积小容量大,所刻东西多舟首尾长约八分有奇高可二黍许奇巧之一体积——小中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。船头坐三人舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。容量——大奇巧之二奇巧之三刀法——精细1、“珠可历历数也”；“细若蚊足，勾画了了”2、人物神态——逼真人物神态奇巧之四构思——巧妙A、窗子可以开启B

、“横卧一楫”暗示“泛赤壁”对联暗示核舟主题。C、核舟主题鲜明

在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？从第2至5段中划出显示说明顺序的词语。船背中轩敞者（船舱）船头舟尾

空间顺序本文的说明顺序：(1)空间顺序：中－头－尾－背；(2)逻辑顺序：先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。先主后次——正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面；船舱是主，船头、船尾是次；船头是主，船尾是次；苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。全文说明顺序：空间顺序

本文运用了哪些说明方法？试分析其作用。

列数字：“八分有奇，高可二黍许。”“通计一舟……共三十有四。”核舟体积多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。

作比较：“通计一舟……而计其长曾不盈寸。”核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长曾不盈寸”对比，使人们更强烈地感到这个精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺。五、品味探究1、本