八年级答谢中书书教案

八年级答谢中书书教案一、教学目标1、积累文言词汇，理解文章大意。2、品味文章优美的语言，体会作者寄寓其中的情感。3、培养学生热爱自然山水的美好情操，提高审美能力。二、教学重难点1、教学重点（1）掌握重点文言字词，疏通文意。（2）品味文章优美的语言，学习写景的方法。2、教学难点理解作者在文中蕴含的归隐山林的志趣。三、教学方法诵读法、问答法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们生活在这个美丽的世界上，大自然的山水风光无时无刻不在吸引着我们的目光。古往今来，有无数文人墨客用他们的生花妙笔描绘了大自然的美景，今天我们就来学习一篇描写山水之美的文言文——《答谢中书书》。（二）作者及背景介绍陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，南朝齐梁时思想家。他博学多才，擅长琴棋书画，对阴阳五行、山川地理、天文气象等都有深入研究。这篇文章是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。南北朝时期，政局动荡，不少文人雅士选择归隐山林，陶弘景也是其中之一。他在山水之间寻找内心的宁静和满足，写下这篇文章，与友人分享自己对大自然的热爱和感悟。（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏和语气。2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。3、点名学生朗读课文，其他学生评价。（四）疏通文意1、学生分组，结合注释和工具书，疏通文意，遇到疑难问题小组内讨论解决。2、教师巡视指导，解答学生的疑问。3、重点字词讲解（1）山川之美，古来共谈之：的。共谈：共同谈论。（2）高峰入云，清流见底入：耸入。见：看见。（3）两岸石壁，五色交辉交辉：交相辉映。（4）青林翠竹，四时俱备四时：四季。俱：都。（5）晓雾将歇，猿鸟乱鸣歇：消散。乱：此起彼伏。（6）夕日欲颓，沉鳞竞跃颓：坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼。竞跃：竞相跳跃。（7）实是欲界之仙都实：确实，实在。欲界：人间。仙都：神仙居住的美好世界。（8）自康乐以来，未复有能与其奇者与：参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。（五）研读课文，品味语言1、文章描绘了哪些美景？明确：高峰、清流、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞等。2、这些景物有什么特点？明确：“高峰入云，清流见底”写出了山之高峻、水之清澈；“两岸石壁，五色交辉”描绘了石壁色彩斑斓；“青林翠竹，四时俱备”表现了树木的青葱和竹子的翠绿，四季长存；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”则展现了清晨和傍晚的生机与活力。3、作者是如何描写这些景物的？明确：作者运用多种写景方法，如动静结合，“高峰入云，清流见底”“青林翠竹，四时俱备”是静态描写，“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”是动态描写，动静结合，使画面富有生机和活力。还有视角的变化，如“高峰入云，清流见底”是仰视和俯视相结合，展现了山水的壮美。4、文中哪些语句写得最精彩？为什么？示例：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”这几句写得精彩。作者通过描写早晨的雾气即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫，傍晚的太阳快要落山，水中的鱼儿竞相跳跃，营造出一种充满生机和活力的氛围，让人感受到大自然的美妙和神奇。（六）体会情感1、作者在文中表达了怎样的情感？明确：作者沉醉于山水之美，表达了对大自然的热爱和赞美之情，同时也流露出与古今知音共赏美景的得意之感。2、如何理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”这句话？明确：这句话一方面表达了作者对谢灵运的敬仰，认为他能够领略山水之奇；另一方面也暗示了自己能够欣赏到这样的美景是一种难得的幸运，流露出一种自豪之情。（七）拓展延伸1、请同学们回忆自己曾经游览过的美景，用生动的语言描绘出来。2、比较阅读《答谢中书书》与《与朱元思书》，说说它们在写景上有何异同。（八）课堂小结这节课我们学习了陶弘景的《答谢中书书》，领略了大自然的山水之美，感受到了作者对大自然的热爱之情。希望同学们在今后的生活中，能够用心去感受大自然的美好，用文字去记录下自己的感悟。（九）布置作业1、背诵并默写《答谢中书书》。2、仿照本文的写作手法，写一篇描写家乡美景的短文。五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，引导学生理解文意，品味语言，体会情感，取得