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文档简介

八年级治水必躬亲教案一、教学目标1、知识与技能目标理解文中“治水必躬亲”的道理。积累文言词汇，掌握常见文言实词和虚词的用法。学习文中正反对比的论证方法。2、过程与方法目标通过诵读，培养学生的文言文语感。引导学生自主、合作、探究式学习，理解文意。3、情感态度与价值观目标培养学生做事要躬亲、要严谨务实的精神。二、教学重难点1、教学重点理解文中“治水必躬亲”的观点，掌握文言实词和虚词的用法。学习正反对比的论证方法。2、教学难点体会作者论述“治水必躬亲”这一观点的现实意义。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，水是生命之源，但有时水也会给我们带来灾难，比如洪水泛滥。那么如何治理水患呢？今天我们就来学习一篇有关治水的文言文——《治水必躬亲》，看看作者是怎么说的。（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。3、指名学生朗读，其他学生评价。4、全班齐读课文。（三）疏通文意，积累字词1、结合课下注释，学生自主翻译课文，圈画出不懂的字词。2、小组合作，讨论交流疑难字词和句子。3、教师巡视指导，答疑解惑。4、重点字词讲解治水必躬亲：躬亲，亲自。泥于掌故：泥，拘泥。掌故，古代的典章制度。妄意轻信人言：妄意，随意。潴有浅深：潴，水停聚的地方。非相度不得其情：相度，观察和测量。非咨询不穷其致：咨询，访问，征求意见。穷，追究到底。致，事理。是以必得躬历山川：是以，因此。躬历，亲自经历。（四）深入探究，理解主旨1、文章开头作者提出了什么观点？明确：治水必躬亲。2、作者是如何论证这一观点的？明确：作者先从正面论述，以海瑞治水为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。接着从反面论述，如果“好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨”，则治水不成。通过正反对比，有力地论证了“治水必躬亲”的观点。3、作者认为治水成功必须要做到哪几点？明确：既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。4、结合文章内容，说说“治水必躬亲”这一观点在今天有什么现实意义？引导学生思考：在当今社会，无论是治理环境、发展经济，还是解决其他问题，都需要领导者和参与者亲自实践、深入调查、实事求是，不能只凭主观想象或听取片面之词。（五）总结全文这节课我们学习了《治水必躬亲》这篇文言文，理解了“治水必躬亲”的道理，掌握了一些文言字词和正反对比的论证方法。希望同学们在今后的学习和生活中，能够养成严谨务实、亲力亲为的好习惯。（六）布置作业1、背诵全文。2、搜集有关“躬亲”的事例，写一篇300字左右的短文。五、教学反思在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生熟悉了课文内容，培养了文言文语感。在疏通文意环节，充分发挥

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