3《不懂就要问》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

3《不懂就要问》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册一、教学内容

《不懂就要问》是2024-2025学年统编版语文三年级上册第二单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《不懂就要问》，理解课文大意，感悟文章主旨。

2.分析课文中的生字词，掌握生字词的读音、书写和意思。

3.学习课文中的句型结构，提高学生的语言表达能力。

4.通过课文学习，培养学生敢于提问、勇于探究的学习态度。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文《不懂就要问》，学生能够理解并运用课文中出现的关键词语和句型，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：鼓励学生在课堂上勇于提问，培养批判性思维和问题解决能力，发展学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解勤学好问是中华民族的优良传统，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：学生在课堂上积极参与讨论，通过实践活动，如角色扮演、小组讨论等，提升实际操作能力和创新意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过一些基础的汉字和词语，具备一定的识字能力和阅读理解能力。他们已经能够通过上下文推测生词的大概意思，并且能够运用基本的句型进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动式和游戏化的学习方式。他们在学习上具有一定的自我管理能力，但还需要教师的引导和鼓励。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《不懂就要问》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对生字词的理解和书写可能存在困难。

-理解课文中的寓意和深层含义可能需要教师的引导。

-在课堂上提出问题和参与讨论可能因为害羞或自信心不足而感到挑战。

-将课文中的内容与现实生活联系起来，可能需要教师的启发和举例说明。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《不懂就要问》课文，确保每位学生都有教材，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如勤学好问的插图，以及视频资源，用以辅助讲解课文中的情景和主旨。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成便于小组讨论和分享的环境，设置讨论区，确保学生能够轻松地进行互动交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以一个简单的问题引导学生思考：“同学们，你们在学习和生活中遇到过不懂的问题吗？是如何解决的？”

-学生分享自己的经历后，教师总结：“不懂就要问，这是我们学习的重要方法。今天我们就来学习一篇关于提问的课文。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文《不懂就要问》，让学生初步感知课文内容。

-通过提问和讨论，引导学生理解课文中的生字词和关键句子，如“勤学好问”、“不耻下问”等。

-分析课文中的角色行为，讨论为什么说“不懂就要问”是一种好的学习态度。

-通过角色扮演，让学生模拟课文中的场景，体验提问和回答问题的过程。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。

-学生在小组内轮流向同伴提问，并尝试解答同伴的问题，以巩固提问和回答的技巧。

-教师选取几个小组的讨论成果进行全班分享，给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要学习内容，强调“不懂就要问”的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师总结：“提问是学习的开始，希望大家在今后的学习生活中，勇于提问，善于思考。”

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，向家人或朋友提出至少三个自己不懂的问题，并记录下对方的回答。

-要求学生第二天在课堂上分享自己的提问经历和收获。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-故事书籍：《十万个为什么》、《好奇害死猫》等，这些书籍中充满了各种有趣的问题和答案，可以激发学生的好奇心和求知欲。

-名人名言：收集一些关于提问的名人名言，如：“好奇心是知识的萌芽。”（牛顿）“提问是开启智慧大门的钥匙。”（爱因斯坦）等，用以激励学生提问的重要性。

-相关视频：寻找一些教育视频，如科普讲座、纪录片片段等，内容围绕探索精神和提问的重要性，以视频的形式增加学生对问题的直观理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，如《十万个为什么》，让学生在阅读中寻找问题的答案，培养独立解决问题的能力。

-建议学生在家中与父母一起观看相关的科普视频，并讨论视频中的内容，将学习延伸到课堂之外。

-建议学生每周至少提出一个自己感兴趣的问题，并尝试通过各种途径寻找答案，如图书馆查阅、网络搜索等，让学生在实践中学会提问和解决问题。

-鼓励学生参加学校或社区组织的科学活动，如科学俱乐部、科技竞赛等，这些活动能够提供一个实践和探索的平台，让学生在实践中学习和成长。

-教师可以定期组织一些主题讨论会，让学生分享自己提出的问题和找到的答案，通过讨论和交流，激发学生的学习兴趣和探索精神。

-建议学生制作一个“好奇日志”，记录自己在日常生活中遇到的问题、提问的过程以及解决问题的方法，通过日志的形式反思和总结自己的学习经验。

-鼓励学生参与角色扮演活动，模拟科学家、发明家等角色，通过扮演这些角色，学生可以更好地理解提问在科学研究和技术发明中的重要作用。

-教师可以提供一些富有挑战性的问题或任务，让学生在课堂上或课后进行探索，如设计一个小实验、解决一个实际问题等，这些活动能够促进学生的批判性思维和创新能力。

-建议学生参与家庭、学校或社区的调查活动，通过调查来发现问题和提出解决方案，这样的活动有助于学生将提问与实际生活联系起来，提高问题解决的能力。七、教学反思与总结

今天的教学过程让我深刻地体会到了教学相长的道理。在《不懂就要问》这篇课文的教学中，我尝试了多种教学方法，也从中获得了一些宝贵的经验和教训。

教学反思：

在教学方法上，我通过导入新课的环节激发学生的兴趣，让他们能够主动参与到课堂中来。我发现，通过学生的亲身经历来引入新课内容，确实能够吸引他们的注意力，为后续的教学打下良好的基础。然而，我也发现，在讲授新知的过程中，我对一些学生的反应不够敏感，没有及时调整教学节奏和难度，导致部分学生可能没有完全跟上教学进度。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和分享。但是，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生过于活跃，而另一些学生则显得比较内向，没有充分参与到讨论中来。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地观察每个学生的表现，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

在教学策略上，我使用了角色扮演和讨论的方式，让学生在实践中学习和体验提问的重要性。这一策略收到了很好的效果，学生们在角色扮演中积极互动，对课文内容有了更深刻的理解。但同时，我也发现自己在引导讨论时，有时候没有给出足够的时间让学生思考和表达，这可能会导致一些学生的想法没有得到充分的发挥。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识层面掌握了课文中的生字词和关键句子，能够理解“不懂就要问”的重要性。在技能层面，学生的提问和回答问题的能力得到了提升，他们在课堂上更加自信和活跃。在情感态度层面，学生对学习的好奇心和求知欲得到了激发。

尽管如此，我也看到了教学中存在的问题和不足。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在教学过程中，更加关注学生的反馈，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

-在小组讨论环节，鼓励内向的学生积极参与，同时确保每个学生的声音都能被听到。

-在讨论和提问时，给予学生足够的时间思考和表达，鼓励他们提出自己的想法和问题。

-继续探索和实践更多的教学策略，如游戏