《百合花》《哦香雪》比较阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《百合花》《哦，香雪》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、设计思路

本节课为人教版2024-2025学年高中语文必修上册的第三单元，主要内容为《百合花》《哦，香雪》的比较阅读。设计本节课的目的是让学生通过对两篇文章的深入阅读，理解并掌握其独特的写作手法和表达技巧，同时提高学生的比较阅读能力。

教学过程分为三个环节：

第一环节：回顾与导入。回顾上一节课的内容，引导学生思考并回答问题，为新课的学习做好铺垫。

第二环节：自主学习与讨论。让学生自主阅读两篇文章，关注其写作手法和表达技巧，并在小组内进行讨论，分享学习心得。

第三环节：比较阅读与总结。引导学生对两篇文章进行比较，分析其异同，总结各自的写作特点，从而提高学生的比较阅读能力。

整节课以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过对两篇课文的比较阅读，使学生更好地理解和欣赏文学作品，提高语文素养。二、核心素养目标

本节课旨在通过比较阅读《百合花》和《哦，香雪》这两篇课文，培养学生的文学审美能力和独立思考能力，提升语文核心素养。在阅读过程中，学生将学会如何分析文学作品中的写作手法和表达技巧，从而提高自己的文学鉴赏水平。同时，通过小组讨论，学生将培养团队协作能力和表达能力，进一步锻炼自己的思辨和分析能力。最终，通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的语文素养和人文修养。三、学情分析

在进入《百合花》《哦，香雪》的比较阅读学习之前，我对学生的学情进行了初步分析。

首先，我的学生们已经具备了初步的文学鉴赏能力，他们能够理解文学作品的基本内容和主题，同时也掌握了一些基本的文学鉴赏方法。然而，对于深入分析作品中的细节和隐喻，以及比较不同作品之间的异同，他们可能还缺乏一定的实践和锻炼。

其次，学生们在阅读理解方面表现各异，部分学生对于文学作品的理解较为深入，能够把握住作者的意图和表达的情感；但也有一部分学生可能在理解上存在一定的困难，需要引导和帮助。

此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有很大的影响。大部分学生对于文学课程充满热情，愿意积极参与课堂讨论和活动；但也有少数学生可能较为内向，需要鼓励和激励才能更好地参与到课堂中来。

基于以上学情分析，我认为在教学过程中，需要注重因材施教，针对不同学生的能力和特点进行有针对性的引导和帮助，同时激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。通过设置合理的教学目标和活动，让学生在比较阅读的过程中提高自己的文学鉴赏能力，同时培养他们的思辨和分析能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《百合花》《哦，香雪》和相关注释、解析的教材或学习资料。

2.辅助材料：收集和整理与两篇课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，确保学生有足够的空间进行小组讨论和分享。同时，设置一个展示区，用于展示学生对课文的理解和感悟。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段轻柔的音乐，让学生放松心情，然后提问：“你们听说过百合花和香雪吗？它们给你们带来了怎样的感受？”

-学生回答：引导学生分享他们对百合花和香雪的了解和感受。

-教师总结：简要介绍百合花和香雪的背景，引发学生对课文的好奇心。

2.讲授新课（30分钟）

-课文阅读：让学生独立阅读《百合花》和《哦，香雪》，指导学生关注课文中的细节和隐喻。

-分析讨论：分组进行讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，引导学生关注课文中的写作手法和表达技巧。

-教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解和引导，重点解析课文中的写作手法和表达技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：布置一道关于课文写作手法和表达技巧的练习题，让学生进行练习。

-讨论解答：学生分组讨论练习题，共同解决问题，教师进行巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考和回答。

-学生回答：学生积极回答问题，分享自己的理解和观点。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评和引导，促进学生的思考和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调写作手法和表达技巧的重要性。

-学生拓展：鼓励学生运用所学的写作手法和表达技巧，进行自己的创作实践。

总用时：50分钟

教学创新点：本节课通过创设情境、分组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的自主学习能力和合作精神。在教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生思考和表达，促进学生的思维能力和创新能力的发展。同时，通过练习和讨论等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的语文素养和人文修养。六、知识点梳理

本节课的主要知识点包括《百合花》《哦，香雪》两篇课文的内容理解、写作手法和表达技巧的分析，以及比较阅读的方法和技巧。

1.《百合花》知识点：

-故事背景：了解课文中所描绘的百合花的环境和背景，理解其象征意义。

-人物形象：分析课文中的主要人物形象，理解其性格特点和心理变化。

-情节结构：梳理课文的情节发展，理解其内在逻辑和情感起伏。

-写作手法：掌握课文中的描写手法、对话技巧和象征手法等。

2.《哦，香雪》知识点：

-故事背景：了解课文中所描绘的香雪的环境和背景，理解其象征意义。

-人物形象：分析课文中的主要人物形象，理解其性格特点和心理变化。

-情节结构：梳理课文的情感线索，理解其情感表达和主题意义。

-写作手法：掌握课文中的描写手法、对话技巧和象征手法等。

3.比较阅读知识点：

-比较方法：学习比较阅读的方法，包括对两篇课文的主题、人物、情节等方面进行比较。

-异同分析：分析两篇课文的相同点和不同点，理解其各自的写作特色和表达技巧。

-深层理解：通过对两篇课文的比较，深入理解课文的意义和价值，提高阅读理解能力。

4.写作手法和表达技巧知识点：

-描写手法：学习课文中的描写手法，如细节描写、景物描写等，理解其作用和效果。

-对话技巧：分析课文中的对话，理解其情感表达和人物塑造的作用。

-象征手法：掌握课文中的象征意义，理解其深刻的内涵和表达效果。七、内容逻辑关系

1.《百合花》与《哦，香雪》的比较阅读

①两篇课文的主题：《百合花》以百合花为中心，展现了人物的内心世界和情感变化；《哦，香雪》以香雪的香气为线索，表达了人物对美好事物的追求和对生活的感悟。

②人物形象：比较两篇课文中的主要人物形象，如《百合花》中的主人公百合花姑娘和《哦，香雪》中的香雪，分析其性格特点和心理变化。

③情节结构：梳理两篇课文的情节发展，比较其起承转合的异同，理解其内在逻辑和情感起伏。

2.写作手法和表达技巧的运用

①描写手法：《百合花》和《哦，香雪》中都有细致的景物描写和心理描写，通过具体细节展现人物的内心世界和情感变化。

②对话技巧：分析两篇课文中的对话，通过对话展现人物的性格特点和情感态度，推动情节的发展。

③象征手法：探讨两篇课文中的象征意义，如《百合花》中的百合花象征着纯洁和美好，《哦，香雪》中的香雪象征着希望和追求。

3.课文内容与学生生活的联系

①情感共鸣：通过比较阅读两篇课文，引导学生从中找到与自己情感共鸣的地方，理解课文中的情感表达。

②生活感悟：引导学生从课文中获取对生活的感悟和启示，如珍惜美好事物、追求理想等。

③创作实践：鼓励学生运用所学的写作手法和表达技巧，进行自己的创作实践，如写作一篇以自然景物或人物情感为主题的小短文。八、教学反思与总结

在《百合花》《哦，香雪》的比较阅读教学中，我尝试采用了情境创设、分组讨论、课堂提问等方式进行教学，总体上取得了较好的效果。但在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，需要在今后的教学中进行改进。

首先，在教学方法上，我注重了学生的自主学习和合作精神，但有时候对于学生的引导不够到位，导致讨论和回答问题时出现偏离主题的情况。因此，我需要在今后的教学中更加明确学习目标，引导学生紧紧围绕主题进行思考和讨论，提高教学的效率和效果。

其次，在教学策略上，我尝试了比较阅读的方法，让学生通过自主学习和合作讨论，发现两篇课文之间的异同。但有时候学生的阅读理解能力有限，对于深层次的写作手法和表达技巧难以理解和掌握。因此，我需要在今后的教学中加强阅读指导，帮助学生提高阅读理解能力，更好地欣赏和