Lesson 11 Please give me a banana. 单元整体（说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson11Pleasegivemeabanana.单元整体（说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Lesson11Pleasegivemeabanana.”为核心，旨在通过四年级上册接力版英语教材中的单元内容，培养学生对食物类单词的掌握及日常交际用语的应用。通过生动的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的听说能力和交际能力，使学生在真实语境中学会如何礼貌地请求和提供物品。同时，注重学生个体差异，关注每个学生的成长，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生语言能力，使其能够熟练运用本单元所学的食物类单词和交际用语进行有效沟通；提升学生的文化意识，通过了解不同文化中食物的特点，增强跨文化交际能力；发展学生的思维品质，通过情境创设和问题引导，激发学生思考和创造性表达；以及培养学生的学习能力，鼓励学生主动参与课堂活动，自主发现和解决问题，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-食物类单词的学习与掌握，如banana,apple,orange等。

-日常交际用语“Pleasegivemeabanana.”“Wouldyoulikesome...?”等的正确使用。

-通过情景模拟，学会在实际生活中如何礼貌地提出请求和给予回应。

举例说明：

-在单词教学中，通过图片和实物展示，帮助学生形象地记忆单词，强化其记忆。

-在交际用语的学习中，通过角色扮演和小组互动，让学生在实际语境中练习使用目标句型。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-正确发音和拼写食物类单词，尤其是对于一些含有特殊发音的单词。

-在真实语境中自然流畅地运用交际用语，而不是机械地背诵。

-理解和运用交际用语中的礼貌用语，如“please”、“thankyou”等。

举例说明：

-对于发音难点，如“banana”中的“na”音，可以通过分解音节和反复听录音来帮助学生掌握。

-在运用交际用语时，可以通过设计不同情境，让学生在实践中学会根据上下文调整语言表达，例如在不同场合下如何礼貌地提出请求。

-对于礼貌用语的理解，可以通过情景模拟和日常生活中的实例，让学生体会使用礼貌用语的重要性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、互动白板、录音机

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线语音识别工具

-教学手段：实物展示、图片卡片、角色扮演道具、故事书、歌曲CD教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张丰盛的水果图片，引导学生说出他们所知道的水果名称。

-教师提出问题：“你们在什么情况下会请别人给你东西？”

-学生分享自己的经历，教师总结并引入本节课的主题：“Pleasegivemeabanana.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过互动白板展示食物类单词，如banana,apple,orange等，并领读，确保学生正确发音。

-教师通过角色扮演演示如何礼貌地请求和提供物品，如：“Pleasegivemeabanana.”“Wouldyoulikesome...?”

-学生跟随教师一起练习，教师纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，模拟真实场景，练习请求和提供物品的对话。

-教师提供一些情境卡片，学生根据卡片内容进行角色扮演。

-教师挑选几组学生进行展示，并给予反馈和指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们在什么情况下会说‘Pleasegiveme...’？”

-学生回答，教师引导他们思考不同情境下的礼貌用语。

-教师设置一些情境，让学生快速反应并使用正确的交际用语。

-教师通过提问检查学生对食物类单词和交际用语的理解和掌握情况。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“水果接力”，学生需要在游戏中使用目标句型请求和传递水果。

-游戏结束后，教师总结学生的表现，并强调在游戏中使用的交际用语。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调食物类单词和交际用语的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中积极使用所学知识，并布置相关作业，如制作水果单词卡片或编写小对话。

注意：在教学过程中，教师要不断地鼓励学生参与，确保每个学生都有机会练习和表达。同时，教师要根据学生的反应和参与度灵活调整教学进度和活动。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-提供一本关于水果和食物的英语绘本，如《FruitandVegetables》，让学生在课后阅读，增强对食物类单词的认识和理解。

-推荐一些英语学习网站，如Starfall或StorylineOnline，这些网站上有许多与食物和交际用语相关的互动故事和游戏，学生可以在家长指导下进行学习。

-提供一些简单的英语食谱，让学生在家长的协助下尝试制作简单的食物，同时练习使用本节课所学的交际用语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生制作自己的水果和食物单词卡片，并尝试用英语描述它们的外观和味道。

-让学生记录一周内自己吃过的食物，并用英语写下来，包括食物的名称和请求或提供食物的情境。

-鼓励学生观看英语学习视频，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中与食物相关的集数，注意观察并模仿角色如何礼貌地请求和提供食物。

-让学生尝试编写一个简单的英语对话，角色可以是家庭成员或朋友，对话内容围绕请求和分享食物。

-推荐学生参与英语角或学校的英语俱乐部活动，与其他学生一起练习使用英语进行日常交流。

-鼓励学生在家中与家长一起练习英语，例如在用餐时使用本节课所学的交际用语。

-提供一些英语学习APP，如Duolingo或RosettaStone，学生可以在这些APP上练习食物类单词和交际用语。教学反思与改进今天的课堂上，我发现学生们对于食物类单词的掌握程度参差不齐，有些学生能够迅速记住并正确发音，而有些学生则显得有些吃力。在交际用语的实践环节，大部分学生能够模仿并使用目标句型，但在真实语境中，他们的表达还不够自然流畅。

在设计反思活动时，我考虑了以下几个方面的评估：

-学生对食物类单词的记忆和发音准确性。

-学生在实际语境中运用交际用语的能力。

-学生对礼貌用语的理解和运用情况。

基于以上评估，我识别出以下需要改进的地方：

1.在单词教学中，我应该增加更多互动和游戏环节，比如“单词接龙”或“猜猜看”，这样可以在轻松的氛围中帮助学生记忆单词。

2.在交际用语的实践环节，我应该更多地引导学生自己创造情境，而不是仅仅模仿我的示范，这样可以提高他们的创造力和实际应用能力。

3.对于那些在发音上遇到困难的学生，我计划在课后提供更多的个别辅导，比如录制发音视频，让他们能够在家里也能练习。

针对以上改进点，我制定了以下措施：

-设计更多的互动游戏，如“水果沙拉制作”游戏，让学生在游戏中自然地学习和使用单词。

-鼓励学生在课堂上自己创造情境，比如模拟在水果店购买水果的对话，这样可以提高他们的交际能力。

-对于发音困难的学生，我将安排课后辅导时间，提供个性化的发音指导和练习材料。

-在未来的教学中，我计划定期进行小测验，以监控学生对单词和交际用语的掌握情况，并及时调整教学策略。板书设计①重点知识点

-食物类单词：banana,apple,orange,grape等

-交际用语：“Pleasegivemeabanana.”“Wouldyoulikesome...?”

-礼貌用语：“please”、“thankyou”

②重点词汇