《连加、连减》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

《连加、连减》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册一、教学内容

《连加、连减》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

本节课的教学内容为人教版数学一年级上册第三单元《数的运算》中的《连加、连减》。本节课主要内容包括：理解连加、连减的概念，掌握连加、连减的计算方法，能够熟练地进行连加、连减运算。具体内容包括：

1.连加的定义及计算方法；

2.连减的定义及计算方法；

3.连加、连减的混合运算；

4.连加、连减在实际生活中的应用。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的数感，使其能够理解数的概念，运用连加、连减运算解决问题，提高数学抽象能力。

2.增强学生的逻辑思维能力，通过分析问题、建立数学模型，培养推理和解决问题的能力。

3.培养学生的运算能力，使其熟练掌握连加、连减运算规则，提高计算速度和准确性。

4.培养学生的应用意识，将所学知识应用于实际情境，解决生活中的简单数学问题。三、学情分析

一年级的学生处于数学学习的起始阶段，他们对数的认识初步建立，已经掌握了一些基本的数学概念和运算方法，如加法和减法。在知识方面，学生已经能够进行10以内的加减运算，但连加、连减的运算对他们来说是一个新的挑战。

在能力方面，学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们需要通过直观的教具和实际操作来理解数学概念。此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在素质方面，学生具备了一定的合作和交流能力，但在独立思考和问题解决方面还有待提高。他们的行为习惯正在形成中，需要教师在教学中不断引导和培养良好的学习习惯。

学生对课程学习的兴趣较高，但可能会因为连加、连减的复杂性而感到困惑。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，运用直观的教学手段和生动的教学情境，帮助学生理解连加、连减的概念，并逐步提高他们的计算能力。同时，要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解连加、连减的概念和运算规则，为学生提供系统的知识体系。

2.情境教学法：通过创设生活化的数学情境，让学生在实际情境中理解和运用连加、连减运算。

3.互动讨论法：鼓励学生相互交流计算方法，通过小组合作解决问题，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT或教学软件展示连加、连减的运算过程，增强直观性。

2.教学游戏：设计数学游戏，如连加、连减竞赛，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.实物操作：利用教具或实物进行操作演示，帮助学生形象地理解连加、连减的概念。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些生活中常见的连加、连减场景，如购物找零、分水果等，引发学生对连加、连减运算的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的加法和减法知识，为学习连加、连减打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解连加、连减的概念，以及它们的运算规则。

举例说明：通过具体例题，如“3+2+1”和“5-2-1”，帮助学生理解连加、连减的运算过程。

互动探究：组织学生进行小组讨论，共同探讨连加、连减的计算方法，并鼓励他们分享自己的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生独立完成一些连加、连减的练习题，以加深对知识的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调连加、连减运算的要点，确保学生掌握计算方法。

5.作业布置（约5分钟）

布置一些连加、连减的练习题作为课后作业，要求学生在家长或老师的指导下完成，巩固课堂所学知识。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过展示购物找零的场景，提出问题：“如果买了3个苹果，每个苹果2元，我们给了10元，应该找回多少钱？”

-学生思考并回答，教师引导他们发现需要用到连减运算。

-回顾旧知，教师提问：“我们已经学过加法和减法，谁能告诉我加法和减法分别表示什么？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——连加、连减。

2.新课呈现

-教师详细讲解连加、连减的概念，通过PPT展示运算规则。

-通过例题“3+2+1”和“5-2-1”，教师演示计算过程，并解释每一步的运算规则。

-学生跟随教师一起计算，确保理解运算步骤。

-教师组织小组讨论，让学生探讨连加、连减的计算方法，并邀请小组代表分享成果。

3.巩固练习

-教师发放练习题，要求学生独立完成连加、连减的计算。

-学生在练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题，纠正错误。

-练习完成后，教师选取一些学生的作业进行点评，强调正确的计算方法。

4.课堂总结

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调连加、连减运算的注意事项。

-教师提问：“通过今天的学习，我们掌握了哪些新的数学知识？”

-学生回答后，教师总结并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置

-教师布置一些连加、连减的练习题作为课后作业，要求学生在家长或老师的指导下完成。

-教师提醒学生按时完成作业，并告知家长监督孩子的学习情况。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学》：介绍连加、连减在生活中的实际应用，如购物、烹饪等场景。

-《数学故事书》：包含一些有趣的数学故事，通过故事的形式让学生感受数学的趣味性，并巩固连加、连减的概念。

-《数学练习册》：提供更多连加、连减的练习题目，帮助学生巩固课堂所学知识，提高计算能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试编写自己的数学小故事，将连加、连减的运算融入故事情节中，提高数学应用能力。

-学生可以在家中尝试使用实物进行连加、连减的操作，如使用水果、玩具等物品，增强对运算的理解。

-鼓励学生与家长一起进行数学游戏，如数学接龙、算术竞赛等，通过游戏的形式巩固数学知识。

-学生可以尝试解决一些简单的数学问题，如“小明有5个苹果，他给了小红2个，又给了小刚1个，请问小明还剩几个苹果？”通过解决实际问题，加深对连加、连减的理解。

-学生可以自主查阅资料，了解连加、连减在科学研究、工程设计等领域的应用，拓宽知识视野。

-学生可以尝试总结连加、连减的运算规律，发现运算中的规律性，提高数学思维能力。

-学生可以与同学一起组成学习小组，互相出题、讨论解题方法，共同提高数学水平。

-学生可以定期进行数学日记的写作，记录自己在数学学习中的心得体会，培养良好的学习习惯。

-学生可以在家长的帮助下，利用网络资源查找数学学习资料，如教育平台上的数学课程、视频讲解等，丰富学习资源。

-学生可以参与数学竞赛或挑战活动，如数学奥林匹克、数学模型竞赛等，提升数学素养和解决问题的能力。

-学生可以尝试将连加、连减的知识应用于其他学科，如科学实验中的数据统计、艺术创作中的图案设计等，实现跨学科学习。七、教学反思与总结

今天的数学课，我们学习了《连加、连减》这一内容。在整个教学过程中，我深感教学既是艺术，也是挑战。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了讲授法、情境教学法和互动讨论法。通过创设生活化的情境，如购物找零，让学生在具体情境中感受连加、连减的应用，这有效地激发了学生的学习兴趣。但在互动讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对新知识还不够熟悉，或者是讨论题目设置得不够吸引他们。在今后的教学中，我需要更加精心地设计讨论题目，以充分调动每个学生的积极性。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异，通过分层教学，让每个层次的学生都能在课堂上得到适合自己的练习。但我也发现，在个别辅导环节，时间分配不够合理，导致一些学生没有得到足够的关注。未来，我需要更加合理地安排课堂时间，确保每个学生都能得到充分的关注和指导。

在教学管理上，我努力营造了一个和谐、有序的课堂氛围。但我也注意到，在课堂纪律方面，仍有个别学生容易分心。我需要进一步加强课堂管理，提高学生的自我管理能力。

教学总结：

从教学效果来看，学生对连加、连减的概念有了较好的理解，能够独立完成相关的计算题目。他们在知识掌握和技能运用方面取得了明显的进步。同时，通过课堂讨论和练习，学生在情感态度方面也有了积极的转变，他们对数学学习的兴趣更加浓厚，对数学问题的解决也更加自信。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生对连加、连减的运算规则理解不