机械制图“支架”剖视图的形成与画法说课课件

——《机械制图》“支架”剖视图的形成与画法目录1234教学分析教学设计教学过程教学反思目录1234教学分析教学设计教学过程教学反思1教学分析课程性质教学目标教学重难点教学内容课程性质

教材分析教学重难点学情分析课程《机械制图》是机械类专业的一门专业基础课程作用为后续专业课的学习奠定坚实的基础课程性质教学目标教学重难点学情分析教学内容

教材分析教材：《机械制图（多学时）》《机械制图习题集（多学时）》《机械制图教学指导》出版社：高等教育出版社选择理由：该套教材为中等职业教育课程改革国家规划新教材，经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过，具有权威性。教材、习题集、教学指导、线上及线下教学资源配合使用，相辅相成，教学一体，讲练结合。课程性质教材分析课程性质教学目标教学重难点学情分析教学内容

教材分析教材分析教学内容第四章机械图样的画法第一节

剖视图对本节知识起引出导入的作用地位作用教学内容推演总结典型零件“支架”剖视图的画法单一剖切平面的全剖视图的画法课前准备学生思维活跃表现欲较强爱好动手操作空间想象力弱集中力不强学了制图基本知识与技能具备了学习剖视图的基础有制图工具对理论学习存在畏难情绪思想状态学习状态授课对象：机械类专业一年级学生课程性质教学目标教学重难点学情分析教学内容

教材分析学情分析解决对策做中学、演示操作、虚实结合、动手做图、小组合作教学内容理解剖视图的形成；掌握剖视图的画法；会正确标注剖视图。知识目标学生跟随老师共同探究剖视图的绘制方法，并能灵活运用。能力目标培养学生的团队协作意识，增强学生集体荣誉感。情感目标课程性质教学目标教学重难点学情分析教学内容教材分析教学目标学情分析课前准备重点：根据剖视图的画法和标注方法正确绘制剖视图。难点：

1.剖视图的形成；2.“支架”内部结构的分析。课程性质教学目标教学重难点学情分析教学内容

教材分析教学目标教学重难点目录1234教学分析教学设计教学过程教学反思2教学设计

教学方法学时分配过程设计教学方法

教学手段学起于思思源于疑如何提高教学的有效性?杜威：让学生通过做，促使学生思考，从而学到知识。学中做：解决问题。孔子：学而不思则罔,思而不学则殆。

疑中思：思维能力。陈献章：学贵有疑，疑者，觉悟之机也。

做中学起疑探疑解疑检测反馈课下：观看实物、动手作图等课上：多媒体课件、微课、动画演示、板图演示、CAD/CAM软件辅助等

教学方法学时分配过程设计

教学手段教学方法教学手段教学手段——做中学、演示操作、虚实结合、动手作图、小组合作情境导入获取新知学以致用成果展示教学过程课前准备课中学习课后拓展总结评价

教学方法学时分配过程设计

教学手段教学手段过程设计起疑探疑解疑检测反馈

教学方法学时分配过程设计

教学手段过程设计学时分配目录1234教学分析教学设计教学过程教学反思3教学过程课前准备课后拓展

课堂实施课前准备ABCDE1.异质分组课前准备课后拓展

课堂实施课前准备2.信息收集课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备课前准备课堂实施虚线多~虚线实线交叉~内部结构不清晰~读图和标注尺寸不便~起疑：怎么办？情境导入学以致用获取新知成果展示总结评价课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备情境导入学以致用获取新知成果展示总结评价模型展示剖开零件引出：支架剖视图的形成和画法

课堂实施课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备

课堂实施情境导入学以致用获取新知成果展示总结评价一、剖视图的形成动画演示

实物展示

探疑：如何剖切？虚实结合突破难点课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备

课堂实施情境导入学以致用获取新知成果展示总结评价二、剖视图的画法板图演示探疑：如何画剖视图？课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备

课堂实施情境导入学以致用获取新知成果展示总结评价二、剖视图的画法微课巩固课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备

课堂实施情境导入学以致用获取新知成果展示总结评价二、剖视图的画法CAD/CAM三维软件辅助课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备

课堂实施情境导入学以致用获取新知成果展示总结评价二、剖视图的画法重点多种方法突出重点

绘图步骤１、确定剖切平面的位置；

将剩余部分向投影面投射；2、绘制剖视图；3、在剖面区域内画剖切线。

课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备

课堂实施情境导入学以致用获取新知成果展示总结评价二、剖视图的画法专项练习：补画主视图的剖视图课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备

课堂实施情境导入学以致用获取新知成果展示总结评价三、剖视图的标注动画演示探疑：如何标注？课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备

课堂实施情境导入学以致用获取新知成果展示总结评价三、剖视图的标注

专项练习：标注剖视图的标注符号AAA-A课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备

课堂实施情境导入学以致用获取新知成果展示总结评价分组完成另一“支架”的主视方向的剖视图课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备

课堂实施情境导入学以致用获取新知成果展示总结评价

分组实施，教师巡导解疑：动手作图课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备

课堂实施情境导入学以致用获取新知成果展示总结评价邀请1~2组学生代表展示绘图成果，讲解思路检测：完成的怎么样？课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备

课堂实施情境导入学以致用获取新知成果展示总结评价1.自我评估（占30%）针对能力目标，对自己在任务实施过程中的表现给出分数（满分100分）及A优秀、B良好、C合格、D不合格等级予以客观评价：知识与能力

问题与建议

自我打分：

分评价等级：

级2.小组评价（占30%）小组同学对该同学在任务实施过程中的表现给出分数（单项0～20分）及等级予以客观、合理评价：独立工作能力学习创新能力小组发挥作用任务完成其它分分分分分五项总计得分：

分评价等级：

级3.教师评价（占40%）指导老师根据学生在学习及任务实施过程中的工作态度、综合能力、任务完成情况予以评价：

得分：

分，评价等级：

级反馈：评比结果课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备

课堂实施课后提升任务解析工作素养作业提升达标测试每人发一个模型，绘制该模型的零件图课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备

课后提升任务解析工作素养作业提升分析模型内部结构剖视图形成绘制三视图课前准备课后提升课堂实施课堂实施课前准备

课后提升任务解析工作素养作业提升整理整顿板书设计☆剖视图的画法

剖视图剖视图的形成☆剖视图的标注步骤：确定剖切面