2024年中学物理教师招聘考试专业知识参考答案

（满分：100分）

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.许多科学家在物理学发展过程中作出了重要奉献，卜列表述不对时的是（）。

A.卡文迪许测出万有引力常数

B.法拉第发现电磁感应现象

C.安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式

1）.库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的互相作用规律

2.下列有关能源和信息的说法对的的是（）。

A.空气中的电磁波频率越高波长越长

B.核电站是运用核裂变U勺能量来发电的

C.是运用超声波来传递信息口勺

D.能量是守恒的，为此不会发生能源危机

3.家用电吹风由电动机和电热丝等构成。为了保证电吹风日勺安全使用，规定：电动机不工

作时，电热丝不能发热；电热丝不发热时，电动机仍能工作。下列电路中符合规定的」是（）。

4.下列有关光现象的说法中对的的是（）。

A.红外线具有较强的荧光效应

B.光总是沿直线传播的

C.物体在平面镜中所成的像与物体有关镜面对称

D.能从不同样方向看清物体是由「发生了镜面反射

5.下列说法中对时的是（）。

A.吸盘能牢牢吸在玻璃上，阐明分子间存在引力

B.尘土飞扬，阐明分子在不停地运动

C.弹簧可以被压缩，阐明分子间有空隙

D.糖在热水中溶解得快，阐明温度越高,分子的热运动越剧烈

6.某物理爱好小组的同学设计了如图1所示II勺试验装置，当用力挤压装满水的玻璃

瓶，会看到细玻璃管内的水面明显上升。这是运用细玻璃管内水面的变化来放大玻璃瓶U勺微

小形变。下列试验中也用到这种放大思想的是（）。

细玻璃,

A.将不同样的电阻丝分别接到同一电路中，通过比较电流日勺大小来比较电阻H勺大小

B.将发声日勺音叉靠近乒乓球,通过乒乓球被弹开显示音叉在振动

C.让不同样打勺纸锥从相似高度同步下落,通过落地的先后判断运动的快慢状况

D.将小铁屑均匀洒在磁体周围，通过观测铁屑口勺分布状况来认识磁场H勺分布状况

7.如图2所示电路，电源电压恒定，R0为定值电阻,R为滑动变阻器。闭合开关S后，在

滑动变阻器滑片P向左滑动的过程中（）。

'HI

R.一

图2-

A.电流表0的示数变小B.电流表⑷的示数变大"

C.电压表G）的示数变小D.电灯的亮度变喑〃

8.如图3所示,光滑水平面上放置质量分别为m和2m的四个木块,其中两个质量为m的

木块间用一不可伸长的轻绳相连,木块间日勺最大静摩擦力是umg。现用水平拉力F拉其中

一种质量为2m的木块，使四个木块以同一加速度运动，则轻绳对m的最大拉力为（）。

图3/

A2丝B.义丝C.芷醇D.3g

542

9.如图4,一•辆有动力驱动的小车上有一水平放置的弹簧，其左端固定在小车上，右端

与一小球相连。设在某段时间内小球与小车相对静止且弹簧处在压缩状态。若忽视小球与

小车间的摩擦力，则在此段时间内小车也许（）。

图4

B.X核比Z核少一种中子

C.X核的质量数比Z核的质量数大2

D.X核与Z核的总电荷是Y核电荷的2倍

13.已知足球半径狗为6.4Xl（）6m.空气的孳尔虎量约为29x104gmol.一个标准大气

压料为LOXlO^Pa,利用以上数年可估其出运球表面大气在标准状况下的隹积为（）《，

A.4X1016m3B.4X1018m3C.4X1（PWD.4X1022m3p

14.矩形导线框abcc固定在匀强磁场中，磁感线的方向与导线框所在平面垂直。规定

磁场的正方向垂直纸面向里,磁感应强度B随时间变化的规律如图6所示。若规定顺时针方

向为感应电流iH勺正方向，下列i-t图中对时的是（）。

图6,

15.一平行板电容器中存在匀强电场，电场沿竖直方向。两个比荷（即粒子的电荷量与质

量之比）不同样的带正电H勺粒子a和b,从电容器边缘的P点（如图7）以相似的水平速度射

入两平行板之间。测得a和b与电容器极板H勺撞击点到入射点之间H勺水平距离之比为1：2,

若不计重力，则a和b的比荷之比是（）。

图73

A.1：2B.1：8C.2：1I).4：1

16.按照学生的能力、学习成绩或爱好爱好分为不同样组进行教学的组织形式称为（）。

A.活动课时制B.分组教学

C.设计教学法D.道尔顿制

17.教学原则反应了（）。

A.教育现象B.教学规律

C.教学现象D.师生关系

18.包括组织教学一检查复习一讲授新教材-一巩固新知识--布置课外作业环节向课

的类型是（）。

A.单一课B.活动课C.劳技课D.综合课

19.教师在上新课之后向学生进行有关教学的谈话，这是（）。

A.巩固性谈话B.启发性谈话

C.指导性谈话D.交接性谈话

20.学校实现教育目的的基本途径是（）。

A.团体活动B.班级活动

C.政治工作D.教学

二、填空题（每空1分，共9分）

1.课堂上老师讲课的声音是由声带的产生H勺，它是通过传入我们耳中的。我们能辨别

出不同样老师口勺声音，这重要是由于他们各人发出声音的不同样。

2.如图8为双缝干涉的试验示意图，若要使干涉条纹间距变大可改用波长更（填:长，

短）的单色光;或者使双缝与光屏之间的距离（填：增大，减小）。

3."嫦娥一号〃探月卫星在距月球表面200km百度通过多次"刹车制动〃，最终绕月球

做匀速圆周运动。卫星"刹车制动”时,沿运动方向喷射高温气体，高温气体对卫星施加制动

力，这阐明力的作用是的。在绕月球做匀速圆周运动时，卫星的运动状态（选填"变化〃或"

不变卫星通过（选填〃超声波〃或〃电磁波〃）将探测到日勺信息传到地面。

三、作图题（每题4分，共12分）

1.作出图9中物体AB在平面镜MN中成的像A'I"。

2.图10中给出几种元件,在图上用笔画线替代导线，把电路元件连接起来。规定U与

L2并联，且滑动变阻器控制通过L1的电流，S是总开关。（连线不交叉）

3.标出图11中H勺磁感线方向和小磁针H勺N、S极。

四、试验与探究题（共14分）

「图12中电源电动势为E,内阻可忽视不计；电流表：具有-定的内阻，电压表G）

的内阻不是无限大,S为单刀双掷开关,R为待测电阻。当S向电压表一侧闭合时，电压表读

数为U1,电流表读数为II；当S向R一侧闭合时，电流表读数为12。

图⑵

（1）根据已知条件与测量数据，可以得出待测电阻R二o

（2）根据图12所给出口勺电路，在图13的各器件实物图之间画出连接的导线。

图⑶

2.（7分）某同学和你一起探究弹力和弹簧伸长H勺关系，并测弹簧的劲度系数k。做法是

先将待测弹簧日勺一端固定在铁架台上，然后将最小刻度是亳米的刻度尺竖直放在弹簧一侧,

并使弹簧另一端H勺指针恰好落在刻度尺上。当弹簧自然下垂时，指针指示H勺刻度数值记作

L0,弹簧下端挂一种50g灯祛码时，指针指示的刻度数值记作L1;弹簧下端挂两个50g日勺跌

码时，指针指示口勺刻度数道记作L2；……；挂七个50g的祛码时,指针指示的刻度数值记

作L7。

(1)下表记录口勺是该同学已测出口勺6个值，其中有两个数值在记录时有误，它们口勺代表符

号分别是和

测量登记表:

代表符号LoL.L2L3LLsLGL?

8.5

刻度数值/cm1.703.405.1011.302.10

0

图1"

(2)试验中,L3和L7两个值还没有测定，请你根据图14将这两个测量值填入登记表中。

(3)为充足运用测量数据，该同学将所测得的数值按如下措施逐一求差，分别计算出了

三个差值:di=L4-Lo=6.90cm：d2=L5-Li=6.90cm.d3=L6-L2=7.00cnio请你给出第四

个差值:d4==crrio

(4)根据以上差值，可以求出每增长50g祛码的弹簧平均伸长量AL。AL用dl、d2、

d3、d4体现口勺式子为：AL=,代入数据解得AL=cm。

(5)计算弹簧曰勺劲度系数1<=N/m0(g取9.8m/s2)

3.（3分）在用焦距为10cm日勺凸透镜来探究成像规律的J试验中,

（1）如图15所示，将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上。点燃蜡烛后，调整凸透镜和

光屏的高度，使它们的中心与烛焰中心大体在同一高度。其目的是使像成在。

图⑸

（2）当烛焰距凸透镜15cm时,移动光屏，可在光屏I•得到一种清晰口勺、倒立的J、（选填〃

放大〃或〃缩小〃）的实像。

（3）把图中的凸透镜看作眼睛口勺晶状体，光屏看作视网膜。给"眼睛〃戴上.远视眼镜，使

烛焰在〃视网膜〃上成一清晰的像。若取下远视眼镜，为使光屏上得到清晰的像，应将光屏（选

填〃远离或"靠近"）透镜。

五、计算题（每题10分，共20分）

1.如图16所示，水平地面上静止放置着物块B和C,相距1=1.0m物块A以速度

vO-lOm/s沿水平方向与B正碰，碰撞后A和B牢固粘在一起向右运动，并再与C发生正碰，

碰后瞬间Ca勺速度v=20m/s,已知A和B曰勺质量均为m。C日勺质量为A质量的k倍，物

块与地面口勺动摩擦因数口=0.45（设碰撞时间很短，g®10m/s2）

图16卜

（1）计算与C碰撞前瞬间AB『、J速度；

（2）根据AB与C时碰撞过程分析k日勺取值范围，并讨论与C碰撞后AB的也许运动方

向。

2.己知0、A、B、C为同一直线上日勺四点，AB间的J距离为11,BC间时距离为12。一

物体自0点由静止出发，沿此直线做匀加速运动，依次通过A、B、C三点。已知物体通过AB

段与BC段所用日勺时间相等。求0与A时距离。

六、简答题（10分）

为何教育有相对日勺独立性？表目前哪几种方面，并分别举例阐明。

七、教学分析题（15分）

基于网络环境的课堂教学是培养学生自主学习能力和创新思维与创新精神的重要方式

之一，以《平抛物体的运引》一课为例，系统分析在网络环境下进行高中物理教学H勺过程，

并总结出试验获得的成果和存在H勺问题，为网络环境下开展各学科教学提供借鉴。

【参照答案】

一、单项选择题

1.C［解析］卡文迪许通过测量几种铅球之间的万有引力，得到了万有引力常数,A

对的J。法拉第发现了磁能声生电，即电磁感应现象,B对於J。洛伦兹研究得出了磁场对运动

电荷的作用力公式，C不对的,库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的互相作用规

律，得到了库仑定律,D对的。

2.B［解析］A电磁波频率越高波长应越短;C是运用电磁波来传递信息;D错误，

能量是守恒的，但能源口勺形成是需要很长时间口勺。

3.D［解析］根据其规定易判断出I）对日勺。

4.C［解析］紫外线具有较强的荧光效应，A错误；B错误，光的J衍射现象阐明光不是沿

直线传播;从不同样方向看清物体是由于发生了漫反射。

5.D［解析］根据分子的有关性质易知D对欧

6.B［解析］音叉的振动是不易直接观测到aJ,但通过乒乓球被弹开这一现象就可以

很清晰地反应出音叉艮I振动，故B对的。

7.A［解析］由图可知RL、滑动变阻器和R0并联，电流表A1、A2的分别测显电路

中RL和滑动变阻器总电流、R0中电流，闭合开关S,在滑动变阻器滑片P向左滑动的过程

中，滑动变阻器连入电路的电阻增大，其中的电流减小，因此电流表A1的示数变小，由于

R0两端的电压不变，电阻R0的阻值自身不变，因此电流表A2、电压表V的示数以及电灯

的亮度均不变。

8.B［解析］对四个木块组成的整阵受力分析，发薨体加速度为小水平方向受拉

力F的作F=6ma：如果对左边的两个木块组成的整体受力分析，水平方向只受拉力T,

r=3ma=—；对左边质量2m的木块受力分法.水平方向只受静孽春力作用.f=2ma；对

2

除右边贸量21n以外的三个木块组成的魅士受力分桁.水平方向只受首率率力作年.^f=

4ma,行以，这时整住受到的静孽春力最大，f=umg,a=号,T=|mgrB正瑾一

9.A［解析］根据小球与小车相对静止且弹簧处在压缩状态再结合牛顿第二定律

轻易判断出小车H勺运动状况。

10.C［解析］略.

11.B［解析］考察万有引力定律的有关公式。由万有引力公式

cMtnv2/e、、

G―2~=m—=m(——)1

rrT可估算出太阳对月球与地球对月球H勺万有引力的比值约为

2。

12.D［解析］核反应方程分别为缺一。115-1丫•丫「归一“\*」汨心比较三

个原子的质量数、质子数、中子数就可知D正确。一

13.B［解析］设地球表面大气质量为m则mg=4五「•巴(近似)，大气总物质的量

n=—,且标准状况下V=nVo(Vo=224L，moLM=29X10?kgmol),联立可得V="匕型3=4

MMg

X1013m3B正确。一

14.D［解析］考查堤次定律：在0~ls时，诙场强度B向里增强.则感应电流I的

磁场应向外，故电流方向应为逆时针方向，即为负值；“

1~3s时，竺相同，电流方向为顺时针.为正值；同样可判断3〜4s时电流为负值，

&

从而可知D正确。“

14.D［解析］考察楞次定律：在0〜1s时，磁场强度B向里增强，则感应电流I的J磁

竺

场应向外，故电流方向应为逆时针方向，即为负值；1〜3s时\&相似，电流方向为顺时针,

为正值；同样可判断3〜4s时电流为负值，从而可知D对的。

15.D［解析］带电粒子受到的电场力F=Eq.产生的加速度a=£="，在电场

mm

K.

中做类平抛运动的时间t=,向，位移x=v°t,五=胆所以也=*=±D正确…

1。马匹”才1

16.B17.B18.D19.A20.D

二、填空题

1.振动空气音色

2.长增大

3.互相变化电磁波

三、作图题

连线如图

E

2.(1)L>L6-

(2)6.85(6.84〜6.86)14.05(14.0474.06)、

(3)L7-L37.20(7.18〜7.22"

(4)0+或2+/+或4)175，

4x4

(5)28“

3.(1)光屏的中央(2)放大(3)远离「

五、计算题

1.解：

(1)设物体A、B的质量分别为mA和mB,A与B发生完全非弹性碰撞后的共同速度为vl°

取向右为速度正方向。由动最守恒定律

mAvo=(mA-mB)vlsi/^

mi

vi=-----A--vo=5.Oms*-1

设AB运动到C时的速度为\，2，由动能定理〃

-(m-niB)v22--(m,「mB)v2i=-H(mA-mB)gl②。

2A2

v：=M-2底=4.0ms如

(2)设与C硬境后AB的速度为V3。碰埴过程中动量守恒，有.

(mA^mB)V2=(m.「mB)v厂mcv公

碰撞过程中，应有碰覆前的动能大于或等于碰境后的动能，即，

—(m-mB)v222-(m-mB)v23--ms2⑤"

2A2A2

由④式，得一

(/n+m')v-mcy/4,、公

v3=-^A----B--2----J=(4-k)m/s⑥/

(阳/+徵E)

联立⑤和⑥式，得kC6p

即：当k=6时，碰撞为弹性碰撞；当kV6时，碰撞为非弹性碰撞。⑦

碰撞后AB向右运动的速度不能不不大于C口勺速度。由⑥式,得4一kW2

k22

因此k的J合理取值范围是

62k22⑧

练上得到：

当取k=4时，v3=0,即与C碰后AB静止⑨

当取4>k22时，v3>0,即与C碰后AB继续向右运动⑩

当取62k>4时，v3<0,即碰后AB被反弹向左运动

2.解：设物体日勺加速度为a,抵达A点的速度为vO,通过AB段和BC段所用口勺时间为t,

则有

li=vot-^—at2①〃

2

li-L=2vot-2aF②"

联立①②式得〃

12-li=at2③♦

31i-l2=2v0t④，

设O与A的距离为1,则有，

1=豆®

2a

联立③④⑤得~

1=区一少,

8GF

六、简答题

参照答案：教育受生产力、政治、经济制度制约，并为其服务，但在社会发展进程中，还存

在着对教育发展产生重要影响日勺其他原因，加上教育自身运动的特点,使教育具有相对独立

性。表目前：（1）教育与社会意识形态的互相依存；（2）教育自身的|继承关系；（3）教育与

政治、经济和生产力发展的不平衡性。

七、教学分析题

参照答案:

信息技术和网络教育B勺发展应用为人们提供了一种全新的学习方式,它可以实现教育资源

的J共享,为学习者提供个性化学习的条件，可以实现交互式学习，可以提高学生学习的爱好、

效率和能动性，实现因需学习、因材施教,从而使教育的思想、观念、模式、内容和措施都

发生变化，怎样在中学课堂教学实践中运用计算机网络环境进行学科教学，培养学生综合素

质和进行研究性学习的能力，是我们必须要处理H勺重要问题。为此，我校开展了《网络环境

下（物理学科）教学模式的研究--培养学生进行研究性学习》的课题试验。现将有关将试验

状况分析如下：

（-）试验H勺指导思想

素质教育的关键是培养具有创新意识、发明性思维和创新能力的人才，也就是培养学生H勺

创新精神和实践能力。由于网络环境下的课堂教学中，教育信息具有显示多媒化、处理数字

化、组织超文本化、传播网络化的特点，教育环境可以虚拟化、教育过程实现个性化、教育

管理智能化。因此网络环境下的课堂教学可以从理论、措施、设备、设施、课程、教材等方

面增进创新人才培养。学生可以在网络环境下，借助其他人的协助，充足运用多种学习资源

（包括文字教材、音像资料、多媒体课件、软件工具以及从Internet上获取的）多种教学信

息等），构建自己欧I知识构造，培养学生的I辩证思维和发散思维能力，增进学生全面发展、

个性发展，培养大批受过充足日勺教育，具有广博日勺知识、善于独立思索，富有创新精神和发

明能力、有崇高口勺理想和道德修养口勺发明性人才。

通过信息技术和网络技术为学生发明一种学习情境,在学习过程中，以学生的自主研究

性学习为主，教师作为组织者、指导者、协助者和学习增进者，运用情境、协作、会话等学习

环境要素充足发挥学生的积极性、积极性和首创精神，最终抵达使学生有效地实现对目前所

学知识的意义建构日勺目的J,

（二）试验的准备工作

试验小组的组员首先进行了大量的理论学习，确立进行试验的基本指导思想、试验方向和

试验目的I。通过对目前初具规模H勺讲授式教学、个别化教学、讨论式教学、协作学习式教学、

发现式教学等网络教学模式欧I分析，我们决定根据学校和学生卧J详细状况，借鉴几种模式的

长处,采用了讲授教学与个别化教学、讨论与协作式相结合口勺网络教学模式，然后根据课堂教

学目的和能力培养规定,搜集整顿了有关资料，并制作了部分素材，形成了高中物理专题学习

网站。

（三）试验课例分析

现以《平抛物体FJ运动》为例对本课题试验分析如下：

1.课前准备

为了给学生提供必要的J学习资料，创设情景，结合本节课口勺教学目的规定和学生学习日勺需

要,我们制作了专题学习网站并提供了部分网络资源链接。在网站中，设计了"导问"、"导学〃、

"检索“、"测试〃、”试验“、〃论坛"等学习导航系统，便于学生自主学习，引导学生通过网

络获取自己所需H勺信息、资料、数据，并对这些信息、资料、数据进行分析、处理、计算，

从而形成自己对平抛运动及其规律H勺认识。为使学生缩短查找资料的时间，我们将网站公布

在局域网上，尽量防止大量无关信息对学生的影响，有助于课堂组织教学，提高了学习效率。

2.网站构造模块简介

"导问〃：通过提出三个问题:什么是平抛运动?平抛运动的分运动、合运动口勺规律是怎

样的J?水平6行的£机怎样投弹,才能击中活动或静止日勺目口勺？使学生明确本节课需要掌握

的知识和需要处理H勺问题，使学生带若问题进行学习.

〃导学”：为便于学生学习，在导学中列出本节课的J知识要点、学法提议，并针对学生也许

出现的问题，给出疑难解析，以便于不同样程度口勺学生进行自主学习。

〃检索〃：列出了平抛物体的运动、等时性试验、平抛运动H勺规律、水平分运动、竖直分

运动、静止目的欧I投弹问题、同向运动目的的投弹问题、反向运动目的的投弹问题等专题研

究的链接,便于学生选择学习内容。

“测试”：通过测试题训练学生灵活运用所学知识处理实际问题的能力，并给出测试题的

解题思绪和参照答案，使学生可以得到及时反馈，理解自己FJ学习状况.

”试验〃：通过等时试捡录像和动画模拟试验，给学生创设情景，便于学生自主地进行意

义建构。

”论坛〃：使师生之间、学生之间可以进行在线讨论。

3.教学过程

教师在教学过程中起引导、指导的作用，负责给学生提出问题、提供资料、提供研究措

施、启发学生日勺思维，使学生明确研究物理问题口勺措施和环节。在学生日勺自主学习过程中,

教师巡视学生H勺活动，给学生H勺学习提供协助，并运用自己口勺知识与经验与学生平等地开展

交流。学生在学习过程中可以进行讨论，提出问题，并向全班同学征求解答，最终由教师对"

所提问题和解答状况进行评价。

4.教学效果

网络教学的课堂容量较大，学生学习情趣很高，教学过程中，学生自己掌控学习的进度，

根据对教学内容日勺理解,积极地提出问题,并解答问题,很好培养了他们的信息处理能力和处

理实际问题的能力。由于学生之间学习能力存在差距，有少部分同学需要花费较多的时间进

行学习或需要教师进行个别辅导。

（四）试验中的收获

1.教师和学生角色的转换

在网络环境下进行教学，教师从知识和经验的传递者，转型为学生学习的指导者和协作

者，教师日勺任务是激发学生学习艮I任务意识，提供教育资源,并按照教学目的对有关教育资源

进行优化、组织，创设情景，并指导协助学生进行自主学习。学生从被动地学习转变为积极

地学习，学生可以根据教学目H勺口勺规定，自主地选择学工内容，通过试验和动画模拟试验建

立感性知识，探究这些知识之间H勺联络，总结出概念、规律，并运用这些概念、规律去处理

问题。学生.在学习过程中，可以进行讨论、争论，可以向教师请教,可以根据自己的学习程度,

合理地安排每一部分内容的学习时间，也可以有针对性地进行课后复习，使学生成为学习的

主体,实现掌握知识并能发明性地运用知识口勺学习目的。学生学习的积极性和积极性得到发

挥，学习也由枯燥无味的记忆、做题变为有趣的探索、讨论、练习、分析，从而激发了学生

的学习情趣，提高了学习效率。

2.培养了学生进行研究性学习日勺能力

在老式课堂教学中，学生欧J重要任务是将教师在课堂中所讲授日勺知识记忆并能纯熟地解

题，学生只关怀成果而不重视过程,学生只会运用已学的知识处理问题，不理解知识的来源，

不能发明性地运用所学知识处理问题。在网络环境下的教学过程中，学生则需要运用多种感

官，通过阅读、分析、讨论、试验、模拟、训练等多种方式理解知识产生的过程，学会分析信

息、处理信息H勺措施，从而可以综合运用自己所掌握H勺多种知识，发明性地处理实际问题，

使学生掌握了学习知识和研究问题H勺能力，培养了学生的创新精神和创新能力，

3.面向全体学生

在老式叫课堂教学过程中，教师的1备课、教学设计、教学、练习只能根据大多数学生日勺水

平进行,对于比较优秀H勺学生和接受能力较差H勺学生存在〃吃“不饱和"吃”不了H勺现象,不

能真正实现因材施教的教学目H勺。在网络环境下教学,不同样程度H勺学生都可以在教师指导

下，根据自己的知识和能力，选择合适U勺内容进行学习。变全体学生都能得到发展，防止了老

式课堂教学过程中出现的好学生〃吃〃不饱.〃差“学生”吃〃不门的现象.由于网络提供了丰富

的教育资源,并且这些教育资源可反复再现,既拓展了学生的视野，提高了学生的学习能力，

又便于学生复习，学习程度较差H勺学生可通过课后复习H勺方式掌握知识，使全体学生都能得

到进步。

4.提高了教师队伍口勺素质

在网络环境下进行课堂教学，首先教师需要掌握现代教育理论，结合教学目的的规定，把

学生作为获取知识日勺主体，为学生提供信息资源和学习协助，另首先教师需要纯熟掌握现代

教育技术，可以运用多种手段获取、制作教育资