专题11.分析人物形象-2023年三升四语文暑期阅读专项提升（统编版）

专题11分析人物形象专题11分析人物形象学问梳理一、提问方式①联系上下文分析xx人的人物形象。②你觉得xx是一个什么样的人？二、学问梳理人物形象分为：外在形象和内在形象。外在就是所谓的外貌，长得漂不秀丽，美不美；内在形象指的是人物内在的性格和人物身上散发出来的“光环”，也就是精神品质。分析误区：1.分析人物形象时，不从实际动身，过分拔高或贬低人物的思想品质；2.没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；3.以偏概全，不能全面分析评价人物。具体方法：1.通过分析大事，来观看人物特点，理解文章主题。（典型事例）人是要做事情的。写人的文章，离不开大事。通过分析大事来分析人物，是一个行之有效的方法。2.通过人物描写的方法，来体会人物内在的思想感情。★外貌描写：反映人物的身份、地位、职业等；反映出人物的性格特点；反映人物的内心感情；对比、烘托人物性格。★神态描写：突出人物……心理，呈现……性格特征。★语言描写：揭示人物思想、情感、性格等。★动作描写：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。★心理描写：揭示人言行的缘由，突出人物的思想变化，呈现人的……精神世界。3.通过分析作者对人物直接的评价，来分析人物形象。4.通过分析环境、情景，来理解人物。（环境描写）人们做事，总是在肯定的环境或情景中做出的，分析人物所处的环境或情景，有助于理解人物的思想品质和精神风貌。5.通过和他人的对比，来反衬人物的形象特征。对比是塑造人物形象的重要方法之一，运用对比来理解人物形象，同学对人物形象的印象就会比较具体，比较鲜亮，感悟也会比较深刻。正是从这个意义上说，对比，是理解人物形象的一个重要视角。答题格式：人物特点+具体情节专项提升一、阅读下文，回答问题。有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急，到天上去“盗”取火种。有一夭，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开头用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱除危害人类平安的猛兽……得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，打算给普罗米修斯以最严峻的惩处，嘱咐火神马上执行。火神赫淮斯托斯很鄙视普罗米修斯，静静对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我肯定恳求他饶恕你。”普罗米修斯摇摇头，坚决地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！”1．火神之所以这么说，是由于（

）A．他不想让宙斯胡乱地惩处别人，加重自己的罪孽。B．他认为普罗米修斯盗火之举是正义的，是英勇的。他格外怜悯普罗米修斯，不忍心看到他受到惩处。2．文中的省略号表示（

）A．火为人类带来的好处还有很多。B．表示声音的延长。C．为了引人深思。3．从上文的描写可以看出宙斯是个什么样的人？（

）A．雷厉风行，说做就做。B．爱憎分明，忍受不了别人的背叛。C．霸道，冷酷无情。4．推断对错，对的打“√”，错的打“×”。（1）第1自然段中的“凄惨”不能换成“哀痛”。

()（2）从第1自然段可以看出普罗米修斯其实很鲁莽，不考虑后果。

()（3）普罗米修斯“决心冒着生命危急，到天上‘盗’取火种”。这句话可以看出普罗米修斯在盗火前，也不能确定会不会被宙斯惩处。()5．火神具有_______的特点。6．画“”的句子运用了______的修辞手法，换一种说法：7．把画“﹏﹏﹏”的句子换成下面的句子，好吗？为什么？我可以忍受各种苦痛，但不会承认错误，不会归还火种！【答案】1．B2．A3．C4．√××5．正直和善6．反问为人类造福，没有错7．不好，原句中的“决”和“更”表示程度更进一步，体现了普罗米修斯坚决的态度。【解析】1．本题考查文章内容理解。结合“火神赫淮斯托斯很鄙视普罗米修斯”“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我肯定恳求他饶恕你。”可知火神这么说的缘由是他认为普罗米修斯盗火之举是正义的，是英勇的。他格外怜悯普罗米修斯，不忍心看到他受到惩处。故选B。2．本题考查标点符号。结合“人类就开头用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱除危害人类平安的猛兽……”可知省略号的作用是表示列举的省略，火为人类带来的好处还有很多。故选A。3．本题考查分析人物形象。从“众神的领袖宙斯气急败坏，打算给普罗米修斯以最严峻的惩处，嘱咐火神马上执行”可知宙斯是一个霸道，冷酷无情的人，故选C。4．本题考查文章内容理解。（1）正确。凄惨，意思是悲苦凄惨。哀痛，是人的一种心情反应，表示难过难过之意。“凄惨”更能体现人们生活的困难，也说明白火的重要性。（2）有误。从“看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急”可知普罗米修斯知道后果，但是照旧义无反顾，体现了他的宏大。（3）有误。从“决心冒着生命危急”可知罗米修斯在盗火前，确定会被宙斯惩处。5．本题考查分析人物形象。语段选自《普罗米修斯》，主要叙述的是普罗米修斯从阿波罗那里取来了火种，送给了人类，但不幸被宙斯发觉，受到了严峻的惩处，但最终被大力神救出。结合内容理解，通过阅读可知，普罗米修斯冒着生命危急为百姓盗取火种，说明他是一个正直和善、不畏强权、甘愿为人类牺牲的人。6．本题考查辨析修辞手法和句式转换。“为人类造福，有什么错？”是反问句，运用了反问的修辞手法。反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，确定词变否定词，否定词变确定词；再次，去掉语气词；最终，问号变句号。故改为：为人类造福，没有错。7．本题考查理解句子的意思。“我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！”和“我可以忍受各种苦痛，但不会承认错误，不会归还火种！”之间的差异是“决、更”字，这两个字体现了普罗米修斯的坚决、英勇，在苦痛面前，他照旧坚决为人类造福的信念毫不动摇。二、阅读与理解。盘古开天地（节选）①天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。……盘古这个宏伟的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地最终成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。②很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。③盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照射大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂密的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……④有一天，盘古醒来了，睁眼一看，四周黑乎乎一片，什么也看不见。……巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。8．按故事的起因、经过、结果给选文排序，正确的挨次应是（

）A．①②③④ B．③②①④ C．②④①③ D．①④②③9．照样子，将课文插图呈现的内容用词语概括。昏天黑地

___天___地

___天___地

___天___地

10．读第①段，品尝语言，感悟人物形象。（1）盘古“头顶天，脚踏地”的目的是_______________，我们能从中感受到盘古_______________的形象。（2）“又不知过了多少年”意味着__________________，“精疲力竭”的意思是__________________，我们能从中感受到盘古_____________________的精神。11．第③段是围绕哪句话来写的？用“___”画出来。文段中对盘古身体变化的想象格外奇特，请你开放想象，接着往下写一写。他的牙齿变成了____________，他的头发变了______________，他的_______变成了______________，他的_______变成了______________。【答案】8．C9．开辟顶立改换10．不让天和地重新合拢宏伟、高大时间格外长精神格外疲惫，体力消耗已尽，形容极度疲乏勇于献身11．盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。

坚硬的岩石茂密的森林嘴巴低洼的盆地骨头丰富的矿藏【解析】8．考查依据语段内容排列句子。通过阅读语段，本题按挨次可排列为。天地一片混沌，盘古睡在其中；盘古醒来，拿起斧头向黑暗劈过去，天地开头分化；天地分开后，盘古站立期间，使得天地成形；盘古累的倒下，身体变成自然万物。9．考查同学的看图写词语的力量，认真观看图片。昏天黑地：形容天色昏暗。也比方社会黑暗混乱。开天辟地：古代神话传奇：盘古氏开拓天地，开头有人类历史。后常比方空前的，自古以来没有过的。顶天立地：头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪迈。改天换地：彻底转变原来的面貌。指改造社会，改造自然。10．考查对文章内容的理解力量。依据“盘古怕它们还会合在一起”可知，盘古为了不让天和地合在一起，坚持了很多年，等天和地最终成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。从中可以看出盘古坚持的时间格外长，感受到盘古宏伟、高大的形象以及勇于献身的精神。11．考查中心句的推断。“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。”是这段的中心句，本段内容都是围围着盘古身体发生的变化，如：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照射大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂密的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……三、课外阅读风雨中的菊花午后的天灰蒙蒙的,没有一丝风。乌云压得很低,好像要下雨。就像一个人想打喷嚏,可是又打不出来,憋得很难过。多尔先生心情很低落,他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系,他要转车到休斯敦。开车的时间还有两个小时,他任凭在站前广场上闲逛,借以打发时间。“太太,行行好。”声音吸引了他的留意力。循着声音望去,他观察前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩儿伸出鹰爪般的小黑手,跟随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆忙地赶路,生怕小黑手弄脏了她的衣服。“可怜可怜我吧,我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐,妇女转回身,怒喝一声:“滚!这么点小孩儿就会做生意!”小乞丐站住脚,满脸的绝望。真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说特地有一种人靠乞讨为生,甚至还有发大财的呢。还有一些大人特地指使一帮孩子乞讨,利用人们的怜悯心。说不定这些大人就站在四周观看呢,说不定这些人就是孩子的父母。假如孩子完不成定额,回去就要挨处fá。不管怎么说,孩子也怪可怜的。这个年龄原来应当上学,在课堂里学习,可是……这个孩子的父母太狠心了,无论如何应当送他上学,将来成为对社会有用的人。多尔先生正思忖着,小乞丐走到他跟前,摊着小脏手:“先生,可怜可怜我吧,我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫,还是哄骗,多尔先生心中一阵难过,他掏出一美元的硬币,递到他手里。“感谢您,祝您好运!”小男孩儿金黄色的头发连成了一个黑块,全身上下只有牙齿和眼球是白的,估量他自己都遗忘上次洗澡的时间了。树上的鸣蝉在聒噪,空气又闷又热,像浩大的蒸lóng。多尔先生不情愿过早去候车室,就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给伴侣。卖花姑娘认出了他,忙打招呼。“你要看点什么?”卖花姑娘训练有素,礼貌而又有分寸。她不说“买什么”,以免强加于人。这时,从外面又走进一人,多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么?”卖花姑娘这么问,由于她从来没有想小乞丐会买。“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。“要我们送给什么人吗?”“不用,你可以写上‘献给我最友爱的人’,下面再写上‘祝妈妈生日欢快!’”“一共是二十美元。”卖花姑娘一边写,一边说。小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币,倒在柜台上,每一枚硬币都磨得亮晶晶的,那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元,然后虔诚地接过花,转身离去。这个小男孩儿还蛮有情趣的,这是多尔先生没有想到的。火车最终驶出站台,多尔先生望着窗外,外面下雨了,路上没有了行人,只剩下各式车辆。突然,他在风雨中发觉了那个小男孩儿,只见他手捧鲜花,一步一步地缓缓地前行,他遗忘了身外的一切,瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一块公墓,他手中的菊花迎着风雨怒放着。火车撞击铁轨越来越快,多尔先生的胸膛中感到一次又一次的猛烈冲击。他的眼前模糊了。12．注音或写汉字。弄脏()单薄()蒸lóng__处fá___13．写出近义词。思忖()虔诚()14．找出文中的一个比方句,并体会其作用。15．本文刻画的主要人物是谁?他所做的一件事情是什么?16．小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨得亮晶晶的”表明白什么?17．对小乞丐的外貌描写突出了什么特点?可以看出他怎样的生活境况?18．小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过花”,在风雨中“手捧鲜花,一步一步地缓缓地前行,他遗忘了身外的一切”,这表现了小乞丐什么样的思想感情?19．文章最终说“多尔先生的胸膛中感到一次又一次的猛烈冲击。他的眼前模糊了”,是什么猛烈冲击着多尔先生?“模糊”说明白什么?【答案】12．nòngbó笼罚13．思考(思考)恳切14．空气又闷又热,像浩大的蒸笼。生动形象地写出了天气的热。15．小乞丐。在母亲生日这天用讨来的钱买一束鲜花献到母亲墓前。16．钱放在口袋里的时间长,是靠长期乞讨积攒起来的,得来不易。17．衣衫褴褛,又黑又脏。无依无靠,困难困苦。18．有沉重,有难过,更有对母亲的敬重和怀念。19．多尔先生被小乞丐对母亲的一片真情所感动。“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了。【详解】1．精确     识记字音，要把握常用多音多义字的正确读音，留意订正方言中跟一般话读音不全都的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。考查对汉字的拼写力量。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。2．本题主要考查对近义词的辨析力量。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。思忖：思考;考虑。虔诚：敬重而有诚意。3．比方句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比方句的基本结构分为三部分：本体（被比方的事物）、喻词（表示比方关系的词语）和喻体。本体、喻体有相像点，但不是同一类事物。4．概括文章的主要内容可以把握肯定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。5．体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。6．外貌描写，就是对人物的容貌、衣饰、神情、姿势等等进行描写。通过人物的外貌描写，往往能反映人物的内心世界，反映人物的性格特征。7．把握思想感情，解答本题应依据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。8．理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。依据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深化理解词句的真正含义。四、阅读材料残缺的馒头血色黄昏，硝烟滚滚。日军56师团长驱直入，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军开放决战。距惠通桥不到50千米的泥泞大路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必需再坚守24小时，不惜一兵一卒。卡车在大路上疯狂地弹跳着向前冲去。不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。押车官兵全部下了车，跑去搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。就在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。不知是谁喊了一声：“车里有馒头!”连忙，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！大胡子少校手提轻机枪，冲到被抢馒头的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片啪啪地枪声，全体押车官兵持枪围住了饥民。就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车身，然后苦痛地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇!你们……”四野霎时一片安静，全部人如石雕一般。小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？”大胡子一下抱起小女孩，只一个劲地点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。”大胡子颤声说道□好妹妹□等我们战胜了鬼子□我肯定要让你吃上又大又白的馒头□肯定让你吃饱好吗□小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。全部的饥民们此时都将抓在手里的馒头悄悄地送回了车上。然后用最终一点力气抱起一块块填弹坑的石头……车队最终怒吼着向怒江方向冲去……一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方。大胡子少校手里提着一小袋馒头。耿师长手里也拿着一个馒头，一个发黄的有个缺口的馒头。他们在找一个叫尤小翠的小女孩。一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她是最终一个死去的，她在3天前饿死了!”大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，全部的中国军人会为你报仇！——小日本，中国人是不会死绝的！”34年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有个缺口且发黄的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……小青年们听。”20．在文中的“□”打上合适的标点符号。21．“血色黄昏，硝烟滚滚。”文章开头用了__________的描写方法，它的作用是22．文中两次写到“跪”，说说两次“跪”的不同含义。第一次：其次次：23．从文中找出描写人物对话、环境、情节的句子读一读，说说他们是个怎样的人（感受人物形象）。大胡子少校：小女孩：饥民：24．从内容上讲，文章主要写战斗，但作者并没有写战斗的场面，这样写有什么好处？25．下列是对文章内容的理解，不正确的一项是（

）A．文中“残缺的馒头”是一个天真无邪的小女孩深明大义，用自己的生命支持军队打击日本鬼子的宏大情怀的象征。B．“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上。”这一句话中，“挪”字既表现了小女孩因饥饿极不情愿的样子，又突出了她的可怕心理。C．由“残缺的馒头”可见战斗年月中闪烁的人性光线，值得永久怀念和仰慕。【答案】20．：“，，，？”21．环境为全文奠定了一种悲壮的感情基调。22．包含大胡子少校对饥民既怜悯又无奈的心理，也表现出他对饥民不理解前线艰苦的痛心。包含大胡子少校和师长对尤小翠饿死的痛心与担忧，并带有一种负罪的心理。23．有情有义单纯、勇于承受苦痛、深明大义勇于承受苦痛、深明大义24．文章不直接写战斗的场面，通过人物的言行侧面描写表现战斗，使故事更加集中紧凑，更能突出文章的主题。25．B【分析】20．本题考查标点符号。“大胡子颤声说道”代表说，所以后面应当用冒号，后面的整个句子应当用双引号。“吗”是一个疑问词，应当用问号。其它地方都是正常的断句，应当用逗号。21．本题考查赏析描写手法。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。“血色黄昏，硝烟滚滚。”运用了环境描写，结合文章主要内容，可知为全文奠定了一种悲壮的感情基调。22．本题考查文章内容理解。结合文章第七自然中“大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上”再结合第三自然段“这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必需再坚守24小时，不惜一兵一卒。”可知大胡子少校跪是对饥民既怜悯又无奈的心理，也表现出他对饥民不理解前线艰苦的痛心。结合文章内容“大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。”“凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，全部的中国军人会为你报仇！——小日本，中国人是不会死绝的！”可知其次次跪包含大胡子少校和师长对尤小翠饿死的痛心与担忧，并带有一种负罪的心理，假如说当时自己给了小翠那个馒头，她有可能不会死。23．本题考查人物形象分析。通读全文，结合描写人物的句子进行分析。结合文章内容“大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上”“大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。”可以看出大胡子少校的有情有义。结合文章第九自然段小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？”可以看出小女孩是一个纯、勇于承受苦痛、深明大义的孩子。结合文章第十三自然段“全部的饥民们此时都将抓在手里的馒头悄悄地送回了车上。然后用最终一点力气抱起一块块填弹坑的石头……”可以看看出饥民们的勇于承受苦痛、深明大义。24．本题考查文章内容理解。结合文章内容，联系上下文进行分析。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对四周人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜亮突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常状况下，文学作品人物形象的刻画多接受正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品德和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，经常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。从“这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必需再坚守24小时，不惜一兵一卒。”“在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。”等句子，可知文章接受了侧面描写的手法，通过人物的言行侧面描写表现战斗的残酷，使故事更加集中紧凑，更能突出文章的主题。25．本题考查文章内容理解。通读全文，联系上下文进行分析。“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上。”这一句话中，“挪”字表现看小女孩因挨饿走路时有气无力的样子，同时又突出了她的可怕心理。五、阅读下面两篇选文，完成小题。夸父追日①远古时候，在北方荒野中，有座宏伟宏伟、高耸入云的高山。在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。②他们的首领，是幽冥之神“后土”的孙子，“信”的儿子，名字叫做夸父。因此这群人就叫夸父族。他们身强力壮，高大魁梧，意志力坚强，气概非凡。而且还心地和善，勤劳英勇，过着与世无争，逍遥拘束的日子。③那时候大地荒芜，毒物猛兽横行，人们生活凄苦。夸父为让本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。④夸父经常将捉到的凶狠的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。⑤有一年的天气格外热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。⑥夸父看到这种情景很难过，他仰头望着太阳，告知族人：“太阳实在是可恶，我要追上太阳，捉住它，让它听人的指挥。”族人听后纷纷劝阻。⑦有的人说：“你千万别去呀，太阳离我们那么远，你会累死的。”⑧有的人说：“太阳那么热，你会被烤死的。”⑨夸父心愿已决，宣誓要捉住太阳，让它听从人们的嘱咐，为大家服务。他看着愁苦不堪的族人，说：“为大家的幸福生活，我肯定要去！”⑩太阳刚刚从海上升起，夸父告辞族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开头他逐日的征程。⑪太阳在空中飞速地移动，夸父在地上如疾风似的，舍命地追呀追。他穿过一座座大山，跨过一条条河流，大地被他的脚步，震得“轰轰”作响，来回摇摆。⑫夸父跑累的时候，就微微打个盹，将鞋里的土抖落在地上，于是形成大土山。饿的时候，他就摘野果充饥，有时候夸父也煮饭。他用三块石头架锅，这三块石头，就成了三座鼎足而立的高山，有几千米高。⑬夸父追着太阳跑，眼看离太阳越来越近，他的信念越来越强。越接近太阳，就渴得越厉害，已经不是捧河水就可以止渴的了。⑭但是，他没有可怕，并且始终鼓舞着自己□快了□就要追上太阳了□人们的生活就会幸福了□⑮经过九天九夜，在太阳落山的地方，夸父最终追上了它。⑯红彤彤、热辣辣的火球，就在夸父眼前，他的头上，万道金光，沐浴在他身上。⑰夸父无比欢欣地张开双臂，想把太阳抱住。可是太阳酷热特别，夸父感到又渴又累。他就跑到黄河边，一口气把黄河水之水喝干，可是还是不解渴；于是他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴；夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。⑱但是，夸父还没有跑到大泽，就在半路上被渴死了。⑲夸父临死的时候，心里布满圆满，他还牵挂着自己的族人，于是将自己手中的木杖扔出去。木杖落地的地方，连忙生出大片郁郁葱葱的桃林。⑳这是一片怎样的桃林呢？这是一片终年茂密的桃林，为往来的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴，让人们能够消退疲惫，精力充分地踏上旅程。26．在⑭自然段的□处填入恰当的标点符号。27．阅读选文一，尝试以小标题的形式补充故事情节。夸父族来历——()——逐日的征程——()——木杖化桃林28．依据故事的起因、经过、结果说说故事的主要内容。29．边读边想象画面，说说你心目中的夸父是什么样的人？30．文中夸父逐日过程中奇特的地方有哪些？（最少写三个）31．文中第⑳自然段画“”部分在表达上有什么特点，这样写的好处是什么？32．本期我们学习了从不同角度提问题，请依据下列提示提出问题。①依据文章内容提问：②依据文章写法提问：③依据文章启示提问：【答案】26．，“

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。”27．为大家服务半路上渴死28．夸父因太阳的毒辣危害族人想摘下太阳为大家服务，开头逐日，和太阳赛跑，在口渴时喝干了黄河、渭水，结果在奔于大泽路途中渴死，手杖化作桃林，身躯化作夸父山。29．无私奉献、不言放弃、勇往直前、憧憬光明。30．①夸父在地上如疾风似的，舍命地追呀追。②大地被他的脚步，震得“轰轰”作响，来回摇摆。③将鞋里的土抖落在地上，于是形成大土山。④有时候夸父也煮饭。他用三块石头架锅，这三块石头，就成了三座鼎足而立的高山，有几千米高。31．这个句子使用了设问修辞手法，引起读者的阅读思考，突出了夸父虽然死去，但是他勇往直前、憧憬光明、无私奉献的精神还在。32．你最宠爱这个神话的哪个细节？请画出文中的比方句？想想当时的场景，你有什么感受？【解析】26．考查标点符号。句中停顿用逗号，“快了就要追上太阳了人们的生活就会幸福了”属于心理描写，用双引号，句尾表示陈述语气，用句号，放在引号里面。27．考查概括小标题。文章第①-②段介绍了夸父族的来历；第③-④自然段主要写夸父每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗，可以概括为“为大家服务”；第⑤-⑰自然段写夸父为了解救大家，开头了他逐日的征程，可以概括为“逐日征程”；第⑱自然段主要写夸父还没有跑到大泽，就在半路上被渴死了，可以概括为“半路上渴死”；第⑲-⑳自然段写夸父将自己手中的木杖扔出去，变成了桃林，可以概括为“木杖化桃林”。28．考查概括文章的主要内容。通读全文，理清故事线索，梳理情节，依据主要人物的活动，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。本文主要写夸父与太阳竞跑，始终追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。29．考查人物形象分析。结合“为大家的幸福生活，我肯定要去！”可知夸父是一个无私奉献的人，结合“夸父在地上如疾风似的，舍命地追呀追”“夸父追着太阳跑，眼看离太阳越来越近，他的信念越来越强。”可知夸父是一个不会轻言放弃、勇往直前的人，结合“夸父无比欢欣地张开双臂，想把太阳抱住。”可知夸父是一个憧憬光明的人。30．考查文章内容理解。神话故事的主要特点是奇特的想象，找出文章中奇特的地方即可。比如：①他就跑到黄河边，一口气把黄河水之水喝干，可是还是不解渴；于是他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴；夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。②木杖落地的地方，连忙生出大片郁郁葱葱的桃林。31．考查分析字词句的作用和含义。“这是一片怎样的桃林呢？”是问句，“这是一片终年茂密的桃林，为往来的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴，让人们能够消退疲惫，精力充分地踏上旅程。”是回答，自问自答运用了设问的修辞手法。设问常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，有意先提出问题，明知故问，自问自答。夸父为了大家，追赶太阳，在最终一刻，他还牵挂着自己的族人，强调了夸父无私奉献、勇往直前的精神32．考查阅读方法和策略。在阅读时可以从文章的内容、写作手法以及启示进行提问，答案不唯一，言之有理即可。比如：依据文章内容提问：夸父英勇追日的缘由是什么呢？依据文章写法提问：文章最终一段在文章中的作用是什么？依据文章启示提问：通过夸父逐日的故事，你读到了什么？六、阅读下文，回答问题。将相和战国时候，秦国最强，经常进攻别的国家。有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就说要拿十五座城换这块璧。赵王担忧被秦王所骗，不想换，可是不答应的话又怕被秦王攻打。这时候蔺相如自告奋勇去秦国送璧。蔺相如进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边赞扬，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王就把和氏璧交给了他。蔺相如捧着璧说，假如秦王逼迫就把脑袋和壁一起撞碎。秦王的阴谋没有得逞，蔺相如把和氏璧完好无损地带回了赵国。过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行，大将军廉颇带着军队送他们到边界上，做好了抵挡秦兵的预备。渑池会上秦王要赵王鼓瑟并叫人记录了下来，以此来藐视赵王。蔺相如以生命为代价，逼秦王击缶。秦王知道廉颇已经在边疆上做好了预备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。廉颇是一位立下很多大功的武将，对于蔺相如官职比他大这件事很不服气。蔺相如知道后就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。有一天，蔺相如远远观察廉颇过来，就叫车夫把车往回赶。手下的人以为蔺相如可怕廉颇。蔺相如对他们说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，