高三化学二轮复习 高中化学高考备考讲座锤炼素养专注备考 课件

高中化学高考备考讲座锤炼素养

专注备考四新新课程新教材新高考新课标2.教材与试题1.政策和形势3.教学与考试深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。1.政策和形势——文件精神1.政策和形势——领导讲话

怀进鹏部长在中共中央宣传部举行的“中国这十年”系列主题新闻发布会上指出，考试评价的素质教育导向不断强化，我们增强高考命题的育人功能，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，突出能力考查，加强教考衔接。实现高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变实现高考由“考试评价工具”到“全面育人载体”的转变实现高考由“解题”到“解决问题”的转变教育部考试院领导1.政策和形势——领导讲话新高考改革回顾教育部考试中心命题各省自主命题第四批新高考改革省份有7个：黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西。不分文理科，“3+1+2”模式第五批新高考改革省份有8个：河南、四川、山西、内蒙古、云南、陕西、青海、宁夏。不分文理科，“3+1+2”模式1.政策和形势——高考政策建议国家进一步加大对数理化和化学材料等基础研究的投入，推动产出更多重大科研成果。——2020年9月17日华为技术有限公司CEO任正非1.政策和形势——近三年试题评析关键词2022年：深化基础考查，加强教考衔接2023年：加强教考衔接，助力教育改革2024年：加强教考衔接，有效落实高考改革理念——教育部考试院单旭峰1.政策和形势——教考衔接中国高考评价体系普通高中化学课程标准2019年版教材学业水平真题“加强教考衔接，注重夯实基础，着重考查能力”教学考试学业水平考试合格性考试——面向全体高中生——学业质量水平2级等级性考试——面向选考高中生——学业质量水平4级（试卷：选择性考试）1.政策和形势——教考衔接——普通高中化学课程标准考试与评价的重要依据素养1：宏观辨识与微观探析素养3：证据推理与模型认知素养2：变化观念与平衡思想素养4：科学探究与创新意识素养5：科学态度与社会责任水平等级1.政策和形势——教考衔接——学业质量水平（课标P66）1.政策和形势——化学命题理论基础——普通高中化学课程标准必备知识关键能力学科素养核心价值基础性综合性创新性应用性立德树人引导教学服务选才1.政策和形势——教考衔接——高考评价体系“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”2.教材与试题之——显性关联【答案】A【2022年广东卷】【2023年广东卷】【答案】B【2023年全国新课标卷】【答案】C【2024年全国新课标卷】【答案】D2.教材与试题之——显性关联【2023年全国乙卷】【答案】D1.所测量气体不与水反应且难溶于水；2.量气管直径越小越精确；3.测量前应检查其气密性；4.前、后读数温度相同、水位齐平

2.教材与试题之——显性关联【2024年全国新课标卷】【答案】B【答案】C2.教材与试题之——显性关联【2023年湖北卷】2019人教版选择性必修1——P192019人教版选择性必修1——P122.教材与试题之——显性关联【2024年湖北卷】2.教材与试题之——显性关联2019人教版必修第一册——P1082019人教版选择性必修2——P492019人教版选择性必修2——P352019人教版选择性必修3——P138【答案】C【2022年重庆卷】2.教材与试题之——显性关联【2023年广东卷】2019人教版选择性必修1——P108从命题者的角度，思考一下！2.教材与试题之——隐性关联【2023年湖北卷】【答案】C2.教材与试题之——隐性关联【2023年全国新课标卷】【答案】D2012人教版九年级化学下——P912.教材与试题之——隐性关联2.教材与试题之——隐性关联【答案】D【2024年湖北重点中学联考卷】教材与试题之——隐性关联【答案】B【2016年全国Ⅰ卷】2.教材与试题之——隐性关联【答案】D【2023年湖北卷】2.教材与试题之——隐性关联＋新知识点【2023年全国甲卷】【答案】C2.教材与试题之——隐性关联＋新知识点【2024年湖北卷】【答案】B阴极阳极2.教材与试题之——隐性关联＋新知识点【2023年浙江卷14T】【答案】C反应热，盖斯定律活化能，温度，速率浓度（压强），平衡常数与温度控制反应时间，实现生产优化目的有机化学基础化学反应原理2.教材与试题之——注重模块融合氧化还原本质物质结构反应平衡金属阳离子逐级水解化学计量化学实验元素及其化合物等风格鲜明、综合性强全面的融合型元化试题【2023年上海卷】2.教材与试题之——注重模块融合3.备考与应试——素养为本3.5突破结构难度，力求创造高分3.4优化课堂设计，提高备考效率3.6规范教学行为，增强得分意思3.2加强团队合作，发挥集体智慧3.1结合教学实际，制定备考计划3.3整合教材资料，结构化设计内容3.备考与应试——素养为本时间复习阶段建议完成的教学内容2024年7月——2025年2月中第一轮复习必修+选择性必修2025年2月下——2025年4月第二轮复习专题复习2025年5月第三轮复习综合复习+题型备考2025年6月上整理回归回眸考点+应试技能+身心备考3.1结合教学实际，制定备考计划一轮复习：时间精确到“周”，对象精确到“域”二三轮复习：时间精确到“天”，对象精确到“人”某校一轮安排以问题为导向，各校强化集体备课3.2加强团队合作，发挥集体智慧5月：研究高三复习，初步酝酿制定工作计划6月：研读考试大纲，理清核心考点和近几年变化内容7月：研读高考真题，理清考点、题型、难度和考查角度8月：研究各类教材，设计教材使用方案，整合各类教材信息。9月：研究复习课型，更新授课理念、优化授课流程、更新方式方法。10月：研究学生学情，了解学生知识掌握情况、学习习惯方法及心理

状态，做好相关指导方案，做到分层次教学。11月：前期工作反思总结，为下阶段复习提供帮助。12月：研究培优补差，临界生转换，制定相关实施方案。1月：研究寒假期间教学计划和落地措施。2月：研究一模考试情况，调整下阶段复习方案。3月：研究二轮复习策略，做好二轮复习方案。4月：研究专题复习策略，寻找各个模块复习突破方法。5月:研究三模考试情况，做好补偿复习计划。6月:研究考前冲刺策略，做好最后一周备考计划。3.2加强团队合作，发挥集体智慧★依托资料，结合教材，打通各模块关联知识点3.3整合教材资料，结构化设计内容知识板块教材内容化学概念与原理必修第一章、必修第六章、选择性必修1物质结构与性质必修第四章、选择性必修2常见无机物及其应用必修第二章、第三章、第五章、第八章系列有机物及其应用必修第七章、选择性必修3化学实验基础与探究必修第一册、必修第二册、选择性必修1/2/3知识关联的结构化认识思路的结构化核心观念的结构化★优化知识点结构，促进认识思路和核心观念的结构化3.3整合教材资料，结构化设计内容★研究物质对象系统化，力求知识结构完整性3.3整合教材资料，结构化设计内容化学方程式离子方程式书写氧化还原反应分析★多维度认识化学反应，体现学科本质价值和社会价值氯气与氢氧化钠溶液反应原理导出原理应用实验操作和实验现象实验室工业生产日常生活2.3整合教材资料，结构化设计内容给每一个孤单的反应方程式都注入灵气和生命力,并用化学的线,串起一串串美丽又充满魅力的珍珠!★关注教材中的基本实验操作3.3整合教材资料，结构化设计内容【2022年湖北卷】★关注教材中新增知识点3.3整合教材资料，结构化设计内容对于新教材新增内容重点讲。近几年新高考化学试卷均对新教材新增加的知识进行了积极回应。如构建碳骨架等。碳链增长碳链缩短羟醛缩合与成环反应老教材老高考这部分内容是信息呈现，新教材新高考不再信息呈现。凡是新教材增加或变化的内容，都应该讲透练熟。★关注教材中新增知识点3.3整合教材资料，结构化设计内容Diels-Alder反应的典型考法：1.已知反应物推产物（1,4加成，双键中移）1234561234561234561234561234561234562024年武汉市高三二月调研考试第18题★关注教材中新增知识点3.3整合教材资料，结构化设计内容烯烃被酸性KMnO4溶液氧化Diels-Alder反应2023年高考湖北卷第17题231456Diels-Alder反应的典型考法：2.已知产物反推反应物（标2、3，去5、6）乙酸丙酮【2018年全国Ⅰ卷】★适时开展例题讲解的结构化设计3.3整合教材资料，结构化设计内容当你走向教室的时候，反问一下自己：我准备好了吗？3.4优化课堂设计，提高备考效率（1）工具性知识，要注重辨析，教会学生应用策略（2）元化类知识，要强化理解记忆，教会学生研究方法（3）实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力（4）理论性知识，要凸显思维能力，提升学生思维品质（5）有机物知识，强化知识结构化，提升应用新信息水平（1）工具性知识，要注重辨析，教会学生应用策略【2023年全国乙卷】【答案】D【2024年湖北卷】【答案】A【2015年全国乙卷】1.表示物料（或物质）走向。2.表示工艺的主要步骤。3.用“方框”框起来表示有操作。4.标注操作或反应的主要条件。（2）元化类知识，要强化理解记忆，教会学生研究方法【2019年全国Ⅰ卷】证据推理守恒思想（2）元化类知识，要强化理解记忆，教会学生研究方法【2022年北京卷节选】CaMg(CO3)Fe2O3、SiO2CaOMgOFe2O3SiO2Ca2+、Cl－NH3·H2OMgOFe2O3、SiO2Fe(OH)32.8×10－39Mg2+、SO42－NH3·H2O（2）元化类知识，要强化理解记忆，教会学生研究方法【2022年北京卷节选】

本题以矿物资源的开发利用与工业产品的制备为情境，以钙、镁化合物转化过程中的反应原理论证与条件选择为线索，要求学生对信息进行筛选、分类、归纳并形成新的科学、准确和有序的信息，与已学的基础性知识进行整合，理解与辨析钙、镁有关化合物性质的相似性与差异性。从化学反应中试剂的选择、反应条件的控制、反应体系中粒子的定量关系对反应的影响，深层的探析物质转化与制备的反应原理，引导中学无机物教学进行基于学科核心素养的深度学习。（2）元化类知识，要强化理解记忆，教会学生研究方法题干信息：产物：①难溶于冷水，易溶于酸

②强还原性制备：①封闭体系

②金属锌还原条件的选择仪器名称设问直接、简单，易于答题文本描述反应考查读图、分析、综合能力书写反应式阐述试剂作用考查综合能力和实验设计物理常识基本操作考查实验装置的评价陌生的情境、生疏的装置创新的装置（3）实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力（3）实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力（3）实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力【2022年全国甲卷】（3）实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力（3）实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力【2023年全国新课标卷】（3）实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力新人教版选择性必修3P73【2024