七年级上学期语文第一次月考试卷-8

七年级上学期语文第一次月考试卷浙江省2024-2025学年七年级上学期语文第一次月考试卷

（2024七上·浙江月考）积累与运用

写在栏前的话

亲近自然，感动于大自然，一草一木，一砖一石，生生不息，都浸染着人物的喜怒哀乐。让我们远离喧嚣的人群，到大自然中去！

千千世界丰富而深沉。走进温晴的冬天，我们感受济南人心中有了着（A.zhuóB.zháo）落的幸福；漫步秋天的北海，我们感动于史铁生在那片làn____漫的菊花中领悟生命的真谛；畅游百草乐园，我们领略叫天子（云雀）从草间直cuàn____云霄的身影；观察雨中的荷叶红莲，我们深感母爱的细腻伟大……凡此种种，都会让你由衷地感kǎi____生命之美好。

1．根据拼音写出相应的汉字。

làn漫直cuàn云霄感kǎi

2．给加点字选择正确的读音。()（填序号）

着A.zhuóB.zháo

3．合语境，请给画横线的词语选择正确的词性。（）

⑴世界⑵感受⑶中⑷畅游

A．名词动词动词名词

B．动词名词名词动词

C．名词名词动词动词

D．名词动词名词动词

4．（2024七上·浙江月考）请结合表格内容推测“草"字的造字法。

造字符概念示例

象形直接用来表示具体实物的造字法。

指事用象征性的符号或图形上加上指示性符号来表示意义的造字法。

会意把两个或两个以上的字按意义合起来表示一个新的意义的造字法。

形声由形旁和声旁拼合而成的造字法。

5．（2024七上·浙江月考）绘画社开展了“把想象‘袋’给你——古诗手绘帆布袋”活动，请根据参考，完成设计卡。

备选古诗A.曹操《观沧海》B.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》C.王湾《次北固山下》D.马致远《天净沙·秋思》

设计参考：

帆布袋设计卡背面诗句：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"。正面图画：夜将尽，诗人躺在床上听着窗外的风雨声，恍惚中梦见披着铁甲的战马，跨过冰封的河流，正驰骋疆场。

帆布袋设计卡背面诗句：_________，正面图画：_____________________

6．（2024七上·浙江月考）文人的笔是有生命的，自然万物一经诗人的浸润，便有了情思，展示墙有些内容空缺，请你加以完善和美化。

作者题目批注诗文

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗人通过想象，赋予明月生命，借明月传达对友人的思念。①___，②___。

③《观沧海》借助奇特的想象表现大海吞吐日月、含孕群星的气概，展现诗人博大的胸襟和远大的政治理想。④，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

王湾《次北固山下》运用⑤的修辞，表现平野开阔、波平浪静的景象，象征诗人对人生旅途充满期待，心情⑥。潮平两岸阔，风正一帆悬。

马致远⑦___表达哀伤洋溢心间，情思悲凉，起画龙点睛的作用。夕阳西下，⑧。

（2024七上·浙江月考）阅读社团开展了“寻找名著中的春天”主题阅读活动，邀请你参加“《朝花夕拾》我来讲"读书交流会，完成下面的任务。

7．语文老师以“细品数朵‘朝花’，感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图来分享他的阅读体验，请你调动阅读积累，把图中①②③处应填写的内容写在下面横线上。

①____________

②____________

③

8．语文课代表向同学们展示了出自《朝花夕拾》的三幅插图。请你根据这三幅插图的画面内容，选出相对应的文章名称。

①②③

A.《无常》B.《阿长与〈山海经〉》C.《从百草园到三味书屋》

9．阅读下面的名著选段，回答问题。

还记得有一回A将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了，——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。"

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错：至于实在的情形，我心里自然记得的。”

①《朝花夕拾》原名《旧事重提》，实际是鲁迅在回忆往事，采撷温暖，语段中的A指的是。

②请结合选文对A这个人物进行评价。_________

（2024七上·浙江月考）活动中开展“与自然为友"有声明信片制作评比，请帮助小语和小文完成评比任务。

雨水去过一切地方（节选）

①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。

②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。

③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。

④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。

⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。

【撰写荐语】

10．请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决素材来源问题。

推荐语

鲍尔吉原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画"的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴"字____________(赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发"一句_____________________(从修辞手法的角度赏析)。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。

11．有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。

朗读卡1

【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。

【朗读设计】“疾”“快"重读，“徐”、“慢"轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对春雨的喜爱。

朗读卡2

【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行设计）

【朗读设计】_________

12．有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。

构图要素细节处理

青草、行人、、飞鸟对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。A.愉快B.平和C.凝重我选择，理由：______________________________。

13．小语想把这张明信片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。

A.《秋天的怀念》中的史铁生

B.《再塑生命的人》中的海伦·凯勒

C.《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅"

我选择，理由是：_____________________________________________________________________________________________________________________。

14．（2024七上·浙江月考）活动中，开展了美文欣赏活动，某同学制作了阅读卡，你协助他完成任务。

竹子与气候

姚宗伟

①竹，性直，中空，有节。我爱竹，园里种了几丛绿竹，分布在过道旁、窗前、檐下、篱边；竹子长得高高，竹竿挤得密密，一竿竿都碧绿可爱，一蓬蓬翠叶茂盛，可以挡住斜照的太阳。轻风吹过，竹子摇曳，竹叶发出沙沙的优美音韵，虽在炎热的夏天，听了也有几分凉爽的感觉。一到雨季，有时风狂雨骤，竹丛起了骚动，逆着风雨，摇摆不定；这时坐在室内听风声、雨声、竹声，如怒海起了狂涛，如草原上万马奔腾，声浪如郁雷，如破鼓，十分壮阔，使人心神振奋！

②每年的秋雨过后，竹子抽笋、脱箨①，新竿比老竿的颜色更碧绿，竹竿也挺得更高更壮，把个竹丛挤得好不热闹。呀！我们不是惯用一句“雨后春笋”来形容事、物的发展蓬勃、迅速、有生意吗？可它也有地域与气候的不同，中国的雨季在春天，泰国的雨季则在秋天，因此竹子虽是雨后抽笋，却不能叫做“春笋”，它是秋天抽的笋嘛，没有人叫它“春笋”，也没有人叫它“秋笋”，都只叫“新笋”。

③中国的园林造景，有竹必有石，在一丛绿油油的竹子旁边摆一两块太湖石骨或上面平坦的大青石；画家画竹子的时候也喜欢画上石头，看了顺眼，不会孤单寂寞，而有自然之美。所以自宋、元以后，国画又多了一派专画竹石的“文人画"、如苏东坡、文与可、赵孟頫、柯九思，郑板桥等都以画竹石闻名。

④有一天，走进一处经营花木的花圃，见许多石头。都是有孔有洞的海滩石骨，虽非太湖石骨，也丑得很好看，颇雄奇，问价？可不便宜呢！店主人见我不开口，抢着解释：“每块石头重量数吨，一辆大卡车只能载三几个，还要动用起重机和四五个有气力的工人，从老远搬到这里来摆卖：有时一摆就几个月或一两年。有人买了又要派工人、派卡车、用起重机搬送，费用不轻。”

⑤我点点头同意，第二天，两块大石头摆在园里的竹丛边，愈看愈可爱，大石头替竹丛补了景，竹丛给大石头生了色。可是，摆大石头的时候却压着了几个待出土而未出土的竹笋，压在大石下，心想，这几个竹笋可糟了！不料而后竹笋却斜斜地在大石下面抽出来，又从大石旁边直直地挺上去，我见了为它喝彩！毕竟数吨的大石头压不下几个嫩笋，仍然挺出绿竹竿，而且挺得这样骄傲！

⑥竹子要等气候，雨季来了，要挺的便挺了，哪怕一块数吨重的大石头；大石头直压！横压！竹笋却会斜抽！旁柏！“万物静观皆自得！"竹子毕竟等到了“气候”呐！

【注】①箨：（tuò），竹皮、笋壳。

（选自《姚宗伟散文选》，泰华文化出版社1996年，有删改）

阅读卡篇名：《竹子与气候》类别：散文⑴内容梳理本文由竹子的总体特征写起，介绍了竹子与_____________、_____________、的关系，文末抒发了对人生的感悟。⑵赏析好句这时坐在室内听风声、雨声、竹声，如怒海起了狂涛，如草原上万马奔腾，声浪如郁雷。如破鼓，十分壮阔，使人心神振奋！⑶解答疑惑文中画线部分，介绍了“文人画”，似乎与文题无关，能否删去？⑷补全感受本文末尾写道：“大石头直压！横压！竹笋却会斜抽！旁抽！”这让我想起了《紫藤萝瀑布》中的句子：“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。"通过比较，我发现它们运用了相同的手法来表达情思……

（2024七上·浙江月考）传统文化，美在丰富独特。张同学还找到了下面的文言材料来丰富活动素材。

（一）

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。"兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（二）

谢羯①年少时，好著紫罗香囊，垂覆手②。太傅患之，而不欲伤其意，乃谲③与赌，得即烧之。

（三）

谢公夫人教儿，问太傅：“那得初不见君教儿？"答曰：“我常自教儿。”

【注】①谢羯：谢奕之子、谢安之侄。②覆手：绣帕之类的精美饰品。晋代的男子好带香囊、覆手，追比风尚。③谲（jué）：欺骗。

15．下面某同学根据加点词含义的推断，不正确的一项是（）

A．俄而雪骤——查词典，从“奔驰"急速”“屡次"等义项中判断“骤”为“急速"。

B．太傅患之——联想到成语“患得患失”“何患无辞"等，可推断其义为“担忧”。

C．乃谲与赌——回忆《杨氏之子》“父不在，乃呼儿出”，推知“乃”为“于是、就"。

D．我常自教儿——联系上下文谢公夫人说的话，可推测“自”是“自然"的意思。

16．下面对句子朗读停顿的划分，不恰当的一项是（）

A．与儿女/讲论文义B．左将军王凝/之妻也

C．太傅/患之D．得/即烧之

17．用现代汉语写出下列句子的意思。

①未若柳絮因风起。

②那得初不见君教儿？

18．请根据你的阅读感悟，完成以下对话。

小语：兄子、兄女对白雪的比喻，谢太傅只是大笑。他更欣赏哪一句？我不太明白。

小文：应该是欣赏兄女的比喻，因为①____________。

小语：嗯，你说的有道理。苏轼曾说“谢公含雅量”，那么在这几篇短文中，他究竟是怎样一个人呢？

小文：结合这三篇短文，我们不难发现谢太傅是一位②、、的长辈。

19．（2024七上·浙江月考）按要求作文。

素材整理卡

分类举例感悟、收获

感受自然粉柔柔的合欢花、滋润万物的雨水、温暖的春风……

留心生活妈妈的关心，老师的眼神，同学的鼓励……

回忆成长一次挫折、一次进步……

在“热爱生活，热爱写作"的活动中，我们学会了积累素材。浏览素材整理卡，你一定感慨万千。在成长的旅程中，我们总有很多初遇的机会。初遇某个人，发生心灵的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真谛；初遇某本书，陶冶自我的心智……无论是怎样的初遇情形，都会触动我们的心灵，温暖我们的人生。

请以“初遇”为题，写一篇记叙性文章。

要求：①不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；②不少于600字。

答案解析部分

【答案】1．烂；窜；慨

2．A

3．D

【知识点】字音变调；汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；动词；名词

【解析】【点评】

(1)本题考查字形，重点侧重于易错形近字。平时应理解记忆，可以通过字义记忆，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是对自己的过失感到过意不去，含内疚的意思，所以是歉疚不是歉纠，同样的方法还有，箫笛，不是萧笛，箫是乐器，和竹子有关，所以是竹字头。

(2)本题考查学生的字音识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。

(3)本题考查语法知识，词性分类根据词的语法特征（包括句法功能和形态变化）以及词汇意义来进行。现代汉语的词可以分为12种词类，这些词类包括：名词：表示人或事物的名称。动词：表示动作、行为、心理活动或存在变化。形容词：表示事物的形状、性质、颜色、状态等。数词：表示事物的数目。量词：表示事物或动作的单位。代词：代替实词和短语，分为人称代词、疑问代词、指示代词等。副词：修饰动词、形容词、全句，说明时间、地点、程度、方式等概念。介词：用在词或词组前面，表示时间、处所、方式、条件、对象等。连词：连接词、短语或句子。助词：表示附加关系或时态等语法意义或语气。叹词：表示强烈感情或呼唤、应答。拟声词：用来摹拟事物发出的声音。此类知识比较抽象，学生可以通过记忆例子来记忆。

1．“烂漫"通常用来形容花草茂盛美丽，或用来比喻青春年华，形容青春美丽。

“直窜云霄”形容某物或某人迅速上升，直达高空，常用来形容歌声高亢或事物迅速上升。

“感慨"表示因外界事物引起的心中有所感触。

故答案为：烂、窜、慨。

2．“着”字有四个读音，分别是zhuó、zháo、zhāo和zhe。

zhuó：表示穿、接触、派遣等意思。例如：穿着、着陆、着装、着眼、着笔、着力、着想等。

zháo：表示感受、燃烧、入睡等意思。例如：着凉、着急、着迷、着火、躺着等。

zhāo：表示下棋时下一子或走一步。例如：着数、一着儿好棋等。

zhe：表示动作正在进行或状态的持续。例如：看着、顺着、照着办等

故答案为：A

3．A、中是名词，有误；

B、世界是名词，有误；

C、感受是动词，有误；

D、无误。

故答案为：D

4．【答案】形声字

【知识点】其他常识

【解析】【分析】"草“的甲骨文是草的形状，后来加上了”早“旁表示读音，形声字是由形旁和声旁拼合而成的造字法。而"草“字的演变，刚好符合形声字的造字规律。

故答案为：形声字。

【点评】本题考查语法常识，此类知识比较抽象，学生可以通过记忆例子来记忆。

5．【答案】示例一：背面诗句：日月之行；若出其中；太阳与月亮升起和降落，好像是苍茫浩瀚的大海在吞吐它们。（示例二：背面诗句：“星汉灿烂，若出其里。”正面图画：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。）

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析

【解析】【分析】本题是画面题，根据理解，加上合理的想象即可。

故答案为：背面诗句：日月之行；正面图画：若出其中；太阳与月亮升起和降落，好像是苍茫浩瀚的大海在吞吐它们。（示例二：背面诗句：“星汉灿烂，若出其里。"正面图画：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。）

【点评】本题考查句子的画面，具体是考查对古诗词内容的理解。此类题目，在译文的基础上，合理想象并描述出画面即可。

6．【答案】我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；曹操；日月之行；对偶；乐观昂扬；《天净沙·秋思》；断肠人在天涯

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（8）涯。

故答案为：①我寄愁心与明月；②随君直到夜郎西；③曹操；④日月之行；⑤对偶；⑥乐观昂扬；⑦《天净沙·秋思》；⑧断肠人在天涯。

【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。

【答案】7．作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活。“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。父亲的病

8．B；C；A

9．藤野先生；治学严谨，对学生要求严格。

【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受；《朝花夕拾》

【解析】【点评】

(1)(2)本题考查文学作品基本信息的识记。本题重在考查学生的识记能力，学生应在平时注意反复背诵，加深记忆。其次，还要注意字形，尤其是作者的名字不能写错。

(3)本题考查名著的人物形象，应对此类题目有以下建议，首先，此类题目的答题技巧是特点+事例，即一个人物的特点+一件与此相关的事例。切忌简单罗列人物的特点，应该结合文章内容。其次，平时阅读中应重视作品中人物的身份、地位、年龄、外貌、官职、性格、说话的语气等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更准确地判断出人物的性格。最后，读书时做好批注，在重要的字词句傍边标注上人物的性格特点，每到一个章节结束，可以做一个汇总。

7．《从百草园到三味书屋》回忆的是作者童年进入三味书屋前后的生活，作者童年的屋后有百草园，这是他童年最快乐的时候，通过对百草园以及美女蛇、捕乌等故事的讲述，对百草园的赞美溢于言表。文章后半部分讲主人公在私学中接受教育的生活。

《五猖会》主要记叙了作者儿时急切盼望观看迎赛神节的情绪及父亲强迫背诵《鉴略》时的痛苦感受。

《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医"的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

故答案为：①作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活；②“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受；③父亲的病。

8．《无常》主要描述了主角儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常"形象。

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅创作的一篇回忆性叙事散文，记述了鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景。文章通过深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚怀念和对年幼无知时光的深切怀念。

《从百草园到三味书屋》回忆的是作者童年进入三味书屋前后的生活，作者童年的屋后有百草园，这是他童年最快乐的时候，通过对百草园以及美女蛇、捕乌等故事的讲述，对百草园的赞美溢于言表。文章后半部分讲主人公在私学中接受教育的生活。

故答案为：B；C；A。

9．《藤野先生》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，主要讲述了他在日本仙台医学专门学校留学期间，与藤野严九郎教授的交往经历。鲁迅在文中回忆了藤野先生对他的关心和教导，赞扬了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风。文章通过对比手法和白描手法刻画人物，深化主题，表达了鲁迅对藤野先生的深切怀念和感激之情，同时也表现了鲁迅强烈的爱国主义思想和同帝国主义势力斗争的战斗精神。

故答案为：藤野先生；治学严谨，对学生要求严格。

【答案】10．用拟人的手法，表现了雨水细密、安静的特点。用比喻、拟人的手法“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，体现青草的细密；“在树下齐齐探出头”，生动形象地体现出青草的生机与活泼。

11．两个“摸摸"重音轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。

12．桃花；C；文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄"比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息"他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。

13．示例1：A；文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去"。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。（示例2：我选择B，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。示例3：我选择C，文章题目为“雨水去过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始便潇酒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤起人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。）

【知识点】抒情性（写景）散文；理解文章思想倾向；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度

【解析】【点评】

(1)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。

(2)本题考查学生的说话能力，具体考查学生运用语言的能力。本题以台词的形式考查，题目比较灵活，应对此类题目，首先应认真审题，提取关键词，如“语气"、“语速”。其次，了解题目中的信息，第三，判断题目中句子的类型，是陈述句还是感叹句还是疑问句，不同的句子对应不同的语气，如：感叹句的语气中应有快乐、惊讶、激动、愤怒等情感。气满声大诠释出喜的感情，气急声促给人已急的情绪。所以学生平时应重视朗读，老师也应该给予恰当的引导。

(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。

(4)本题考查学生对文章主旨的把握，此类题目的难点在于不直接提问，文章的主旨、主题、思想是什么？而是结合一定的句子和题目从侧面考查，所以学生一定要审清题目，明白出题人的意图。其次，建议平时的复习中，应理解性地记忆文章的主旨，要结合文章的情节，理解的基础上，把握文章主旨。

10．(1)“趴"为动词，在句中赋予雨水以人的动作，运用了拟人的修辞，生动形象地写出了春雨细密、安静的特点。（2）本句运用了比喻的修辞手法，把青草比作“琴弦”和“儿童长得很快的头发”，生动形

象地写出写出了青草细而密的特点；“齐齐探出头“则运用了拟人的修辞，生动形象地写出了青草的生机蓬勃。

故答案为：第1空、用拟人的手法，表现了雨水细密、安静的特点。

第2空、用比喻、拟人的手法“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，体现青草的细密；“在树下齐齐探出头”，生动形象地体现出青草的生机与活泼。

11．在朗读时，轻重音要根据词句内容进行判断，一般来说，需要突出的词句需要重读，表示俏皮、轻快的词语需要轻读。本题答案不唯一，言之成理即可。示例：句中两个“摸摸"生动形象地写出了雨水的活泼俏皮，应当轻读；“不让”和“眯"可以重读，突出行人慌乱奔走的样子。

故答案为：两个“摸摸”重音轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让"重读，读出行人的慌乱。

12．根据第⑤段“一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺”可知，构图要素还应包括桃花。

第④段“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄"比树木更加坚硬脸上隐藏与泄露着人生的所有消息他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜

面对春雨的滋润也较为麻木。故人们的神情应该是凝重的，选C

故答案为：第1空、桃花；

第2空、C；第3空、文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬"脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。

13．答案不唯一，能够围绕文章主题内容及选项中的人物经历作答即可。示例：我选择C，作者笔下的春雨是自由灵动、活泼潇洒的。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”充满了童心童趣，对百草园内的动物、植物都充满了兴趣，把此张明信片送给“小鲁迅”，符合他热爱自然、向往自由的性格。

故答案为：

示例1：A；第2空、文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去”。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。

示例2：我选择B，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受到了“爱的光明"重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。

示例3：我选择C，文章题目为“雨水去过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始便潇酒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤起人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅"长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。

14．【答案】⑴地域；气候；石头。

⑵运用了排比、比喻的手法，把“风声、雨声、竹声”比作“怒海起的狂涛"草原上万马奔腾”“郁雷"破鼓”，生动形象地描写了竹子在雨季的壮阔，表达了作者对竹子的喜爱之情。

⑶不能删掉。“文人画"中画的是竹子和石头，表现了竹子与石头的关系，竹石相映，产生自然之美，更突出了文章的主旨。

【知识点】抒情性（写景）散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【分析】⑴结合“可它也有地域与气候的不同，中国的雨季在春天，泰国的雨季则在秋天，因此竹子虽是雨后抽笋”句可知，介绍了竹子与地域、气候的关系。结合“中国的园林造景，有竹必有石。在一丛绿油油的竹子旁边摆一两块太湖石骨或上面平坦的大青石；画家画竹子的时候也喜欢画上石头，看了顺眼，不会孤单寂寞，而有自然之美"句可知，介绍了竹子与石头的关系。故答案为：地域；气候；石头。

⑵“如怒海起了狂涛，如草原上万马奔腾，声浪如郁雷，如破鼓”句连用了四个“如"比喻词组成的句子，运用了排比、比喻的手法，把“风声、雨声、竹声”比作“怒海起的狂涛"草原上万马奔腾”“郁雷"破鼓”，结合“一到雨季，有时风狂雨骤，竹丛起了骚动，逆着风雨，摇摆不定"句分析，生动形象地描写了竹子在雨季的壮阔，表达了作者对竹子的喜爱之情。故答案为：运用了排比、比喻的手法，把“风声、雨声、竹声”比作“怒海起的狂涛"草原上万马奔腾”“郁雷"破鼓”，生动形象地描写了竹子在雨季的壮阔，表达了作者对竹子的喜爱之情。

⑶划线句介绍的“文人画"中画的是竹子和石头，在这里的描述中把竹石画在一起，表现了竹子与石头的关系，结合“画家画竹子的时候也喜欢画上石头，看了顺眼，不会孤单寂寞，而有自然之美”“两块大石头摆在园里的竹丛边，愈看愈可爱，大石头替竹丛补了景，竹丛给大石头生了色"句子可知，表现了竹石相映，产生自然之美。所以划线句更突出了文章的主旨。故答案为：不能删掉。“文人画”中画的是竹子和石头，表现了竹子与石头的关系，竹石相映，产生自然之美，更突出了文章的主旨。

【点评】(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。

(2)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。

(3)本题考查文章情节的作用。一般从结构和内容两方面回答。内容方面1、交代故事发生的背景、时间、地点、原因等。2、为下文买下伏笔或者铺垫。3、设置悬念，吸引读者。4、写出了人物怎样的品质、精神或性格。结构上：1、点明主旨。2、照应题目、照应开头、前文。3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。其次，结合文章的内容分析句段的作用，不能只写作用空洞描述。

【答案】15．D

16．B

17．①不如比作风吹柳絮满天飞舞。

②怎么从来没有见您教导过儿子？

18．它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，而且给人一种春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。“撒盐"一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。赏识人才；机智；注意言传身教

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】

(1)本题考查学生对重点实词的识记。此类题目应在平时记清，记牢，其次，还可以通过句意判断词义。

(2)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语，基本就能确定一句话了，其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。

(3)本题考查学生对关键句子的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。此类题目应在平时应多背诵，其次，要注意句子中重要的字词的翻译。

(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。

【参考译文】

（二）谢玄年轻时喜欢佩戴紫罗香囊，挂着手巾。谢安对这件事感到忧虑，又不想伤他的心，就假装跟他对赌，一旦赢了他就马上拿来烧掉。

（三）谢安的夫人教育儿子，她问太傅谢安：“怎么从来没见过您教导儿子呢？”谢安回答说：“我平常是用自身的言行教导儿子的。"

15．A、无误；

B、无误；

C、无误；

D、有误，句意为：我经常以自身言行教导儿子。自：自身，有误。

故选：D。

16．A、无误；

B、句意为：左将军王凝之的妻子。根据句意句子划为：左将军王凝之/妻也，有误；

C、无误；

D、无误。

故答案为：B

17．本题考查学生对关键句子的理解。要注意句子中重要的字词的翻译，第一句的因，意思是凭借。第二句的"初"的意思是，起初。

故答案为：①不如比作风吹柳絮满天飞舞。②怎么从来没有见您教导过儿子？

18．①比喻成柳絮好。比喻成柳絮不仅写出了雪的颜色是白色的，更突出了雪的轻盈，而比喻成盐则缺少了这一韵味。

②由谢安在雪天给子侄辈们讲解诗文、欣赏侄女咏雪之句可见其赏识人才、和蔼豪爽；从谢安骗取侄儿香囊一事，可见其机智，富有爱心；“我常自教儿”可见，谢安注重以自身言行教导儿子。

故答案为：①它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，而且给人一种春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。“撒盐"一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。

②赏识人才、机智、注意言传身教。

19．【答案】略

【知识点】全命题作文

【解析】【分析】本题为给材料命题作文。初遇，是指双方或者多方的第一次遇见。相遇的一方，可以是某个人，可以是某件物，可以是某种情感，可以是某一风景——一切能体现“最美丽”却给予写作者惊叹、遐思、回味的东西皆可为文。我们在文章中要极力渲染出来初遇对于自己的意义，或者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自己感悟了某种哲理，或者是对某人某物多了新的认知等等。在选取素材方面，还是以从实际生活中选取写作对象为佳。

【点评】本题考查命题作文的写作。注意以下几点：认真审题，明确题意这是写好命题作文最关键的一步；明确中心，选好材料：在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；列好提纲，确定详略。除了审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理"。

1/1浙江省2024-2025学年七年级上学期语文第一次月考试卷

（2024七上·浙江月考）积累与运用

写在栏前的话

亲近自然，感动于大自然，一草一木，一砖一石，生生不息，都浸染着人物的喜怒哀乐。让我们远离喧嚣的人群，到大自然中去！

千千世界丰富而深沉。走进温晴的冬天，我们感受济南人心中有了着（A.zhuóB.zháo）落的幸福；漫步秋天的北海，我们感动于史铁生在那片làn____漫的菊花中领悟生命的真谛；畅游百草乐园，我们领略叫天子（云雀）从草间直cuàn____云霄的身影；观察雨中的荷叶红莲，我们深感母爱的细腻伟大……凡此种种，都会让你由衷地感kǎi____生命之美好。

1．根据拼音写出相应的汉字。

làn漫直cuàn云霄感kǎi

2．给加点字选择正确的读音。()（填序号）

着A.zhuóB.zháo

3．合语境，请给画横线的词语选择正确的词性。（）

⑴世界⑵感受⑶中⑷畅游

A．名词动词动词名词

B．动词名词名词动词

C．名词名词动词动词

D．名词动词名词动词

【答案】1．烂；窜；慨

2．A

3．D

【知识点】字音变调；汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；动词；名词

【解析】【点评】

(1)本题考查字形，重点侧重于易错形近字。平时应理解记忆，可以通过字义记忆，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是对自己的过失感到过意不去，含内疚的意思，所以是歉疚不是歉纠，同样的方法还有，箫笛，不是萧笛，箫是乐器，和竹子有关，所以是竹字头。

(2)本题考查学生的字音识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。

(3)本题考查语法知识，词性分类根据词的语法特征（包括句法功能和形态变化）以及词汇意义来进行。现代汉语的词可以分为12种词类，这些词类包括：名词：表示人或事物的名称。动词：表示动作、行为、心理活动或存在变化。形容词：表示事物的形状、性质、颜色、状态等。数词：表示事物的数目。量词：表示事物或动作的单位。代词：代替实词和短语，分为人称代词、疑问代词、指示代词等。副词：修饰动词、形容词、全句，说明时间、地点、程度、方式等概念。介词：用在词或词组前面，表示时间、处所、方式、条件、对象等。连词：连接词、短语或句子。助词：表示附加关系或时态等语法意义或语气。叹词：表示强烈感情或呼唤、应答。拟声词：用来摹拟事物发出的声音。此类知识比较抽象，学生可以通过记忆例子来记忆。

1．“烂漫”通常用来形容花草茂盛美丽，或用来比喻青春年华，形容青春美丽。

“直窜云霄"形容某物或某人迅速上升，直达高空，常用来形容歌声高亢或事物迅速上升。

“感慨”表示因外界事物引起的心中有所感触。

故答案为：烂、窜、慨。

2．“着"字有四个读音，分别是zhuó、zháo、zhāo和zhe。

zhuó：表示穿、接触、派遣等意思。例如：穿着、着陆、着装、着眼、着笔、着力、着想等。

zháo：表示感受、燃烧、入睡等意思。例如：着凉、着急、着迷、着火、躺着等。

zhāo：表示下棋时下一子或走一步。例如：着数、一着儿好棋等。

zhe：表示动作正在进行或状态的持续。例如：看着、顺着、照着办等

故答案为：A

3．A、中是名词，有误；

B、世界是名词，有误；

C、感受是动词，有误；

D、无误。

故答案为：D

4．（2024七上·浙江月考）请结合表格内容推测“草”字的造字法。

造字符概念示例

象形直接用来表示具体实物的造字法。

指事用象征性的符号或图形上加上指示性符号来表示意义的造字法。

会意把两个或两个以上的字按意义合起来表示一个新的意义的造字法。

形声由形旁和声旁拼合而成的造字法。

【答案】形声字

【知识点】其他常识

【解析】【分析】"草“的甲骨文是草的形状，后来加上了”早“旁表示读音，形声字是由形旁和声旁拼合而成的造字法。而"草“字的演变，刚好符合形声字的造字规律。

故答案为：形声字。

【点评】本题考查语法常识，此类知识比较抽象，学生可以通过记忆例子来记忆。

5．（2024七上·浙江月考）绘画社开展了“把想象‘袋’给你——古诗手绘帆布袋”活动，请根据参考，完成设计卡。

备选古诗A.曹操《观沧海》B.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》C.王湾《次北固山下》D.马致远《天净沙·秋思》

设计参考：

帆布袋设计卡背面诗句：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"。正面图画：夜将尽，诗人躺在床上听着窗外的风雨声，恍惚中梦见披着铁甲的战马，跨过冰封的河流，正驰骋疆场。

帆布袋设计卡背面诗句：_________，正面图画：_____________________

【答案】示例一：背面诗句：日月之行；若出其中；太阳与月亮升起和降落，好像是苍茫浩瀚的大海在吞吐它们。（示例二：背面诗句：“星汉灿烂，若出其里。”正面图画：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。）

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析

【解析】【分析】本题是画面题，根据理解，加上合理的想象即可。

故答案为：背面诗句：日月之行；正面图画：若出其中；太阳与月亮升起和降落，好像是苍茫浩瀚的大海在吞吐它们。（示例二：背面诗句：“星汉灿烂，若出其里。"正面图画：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。）

【点评】本题考查句子的画面，具体是考查对古诗词内容的理解。此类题目，在译文的基础上，合理想象并描述出画面即可。

6．（2024七上·浙江月考）文人的笔是有生命的，自然万物一经诗人的浸润，便有了情思，展示墙有些内容空缺，请你加以完善和美化。

作者题目批注诗文

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗人通过想象，赋予明月生命，借明月传达对友人的思念。①___，②___。

③《观沧海》借助奇特的想象表现大海吞吐日月、含孕群星的气概，展现诗人博大的胸襟和远大的政治理想。④，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

王湾《次北固山下》运用⑤的修辞，表现平野开阔、波平浪静的景象，象征诗人对人生旅途充满期待，心情⑥。潮平两岸阔，风正一帆悬。

马致远⑦___表达哀伤洋溢心间，情思悲凉，起画龙点睛的作用。夕阳西下，⑧。

【答案】我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；曹操；日月之行；对偶；乐观昂扬；《天净沙·秋思》；断肠人在天涯

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（8）涯。

故答案为：①我寄愁心与明月；②随君直到夜郎西；③曹操；④日月之行；⑤对偶；⑥乐观昂扬；⑦《天净沙·秋思》；⑧断肠人在天涯。

【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。

（2024七上·浙江月考）阅读社团开展了“寻找名著中的春天”主题阅读活动，邀请你参加“《朝花夕拾》我来讲"读书交流会，完成下面的任务。

7．语文老师以“细品数朵‘朝花’，感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图来分享他的阅读体验，请你调动阅读积累，把图中①②③处应填写的内容写在下面横线上。

①____________

②____________

③

8．语文课代表向同学们展示了出自《朝花夕拾》的三幅插图。请你根据这三幅插图的画面内容，选出相对应的文章名称。

①②③

A.《无常》B.《阿长与〈山海经〉》C.《从百草园到三味书屋》

9．阅读下面的名著选段，回答问题。

还记得有一回A将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了，——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。"

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错：至于实在的情形，我心里自然记得的。”

①《朝花夕拾》原名《旧事重提》，实际是鲁迅在回忆往事，采撷温暖，语段中的A指的是。

②请结合选文对A这个人物进行评价。_________

【答案】7．作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活。“我"儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。父亲的病

8．B；C；A

9．藤野先生；治学严谨，对学生要求严格。

【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受；《朝花夕拾》

【解析】【点评】

(1)(2)本题考查文学作品基本信息的识记。本题重在考查学生的识记能力，学生应在平时注意反复背诵，加深记忆。其次，还要注意字形，尤其是作者的名字不能写错。

(3)本题考查名著的人物形象，应对此类题目有以下建议，首先，此类题目的答题技巧是特点+事例，即一个人物的特点+一件与此相关的事例。切忌简单罗列人物的特点，应该结合文章内容。其次，平时阅读中应重视作品中人物的身份、地位、年龄、外貌、官职、性格、说话的语气等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更准确地判断出人物的性格。最后，读书时做好批注，在重要的字词句傍边标注上人物的性格特点，每到一个章节结束，可以做一个汇总。

7．《从百草园到三味书屋》回忆的是作者童年进入三味书屋前后的生活，作者童年的屋后有百草园，这是他童年最快乐的时候，通过对百草园以及美女蛇、捕乌等故事的讲述，对百草园的赞美溢于言表。文章后半部分讲主人公在私学中接受教育的生活。

《五猖会》主要记叙了作者儿时急切盼望观看迎赛神节的情绪及父亲强迫背诵《鉴略》时的痛苦感受。

《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

故答案为：①作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活；②“我"儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受；③父亲的病。

8．《无常》主要描述了主角儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象。

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅创作的一篇回忆性叙事散文，记述了鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景。文章通过深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚怀念和对年幼无知时光的深切怀念。

《从百草园到三味书屋》回忆的是作者童年进入三味书屋前后的生活，作者童年的屋后有百草园，这是他童年最快乐的时候，通过对百草园以及美女蛇、捕乌等故事的讲述，对百草园的赞美溢于言表。文章后半部分讲主人公在私学中接受教育的生活。

故答案为：B；C；A。

9．《藤野先生》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，主要讲述了他在日本仙台医学专门学校留学期间，与藤野严九郎教授的交往经历。鲁迅在文中回忆了藤野先生对他的关心和教导，赞扬了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风。文章通过对比手法和白描手法刻画人物，深化主题，表达了鲁迅对藤野先生的深切怀念和感激之情，同时也表现了鲁迅强烈的爱国主义思想和同帝国主义势力斗争的战斗精神。

故答案为：藤野先生；治学严谨，对学生要求严格。

（2024七上·浙江月考）活动中开展“与自然为友"有声明信片制作评比，请帮助小语和小文完成评比任务。

雨水去过一切地方（节选）

①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。

②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。

③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。

④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。

⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。

【撰写荐语】

10．请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决素材来源问题。

推荐语

鲍尔吉原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画"的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴"字____________(赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发"一句_____________________(从修辞手法的角度赏析)。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。

11．有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。

朗读卡1

【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。

【朗读设计】“疾”“快"重读，“徐”、“慢"轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对春雨的喜爱。

朗读卡2

【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行设计）

【朗读设计】_________

12．有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。

构图要素细节处理

青草、行人、、飞鸟对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。A.愉快B.平和C.凝重我选择，理由：______________________________。

13．小语想把这张明信片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。

A.《秋天的怀念》中的史铁生

B.《再塑生命的人》中的海伦·凯勒

C.《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅"

我选择，理由是：_____________________________________________________________________________________________________________________。

【答案】10．用拟人的手法，表现了雨水细密、安静的特点。用比喻、拟人的手法“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，体现青草的细密；“在树下齐齐探出头”，生动形象地体现出青草的生机与活泼。

11．两个“摸摸"重音轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。

12．桃花；C；文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄"比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息"他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。

13．示例1：A；文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去"。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。（示例2：我选择B，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。示例3：我选择C，文章题目为“雨水去过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始便潇酒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤起人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。）

【知识点】抒情性（写景）散文；理解文章思想倾向；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度

【解析】【点评】

(1)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。

(2)本题考查学生的说话能力，具体考查学生运用语言的能力。本题以台词的形式考查，题目比较灵活，应对此类题目，首先应认真审题，提取关键词，如“语气"、“语速”。其次，了解题目中的信息，第三，判断题目中句子的类型，是陈述句还是感叹句还是疑问句，不同的句子对应不同的语气，如：感叹句的语气中应有快乐、惊讶、激动、愤怒等情感。气满声大诠释出喜的感情，气急声促给人已急的情绪。所以学生平时应重视朗读，老师也应该给予恰当的引导。

(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。

(4)本题考查学生对文章主旨的把握，此类题目的难点在于不直接提问，文章的主旨、主题、思想是什么？而是结合一定的句子和题目从侧面考查，所以学生一定要审清题目，明白出题人的意图。其次，建议平时的复习中，应理解性地记忆文章的主旨，要结合文章的情节，理解的基础上，把握文章主旨。

10．(1)“趴"为动词，在句中赋予雨水以人的动作，运用了拟人的修辞，生动形象地写出了春雨细密、安静的特点。（2）本句运用了比喻的修辞手法，把青草比作“琴弦”和“儿童长得很快的头发”，生动形

象地写出写出了青草细而密的特点；“齐齐探出头“则运用了拟人的修辞，生动形象地写出了青草的生机蓬勃。

故答案为：第1空、用拟人的手法，表现了雨水细密、安静的特点。

第2空、用比喻、拟人的手法“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，体现青草的细密；“在树下齐齐探出头”，生动形象地体现出青草的生机与活泼。

11．在朗读时，轻重音要根据词句内容进行判断，一般来说，需要突出的词句需要重读，表示俏皮、轻快的词语需要轻读。本题答案不唯一，言之成理即可。示例：句中两个“摸摸"生动形象地写出了雨水的活泼俏皮，应当轻读；“不让”和“眯"可以重读，突出行人慌乱奔走的样子。

故答案为：两个“摸摸”重音轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让"重读，读出行人的慌乱。

12．根据第⑤段“一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺”可知，构图要素还应包括桃花。