大王中心初中十月份月考语文试题（含答案）

大王中心初中十月份月考语文试题（含答案）九年级语文月考检测题10.09

（总分120分考试时间120分钟）

注意事项:

1.答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡上的相应位置。

2.所有答案都写在答题卡上,不要直接在本试卷上答题。

3.必须用0.5毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域,不得超出规定范围。

一、积累运用（20分）

阅读下面的材料，完成下面小题。

中国是德望之帮，诚信是中华民族的传统美德。

①待人接物要_________，既不自欺，亦不欺人。先民在开垦土地的过程中，谁开垦的土地就归谁所有，只要“插手为界"插草为标”就无被侵占之虑。先人们相信诚实守信的道德力量，用诚信来规范自己，_________，崇尚“千金吐言诺，五岳倒为倾"的君子之风。这种道德层面的意义是我们传统文化的宝贵财富。

②诚信能带来良好的声誉和效益，比如成功企业因诚信而有好的口碑，然后做大做强。因此，在建设社会主义现代化强国的今天，我们更要坚守诚信、树立诚信、弘扬诚信、践行诚信，要坚持依法治国和以德治国相结合，把他律和自律结合起来，做到法治和德治_________。

③把诚信融入人的精神之中，形成_________的诚信理念。

④_________

1.文中加点的词语，字音或字形正确的一项是（）（2分）

A．德望之帮B．崇尚（cóng）C．倾（qǐn）D．口碑

2.依次在文中横线上填入成语，最恰当的一项是（）（2分）

A．言而有信言信行果相辅相成根深蒂固B．一言九鼎持之以恒相辅相成盘根错节

C．一言九鼎言信行果珠联璧合盘根错节D．言而有信持之以恒珠联璧合根深蒂固

3.文中画横线的句子修改正确的是（）（2分）

A．我们更要坚守诚信、树立诚信、践行诚信、弘扬诚信，要坚持依法治国和以德治国相结合，把他律和自律结合起来。

B．我们更要弘扬诚信、践行诚信、坚守诚信、树立诚信，要坚持依法治国和以德治国相结合，把他律和自律结合起来。

C．我们更要践行诚信、坚守诚信、树立诚信、弘扬诚信，要坚持依法治国和以德治国相结合，把他律和自律结合起来。

D．我们更要树立诚信、践行诚信、坚守诚信、弘扬诚信，要坚持依法治国和以德治国相结合，把他律和自律结合起来。

4.将“诚信不仅有道德层面上的意义，也有物质层面上的意义”还原到语段中（）（2分）

A．①B．②C．③D．④

5.古诗文默写。（5分）

中国是诗文的国度，也是酒酿的故乡，《行路难》中，面对精心陈列的饯行酒，李白却“①_____________，___”，其内心愁苦，可见一斑；《水调歌头》中，苏轼在中秋夜举杯遥祝，希望普天之下家家团圆，“②_____________，___”，其乐观博爱，明月可鉴；《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，刘禹锡借酒振奋精神，与友共勉“③___，"《醉翁亭记》中欧阳修的酒却言在此而意在彼“④_____________，”，酒里有享受山水的乐趣；《湖心亭看雪》中，张岱与亭中客人共饮三大白，难怪舟子感慨“⑤___，___”，其故国之思，令人叹惋。

6.自强不息是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。学校将开展“君子当自强不息”的主题活动，请你完成以下任务。（7分）

【任务一】探自强之义（2分）

为了探究自强不息的传统内涵，请你搜集关于自强不息的名言警句并完成下表。

具体内涵名言、格言、诗词等

A．独立自主①君子求诸己，小人求诸人

B．积极进取②

C．③千磨万击还坚劲，任尔东西南北风

【任务二】阅经典诗选（2分）

有人说，《艾青诗选》中许多诗歌都能体现自强不息的精神，请根据你的积累完成下面的读书卡。

阅读策略内容呈现阅读记录

读诗要体会情感《黎明》（节选）当我在那些苦难的日子/悠长的黑夜/把我抛弃在失眠的卧榻上时/我只会可怜地凝视着东方……我永不会绝望/却只以燃烧着痛苦的嘴/问向东方：“黎明怎不到来？"联系1937年的年代背景，我觉得这首诗歌的感情是：③

读诗要品味语言《大堰河——我的保姆》（节选）她含着笑，洗着我们的衣服/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火……从“含着笑”“洗"提”“切"掏”“扇"等神态、动作描写中可看出大堰河④的美好品质。

【任务三】写“小议论”（3分）

请你围绕“青年与自强"的话题，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。

二、阅读（50分）

（一）（6分）

咏芭蕉（郑燮）

芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。

自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。

【注释】郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画，人称为“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。

7．下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是（）（2分）

A．诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。

B．诗中“多情"一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。

C．诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。

D．“却教风雨怨秋声"一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。

8．诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。（4分）

镜头镜头描述情感

镜头一：芭蕉叶叶茂盛、层层叠叠的芭蕉叶相思怀人

镜头二：叶舒叶生（1）___（2）

镜头三：雨打芭蕉（3）___（4）

（二）（10分）

【甲】齐宣王见孟子于雪宫①。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也；为民上②而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。_________（选自《孟子梁惠王下》）

【乙】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。_________（节选自范仲淹《岳阳楼记》）

【丙】张养浩，字希孟，济南人。天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜养浩为陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，终日无少怠。遂得疾不起，卒年六十。

（节选自《元史》，有删改）

9．下列对甲、乙两文的理解分析不正确的一项是（）（2分）

A．甲文“是进亦忧，退亦忧”中的“进"和“退”分别指“居庙堂之高"处江湖之远”。

B．甲文“微斯人，吾谁与归？"表达了作者对古仁人崇高思想境界的向往与敬慕之情。

C．乙文主要运用了记叙和抒情两种表达方式。

D．乙文孟子与齐宣王的交谈，体现了孟子“与民同乐”的思想。

10．理文意·析字义：（2分）

要求文言语句方法及示例任务

加点词释义（2分）未尝家居课内迁移法：予尝求古仁人之心尝：

止宿公署语境推测法：“未尝家居，止宿公署"联系上下文推断止：

或异二者之为成语借鉴法：大有作为为：

卒年六十查阅词典法：①兵②完毕③最终④死亡⑤同“猝”卒：（此空填序号）

11．品手法·明内涵：（3分）

乙文中“微斯人，吾谁与归？"一句是的文言句式，意思是_____________，含蓄的表达了作者愿与“古仁人”一样，具有旷达的胸襟和远大的抱负。丙文中“遇饿者则赈之，死者则葬之"一句意思是_____________，表现了张养浩的济世情怀。

12．悟精神·促成长：（3分）

请你从以上三段文本的相关人物中任选一个，结合文本阐述他的“忧国忧民”思想。

（三）（7分）

【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。……朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》）

【乙】余为夷陵①令时，得琴一张于河南刘几，盖常琴也。后做舍人②，又得芩一张，乃越琴也。后做学士，又得琴一张，则雷琴也。官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然③自释。及做舍人、字士，日奔表于尘土中，声利扰扰盈前，无复清思，琴虽佳，意则昏杂，何由有乐？乃知在人不在器若有以自适，无弦可也。_________（节选自欧阳修《书琴阮记后》）

[注]①夷陵：地名。②舍人：官名。③萧然：悠闲，潇洒。

13.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）（2分）

A．望之蔚然而深秀者/望其旗靡B．名之者谁/有仙则名

C．山间之朝暮也/皆朝于齐D．余为夷陵令时/不足为外人道也

14.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）

A．甲文首段由远及近，移步换景，交代了醉翁亭的位置，给人以身临其境之感。

B．甲文第二段抓住景物的特征，写出了山中早晚的阴晴变化和四时之景的不同。

C．乙文中作者曾先后得到三张不同的琴，琴越来越好，作者反而越来越不快乐。

D．两篇选文都以写青山绿水为主，目的都是表现作者对大自然的无比热爱之情。

15.从选文来看，欧阳修“意不在酒"、乐“不在器”，那么他真正追求的是什么呢？请结合两篇选文简要分析。（3分）

（四）（14分）

班级开展“走进中国园林文化"项目式学习，需要制作一份“园林旅游手册”，请完成下列任务。

【材料一】①中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为“文人园林"或“江南园林”。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜。

②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，“水随山转，山因水活”，将山光水色与人亲的想法变为现实。峰石作为园林中必不可少的一种造景元素，被广泛使用。现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名。放眼望去，那些石头有的瘦骨嶙峋，有的风姿绰约，有的娇憨可爱，有的优美动人，有的深沉含蓄……

③很多江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水。以池水映蓝天、映花木、映建筑，也以池水照身、照心。在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者。___（摘编自王其均《雨中村树人家》，有改动）

【材料二】①私家园林深邃的意境，往往来源于文人复杂的心境和文化追求，“此中有真意，欲辨已忘言”，其中的意境，通过建筑的排布、景观的设置、题字、命名，甚至是家具的陈设、铺地的样式等各个方面营造出来，令人神驰心往，游兴大增。

②我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见“寄傲"洗耳”“后乐"颐志”等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑“沧浪亭"一园，并著《沧浪亭记》以记其事。“沧浪”园名语出《孟子》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨"的典故，以表现园主不随波逐流的高远志向。

③名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。比如苏州“沧浪亭”园中的“仰止亭"里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明的画像以及清乾隆皇帝咏赞他的诗篇。这种设计使小园的景观环境，具有了一种文化和人格传承上的脉络和底蕴。（摘编自王毅《翳然林木》，有改动）

【材料三】①点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法。

②点景，从字面上来看，它就是一个小“点”。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个“点”，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点。

③隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物。障景是为了不让园林景色一览无余，而是要让游人慢慢地品味，细细地欣赏。所谓“欲扬先抑，欲露还藏”是也。琉璃影壁就是一处障景，它不但起到屏障的作用，而且其本身也是一处非常值得欣赏的景点。有的不完全隔断，或者说是隔而不断，就成了透景、漏景、框景。

④借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借。（摘编自《欣赏中国园林的6个角度和方法》，有改动）

【任务一园林概述】

16．根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是（）（2分）

①中国园林在世界园林中独树一帜，分为皇家园林和私家园林。②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，峰石是必不可少的一种造景元素。③私家园林小巧清幽，其深邃的意境往往来源于文人复杂的心境和文化追求。④园林造景的六种方法中，“隔景"是为了让别处的景致为我所用。

A．①B．②C．③D．④

【任务二景点赏析】

17．结合材料二和下面的链接材料，探究园林主人以“仰止亭”命名亭子的意图。（3分）

【链接材料】《诗经小雅车辖》：“高山仰止①，景行②行止。"

[注]①止，语气词。②景行，指大道。

18．下面是苏州园林“荷风四面亭”的图片，亭子周围荷塘环绕。请结合材料三造景的方法，赏析这一景点的妙处。（4分）

【任务三攻略撰写】

19．根据三则材料将“赏园攻略"补充完整，以指导游客更好地欣赏私家园林。（5分）

赏园攻略①储备园林的知识（2分）：②选择游览的观看点（1分）：③运用合适的欣赏方法（2分）：

（五）（13分）

稻田叙事（节选）周华诚

①田里已然是一片金黄。

②稻穗低垂，大地正把成熟的香气播散在人间，令万物心安。成群的麻雀，从稻田上空呼啦啦地掠过，又呼啦啦地停歇，起起落落之间，仿佛是鸟儿们庆贺丰收的盛典。

③老曾在这个季节开始变得忙碌，他的绝活是“喝彩”，传承自他的祖辈。农村有喜事要操办，上梁、进屋、嫁女、娶亲、过大寿、宴亲朋，都要有人喝彩，喝彩声一起，热闹喜庆：“天地开场，日月同光，今日黄道，鲁班上梁——"

④老曾是万千喜事的现场见证人，是乡村生活变化的亲历者。在这次丰收之前，我们预约了老曾，请他到稻田里为大地丰收喝一嗓子彩。“这个事好啊！”老曾满口答应下来，“祖祖辈辈在土地上讨生活，土地待我们不薄，很少有人想到为大地喝彩。"

⑤开镰的这一天，老曾的小货车拉着锣鼓，扎着红绸，带着一车人来到稻田。老曾立于稻田之间，丰收的稻浪在他面前摇摆，他手举一个酒壶，连饮三杯粮食烧，开嗓喝道：

⑥“福也！福也！福也——”

⑦田间早已围满了农人、乡亲，以及城里来的朋友们，大家齐声应和：“好啊——"

⑧这一嗓子，是喝彩的“起”，喝彩师要把这一声彩头传递给稻谷、麻雀、山川溪流、传递给所有辛苦劳作了一年的农人。接下来，一连串的喝彩是一首献给土地、献给粮食的最朴素的赞美诗：

稻谷两头尖，

天天在嘴边，

粒粒吞下肚，

抵过活神仙……

⑨这一天，稻田里来了很多城里的朋友，诗人赵丽华、余风，散文作家小荷婉婉，水稻科学家沈希宏，书法家缪小俊，还有古珠收藏家许丽虹，布艺玩家葱花，美食家阿也……大家到了这稻田里来，就都成了“稻友”，跟着老曾一起在田埂上游走，心里那个欢乐啊，一个个好像重新变成了孩童！

⑩“孩童”们把稻田变成了游乐场。接下来，这群“孩童"要在稻田里竖一个巨大的稻草人——这片稻国不仅仅生长粮食，还生长想象、生长快乐。在丰收的时节，我们有了大把的稻草，就想着做一个巨大的稻草人开心一下。

从有这个想法开始，大家就进入了兴奋的状态。要有一个什么样的稻草人呢？该有多大才好？要怎么扎？要立在哪里？需要多少个帮手……想想都激动啊！

稻草人的总设计师赵统光先生，是城里的建筑师。经过几个晚上的思索，挥动画笔，刷刷刷，渐渐勾勒出一个潇洒不羁的稻草人大侠形象。再后是细化，设计结构、正面侧面图、效果图。

在扎稻草人的稻田现场，很多人聚集在一起，不知从何下手。赵老师将大家召集起来，拿着设计图开始讲解，宽檐帽、蛋挞裙、流苏披风等，对每一个技术要领，都分解到位，对每一个任务分工，都定位到人。“小稻友”们也参与进来，大家以家庭为单位，领到了各自的任务。

在为稻草人扎裙摆时，这一家子配合得如此默契——妈妈整草，爸爸捆线，再将其固定到骨架上，逐个排布，两个小孩则是田埂上两只忙碌的小蜜蜂，一会儿理稻草，一会儿找麻线，到处都是她们俩的可爱身影。

这稻草人，肩上的杆子就有七米宽！如此巨大、霸气的稻草人，能不能成功竖起来？

“一、二、三，一、二、三……"十几个汉子抬着稻草人穿过稻田，金黄的稻穗拂过他们的身体，其他人都在边上加油鼓动。

我们没有吊车。没有什么特殊的工具，只有绳索，靠人力向各个方向使劲。

“福也！福也！福也——”

老曾的喝彩歌谣，也在稻田与天空之间激荡起情感的力量。

这座巨大的稻草人立在天地之间，像是一个守护者。

制作稻草人，不就是一群理想主义者的故事吗？

这年秋天，我们把水稻田的大米搬到了城市，在繁华的城市中心，开展了新米展示活动。一筐筐的金黄，装点出秋的喜悦。几十位旧友新知一齐会聚于这片“田野”，空气中飘动着谷物成熟的香气……

又一次，更多的“稻友”们相见了。

（选自2024年第3期《人民文学》，有删改）

资料链接：

2013年回村看望父母时，我发现熟悉的乡村正在消逝。2014年我辞掉城里的工作决定回家种田，发起了“父亲的水稻田"项目，邀请生活在城里的人走进乡村，并在社交平台上分享乡村日常。到现在，这件事做了十年了，“在稻田与街巷、乡野与城市之间，创造一种自由的流动”，我希望自己能一直做下去。

（根据2023年12月27日《农民日报》“周华诚口述"整理）

20．【老曾的喝彩】文中多次写到老曾的喝彩，请结合全文谈谈这样写的作用。（4分）

21．【大家的劳作】文中小节有两处画线句，请任选一句，从描写、用词、句式任一角度进行品析。（3分）

22．【稻草人的守护】作者为稻草人拍了一张照片（如下图），有同学为照片配了一首小诗，请你结合对全文的理解，帮他补全。（3分）

23．【我们的沉思】在“城·乡愁”探究活动中，同学们就“城市与乡村的关系"这一话题展开了讨论，请结合全文及资料链接谈谈你的看法，并阐述理由。（3分）

三、写作（50分）

24.“置顶”，是放置顶端之意。将真情置顶，可见性情；将诚信置顶，可见品质；将勤奋置顶，可见理想；将奉献置顶，更可见家国情怀……青春的你，会将什么置顶呢？

请以“将_______置顶"为题目，写一篇文章。

要求：（1）先把题目补充完整，然后作文。（2）立意自定，文体不限，不少于600字。（3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名，不得引用、套用、抄袭本试卷阅读部分的材料。

2九年级上册语文十月份月考检测题参考答案

一、积累运用

1．D

【解析】1．本题考查字音字形。A.德望之帮——德望之邦；B.崇尚（cóng）——chóng；

C.倾（qǐn）——qīng；故选D。

2．A

【解析】本题考查成语运用。

第一空，言而有信：意思是说话靠得住，有信用。一言九鼎：指一句话重于九鼎；形容说话极有分量。结合“诚信是中华民族的传统美德”可知，这里要突出诚信，故选“言而有信"；

第二空，言信行果：意思是说出的话一定守信用，答应别人的事一定办成。持之以恒：有恒心地坚持下去。结合“先人们相信诚实守信的道德力量，用诚信来规范自己”可知，突出先人们非常守信，故选“言信行果"；

第三空，相辅相成：指两件事物互相补充，互相配合，缺一不可。珠联璧合：意思是珍珠联串在一起，美玉结合在一块，比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起的美好样子。结合“做到法治和德治”可知，这里是要突出让法治和德治能够互相配合、互相补充，故选“相辅相成"；

第四空，根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。盘根错节：树根木节盘旋交错，不易砍伐。比喻事情繁难复杂，不易处理。结合“把诚信融入人的精神之中”可知，是要把诚信深深扎根，故选“根深蒂固"；

故选A。

3．D

【解析】本题考查病句修改。划线句语序不当，先树立诚信，然后才能践行诚信，再之后是坚守诚信，最后弘扬诚信，这符合事物发展规律；故选D。

4．B

【解析】本题考查句子衔接。

结合“这种道德层面的意义是我们传统文化的宝贵财富”和“诚信能带来良好的声誉和效益，比如成功企业因诚信而有好的口碑，然后做大做强"可知，“诚信不仅有道德层面上的意义，也有物质层面上的意义”能够起到过渡作用，承接①句的诚信的道德层面意义，引出②句的诚信的物质层面意义。一般而言，过渡句和后面内容衔接更紧密，故这个过渡句应该放在②句；故选B。

5.①停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然

②但愿人长久，千里共婵娟

③今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神

④醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

⑤莫说相公痴，更有痴似相公者

6.【任务一】老骥伏枥，志在千里。百折不挠

【任务二】表现了当时处于黑暗之中的民众对光明、对黎明的渴望。勤劳、善良

【任务三】青年乃国家之未来，当自强不息，以坚韧不拔之志，勇攀知识高峰，担当时代重任。唯有自强，方能不负青春，不负韶华，为中华民族伟大复兴贡献力量。

【解析】（1）本题考查名言警句的积累。

①空：符合“积极进取"这一内涵的名言警句如：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。又如：博观而约取，厚积而薄发。

②空：根据“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意思是指经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。因而可看出这个句子体现的具体内涵是积极乐观，顽强不屈等。

（2）本题考查诗歌的理解和赏析。

①在1937年的时代背景下，中国正处于抗日战争的前夜。艾青的诗歌《黎明》表达了人民在黑暗中的痛苦、失望，但同时也充满了对光明的渴望和期盼。诗中的“黎明"象征着希望和胜利，即使在黑暗中，人们仍然坚信黎明终将到来。

②在《大堰河——我的保姆》中，艾青通过描述大堰河的一系列神态和动作，如“含着笑”“洗"提”“切"掏”“扇"等，展现了她勤劳、善良、仁厚的美好品质。这些描述不仅描绘了大堰河日常的生活状态，也体现了她对待生活的态度和对待他人的善良。

据此回答即可。

（3）本题考查语言表达。解答时，明确主题“青年与自强”，这是议论的焦点。接着，要提炼出青年与自强之间的紧密联系，即青年作为社会的未来和希望，必须具备自强的品质。其次，为了有理有据地表达观点，可以简要提及青年自强的重要性，比如它是个人成长的基础，是面对困难和挑战时的有力支撑，也是推动社会进步的重要力量。最后，在有限的字数内，用简洁明了的语言表达上述观点，形成一段精炼的议论性文字。

示例：青年当自强，自立为基，奋斗为梯，方能攀登人生高峰。唯有自强不息，方能担当时代重任，书写青春华章。

二、阅读

（一）

7．D

【解析】本题考查诗歌赏析理解。

D.“自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声"意思是芭蕉自己相思之情舒卷不尽，倒也罢了，风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思。诗人把自己主观的情感赋予本为无情的芭蕉，认为“一叶才舒一叶生”，将芭蕉写得缱绻多情。诗人又用外来的风雨比喻外界对于芭蕉的摧残，益发增加了芭蕉哀怨的情致。所以这首诗是托物言志，借芭蕉来抒发自己的情感，故题干“直接"二字理解错误；

故选D。

8．（1）镜头描述：大的芭蕉叶舒展着，小的芭蕉叶生长着。情感：相思绵绵。（2）镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被打的低低的、颤颤的。情感：愁怨风雨。

【解析】本题考查意象和情感。

“镜头描述”是把镜头内的景物描绘出来，突出其特点；“情感"则是分析景物蕴含的情感。

结合“一叶才舒一叶生”的翻译“一片叶子才舒展开一片叶子又生长了"可知，这里写出了芭蕉叶一片一片舒展、生长的样子，芭蕉叶中既有成熟的、展开的叶子，也有新生的、稚嫩的叶子，大小叶子参差有致。故可描述镜头：大的、舒展的芭蕉叶下是小的、嫩嫩的芭蕉叶。

结合“芭蕉叶叶为多情”和“自是相思抽不尽"可知，芭蕉叶被作者赋予了相思之情，芭蕉叶不断生长，就如同相思之情绵绵不断，故情感是：相思不断或相思绵绵。

结合“却教风雨怨秋声”意思“风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思"可知，这里有风雨、有芭蕉叶这两个意象，诗句描绘了风雨吹打着芭蕉叶的画面。故镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被雨打的颤颤巍巍、高低起伏。

结合全诗可知，芭蕉叶象征着相思，风雨对芭蕉叶进行吹打，风雨对相思进行吹打，一个“怨”字写出了芭蕉叶对风雨的怨恨，也表达了诗人对外界如同风雨一般恶劣环境的怨恨。故情感是：愁怨满怀。

（二）

9．C

【解析】本题考查文章内容的理解分析。C.错误。乙文没有抒情内容，“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下"是议论；故选C。

10．曾，曾经只，只有行为④

【解析】本题考查文言字词解释。

①根据课内迁移法，“予尝求古仁人之心”句意：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。尝：曾，曾经。故可推知“未尝家居"的“尝”也是“曾，曾经"的意思。“未尝家居”句意：不曾回家住过。

②根据“未尝家居，止宿公署"这一语境，前面说从未在家居住，后面接着说“止宿公署”，可以推断出“止宿公署"的意思是，只在公署住宿，所以“止”在这里理解为“只，只有"。

③根据成语借鉴法，大有作为：能充分发挥作用；能作出重大贡献。为：行为。故可推知“或异二者之为”的“为"也是“行为”的意思。“或异二者之为"句意：或许不同于（以上）两种人的行为表现。

④根据查阅词典法，确定选④，“卒年六十”句意：去世时六十岁。卒：死亡。

11．倒装/宾语前置如果没有这种人，我同谁一道呢？遇到饥饿的灾民就赈济他们，（遇到）饿死的灾民就埋葬他们。

【解析】第一小空，本题考查文言句式。

“微斯人，吾谁与归？"是宾语前置句。正常语序应为“微斯人，吾与谁归？”其中，“谁"是宾语，前置到了介词“与”的前面。

第二三小空，本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整，重点字词：

②微：没有；斯：这；吾：我；与：和，跟；归：归依，一道。

③遇：遇到；饿者：饥饿的人；赈：赈济；死者：死去的人；葬：埋葬；之：代词，他们（指代饿者和死者）。

12．范仲淹——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，尽管他仕途起伏，身处不同境遇，但他始终心怀天下，将百姓和君主的忧患放在心头，体现了忧国忧民的高尚情操。

【解析】本题考查人物形象分析与内容理解。

示例：

孟子——“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。”国君以人民的快乐为快乐，人民也会以国君的快乐为快乐。国君以人民的忧愁为忧愁，人民也会以国君的忧愁为忧愁。他认为统治者要以民为本，施行仁政，启迪我们，治国理政要把民生放在重要位置。

范仲淹——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，尽管他仕途起伏，身处不同境遇，但他始终心怀天下，将百姓和君主的忧患放在心头，体现了忧国忧民的高尚情操。

张养浩——“遇饿者则赈之，死者则葬之”，他面对关中大旱、饥民相食的惨状，但他毫不犹豫地散尽家财，全力救济灾民，体现了忧国忧民的深厚情怀。

【点睛】参考译文：

【甲】齐宣王在别墅雪宫里接见孟子。齐宣王说：“贤人也有在这样的别墅里居住游玩的快乐吗？"孟子回答说：“有。人们要是得不到这种快乐，就会埋怨他们的国君。得不到这种快乐就埋怨国君是不对的；可是作为人民的领导人而不与民同乐也是不对的。国君以人民的快乐为快乐，人民也会以国君的快乐为快乐。国君以人民的忧愁为忧愁，人民也会以国君的忧愁为忧愁。以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁，这样做了，还不能统一天下（称王），是从未有过的事情。”

【乙】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的行为表现，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；处在僻远的地方做官则为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐"吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。

【丙】张养浩，字希孟，是济南人。天历二年，关中大旱，百姓出现人吃人的现象，朝廷特地任命张养浩为陕西行台中丞。张养浩接到任命后，立即把自己家里的所有财产都分给乡里的贫困人家，然后登上车子赴任，一路上碰到饥饿的灾民就赈济他们，看到饿死的灾民就埋葬他们。张养浩到任四个月，不曾回家住过，只住在官府，一天到晚没有丝毫懈怠。最终他因此得病不起，去世时六十岁。关中的百姓，悲哀得如同失去了父母。

（三）

13．A

【解析】1．本题考查文言词语理解。

A.都意为“向远处看”；B.命名/出名、有名；C.早晨/朝见；D.担任/跟，同；故选A。

14．D

【解析】本题考查内容理解辨析。

D.有误，甲文通过对琅琊山优美风景的描写，表达了作者寄情山水，与民同乐的思想感情；乙文通过描写作者日常生活中与琴的相关生活，抒发对安逸闲适生活的向往；“以写青山绿水为主"表现作者对大自然的无比热爱之情”不正确；故选D。

15．示例1：追求山水之乐。甲文写他“在乎山水之间也”，在四时朝暮之景中获得乐趣；乙写他在夷陵时青山绿水每日都在眼前，心情悠闲自在。

示例2：追求心灵的自由闲适。甲文写他自号“醉翁”，感叹“得之心"；乙文感慨“人不在器”，用自我调适的方式获得心灵的满足。

【解析】本题考查内容理解。

结合作者欧阳修及文章内容来谈。

示例：我认为他追求的是山水之乐。结合甲“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也"和乙“在夷陵时青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然自释”等内容可知，作者沉醉于琅琊山秀美的自然风光中，同样在夷陵时，面对青山绿水，每天都能心情悠闲自在。由此可见，欧阳修“意不在酒"、乐“不在器”，他真正追求的是山水之乐。

【点睛】参考译文：

（乙）我做夷陵县令的时候，从河南刘矶那儿得到一张琴，是张平常的琴。后来作舍人时，又得到一张琴，是张粤琴。后来作学士时又得到一张琴，是雷琴。官做得越大，琴越高级，但是心情越不高兴。在夷陵时，青山绿水，每天就在眼前，没有尘俗的事累人，琴虽不好，心意则畅快。等到作了舍人学士，每天奔走于尘世俗务之间，被名声利益侵扰，再也没有清雅的思绪，琴虽好，心情则昏乱芜杂，哪里会有乐趣可言。这才知道在人不在琴，如果心情愉快，没有弦也可以啊

（四）

16．D

【解析】本题考查理解和辨析材料内容。

第④句“园林造景的六种方法中，‘隔景’是为了让别处的景致为我所用"的表述与原文意思不相符。结合【材料三】第③段“隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物”，第④段“借景，就是借用别处的景致，为我所用"可知，园林造景的六种方法中，“隔景”是园林中的隔断，起到屏障作用的景物；“借景"是为了让别处的景致为我所用。故选D。

17．示例：园林主人以“仰止亭”命名亭子，表现了他对高尚崇高品德的仰慕与向往。

【解析】本题考查理解和运用材料内容。

结合【材料二】第②段“我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神”，第③段“名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。比如苏州‘沧浪亭’园中的‘仰止亭’里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明的画像以及清乾隆皇帝咏赞他的诗篇”可知，园林的命名表现了士人的人格精神，表现了他们崇尚的名士贤人的道德气节、文采风流；

结合《诗经小雅车辖》：“高山仰止，景行行止"可知，句子的意思是仰望着高山，效法着大德。比喻对高尚崇高品德的仰慕。故园林主人以“仰止亭”命名亭子，表现了他对高尚崇高品德的仰慕与向往。

18．示例：“荷风四面亭"运用了点景这一造景方法，被荷叶荷花围绕的亭子成了人们视线的焦点，它对于环境不仅起到了点缀的作用，还对周围的景色起到了一个点题的作用。

【解析】本题考查理解和运用材料内容。

结合【材料三】第②段“点景，从字面上来看，它就是一个小‘点’。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个‘点’，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点”和“荷风四面亭"的图片可知，这个景点运用了点景这一造景方法，荷花围绕的亭子成了人们视线的焦点，它对于环境不仅起到了点缀的作用，还对周围的景色起到了一个点题的作用；

结合【材料三】第④段“借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借”和“荷风四面亭"的图片可知，这一景点运用了借景的造景方法：站在这荷塘边上，仰头可以看见蓝天白天，这是仰借，也是远借；眼前的清风明月，盛开的荷花，碧绿的荷叶与青翠的树木与伫立的亭子也都形成了美好的景致，这是虚借。

19．①储备园林的知识：中国园林的亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，体现了园林的内在艺术特点和内涵；中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类；皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜；私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法；

②选择游览的观看点：苏州的狮子林、拙政园、留园、网师园等；

③运用合适的欣赏方法：要留意园林的题额与园名；可从点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景的六个角度和方法去欣赏。

【解析】本题考查理解概括材料内容。

结合【材料一】第①段“中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为‘文人园林’或‘江南园林’。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜”，第②段“私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，‘水随山转，山因水活’，将山光水色与人亲的想法变为现实"可知，我们可储备园林的知识有：中国园林的亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，体现了园林的内在艺术特点和内涵；中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类；皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜；私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法；

结合【材料一】第②段“现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名”，第③段“苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者"可知，我们选择游览的观看点有：苏州的狮子林、拙政园、留园、网师园等；

结合【材料二】第②段“我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见‘寄傲’‘洗耳’‘后乐’‘颐志’等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑‘沧浪亭’一园，并著《沧浪亭记》以记其事。‘沧浪’园名语出《孟子》中‘沧浪之水清兮，可以濯吾缨’的典故，以表现园主不随波逐流的高远志向”，【材料三】第①段“点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法"可知，我们游览中国文人园林时，要留意园林的题额与园名；我们欣赏中国园林时，可从点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景的六个角度和方法去欣赏。

（五）

20．塑造了鲜明的人物形象；传承和弘扬了传统文化；增强了文章氛围和趣味性；推动了情节发展；深化了主题。

【解析】本题考查分析情节作用。

依据⑤段“开镰的这一天，老曾的小货车拉着锣鼓，扎着红绸，带着一车人来到稻田。老曾立于稻田之间，丰收的稻浪在他面前摇摆，他手举一个酒壶，连饮三杯粮食烧，开嗓喝道”，⑥段“‘福也！福也！福也——’”，⑧段“接下来，一连串的喝彩是一首献给土地、献给粮食的最朴素的赞美诗：稻谷两头尖，天天在嘴边，粒粒吞下肚，抵过活神仙……”可知，老曾作为文中的重要人物之一，他的喝彩声充满了力量和激情，让人感受到他对传统文化的热爱和执着，展现了他的才华和魅力，也塑造了他作为文化传承人的形象。所以，喝彩声能塑造一个鲜明的人物形象。

依据⑥段“‘福也！福也！福也——’”，⑧段“接下来，一连串的喝彩是一首献给土地、献给粮食的最朴素的赞美诗：稻谷两头尖，天天在嘴边，粒粒吞下肚，抵过活神仙……”可知，老曾作为乡村乡村传统文化的传承人，他的喝彩不仅是对丰收的庆祝，更是对传统文化的传承与弘扬，通过他的喝彩，使读者能够感受到这一古老民俗文化的魅力，增强对传统文化的认识和尊重。所以，喝彩声起到传承和弘扬了传统文化的作用。

依据⑤段“老曾立于稻田之间，丰收的稻浪在他面前摇摆，他手举一个酒壶，连饮三杯粮食烧，开嗓喝道”，⑧段“这一嗓子，是喝彩的‘起’，喝彩师要把这一声彩头传递给稻谷、麻雀、山川溪流、传递给所有辛苦劳作了一年的农人”可知，老曾的喝彩声回荡在田野上，响亮在天地间，这种声音的描述为文章增添了浓厚的乡土气息和喜庆氛围。它让读者仿佛置身于丰收的稻田之中，感受到那份来自大自然的馈赠和农人的喜悦。所以，喝彩声起到增强了文章氛围和趣味性的作用。

依据⑤段“老曾立于稻田之间，丰收的稻浪在他面前摇摆，他手举一个酒壶，连饮三杯粮食烧，开嗓喝道”，⑧段“接下来，一连串的喝彩是一首献给土地、献给粮食的最朴素的赞美诗：稻谷两头尖，天天在嘴边，粒粒吞下肚，抵过活神仙……”可知，在稻谷收割的时候，老曾的喝彩为开镰仪式增添了庄重和喜庆，使得整个收割过程更加生动和有趣。不仅是对丰收的庆祝，也推动了情节的发展。

依据全文内容可知，全文主要回忆和描绘了秋天家乡庆祝丰收的景象，尤其通过老曾的喝彩，描绘了乡间传统文化得以传承的情景，老曾的喝彩不仅仅是对丰收的庆祝，更是对劳动成果的肯定和赞美，体现了劳动人民的智慧和勤劳。这种赞美和肯定有助于读者更加深入地理解乡村生活的真谛和价值，从而深化了对于乡村生活、大自然美好以及劳动价值的探讨这一主题。

21．示例1：我选段划线句。本句主要使用动作描写，生动形象地描绘出赵统光先生设计稻草人的过程，表现其高超的本领。

示例2：我选段划线句。本句使用动作细节描写，生动形象地描绘出一家人为稻草人扎裙摆的情景，表现出大家对生活的热爱之情（或本句使用了比喻的修辞手法，把两个小孩比作两只忙碌的小蜜蜂，生动形象地塑造出两个孩子活泼可爱的形象，表达出作者的喜爱之情）。

【解析】本题考查赏析语句。要求从描写方法、词语运用、句式使用等方面进行赏析。赏析的时候，选择任一角度即可。段划线句可从人物描写方法角度赏析，段划线句可从修辞手法和描写方法角度赏析。

示例1：我选段划线句。本句主要使用“思索"挥动”“勾勒"等动作描写，生动形象地描绘出赵统光先生设计稻草人的基本过程，从中表现其熟练的设计技巧和高超的设计本领。

示例2：我选段划线句。本句中使用“整”“捆"固定”“排布"理”“找"这些动作细节描写，生动形象地描绘一家人老老小小为稻草人扎裙摆而各自忙碌的景象，表现出大家对丰收、对乡村生活的热爱之情。

示例3：我选段划线句。本句中“两个小孩则是田埂上两只忙碌的小蜜蜂”一句把两个小孩比作两只忙碌的小蜜蜂，是使用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出两个孩子跟着大人扎稻草人裙摆的情景，表现了两个孩子们活泼可爱的形象，表达出作者对这一景象的喜爱之情。