绍兴市上虞区丰惠镇中学人教版七年级下册历史与社会第六单元第四课　青藏地区说课稿

绍兴市上虞区丰惠镇中学人教版七年级下册历史与社会第六单元第四课青藏地区说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）绍兴市上虞区丰惠镇中学人教版七年级下册历史与社会第六单元第四课青藏地区说课稿教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级下册历史与社会第六单元第四课《青藏地区》。本节课将重点介绍青藏高原的自然环境特点、人类活动以及青藏地区在我国的重要地位。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在第五单元《中国的自然环境》中所学的地形、气候等知识有紧密联系。通过对青藏地区自然环境特点的学习，学生可以更好地理解我国地形多样性和气候复杂性的特点，同时为后续学习青藏地区的人类活动和社会经济发展打下基础。核心素养目标二、核心素养目标

1.地理素养：培养学生运用地图和地理信息技术获取、处理地理信息的能力，通过分析青藏地区的自然环境特点，提高学生对地理环境整体性和差异性的认识。

2.历史素养：通过学习青藏地区的历史发展，培养学生对历史的观察、分析和概括能力，理解人类活动与地理环境之间的相互关系。

3.文化素养：使学生了解青藏地区的多元文化和民族特色，培养尊重、理解和包容多元文化的心态。

4.社会责任：培养学生关注青藏地区的环境保护和可持续发展问题，提高学生对国家和社会发展的责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国的自然环境、地形、气候等基本知识，对我国的地理分布有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对青藏地区的神秘感和特色文化有较高的兴趣。他们在学习过程中善于观察、思考和讨论，但可能在分析问题和抽象思维能力上有所欠缺。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习青藏地区这一课时，学生可能会对以下内容感到困难：

a.青藏高原的自然环境特点和形成原因；

b.青藏地区的人类活动及其与地理环境的相互关系；

c.青藏地区在我国的重要地位和作用。

这些困难和挑战需要教师在教学过程中给予针对性的指导和引导，帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍青藏地区的自然环境、人类活动等基础知识。

2.讨论法：引导学生就青藏地区的发展问题进行小组讨论，培养合作意识和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体案例，如青藏铁路的建设，让学生深入了解青藏地区的特点。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、视频等展示青藏地区的自然风光、民族风情等，增强直观感受。

2.地图工具：利用地图帮助学生理解青藏地区的地理位置和空间分布。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对青藏地区的认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于青藏地区自然环境特点的预习资料，包括PPT、相关视频和文档，明确预习目标为理解青藏高原的地理特征。

-设计预习问题：设计问题如“青藏高原为何被称为‘世界屋脊’？”和“青藏高原的气候特点对当地生活有哪些影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，确保每位学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解青藏高原的自然环境特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣和主动性。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的有效共享和监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示青藏高原的壮丽风光视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解青藏高原的形成原因、气候特点及其对人类活动的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨青藏地区可持续发展策略。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，确保学生理解重点内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的见解和解决方案。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或在讨论中的新想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握青藏地区的自然环境特点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学会分析问题和解决问题。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解青藏地区的自然环境特点，掌握分析地理问题的方法。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于青藏地区人类活动与自然环境相互作用的案例分析作业。

-提供拓展资源：提供与青藏地区相关的书籍、网站和视频资源，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，指导学生改进学习方法。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过案例分析深化对课堂内容的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进学习的深化和自我提升。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展学生的知识领域，培养学生的自我反思和改进能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述青藏高原的自然环境特点，包括其地理位置、海拔高度、气候类型等。例如，学生能够理解青藏高原为何被称为“世界屋脊”，并且能够阐述其独特的气候特征，如高寒、干燥、风力强劲等。

学生能够了解青藏地区的人类活动及其对自然环境的影响。学生能够分析青藏地区的农业、畜牧业、旅游业等主要产业，并探讨这些活动如何与当地的自然环境相互作用。

学生能够认识到青藏地区在我国的重要地位，包括其作为生态屏障、水源涵养地、气候调节器等作用。学生能够举例说明青藏地区对于国家生态安全和可持续发展的重要性。

2.技能提升方面：

学生在通过地图和地理信息技术获取、处理地理信息的能力上得到提升。例如，学生能够利用地图工具分析青藏地区的空间分布特征，并通过地理信息系统（GIS）软件进行简单的地理信息查询和分析。

学生的历史观察能力得到锻炼。通过对青藏地区历史发展的学习，学生能够运用历史思维分析人类活动与地理环境之间的关系，理解历史发展对现代青藏地区的影响。

学生的批判性思维能力得到提高。在课堂讨论和小组活动中，学生能够提出自己的观点，对青藏地区的发展策略进行批判性分析，提出合理的建议。

3.情感态度与价值观方面：

学生能够树立尊重和保护自然环境的意识。通过学习青藏地区的自然环境特点和生态保护的重要性，学生能够理解人类与自然和谐共生的必要性。

学生的文化素养得到提升。学生对青藏地区的多元文化和民族特色有了更深的了解，能够尊重和理解不同文化背景下的生活方式。

学生的社会责任感得到增强。学生能够关注青藏地区的环境保护和可持续发展问题，意识到作为公民对国家和社会发展的责任和使命。

4.自主学习与合作能力方面：

学生在课前预习和课后拓展学习中的自主学习能力得到加强。学生能够独立完成预习任务，主动查找相关资料，对自己的学习过程进行反思和总结。

学生的合作学习能力得到提升。在小组讨论和课堂活动中，学生能够与同伴有效沟通，共同分析问题，协作完成学习任务。教学反思在完成《青藏地区》这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴都是值得反思和总结的。每一个环节的设置，每一次与学生的互动，都让我对如何更好地教授这一内容有了更深的思考。

课堂上，我尝试通过生动的案例和丰富的多媒体资源来引导学生理解青藏地区的自然环境特点。我发现，通过展示青藏高原的风景图片和视频，学生们对这一地区的直观感受更加深刻，他们对于“世界屋脊”的概念有了更加形象的认识。但是，我也注意到，在一些抽象的概念讲解上，比如气候类型的形成原因，学生们可能会感到有些难以理解。这让我思考，如何通过更贴近学生生活经验的方式来讲解这些概念，让他们能够更加轻松地掌握。

在小组讨论环节，我鼓励学生们就青藏地区的发展问题提出自己的看法。我很高兴看到学生们积极参与，他们能够结合课堂上学到的知识，提出一些有见地的观点。但同时，我也发现一些学生在表达自己的观点时还不够自信，他们可能需要更多的鼓励和支持。我计划在未来的课程中，更加注重培养他们的自信心和表达能力。

在课后拓展学习方面，我提供了相关的书籍和网站资源，希望学生们能够通过自主学习，拓宽对青藏地区的认识。然而，从学生的反馈来看，我发现并不是所有学生都能够有效地利用这些资源。这让我意识到，我需要更多地指导学生如何进行自主学习，比如如何选择合适的资源，如何有效地阅读和理解材料。

此外，我也在思考如何更好地评估学