Module 6 Unit 1 You can play football well（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module6Unit1Youcanplayfootballwell（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《Module6Unit1Youcanplayfootballwell》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用英语表达自己能够做某事的能力，通过对话和情景模拟，让学生能够在实际交流中运用“can”和“can't”表达自己或他人的技能和喜好。

2.文化意识：通过介绍不同运动项目的英文表达，让学生了解和尊重不同文化背景下的体育活动，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和比较不同运动项目，形成自己的见解和喜好，激发创新思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作和互动交流，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握并运用“can”和“can't”来描述自己和他人的能力。

②通过听、说、读、写的实践活动，理解并运用本单元所学的运动项目词汇，如“football,basketball,swim,run”等。

③能够在真实场景中，用英语进行简单的人际交流，询问和回答他人能做什么。

2.教学难点

①区分并正确使用“can”和“can't”，特别是在否定句中的用法。

②在实际交流中，如何灵活运用所学词汇和句型，表达自己的能力和喜好。

③对于一些不常见的运动项目词汇，如“volleyball,badminton”等，学生可能需要额外的记忆和练习。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

2.课程平台：校园英语学习管理系统

3.信息化资源：英语学习软件、在线词典、英语学习网站

4.教学手段：图片卡片、动作示范、音频资料、视频片段、互动游戏教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段体育赛事的视频，激发学生的兴趣。

-提问学生：“你们看到了什么运动？你们喜欢哪些运动？”

-引导学生用英语简单描述他们喜欢的运动。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现本节课的课题：“Module6Unit1Youcanplayfootballwell”。

-利用PPT展示“can”和“can't”的用法，并通过例句让学生理解。

-教师示范如何用“can”和“can't”来描述能力，并让学生跟读。

-展示不同运动项目的图片，教读并让学生模仿发音。

3.情境互动（10分钟）

-分组活动，每组选择一种运动，用“can”和“can't”进行对话练习。

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

-邀请几组学生上台展示他们的对话，给予鼓励和反馈。

4.巩固练习（10分钟）

-进行听力练习，播放录音，让学生听后回答问题。

-分发练习题，让学生完成填空和改写句子的练习。

-教师检查答案，对学生的错误进行讲解和纠正。

5.课堂提问与讨论（5分钟）

-提问学生：“你能做什么？你不能做什么？”让学生用英语回答。

-鼓励学生分享自己的兴趣和运动能力，进行小组讨论。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调“can”和“can't”的用法。

-给学生布置作业，要求他们写一篇小作文，描述自己和朋友的运动能力。

7.结束语（2分钟）

-教师鼓励学生继续练习英语，并在日常生活中运用所学知识。

-提醒学生下节课的内容，并鼓励他们提前预习。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用“can”和“can't”来描述自己和他人的能力，例如，他们可以自信地说出“Icanswim,butIcan'tplaybasketballwell.”，这说明他们在描述个人技能方面有了明显的进步。

2.词汇掌握：学生通过本节课的学习，能够掌握并正确使用与本单元相关的运动项目词汇，如“football,basketball,swim,run,volleyball,badminton”等，这些词汇的掌握为学生日后的交流奠定了基础。

3.语法理解：学生对“can”和“can't”的用法有了深入的理解，能够正确构造肯定句和否定句，并在实际交流中灵活运用。

4.听力能力增强：通过听力练习，学生的听力理解能力得到了提高，他们能够听懂并准确回答关于运动项目的问题。

5.口语交流能力提升：在情境互动环节，学生通过小组合作和角色扮演，提高了用英语进行口语交流的能力，他们能够更加自信地与他人用英语对话。

6.自主学习能力加强：学生在教师的引导下，学会了如何通过自主学习平台和资源进行英语学习，这有助于他们在课后继续巩固和拓展所学知识。

7.文化意识增强：通过了解和学习不同运动项目的英文表达，学生增强了对不同文化的认识和理解，提高了他们的跨文化交际意识。

8.思维品质发展：学生在讨论和分享自己的兴趣和运动能力时，展现了批判性和创新性思维，他们能够表达自己的观点，并对他人的观点进行思考。

9.团队合作能力提升：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人协作。

10.学习态度改善：学生在学习过程中表现出积极的态度，他们乐于参与课堂活动，对英语学习充满热情，这为他们的持续学习打下了良好的基础。

总体来说，通过本节课的学习，学生在语言知识、语言技能、情感态度和学习策略等方面都取得了显著的效果，这些进步将为他们今后的英语学习奠定坚实的基础。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。首先，学生的参与度非常高，他们对于运动话题的热情让我感到惊喜。在导入环节，通过播放体育赛事视频，成功吸引了学生的注意力，他们积极地参与到讨论中来，这为后续的学习奠定了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现利用PPT展示“can”和“can't”的用法非常直观，学生能够快速理解并模仿。但是，我也注意到，一些学生在发音上还存在问题，这提示我需要在今后的教学中加强对发音的指导。

情境互动环节是这节课的一大亮点，学生通过小组合作，用英语进行对话练习，不仅提高了口语能力，还增强了团队合作意识。不过，我也发现有些学生在表达时还是显得有些紧张，这可能是因为他们还不够自信。我计划在下一节课中，更多地鼓励这些学生，让他们在安全和支持的环境中练习英语。

巩固练习环节中，学生的表现让我感到满意。他们能够独立完成练习题，并在我的帮助下纠正错误。但是，我也意识到，对于一些较难的运动项目词汇，学生还需要更多的练习和记忆。我打算在课后提供一些额外的学习资源，帮助他们更好地记忆这些词汇。

课堂提问与讨论环节让我看到了学生的思考能力和创造性。他们能够分享自己的兴趣和运动能力，这有助于他们更好地理解“can”和“can't”的用法。然而，我也发现，有些学生在表达时还是倾向于使用中文，这可能是因为他们还不够熟悉英语表达。我计划在未来的课程中，更