20精彩极了和糟糕透了说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

20精彩极了和糟糕透了说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《20精彩极了和糟糕透了》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册语文统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版五年级上册语文教材中的《20精彩极了和糟糕透了》，通过阅读课文，理解作者表达的情感，培养学生对事物的全面认识，学会从不同角度看待问题，提高学生的阅读理解能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用与思维品质。通过分析《20精彩极了和糟糕透了》一文，学生将学会如何从多个角度理解和评价事物，发展批判性思维和创造性思维。同时，通过阅读与讨论，学生将提升信息提取与整合能力，增强语言表达与交流的技巧，以及培养对文学作品审美鉴赏的能力，从而全面提高语文素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了五年级上册统编版语文教材中关于阅读理解、词语运用和句子分析的基本知识，能够理解文章的主题思想，识别比喻、拟人等修辞手法，并具备一定的写作能力。

2.学生对于生动有趣的故事通常表现出浓厚的兴趣，具备一定的阅读能力和好奇心。他们在学习过程中可能偏好直观、互动的学习方式，对于抽象概念的理解可能需要更多的具体实例来辅助。学生的能力参差不齐，有些学生可能在语言表达和文学鉴赏方面表现出较高的水平，而有些学生则可能在这些方面存在不足。

3.学生在学习《20精彩极了和糟糕透了》这篇课文时，可能会遇到的困难和挑战包括对文中隐含意义的理解，以及对作者情感态度的准确把握。此外，部分学生可能在写作练习中难以将所学的修辞手法应用到自己的创作中，或者难以将个人的情感体验与课文内容相结合，进行有效的情感表达。四、教学资源

-统编版五年级上册语文教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-词语卡片

-黑板与粉笔

-白板及白板笔

-互动讨论小组

-写作练习纸张

-评估反馈表格五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的相关课文内容，如：“同学们，我们之前学过哪些关于情感表达的课文？谁能分享一下？”随后，教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的兴趣：“今天我们将学习一篇新的课文《20精彩极了和糟糕透了》，通过这篇课文，我们将学习如何全面地看待事物，体会不同的情感表达。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生共同阅读课文《20精彩极了和糟糕透了》，让学生注意文中描述情感变化的语句，引导学生理解作者的情感变化过程。

-教师通过板书，列出文中的关键词语和修辞手法，如“精彩极了”、“糟糕透了”等，并解释这些词语和修辞手法的含义和作用。

-教师通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，如：“作者为什么会有‘精彩极了’和‘糟糕透了’两种截然不同的感受？这两种感受分别出现在什么情况下？”

-教师让学生分小组讨论，探讨如何在日常生活中运用课文中的情感表达方式，并邀请小组代表分享讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放词语卡片，让学生根据卡片上的词语，造句表达不同的情感体验。

-教师挑选几名学生朗读自己造的句子，并让其他学生进行评价，共同探讨句子的表达效果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调从不同角度看待事物的重要性，以及如何运用课文中的情感表达方式。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识，提高自己的情感表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生结合本节课的学习内容，写一篇短文，描述一次自己经历的“精彩极了”或“糟糕透了”的情感体验，要求运用课文中的词语和修辞手法。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们相互交流，分享自己的写作经验。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：学生在学习《20精彩极了和糟糕透了》这篇课文后，能够更好地理解文章的主题思想，把握作者的情感变化，对文中隐含意义的理解能力有了明显提高。在课堂讨论中，学生能够准确指出文中的关键信息和情感转折点，说明他们对文本的理解更加深入。

2.语言表达与交流能力的增强：通过课文学习和小组讨论，学生的语言表达和交流能力得到了锻炼。他们能够运用所学词语和修辞手法，更加生动、准确地表达自己的情感和观点。在课堂发言和写作练习中，学生的语言组织能力和逻辑性有了显著提升。

3.写作技能的提高：学生在完成课后作业时，能够将课文中的情感表达方式应用到自己的写作中。他们的写作不仅语言流畅，而且能够通过具体的细节和情感描述，展现自己的内心世界。作业中的短文展示了学生对情感变化的细腻把握，以及对课文知识点的灵活运用。

4.批判性思维的发展：在学习过程中，学生学会了从不同角度看待问题，培养了批判性思维。他们能够在讨论中提出自己的见解，对课文中的情感表达进行分析和评价，形成自己的独立思考。

5.自主学习能力的增强：学生在教师的引导下，逐步学会了自主学习的方法。在课后的自学中，他们能够主动查找相关资料，对课文进行深入阅读，提高了学习的自觉性和效率。

6.情感态度与价值观的塑造：通过学习《20精彩极了和糟糕透了》，学生能够认识到事物具有多面性，学会了用更加全面和客观的态度去评价事物。他们在面对生活中的挑战和困难时，能够更加积极地调整自己的心态，培养了乐观向上的情感态度。七、板书设计

①课文重点知识点：

-情感变化的表达方式

-修辞手法的运用（如对比、排比等）

-词语的准确使用（如“精彩极了”、“糟糕透了”）

②重点词语：

-精彩：形容事物美好、出色。

-糟糕：形容事物不好、糟糕透顶。

-极了：表示程度非常高。

-情感：人的内心体验和感受。

③重点句子：

-“那天的情景，让我感受到了从未有过的精彩。”

-“然而，接下来的事情，却让我觉得糟糕透了。”

-“我明白了，无论是精彩还是糟糕，都是生活的一部分。”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以情感体验为核心的教学方法，引导学生深入感受作者的情感变化，从而更好地理解课文内容。

2.我还采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中发挥主观能动性，提高了他们的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在表达自己的情感体验时，仍显得有些拘谨，可能是因为课堂氛围还不够放松，他们不敢大胆地表达自己的真实想法。

2.在小组讨论环节，部分小组的合作效果并不理想，有的学生可能因为性格原因不愿意积极参与，导致讨论深度不够。

3.在教学评价方面，我发现对学生写作能力的评价较为单一，主要依赖于作业评分，缺乏对写作过程和思维深度的评估。

（三）改进措施

1.为了营造更加轻松的课堂氛围，我将在今后的教学中更加注重情感交流，通过鼓励性语言和微笑等非言语手段，让学生感受到教师的关怀和支持，从而敢于表达自己的情感体验。

2.对于小组合作学习，我将提前制定明确的合作规则，确保每